Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn
PHẦN LÝ LỊCH

Họ và tên tác giả: Đỗ Ngọc Hùng
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng.
Đơn vị công tác: Trường THCS Lê Quý Đôn – Kim Động
Hưng Yên.
Tên đề tài SKKN: Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm
nâng cao chất lượng dạy học.

§ç Ngäc Hïng

1


Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn

PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trường Trung học cơ sở Lê Quý Đôn có 2 tổ chuyên môn. Để đánh giá thực
trạng hoạt động tổ chuyên môn ở trường, tôi đã xây dựng các phiếu điều tra
khảo sát nhận thức của 27 giáo viên trong trường về vai trò, tầm quan trọng
của việc nâng cao chất lượng chuyên môn trong và những nhận định thực tế
hoạt động chuyên môn trong nhà trường. Kết quả khảo sát điều tra như sau:
Bảng 1: Bảng đánh giá vai trò, tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng
chuyên môn.
Khách thể

Giáo viên
Số lượng


Nội dung

§ç Ngäc Hïng

2

Giáo viên
Số lượng
%


6

Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn
Xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ theo tuần, tháng,
năm học.
Giáo viên xây dựng kế hoạch giảng dạy
Thực hiện chương trình dạy học các môn học
Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo
viên trong nhà trường
Kiểm tra đánh giá hiệu quả giảng dạy, giáo dục của các
thành viên trong tổ chuyên môn theo kế hoạch của nhà
trường
Thực hiện phân tích, đánh giá kết quả học tập và các hoạt

7

động giáo dục của học sinh.
Thực hiện quản lý sử dụng sách, trang thiết bị, cơ sở vật



19

70

22

81

Kết quả khảo sát điều tra cho thấy có một số lượng không nhỏ giáo viên cho
rằng có những nội dung hoạt động không thuộc phạm vi hoạt động của tổ
chuyên môn. Nhiều giáo viên cho rằng: Nội dung 1 là của tổ trưởng chuyên
môn, nội dung 4, 5 là của Ban giám hiệu nhà trường, nội dung 7 là của cán bộ
phụ trách Thư viện - đồ dùng. Đó là những cách hiểu chưa đúng về hoạt động
tổ chuyên môn ở nhà trường, tổ chuyên môn chưa phát huy được vai trò, chưa
tạo được nền nếp, chưa thực sự hiệu quả, còn mang tính hình thức, chất lượng
sinh hoạt tổ chuyên môn chưa cao, chưa khai thác được tiềm năng nội lực của
mỗi giáo viên cho hoạt động của tổ. Trong khi đó, xây dựng kế hoạch hoạt
động của tổ theo tuần, tháng, năm học phải có sự hợp tác, nhất trí của các thành
viên trong tổ. Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trong tổ
là hoạt động được duy trì thường xuyên ở mỗi tổ chuyên môn.
Thực tế cho thấy nội dung và hình thức hoạt động của tổ chuyên môn được
quan tâm đúng mức sẽ góp phần đảm bảo kỷ cương nền nếp và nâng cao chất lượng
dạy học trong nhà trường.
Thực trạng biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên

Khảo sát 27 giáo viên của trường Trung học cơ sở Lê Quý Đôn về thực trạng
§ç Ngäc Hïng

