SỞ GIÁO DỤC TỈNH NAM ĐỊNH
PHÒNG GD-ĐT HUYỆN Ý YÊN
TRƯỜNG THCS YÊN PHÚC

BÀI DỰ THI
BÀI GIẢNG TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN
MÔN HÓA HỌC LỚP 8.

THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN
Họ và tên: Vũ Tất Thắng
Ngày sinh: 13 tháng 7 năm 1979
Địa chỉ : Xã Yên Phúc, Huyện Ý Yên, Tỉnh Nam Định
Điện Thoại : 0979903811.
Email :

1


PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
1. Tên hồ sơ dạy học:
TÍCH HỢP KIẾN THỨC CÁC MÔN VẬT LÝ, TOÁN HỌC, SINH VẬT VÀ GIÁO
DỤC CÔNG DÂN VÀO GIẢNG DẠY CHỦ ĐỀ “Ô - XI ” MÔN HÓA HỌC 8.
2. Mục tiêu dạy học:
Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều hiện tượng liên quan đến kiến thức
hóa học. Một trong những chất tác động rất lớn đến các đời sống của con người cũng như của các sinh
vật khác đó là “ Ô-xi ”. Để góp phần vào việc giúp các em học sinh hiểu được tính chất, ứng dụng và
điều chế Ô-xi như thế nào … Tôi đã đề ra một số giải pháp vận kiến thức các môn học toán, lý, sinh,
giáo dục công dân để giải quyết tốt các vấn đề liên quan đến chủ đề Ô-xi.
a. Kiến thức: Biết được:
- Tính chất vật lý: Trạng thái, màu sắc, mùi vị, tính tan, tỉ khối so với không khí, nhiệt độ hóa lỏng.
- Tính chất hoá học: phản ứng với Phi kim như S, P . Với Kim loại . Với hợp chất hữu cơ.

-Năng lực vận dụng kiến thức liên môn vào cuộc sống, giải thích các hiện tượng trong
cuộc sống .
3. Đối tượng dạy học của bài học.
- Số lượng học sinh: 84 em học sinh khối 8 của trường THCS Yên Phúc.
- Đặc điểm của Học sinh: Đại trà
* Dự án thực hiện là môn hóa học 8, đối với môn này có 1 số thuận lợi sau:

2


- Thứ nhất: các em học sinh lớp 8 đã tiếp cận và làm quen với kiến thức chương trình bậc
THCS nói chung và môn hóa học nói riêng nên các em không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức
kiểm tra đánh giá mà giáo viên đề ra.
- Thứ hai: Đối với kiến thức bài “ Ô-xi ” các em đã nhắc tới ở bài trước. Đặc biệt là Ô-xi gắn
với đời sống của chúng ta.
- Thứ ba: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn vật lý, sinh học,.. các em cũng được
tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn hóa học trong đó có kiến thức về ô-xi .
Như vậy việc tích hợp được kiến thức của các môn học này để giải quyết vấn đề trong môn hóa học
một cách rất thuận lợi.
4. Ý nghĩa của dự án:
- Gắn kết kiến thức, kĩ năng , thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội , làm cho
học sinh yêu thích môn học hơn và yêu cuộc sống.
-Biết vận dụng các kiến thức để giải quyết các vấn đề xảy ra trong thực tế, từ đó tự xây dựng ý thức và
hành động cho chính bản thân.
-Qua việc thực hiện dự án sẽ giúp giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc kiến thức bộ môn mình dạy
mà còn không ngừng trao dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các
tình huống, vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh và hiệu quả.
-Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ tích cực, tư duy sáng tạo.
Cụ thể qua dự án này học sinh không chỉ nắm được công thức hóa học, tính chất vật lí, tính chất hóa
học mà còn thấy được vai trò quan trọng của Ô-xi , nắm được nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn không

nghiệm /
gắn hiện
tượng
thực tiễn

Nhận biết

Thông hiểu

Nêu tính
chất vật lí,
tính chất hóa
học của Ôxi,ứng dụng.

Lấy được ví dụ
chứng minh Ô-xi là
phi kim rất hoạt
động. Viết đươc quá
trình quang hợp tạo
Ô-xi .

