SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị: Trường THPT Thống Nhất A-Trảng Bom
Mã số: ................................
(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

THIẾT KẾ TRÒ CHƠI Ô CHỮ GÓP PHẦN LÀM
THAY ĐỔI CÁCH DẠY VÀ CÁCH HỌC MÔN
HÓA Ở TRƯỜNG THPT

Người thực hiện: Bạch Thanh Lụa
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục



- Phương pháp dạy học bộ môn: Hóa học



- Lĩnh vực khác: ....................................................... 
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
 Mô hình
 Phần mềm
 Phim ảnh
 Hiện vật khác

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
Năm học: 2015 – 2016


2009) và Ứng Dụng Phần Mền ChemDraw Ultra 9.0 Thiết Kế
Các Cơng Thức Hóa Học Của Một số Hợp Chất Hữu Cơ
Trong Chương Trình Lớp 12.
+ Năm học 2011 - 2012: Ứng dụng phần mềm Macromedia Flash
8 thiết kế một số mơ hình động trong mơn hố học lớp 10 và 11"
(Giải pháp này đã đạt giải nhì Hội thi Sáng tạo Kỹ thuật tỉnh
Đồng Nai năm 2011).
+ Năm học 2012 - 2013: Thiết Kế Và Xây Dựng Một Số Câu
Hỏi Trắc Nghiệm Khách Quan Bằng Hình Trong Chương
trình Hóa Học PHổng Thơng.


+ Naêm hoïc 2013 – 2014: Thiết Kế Và Xây Dựng Bài Giảng
Hóa Học Theo Hướng Vui Để Học.
Naêm hoïc 2014 – 2015: Xây Dựng Một Số Câu Hỏi Trắc
Nghiệm Hóa Học Ứng Dụng Trong Cuộc Sống.


MỤC LỤC
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .................................................................................... 1
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN..................................................…….. 2
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP........................................….. 3
IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI …………………………………….…………. 19
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG ………….……… 20
VI. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO…………..…………………….. 22


I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Cuộc cách mạng KHKT của thế giới hiện nay đã làm cho lượng thông
tin khoa học nói chung và khoa học hoá học nói riêng tăng như vũ bão. Làm

động của học sinh và sử dụng trò chơi ô chữ ở trong lúc truyền
đạt kiến thức cho học sinh là cần thiết và có hiệu quả thật sự giúp học sinh
tăng hứng thú học tập qua việc chơi trò chơi theo nhóm để nhóm minh
không thua nhóm bạn các em chủ động phân công nhau nghiên cứu kiến
thức bài mới cũng như ôn tập bài cũ tốt hơn và nhằm giúp giáo viên có
thêm tư liệu tham khảo để có thể lấy khung tự thiết kế chỉnh sửa lại cho
phù hợp với cách dạy của mình tôi đã đưa ra giải pháp “ Thiết Kế Trò Chơi
Ô Chữ Góp Phần Làm Thay Đổi Cách Dạy Và Cách Học Môn Hóa Ở
Trường THPT”.

PHT: Bạch Thanh Lụa-THPT Thống Nhất A

2


III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
1.QUI TRÌNH THIẾT KẾ VÀ HƯỚNG DẪ SỬ DỤNG
QUI TRÌNH THIẾT KẾ TRÒ CHƠI Ô CHỮ
Bước thứ nhất: suy nghỉ ý tưởng để tạo câu hỏi.
Bước thứ hai: thiết lập câu hỏi bằng chữ ra giấy.
Bước thứ ba: thiết lập câu chủ đề.
Bước thứ tư: suy nghỉ xem chữ cái nào trong câu dùng làm câu chủ đề.
Bước thứ năm: thiết kế trên Powerpoint.
Bước thứ sáu: kiểm tra lại chạy thử điều chỉnh những chỗ chưa phù hợp
Bước thứ bảy: áp dụng vào bài giảng và điều chỉnh lại.
HƯỚNG DẪ SỬ DỤNG

PHT: Bạch Thanh Lụa-THPT Thống Nhất A

3



Hình 6: bài oxi

Hình 7: bài oxi
PHT: Bạch Thanh Lụa-THPT Thống Nhất A

7


Hình 8: Bài lưu huỳnh

Hình 9: Bài lưu huỳnh
PHT: Bạch Thanh Lụa-THPT Thống Nhất A

8


Hình 9: Bài Flo

Hình 10: Bài Flo
PHT: Bạch Thanh Lụa-THPT Thống Nhất A

9


Hình 11: Bài Flo

Hình 12: Bài brom
PHT: Bạch Thanh Lụa-THPT Thống Nhất A

Hình 20: Bài oxi hóa khử

PHT: Bạch Thanh Lụa-THPT Thống Nhất A

14


Hình 21: Bài oxi hóa khử

Hình 22: Lớp và phân lớp e
PHT: Bạch Thanh Lụa-THPT Thống Nhất A

15


Hình 23: Lớp và phân lớp e

Hình 24: Lớp và phân lớp e
PHT: Bạch Thanh Lụa-THPT Thống Nhất A

16


Hình 25: Bài axit sunfuric

Hình 26: Bài axit sunfuric
PHT: Bạch Thanh Lụa-THPT Thống Nhất A

17


dạy nhận thấy thái độ học tập của học sinh tích cực hơn, các em thích
học hơn, tích cực nghe giảng và đưa ra nhiều ý kiến bình luận về vấn đề
có liên quan và đưa ra nhiều ý tưởng xử lý rất tích cực.
Đây cũng là nguồn tư liệu giúp giáo viên soạn giảng tốt hơn với
mẫu thiết kế sẵn có giáo viên có thể tự soạn cho mình những trò chơi
theo ý tưởng cá nhân giúp cho tiết dạy đạt hiệu quả tốt.

PHT: Bạch Thanh Lụa-THPT Thống Nhất A

19


V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
1. KẾT LUẬN

Ở Việt Nam đã có nhiều công trình nghiên cứu về những ứng dụng
của khoa trong dạy học các môn học ở nhà trường phổ thông. Tuy nhiên, có
rất ít công trình đi sâu nghiên cứu về quy trình thiết kế trò chơi ô chữ theo
hướng nhận biết kiến thức toàn bài trước khi đi vào bài học để giải quyết
các tình huống có vấn đề trong dạy học HH và kiểm tra đánh giá HS. Do
vậy, việc đưa ra quy trình thiết kế chơi ô chữ nhằm góp phần đổi mới
phương pháp dạy học HH và kiểm tra đánh giá ở trường phổ thông là phù
hợp và có ý nghĩa cần thiết.
Các nguyên tắc để thiết kế chơi ô chữ trong dạy học HH là:
nguyên tắc trực quan; nguyên tắc chính xác, hệ thống; nguyên tắc hiệu quả;
nguyên tắc lấy lấy hình ảnh, tranh vẽ thay cho mô tả bằng lời. Những
nguyên tắc này sẽ giúp cho GV định hướng đúng trong việc thiết kế câu hỏi
trắc nghiệm hóa học ứng dụng.
Trong sáng kiến kinh nghiệm này chúng tôi đã thiết kế những câu hỏi
có nội dung kiến thức bao quát toàn bài ở mức độ biết để bước đầu não học

Cần phải tăng cường việc tổ chức các lớp bồi dưỡng cho GV về các
kiến thức và kĩ năng tin học cơ bản để họ có thể tự thiết kế chơi ô chữ và
sử dụng nó trong bài giảng trong bài giảng và việc kiểm tra đánh giá của
mình.

PHT: Bạch Thanh Lụa-THPT Thống Nhất A

21