3


14

7

6

13

7

6

15

5

7

18

7

2

15

10

2

thống nhất phương pháp giảng dạy, góp phần nâng cao trình độ tay nghề.
Tuy nhiên, một số cá nhân do những điều kiện nhất định mà họ ít đi dự giờ, một số
cá nhân thì không thể áp dụng được những kinh nghiệm, phương pháp, phong cách
giảng dạy của đồng nghiệp vào các giờ dạy của mình.
Công tác bồi dưỡng qua thực hiện sinh hoạt tổ chuyên môn định kỳ được đánh
giá ở mức phù hợp thấp. Qua tìm hiểu , tôi nhận thấy nguyên nhân là do thời gian
sinh hoạt tổ chuyên môn còn hạn chế. Do nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa có
những định hướng trọng tâm, các thành viên chưa tích cực đưa ra các ý kiến chủ
quan của mình để trao đổi, thảo luận trong tổ nhằm đưa buổi sinh hoạt tổ thực sự có
hiệu quả cao.
Phạm vi nghiên cứu của đề tài: Hoạt động chuyên môn tại trường THCS Lê Quý
Đôn, Kim Động, Hưng Yên.
II. PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH
1. Cơ sở lí luận
Cuộc cách mạng khoa học – công nghệ đang phát triển với những bước nhảy
vọt trong thế kỉ XXI, đưa thế giới chuyển từ nền kinh tế công nghiệp sang nền kinh
tế tri thức, đồng thời tác động tới tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội. Kho tàng tri
thức của nhân loại ngày càng đa dạng và phong phú. Bởi vậy vai trò của giáo dục
trong xã hội ngày càng cao.
Giáo dục là nền tảng cho sự phát triển khoa học – công nghệ; phát triển nguồn
nhân lực đáp ứng nhu cầu của xã hội hiện đại. Tại hội nghị lần thứ II, Ban chấp hành
Trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng định: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” và “
Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động
§ç Ngäc Hïng

5


Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn
trí thức có tay nghề, có năng lực thực hành, tự chủ, năng động, sáng tạo, có đạo đức

Sỏng kin kinh nghim Trng THCS Lờ Quý ụn
nghim ngy cng nhiu song vn cũn mt s giỏo viờn cha tõm huyt vi ngh
nghip, tay ngh cũn yu dn ti cht lng chuyờn mụn kộm lm cho cht lng
giỏo dc ton din ca nh trng b nh hng theo.
khc phc tỡnh trng ny v c bit l ỏp ng yờu cu ngy cng cao ca
s nghip giỏo dc v o to, theo tinh thn ngh quyt Trung ng II ca Ban chp
hnh Trung ng ng khúa VIII, trng Trung hc c s Lờ Quý ụn chỳng tụi ó
coi vic bi dng nõng cao cht lng chuyờn mụn cho i ng giỏo viờn l nhim v
then cht nhm nõng cao cht lng mi nhn v cht lng ton din trong nh trng.
Thc tin nhiu nm ging dy v tham gia cụng tỏc lónh o nh trng.
Tụi thy vic nõng cao cht lng chuyờn mụn cho i ng giỏo viờn l mt yờu cu
cn gii quyt. Bi vy tụi ó dnh thi gian nghiờn cu hot ng cụng tỏc qun lý
nhm phỏt huy hn na nhng th mnh, hn ch nhng nhc im ca giỏo viờn
trong trng v ra nhng bin phỏp qun lý chuyờn mụn nhm nõng cao cht
lng chuyờn mụn cho i ng giỏo viờn.
Sau mt thi gian tỡm tũi, nghiờn cu v ỏp dng vo thc t, tụi ó ỳc rỳt
c mt s kinh nghim v: Mt s bin phỏp qun lý, ch o nhm nõng cao
cht lng dy hc trng THCS Lờ Quý ụn, huyn Kim ng, tnh Hng Yờn

3. Cỏc bin phỏp tin hnh, thi gian:
a. Phng phỏp nghiờn cu lý lun: Nghiờn cu cỏc ti liu liờn quan n
Qun lý giỏo dc v qun lý t chuyờn mụn ( iu l trng Trung hc ph thụng v
trng ph thụng cú nhiu cp hc, Lut giỏo dc 2005, vn bn phỏp quy, quy ch
v cỏc lnh vc giỏo dc Trung hc c s, cỏc giỏo trỡnh qun lý giỏo dc.).
b. Phng phỏp nghiờn cu thc tin: iu tra vit, tng kt kinh nghim,
phng phỏp chuyờn gia, trao i vi cỏn b giỏo viờn, hc sinh thu thp thụng
tin.
c. Phng phỏp thng kờ toỏn hc.
Đỗ Ngọc Hùng


- Xây dựng nền nếp sinh hoạt tổ chuyên môn định kì, hiệu quả.
- Nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên trong tổ về vai trò, tầm quan trọng
và trách nhiệm của mỗi người trong việc xây dựng kế hoạch,nội dung sinh hoạt tổ
§ç Ngäc Hïng