Vận dụng
thấp

Vận dụng cao

-Viết và cân
bằng các PƯ
HH .
-Chỉ rõ Ô-xi

(2)
Fe + O2  Fe3O4
(3)
CH4 + O2  CO2 + H2O (4)
Câu 3- Các hoạt động nào của con người và của thiên nhiên làm giảm lượng Ô-xi trong khí quyển ?
Mức độ vận dụng thấp :
Câu 1 -Ngoài S, P oxi còn tác dụng được với nhiều phi kim khác như: C, H2, .Hãy viết phương trình
hóa học của các phản ứng trên ?
Câu 2 - Vì sao phản ứng cháy của các chất chứa trong bình chứa oxi lại mãnh liệt hơn khi cháy trong
không khí?
Câu 3 - Ô-xi được tạo ra từ quá trình quang hợp như thế nào ? Nêu các chất tham gia và sản phẩm
của phản ứng?
Câu 4- Tính số mol Kali Clorat cần thiết để điều chế được 48g Ô-xi ở đktc ?
Mức độ vận dụng cao :
Câu 1- Giải thích vì sao càng lên cao ta cảm thấy càng khó thở ?
Câu 2- Tính thể tích khí Ô-xi cần thiết để đốt cháy hoàn toàn khí Mê-tan CH4 có trong 1 m3 khí chứa
2% tạp chất không cháy .Các thể tích đo ở đktc .
Câu 3- Tại sao ở các đầm nuôi tôm hoặc ở bể cá cảnh người ta phải dùng máy sục khí vào nước ?
Câu 4- Hãy giải thích tại sao lại sử dụng Ô-xi để đót nhiên liệu ?
6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học :
Bước 1: Ổn định tình hình lớp:
- Kiểm tra sĩ số
- Chuẩn bị kiểm tra bài cũ
Bước 2: Kiểm tra bài cũ:
Bước 3: Giảng bài mới:
Hoạt động 1 : Ô-xi tạo ra từ quá trình nào ?
Hoạt động của thầy

Hoạt
động của

Khí cacbônic
(rễ hút từ đất) (lá lấy từ không khí) chất diệp lục
Hoạt động 2: Tìm hiểu sơ lược về nguyên tố oxi
Hoạt động của giáo viên
-Gv giới thiệu: oxi là nguyên tố hóa học phổ biến
nhất chiếm 49,4% khối lượng vỏ trái đất.
-Theo em trong tự nhiên, oxi có ở đâu ?
 Trong tự nhiên oxi tồn tại ở 2 dạng:
+ Đơn chất
+ Hợp chất : đường, nước, quặng , đất, đá, cơ thể
động thực vật .
-Hãy cho biết kí hiệu, CTHH, nguyên tử khối và
phân tử khối của oxi ?
Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất vật lí của oxi.
Hoạt động của giáo viên
Yêu cầu HS quan sát lọ đựng oxi  Nêu nhận xét
về trạng thái , màu sắc và mùi vị của oxi ?
-Hãy tính tỉ khối của oxi so với không khí ?  Từ
đó cho biết : oxi năng hay nhẹ hơn không khí ?
-Ở 200C
+ 1 lít nước hòa tan được 31 ml khí O2.
+ 1 lít nước hòa tan được 700 ml khí amoniac.
Vậy theo em oxi tan nhiều hay tan ít trong nước
-giới thiệu: oxi hóa lỏng ở -1830C và có màu xanh
nhạt.
? hãy nêu kết luận về tính chất vật lí của oxi

Tinh bột
(trong lá)



/ kk

=

32
= 1,1
29

 Vậy oxi nặng hơn không
khí.
- Oxi tan ít trong nước.
Kết luận-Oxi là chất khí không
màu, không mùi, nặng hơn
không khí và tan ít trong nước.
-Oxi hóa lỏng ở -1830C và có
màu xanh nhạt.

I. Tính chất
vật lí:
-Oxi là chất
khí không
màu , không
mùi, nặng
hơn không
khí và ít tan
trong nước.
-Oxi hóa
lỏng ở
-1830C và

với phi kim.
a. Với S tạo
thành khí
sunfurơ
Phương trình
hóa học :
S + O2 
SO2

+Đưa bột lưu huỳnh đang cháy vào lọ đựng khí
O2 .Các em hãy quan sát và nêu hiện tượng. Viết
phương trình hóa học xảy ra ?
-Quan sát thí nghiệm biểu
biễn của GV và nhận xét:
+ P đỏ cháy trong không
khí với ngọn lửa nhỏ.
+ P đỏ cháy trong khí oxi
mãnh liệt hơn, với ngọn
lửa sáng chói, tạo thành
khói trắng dày đặc.

b. Với P tạo
thành
điphotphopentaoxit.
Phương trình
hóa học:
4P +5O2 
2P2O5

Phương trình hóa học:



nhận xét ?
*Thí nghiệm 2:
Cho mẩu than gỗ nhỏ vào đầu mẩu dây sắt  đốt nóng
và đưa vào bình đựng khí oxi. Yêu cầu HS quan sát
các hiện tượng xảy ra và nhận xét ?-Hãy quan sát trên
thành bình vừa đốt cháy dây sắt  Các em thấy có
hiện tượng gì ?
-Theo em tại sao ở đáy bình lại có 1 lớp nước ?
 viết phương trình hóa học của phản ứng trên ?

