BM 01-Bia SKKN
Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom

Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRUNG TÂM GDTX TRẢNG BOM

Mã số: ................................
(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

Một số biện pháp
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
MANG LẠI HIỆU QUẢ CAO

Người thực hiện: Võ Ngọc Vinh
Lĩnh vực nghiên cứu: Quản Lý Giáo Dục

Năm học: 2011-2012

SKKN: “Kinh nghiệm về công tác Quản Lý . . .”

Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang 1


Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom

Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai
BM02-LLKHSKKN


Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang 2


Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom

Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai
BM03-TMSKKN

Tên Sáng Kiến Kinh Nghiệm:
Một số biện pháp
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
MANG LẠI HIỆU QUẢ CAO
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Thành công trong công tác hay kết quả của một quá trình hoạt động đạt hiệu
quả luôn là mục tiêu của con người. Cũng vậy thành công trong hoạt động giáo dục
là niềm tin, mơ ước và đích đến của mỗi thầy cô giáo. Bởi vậy trong quá trình hoạt
động, bản thân tôi luôn trăn trở, suy tư tìm kiếm tất cả mọi cơ hội, điều kiện để
nâng cao hiệu quả kết quả hoạt động. Thực tế do đặc thù của mỗi nơi khác nhau về
nhiều mặt, đặc biệt là nhận thức của con người. Vì vậy, đôi khi áp dụng mô hình
hoạt động có thể hiệu quả ở nơi này lại không thể thành công ở nơi khác.
Xuất phát từ cơ sở trên, trong quá trình hoạt động quản lý giáo dục, bản thân
tôi đã nhận thức và thấy rằng việc áp dụng lý thuyết giáo dục vào hoạt động là điều
tất yếu, song không thể rập khuôn và máy móc mà cần có một sự vận dụng khéo
léo và linh hoạt. Qua một thời gian công tác với vai trò quản lý, đặc biệt là đối với
Giáo Dục Thường Xuyên mà tôi được tiếp nhận gần 5 năm qua, tôi nhận thấy, để
đạt được những thành công thì người quản lý phải có một số quan sát, cảm nhận,
đồng thời phải biết vận dụng linh hoạt và phối hợp nhiều phương pháp quản lý thì
mới thành công, nhằm đạt được những hiệu quả nhất định.
Suy nghĩ và kiểm nghiệm lại những vấn đề nêu trên, tôi thấy có một vài kinh

trong đó có 10 giáo viên, cơ bản đáp ứng nhu cầu giảng dạy và hoạt động của trung
tâm.
* Thuận lợi:
- Trung Tâm GDTX Trảng Bom được sinh hoạt và học tập trong một cơ sở
vật chất khang trang, sạch đẹp. Với cơ sở đó các em có điều kiện tốt cho quá trình
học tập và tổ chức các hoạt động, sinh hoạt Đoàn, cũng như hoạt động chuyên môn
và các hoạt động phong trào khác. Hàng năm, cơ sở vật chất đều được duy tu bảo
dưỡng và đầu tư mua sắm các trang thiết bị cần thiết đáp ứng cho nhu cầu giảng
dạy, cảnh quan môi trường, vệ sinh … cũng ngày một được cải thiện tạo môi
trường xanh-sạch-đẹp và thân thiện với các em học sinh.
- Từ cuối năm 2009, trung tâm chính thức được chuyển giao về sở quản lý,
là điều kiện cơ bản để trung tâm có thể tuyển dụng đầy đủ biên chế, là cơ sở để
trung tâm hoàn thành nhiệm vụ.
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, CNV của trung tâm hầu hết còn trẻ, nhiệt tình;
cán bộ lãnh đạo có kinh nghiệm và tâm huyết, có tinh thần sáng tạo, dám nghĩ,
dám làm, dám chịu trách nhiệm và rất yêu thương học sinh là điều kiện cơ bản để
đem đến thành công cho mọi hoạt động.
* Khó khăn
Bên cạnh những thuận lợi trên, trung tâm có một số khó khăn cơ bản sau
đây:
- Đa số gia đình các em làm nông, và công nhân, cuộc sống kinh tế còn gặp
nhiều khó khăn, ý thức chăm lo về học tập và hoạt động của các bậc phụ huynh
còn hạn chế. Thực tế ngoài việc học ở trường lớp các em còn phải phụ giúp gia
đình nên ít có điều kiện tham gia hoạt ngoài giờ cũng như đầu tư thêm về văn hoá.
- Địa bàn huyện rộng nên cự li di chuyển của nhiều học sinh cũng còn xa,
nhất là những em thuộc vùng xã Thanh Bình, Cây Gáo, Đồi 61, An Viễn … đây
cũng chính là nguyên nhân làm cho việc trao đổi thông tin giữa gia đình và trung
tâm gặp nhiều cản trở.
- Đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức của Trung Tâm còn thiếu, giáo viên
biên chế ở trung tâm ít và trẻ nên kinh nghiệm và nghiệp vụ sư phạm còn hạn