8


Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn
chuyên môn, đảm bảo chất lượng hiệu quả.
1.2. Nội dung và cách thức thực hiện
* Tổ chức học tập các chỉ thị, nghị quyết, văn bản hướng dẫn của ngành về
nhiệm vụ năm học, học tập quy chế chuyên môn, nhiệm vụ tổ chuyên môn
- Ngay từ đầu năm học, tôi phải tổ chức quán triệt tới toàn thể các thành viên
trong trường các văn bản, chỉ thị, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành
và các cấp có thẩm quyền để mọi thành viên trong trường đều nắm được trách nhiệm
của mình và có nhận thức đầy đủ trong việc xác định trách nhiệm của từng cá nhân
để đạt mục tiêu giáo dục của Nhà trường.
- Tổ chức cho giáo viên học tập Điều lệ trường Trung học trong đó đi sâu vào
nội dung cơ bản về nhiệm vụ của tổ chuyên môn, nhiệm vụ của giáo viên. Học tập
các quy chế chuyên môn ( quy định về thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học,
việc soạn bài, lên lớp, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh, hồ sơ chuyên
môn, các quy định khác). Tất cả các quy định này là kim chỉ nam cho mọi hoạt động
của các thành viên trong nhà trường trong suốt năm học .
* Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ và kế hoạch cá nhân.
Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức xây dựng kế hoạch của các tổ chuyên môn và cá
nhân đảm bảo được các yêu cầu sau:
+ Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn phải bám sát kế hoạch nhiệm vụ của nhà
trường và phù hợp tình hình thực tế, đặc thù riêng của từng tổ.
+ Các hoạt động chuyên môn của tổ phải đảm bảo mục tiêu nhiệm vụ chất

chuyên đề, tổ chức hội giảng đợt 20/11.
- Với nội dung sinh hoạt theo chủ đề chủ điểm:
Nội dung sinh hoạt trong tong tuần phải được sắp xếp theo tính chất công việc
của từng thời điểm cụ thể, sắp xếp theo thứ tự việc nào cần làm trước, việc nào làm
sau để khi đưa ra triển khai các thành viên xác định rõ nhiệm vụ một cách nhanh
nhất, tránh ôm đồm công việc mà không xác định được yêu cầu tính chất của nó,
trong đó tập trung vào các nội dung chuyên đề sau:
+ Thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học đảm bảo chất lượng học sinh đại
trà. Đánh giá, xếp loại học sinh….
+ Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.
+ Dự giờ, hội giảng, tổ chức chuyên đề…..
§ç Ngäc Hïng

10


Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn
+ Viết và áp dụng SKKN trong giảng dạy….Sử dụng và quản lý trang thiết bị,
đồ dùng dạy học.
+ Tham gia các hội thi cấp trường, huyện, tỉnh của giáo viên, học sinh.
- Với nội dung sinh hoạt định kì, cần đảm bảo:
+ Nhận xét, đánh giá công tác chuyên môn ( tuần trước)
+ Thống nhất công tác chuyên môn tuần tiếp theo.
+ Thực hiện chương trình kế hoạch dạy học.
+ Thảo luận những bài, phần khó dạy ( trọng tâm)
( Lưu ý: Yêu cầu các thành viên trong tổ nghiên cứu trước chương trình, nội
dung kiến thức của từng bài, từng môn để có thể đưa ra ý kiến trước tổ).
+ Thống nhất công việc giảng dạy trọng tâm trong tuần của khối lớp, các bộ
môn của tổ.
+ Các ý kién đề xuất về thực hiện kế hoạch của tổ.