-Yêu cầu HS đọc SGK/ 83 phần 3.
? Khí oxi tác dụng được với hợp chất nào ?
? Sản phẩm tạo thành là những
chất gì ?
-Hãy viết phương trình hóa học.
-Qua các thí nghiệm em đã được tìm hiểu  Em có
kết luận gì về tính chất hóa học của oxi ?
- Trong các sản phẩm của các phản ứng trên oxi có
hoá trị mấy ?

khói.
- Có các hạt nhỏ màu nâu
bám trên thành bình.
-Lớp nước ở đáy bình
nhằm mục đích bảo vệ
bình
Phương trình hóa học:
3Fe + 4O2  Fe

CO2 +2H2O
*Kết luận: Ở
nhiệt độ cao
oxi dể dàng
tác dụng với
nhiều hợp
chất.

Hoạt động 5: Tìm hiểu cách điều chế oxit trong phòng thí nghiệm.
Hoạt động của giáo viên
-Theo em những hợp chất nào có thể
được dùng làm nguyên liệu để điều
chế oxi trong phòng thí nghiệm ?
-Hãy kể 1 số hợp chất mà trong thành
phần cấu tạo có nguyên tố oxi ?
-Trong các hợp chất trên, hợp chất
nào có nhiều nguyên tử oxi ?
-Trong các giàu oxi, chất nào kém
bền và dễ bị phân huỷ ở nhiệt độ
cao ?
-Những chất giàu oxi và dễ bị phân
huỷ ở nhiệt độ cao như : KMnO4,
KClO3  được chọn làm nguyên liệu
để điều chế oxi trong phòng thí
nghiệm.
-Yêu cầu HS đọc thí nghiệm 1a
SGK/ 92.
-GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm

Hoạt động của học sinh

KMnO4 và KClO3.

7


+HD HS viết phương trình hóa học.

+Phương trình hóa học:
KMnO4  Chất rắn + O2
(KMnO4 và MnO2)

-Yêu cầu HS đọc thí nghiệm 1b
SGK/ 92.
-Biểu diễn thí nghiệm

-Đọc thí nghiệm 1b SGK/ 92  Ghi
nhớ cách tiến hành thí nghiệm.
-Quan sát thí nghiệm

+ Viết phương trình hóa học?

+ Phương trình hóa học:
2 KClO3  2 KCl + 3 O2

- Yêu cầu HS nhắc lại tính chất vật lý
của oxi.
 Vì vậy ta có thể thu oxi bằng 2
cách:
+Đẩy nước.
+Đẩy không khí.



Hoạt động của giáo viên
-Dựa trên những hiểu biết và
những kiến thức đã học được ,
em hãy nêu những ứng dụng của
oxi mà em biết ?
-Yêu cầu HS quan sát hình 4.4
SGK/ 88  Em hãy kề những
ứng dụng của oxi mà em thấy
trong đời sống ?

Hoạt động của học sinh
- Oxi cần cho hô hấp của người và
động vật.
- Oxi dùng để hàn cắt kim loại .
- Oxi dùng để đốt nhiên liệu.
-Oxi dùng để sản xuất gang thép.

Hoạt động 7: Những hoạt động nào làm mất đi khí Ô-xi .
Hoạt động của giáo viên
-Dựa trên những hiểu biết và những kiến thức đã học ở môn
Cong dân 6 và công dân 7 , em hãy nêu những hành động của
con người làm mất đi lượng Ô-xi trên trái đất , gây ô nhiễm môi
trường?

Nội dung
III. Ứng dụng:
Khí oxi cần cho:
- Sự hô hấp của người và

Hoạt động của núi
lửa .

GV: Nhận xét và chốt lại kiến thức .
Bước 4. Củng cố :
- GV: Nhấn mạnh những kiến thức đã học.
- Cho học sinh làm một số bài tập :
Câu 1 - Nêu Tính Chất hóa học của Ô-xi ? Lấy ví dụ minh họa ?
Câu 2- Các hoạt động nào của con người và của thiên nhiên làm giảm lượng Ô-xi trong khí quyển ?
Bước 5. Hướng dẫn học :
-Ra bài tập về nhà :
Làm các bài tập từ phần Câu hỏi minh họa .
7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập:
Câu 1-Viết và cân bằng các phương trình phản ứng:
S + O2  SO2
(1)
P + O2  P2O5
(2)
Fe + O2  Fe3O4
(3)
CH4 + O2  CO2 + H2O (4)
Câu 2 -Ngoài S, P oxi còn tác dụng được với nhiều phi kim khác như: C, H2, .Hãy viết phương trình
hóa học của các phản ứng trên ?
Câu 3- Tính số mol Kali Clorat cần thiết để điều chế được 48g Ô-xi ở đktc ?
8. Các sản phẩm của học sinh:
Kết quả bài làm của học sinh:
Giỏi
17/84

Khá