k hoch chuyờn mụn ca t.
- BGH phi quan tõm bi dng nng lc chuyờn mụn, nng lc t chc iu
hnh cho t trng. Xõy dng i ng t trng thc s l nhng ngi tn tõm, cú
trỏch nhim cao trong cụng vic, uy tớn, gng mu trc cỏc thnh viờn trong t. .
T trng chuyờn mụn phi nm chc tỡnh hỡnh thc t ca t, nhng thun li, khú
khn , mc tiờu cn t ca k hoch, k hoch phi c tt c cỏc thnh viờn quỏn
trit v tha nhn.
2. Bin phỏp 2: Qun lý cht lng dy hc ca giỏo viờn.
2.1. Mc tiờu
Cht lng giỏo dc th hin qua kt qu hc tp, rốn luyn ca hc sinh l cn
c, thc o ỏnh giỏ ton b quỏ trỡnh dy v hc trong nh trng. Cht lng
ging dy l cỏi ớch cao nht mi giỏo viờn vn ti v cn t. Lut Giỏo dc ó
quy nh rừ: Kim nh cht lng giỏo dc l bin phỏp ch yu nhm xỏc nh mc
tiờu, chng trỡnh giỏo dc ca nh trng. Vỡ vy, qun lý cht lng dy hc ca
giỏo viờn l mt trong nhng bin phỏp quan trng nhm mc tiờu giỳp giỏo viờn
thc hin tt chng trỡnh k hoch dy hc, xõy dng nn np dy hc, gii quyt
tt nhng yờu cu ra trong thc t ging dy.
- Kim tra kt qu hc tp ca hc sinh ỏnh giỏ cht lng ging dy ca
giỏo viờn.
Đỗ Ngọc Hùng

12


Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn
- Nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng tự trọng nghề nghiệp của giáo viên đồng
thời giúp tôi điều chỉnh kịp thời các biện pháp quản lý tổ chức, điều hành các hoạt
động giáo dục để đạt được mục tiêu đề ra.
2.2. Nội dung cách thức thực hiện
* Quản lý thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học

loại học sinh Trung học cơ sở theo TT 58/2011 ( Đối với HS lớp 7, 8, 9 ).và
công văn 4669/2015 ( Đối với HS lớp 6 theo mô hình trường học mới )
+ Chấm bài, cho điểm học sinh theo đúng kết quả, lực học của học sinh, đảm
bảo khách quan, công bằng, chính xác. Phản ánh đúng học lực và sự phấn đấu của
học sinh.
* Tổ chức dự giờ thăm lớp các thành viên trong nhà trường.
- BGH tiến hành việc dự giờ giáo viên thường xuyên, đột xuất để đánh giá việc
thực hiện chương trình dạy học và thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy của
giáo viên, nền nếp học tập của học sinh trong lớp theo quy định.
+ Giáo viên dự giờ đồng nghiệp ít nhất 1 tiết/ tuần.
+ Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ trưởng dự giờ giáo viên ít nhất 1 tiết/tuần.
Tất cả giáo viên phải được dự giờ ít nhất 1 lần/năm
- Sau dự giờ phải tổ chức nhận xét, rút kinh nghiệm giờ dạy để mọi thành viên
tham gia dự tiết dạy đó có thể học tập được những kinh nghiệm tốt nhất cho mình
đồng thời cùng thống nhất được phương pháp giảng dạy phù hợp, hiệu quả nhất đối
với học sinh, góp phần nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên.
* Khảo sát chất lượng, đánh giá kết quả học tập của học sinh trong từng giai

đoạn
- Căn cứ vào kế hoạch chỉ đạo của Phòng giáo dục, kế hoạch quản lý chuyên
môn của nhà trường, BGH tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả của học sinh trong tổ
qua từng giai đoạn như sau:
+ Khảo sát chất lượng đầu năm để giao chỉ tiêu chất lượng cho giáo viên.
+ Khảo sát chất lượng kỳ I, kỳ II.
- Căn cứ vào kết quả học tập của học sinh trong từng giai đoạn, tôi chỉ đạo tổ
chuyên môn, giáo viên điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học
cho phù hợp với từng đối tượng học sinh. Đặc biệt quan tâm đến kết quả bồi dưỡng
học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu.
§ç Ngäc Hïng


“ Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết
Thành công, thành công, đại thành công”
§ç Ngäc Hïng

15


Sỏng kin kinh nghim Trng THCS Lờ Quý ụn
Mt tp th mnh l mt tp th m mi thnh viờn thc s gn kt vi nhau, tụn
trng ln nhau v cựng cú trỏch nhim, cú tinh thn xõy dng t chc, n v, nh
trng thnh mt tp th vng mnh vỡ s tin b v phỏt trin bn vng. Nh trng
l mt khi on kt, cú tinh thn hp tỏc tng tr ln nhau thỡ nh trng s l mt
khi thng nht v mi thc s phỏt trin c theo yờu cu ca xó hi.
Mc tiờu ca bin phỏp ny l:
- Xõy dng t thnh mt tp th s phm on kt, thng nht, vng mnh.
- Xõy dng bu khụng khớ tõm lý lnh mnh, phỏt huy trớ tờ, nng lc, ni lc
ca cỏc thnh viờn trong t trong quỏ trỡnh tham gia cỏc hot ng giỏo dc v thc
hin nhim v.
- Khng nh vai trũ ca tng thnh viờn trong vic xõy dng tp th t chuyờn
mụn, nh trng vng mnh, phỏt trin ton din.
3.2. Ni dung v cỏch thc thc hin
* Nõng cao nhn thc v t tng chớnh tr v vai trũ ca cỏc thnh viờn
trong nh trng.
Ngi thy giỏo cú vai trũ, v trớ quan trng, l ng lc, l nhõn t quyt nh
cht lng giỏo dc. Nhim v ca ngi thy l ging dy, giỏo dc hc sinh tr
thnh nhng con ngi phỏt trin ton din c v ti. Vỡ vy, ngi giỏo viờn
phi l ngi cú nhn thc c bn v ch ngha Mỏc - Lờnin v t tng H Chớ
Minh, nm vng quan im ng li lónh o ca ng, luụn nờu cao tinh thn t
giỏc, tu dng rốn luyn phm cht o c ca ngi giỏo viờn XHCN, ngi chin
s trờn mt trn t tng vn hoỏ, lm vic bng chớnh lng tõm ca mỡnh, yờu

trường, đảm bảo các yêu cầu cơ bản sau: Phân công chuyên môn căn cứ vào năng lực
của giáo viên, thực tế học sinh từng lớp; căn cứ mục tiêu chất lượng, kết quả công tác
của giáo viên trong năm học trước; điều kiện cá nhân ( sức khoẻ, gia đình, nguyện
vọng). Đảm bảo tính công bằng về lao động với tất cả giáo viên trong từng tổ.
* Quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cho các thành viên nhà trường.
- Đối với tổ trưởng: BGH phải có những việc làm thiết thực quan tâm đến đời
sống vật chất, tinh thần, thường xuyên chia sẻ, động viên các tổ trưởng về công việc
trường lớp, công việc gia đình, thông cảm với những khó khăn của họ. Ngoài chế độ
§ç Ngäc Hïng

17


Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn
quy định của Nhà nước về phụ cấp của tổ trưởng chuyên môn, chế độ trừ giờ, tôi có
thể căn cứ tình hình thực tế, điều kiện nhà trường để động viên về vật chất hợp lý,
mang tính chất tôn trọng cao, trang bị đầy đủ phương tiện làm việc cho tổ trưởng trong
điều kiện có thể ( Ví dụ như :sổ sách, các đồ dùng khác) tạo động lực giúp họ tự giác
phấn đấu, hoàn thiện mình để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ.
- Đối với các thành viên trong tổ: Gắn quyền lợi của tổ chuyên môn với lợi
ích cá nhân, gắn kết quả công tác của tổ với danh hiệu thi đua của các thành viên,
có chính sách động viên, khen thưởng, hỗ trợ kinh phí hoạt động chuyên môn cho
những tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ; Đảm bảo đầy đủ các chế độ, chính sách, lợi ích
chính đáng cho các thành viên trong tổ, chỉ đạo tổ trưởng làm tốt công tác thăm
hỏi, động viên, chia sẻ vui buồn khi tổ viên có việc hiếu, hỉ, ốm đau.
3.3. Điều kiện thực hiện
- BGH phải là người công tâm, khách quan, gương mẫu trong thực hiện mọi
nhiệm vụ, vì lợi ích của nhà trường.
- Tổ chức phân công, phân quyền, giao trách nhiệm tới từng thành viên trong
nhà trường, trong tổ chuyên môn một cách khoa học, hợp lý. Động viên khen thưởng

Bước 1: Viết báo cáo chuyên đề (tập trung vào nội dung: Mục đích chuyên đề,
nội dung, phương pháp, những khó khăn, vướng mắc trong quá trình giảng dạy, đề ra
các giải pháp) Sau đó Ban giám hiệu hoặc tổ trưởng chuyên môn duyệt báo cáo.
Bước 2: Dạy minh họa chuyên đề.
Bước 3: Thảo luận, thống nhất chuyên đề.
Bước 4: Dạy áp dụng chuyên đề.
Bước 5: Tổng kết, rút kinh nghiệm chuyên đề.
- Tổ chức Hội giảng - Hội học theo các đợt thi đua trong năm học nhằm gắn chặt
với các chuyên đề. Hơn nữa tổ chức chuyên đề cần gắn với hội giảng - hội học sẽ thu
hút được nhiều giáo viên tham gia, tạo hứng thú cho giáo viên trong khi thực hiện
chuyên đề và sẽ tăng tính hiệu quả của chuyên đề.
- Tổ chức tổng kết đánh giá công tác thực hiện chuyên đề- hội giảng: Một năm
thường tổ chức hội giảng 2 lần và tổ chức vài đợt chuyên đề theo kỳ. Sau mỗi đợt hội
giảng, chuyên đề nhất thiết phải tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm từ khâu tổ chức,
§ç Ngäc Hïng

19


Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn
quy trình thực hiện, kết quả hội giảng, lựa chọn bình xét cá nhân tiêu biểu để đề nghị
nhà trường khen thưởng động viên kịp thời.
4.3. Điều kiện thực hiện
- Việc lên kế hoạch tổ chức các chuyên đề, hội giảng trong trường cần thực
hiện theo chương trình môn học, phải được đưa ra trao đổi, thống nhất trong Ban
lãnh đạo nhà trường.
- Để chuyên đề có thể áp dụng được, việc tổ chức thực hiện càn tiến hành
trước so với chương trình dạy.
- Tổ chức chuyên đề, hội giảng không chỉ nhằm mục đích sau đó áp dụng như
thế nào? Mà mục đích chính là bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên: Xác

đăng kí và tham dự các lớp học tại chức, từ xa, bồi dưỡng nghiệp vụ để tăng số lượng
giáo viên có trình độ trên chuẩn
- Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng theo kế hoạch riêng qua việc nghiên cứu tài liệu,
các kênh thông tin đại chúng, học tập đồng nghiệp.
- Trực tiếp kiểm tra đánh giá công tác tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên theo kế
hoạch. Cuối năm tổng kết làm căn cứ xếp loại thi đua và phân loại giáo viên, rút kinh
nghiệm cho việc xây dựng bồi dưỡng trong năm học tới.
5.3.Đièu kiện thực hiện.
- Công tác bồi dưỡng thường xuyên và tự học nâng cao trình độ chuyên môn cho
giáo viên là một nhiệm vụ thường xuyên, liên tục. Do đó trong mỗi năm học BGH
phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên và tổ chức cho toàn thể cán bộ giáo
viên học tập để có nhận thức đúng về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng thường
xuyên là góp phần nâng cao trình độ chuyên môn, bồi dưỡng thêm cho giáo viên về
phương pháp dạy học.
- Bồi dưỡng thường xuyên không những xây dựng tính tự giác học tập cho giáo
viên mà còn giúp giáo viên xác định còn làm việc thì còn phải “ Học suốt đời” để
không bị lạc hậu trong thời đại bùng nổ thông tin và đất nước đang trong thời kì hội
nhập.
6. Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch hoạt động chuyên
môn của giáo viên.
6.1. Mục tiêu

§ç Ngäc Hïng

21


Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn
- Giúp BGH kiểm tra việc thực hiện kế hoạch chuyên môn của giáo viên để
đánh giá chính xác kết quả thực hiện mục tiêu, tiến trình hoạt động của tổ chuyên


Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn
- Phải tổ chức tốt lực lượng kiểm tra, đảm bảo tính khách quan, chính xác, tạo
không khí nhẹ nhàng, tránh tình trạng căng thẳng khi tiến hành kiểm tra.
- Có phương án xử lý, khắc phục kịp thời những tồn tại, hạn chế sau kiểm tra.
7. Mối quan hệ giữa các biện pháp:
Trong lĩnh vực quản lý hoạt động chuyên môn của Nhà trường, mỗi đồng chí
trong BGH có những biện pháp quản lý khác nhau nhưng đều đi tới đích chung đó
là: Đảm bảo mục tiêu, chất lượng dạy học và giáo dục của Nhà trường.
Mỗi tổ chuyên môn có những đặc thù khác nhau, mỗi nhà quản lý có những
phong cách lãnh đạo, phương pháp, kinh nghiệm quản lý khác nhau.
Trong quản lý hoạt động chuyên môn cũng vậy, có rất nhiều biện pháp khác
nhau và hiệu quả khác nhau, mỗi biện pháp đều có tính ưu việt và khả năng phù hợp
khác nhau trong từng đơn vị. Với những biện pháp tôi đã đề xuất ở trên, theo đánh
giá chủ quan của mình, tôi nhận thấy chúng đều có những điểm mạnh cơ bản và có
mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Bất cứ một cơ quan, đơn vị, tổ chức hay một tập thể
nào cũng vậy, khi tiến hành một công việc, một hoạt động nào đó cũng phải đảm
bảo 2 vấn đề cơ bản: Kế hoạch và mục tiêu cần đạt. Vì vậy muốn quản lý tốt hoạt
động chuyên môn trước hết phải quản lý chỉ đạo việc lập kế hoạch hoạt động
chuyên môn của mỗi giáo viên, vì đó chính là căn cứ, là cơ sở cho việc tiến hành
những nội dung quản lý khác về tổ chuyên môn của BGH nhà trường. Khi quản lý
được kế hoạch thì phải quản lý được nội dung chuyên môn vì như vậy thì mới thực
hiện được các hoạt động nâng cao chất lượng dạy và học một cách khoa học và có
chất lượng.
Mọi hoạt động chuyên môn đều hướng tới cái đích cuối cùng đó là chất lượng
dạy học theo mục tiêu đề ra của nhà trường. Vì vậy, quản lý chất lượng dạy học của
giáo viên là một khâu then chốt để đánh giá một cách khách quan, chính xác toàn bộ
quá trình thực hiện nhiệm vụ của giáo viên. Song muốn đạt được điều đó thì các
thành viên trong tổ chuyên môn của nhà trường phải thực sự là một tập thể đoàn kết,
vững mạnh, mọi thành viên cùng có tinh thần hợp tác, là nơi quy tụ được tài năng, trí

học trẻ duy trì vị trí thứ 2....
+ Tham dự thi điền kinh cấp huyện thứ hạng ngày càng nâng cao.
+ Việc dạy thực chất, học thực chất, đánh giá học sinh đảm bảo khách quan ;
chất lượng giảng dạy đã được các thầy cô giáo và các em học sinh coi trọng. Chất
§ç Ngäc Hïng

24


Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn
lượng giáo dục đại trà ngày càng được nâng cao. Trường đã xây dựng được lòng tin
của các cấp lãnh đạo, sự yêu quý tín nhiệm của các bậc phụ huynh học sinh, nhân
dân trên địa bàn xã và trong khu vực.
+ Sinh hoạt tổ chuyên môn đã đi vào nền nếp đảm bảo số lượng, chất lượng và
hiệu quả. Đã thực hiện được 4 chuyên đề cấp trường.
+ Các đợt Hội giảng được triển khai thực hiện nghiêm túc; 80% giáo viên dạy
ứng dụng công nghệ thông tin, tổng số giờ Hội giảng là 54 giờ trong đó giờ xếp loại
Giỏi: 52/54 = 96%; Khá 02/54 = 4%,
Để thấy rõ hơn về kết quả đạt được trong việc quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao
chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường thông qua so sánh một số
mặt hoạt động cơ bản từ năm học 2013 - 2014 đến nay như sau:

Năm học
2013-2014

2014-2015

2015-2016

22/27


15

11

Kết quả
các hoạt động
Trình độ đào tạo
của giáo viên
Kết quả thi đua
của giáo viên từ
lao động tiên tiến
trở lên
Kết quả giáo viên
tham dự 2 đợt hội
giảng cấp trường
được xếp loại
giỏi
Kết quả giáo viên
tham dự hội
giảng cấp huyện
Kết quả thi giáo
viên dạy giỏi cấp
Tỉnh
Kết quả thi điền
kinh
§ç Ngäc Hïng

25