bước đi vào ổn định, đạt được hiệu quả, nâng cao chất lượng chuyên môn, thu hút
được học sinh đến học trong điều kiện trên địa bàn có đến cả hàng chục đơn vị
trường THPT thu hút học sinh lớp 10?
Qua quá trình công tác, bản thân tôi đã làm một số việc sau đây tại Trung
Tâm GDTX, không thể coi là sáng kiến, chỉ mong được chia sẻ và học tập thêm ở
các bạn đồng nghiệp với hy vọng cùng nhau học tập để việc quản lí giáo dục của
chúng ta ngày càng có hiệu quả hơn.
Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên đặc biệt là giáo viên thỉnh
giảng về vai trò của hoạt động dạy học.
Mục tiêu: Bồi dưỡng lòng yêu nghề, lòng nhân ái, lương tâm nghề nghiệp, có tinh
thần trách nhiệm cao, tận tụy trong công việc, làm việc có kỉ luật. Tuyên truyền,
tác động sâu sắc đến giáo viên giúp họ ý thức cao hơn về vai trò, nhiệm vụ của
mình trong hoạt động dạy học, qua đó nhận thức được tầm quan trọng của hoạt
động dạy học để từ đó không ngừng nâng cao chất lượng dạy học.
Tổ chức thực hiện:
Ngay từ đầu năm học tổ chức cho giáo viên học tập chính trị, học tập về các
văn bản chỉ thị về nhiệm vụ năm học, họp tổ chuyên môn xác định khâu cơ bản
trong quá trình dạy học. Nhân các ngày lễ lớn trong năm, phát động các phong trào
thi đua mà trọng tâm là thi đua dạy tốt học tốt. Qua đó tuyên truyền, giáo dục
truyền thống tốt đẹp của Nhà Giáo Việt Nam, truyền thống của ngành, về đạo đức,
lối sống, tinh thần thái độ làm việc và hiệu quả đào tạo. Từ đó giúp giáo viên có
thêm tinh thần trách nhiệm, gắn bó với nghề, với trung tâm.
Phối hợp tốt với công đoàn tổ chức thực hiện tốt các cuộc vận động của
ngành: “Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm”, ‘‘Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh”, xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”,...

SKKN: “Kinh nghiệm về công tác Quản Lý . . .”

Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang 5


các giáo viên với nhau cũng có thái độ thân thiện, tin cậy, giúp đỡ quan tâm đến
đồng nghiệp, cùng chia sẻ trách nhiệm.
Sự phân công phải tạo được thuận lợi, tạo cơ hội cho giáo viên phát huy tối
đa năng lực sở trường của mình. Khi đó giáo viên phấn khởi, tin tưởng vào lãnh
đạo và dồn hết tâm sức để hoàn thành tốt nhiệm vụ. Do đó giám đốc trung tâm phải
phải thu thập ngày càng nhiều và chính xác những thông tin về điểm mạnh, điểm
yếu cũng như nhu cầu của từng giáo viên. Trên cơ sở đó có quyết định đúng đắn để
giao việc cho từng người.
Phân công giảng dạy cho giáo viên phải đảm bảo được sự phát huy tối đa vai
trò của tổ chuyên môn và phó giám đốc phụ trách chuyên môn. Trước khi đưa ra
quyết định cuối cùng, giám đốc nên tham khảo ý kiến của tổ trưởng chuyên môn,
vì nhiều khi có những thông tin về giáo viên chỉ có người trong tổ mới có được mà
giám đốc không thể có hoặc chưa có một cách kịp thời.
Trên cơ sở các thông tin thu được và các nguyên tắc đề ra, giám đốc tiến
hành phân công giảng dạy trong năm học. Việc phân công giảng dạy phải hoàn
thành trước khai giảng một tuần để giáo viên có sự chuẩn bị cần thiết cho việc
giảng dạy. Phân công giảng dạy có thể tiến hành qua các bước sau:

SKKN: “Kinh nghiệm về công tác Quản Lý . . .”

Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang 6


Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom

Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai

+ Giám đốc cùng ban giám đốc, căn cứ vào nhiệm vụ năm học, nguồn nhân lực của
trung tâm để dự kiến hướng phân công công việc đối với các tổ. Dự kiến đội ngũ
giáo viên chủ nhiệm, các chức danh kiêm nhiệm khác như thư kí hội đồng, tổ

dạy học. Vì vậy, trong quản lý hoạt động dạy học, việc làm cần thiết của
người giám đốc một trung tâm GDTX là xây dựng, củng cố, duy trì nền nếp dạy
học.
Tổ chức thực hiện:
* Chỉ đạo thực hiện chương trình:
Triển khai đến từng giáo viên các văn bản cần thiết của bộ môn như phân
phối chương trình, hướng dẫn giảng dạy, chuẩn kiến thức, kĩ năng,...
Giao cho các tổ trưởng, cùng giáo viên bộ môn thống nhất xây dựng chương
trình chi tiết trên khung chương trình của bộ theo tình hình thực tế của địa phương,
đơn vị, sau đó trình ban giám đốc duyệt thông qua và thống nhất thực hiện. Tiến độ
SKKN: “Kinh nghiệm về công tác Quản Lý . . .”

Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang 7


Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom

Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai

chương trình, nội dung chương trình cần đảm bảo theo chuẩn và đúng thời gian kế
hoạch chung của ngành và kế hoạch cụ thể của đơn vị.
Theo dõi, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất việc thực hiện chương
trình thông qua hệ thống sổ sách, sổ báo giảng điện tử, qua dự giờ trực tiếp của
giáo viên.
* Chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học
Để tổ chức thực hiện nền nếp dạy học ở trung tâm, trước hết lãnh đạo trung
tâm phải tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập, trao đổi thảo luận và đúc rút kinh
nghiệm cho việc thực hiện nền nếp ở năm trước. Các vấn đề tồn tại, yếu kém, chưa
thực hiện được cần phải tìm ra nguyên nhân và biện pháp để khắc phục đồng thời
phải phát huy, nhân rộng và tuyên dương khen thưởng các cá nhân, tổ chuyên môn

chủ động tiếp nhận tri thức mới và biết vận dụng vào kỹ năng làm bài, thực hành,
rèn luyện phương pháp tư duy tích cực, phương pháp tự học. Như vậy, việc đổi
SKKN: “Kinh nghiệm về công tác Quản Lý . . .”

Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang 8


Trung Tâm GDTX H.Trảng Bom

Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai

mới phương pháp không phải là việc làm trong một thời gian nhất định có thể hoàn
thành và người giáo viên có thể bằng lòng dừng lại với kết quả đạt được ở một thời
điểm nào đó. Đây phải là một công việc của cả một đời dạy học mà mỗi thầy, cô
giáo tâm huyết đều theo đuổi, tìm tòi và phấn đấu không ngừng
Chỉ đạo hội thảo chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học, tổ chức dạy
mẫu rút kinh nghiệm chi tiết về những hạn chế, tìm ra nguyên nhân và biện pháp
khắc phục.
Yêu cầu giáo viên tích cực dự giờ những giáo viên dạy giỏi, có nhiều kinh
nghiệm trong đổi mới phương pháp để học tập kinh nghiệm và vận dụng cụ thể vào
từng tiết, từng bài trong suốt quá trình dạy học. Việc làm này rất có hiệu quả, nó
giúp cho những giáo viên còn mơ hồ về đổi mới phương pháp dạy học, định hình
được việc đổi mới phương pháp dạy học trong nhận thức và sẽ đi vào giảng dạy cụ
thể không còn mấy khó khăn.
Trang bị thêm các thiết bị, phương tiện dạy học làm công cụ phục vụ đổi
mới phương pháp dạy học như màn hình LCD tại các phòng học để tạo điều kiện
thuận lợi cho giáo viên thường xuyên sử dụng minh họa bằng giáo án điện tử.
Biện pháp 5: Duy trì thường xuyên công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học.
Mục tiêu: Kiểm tra đánh giá thường xuyên hoạt động dạy học giúp giáo viên đi
vào nề nếp, chất lượng giảng dạy ngày một nâng lên, dần hình thành ý thức tự giác

Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đồng Nai

Thực tế hiện nay hầu hết các trung tâm GDTX đều phải hợp đồng thỉnh
giảng giáo viên ở các trường THPT trên địa bàn, vì vậy để hợp đồng được những
giáo viên có tay nghề, tâm huyết và giảng dạy tốt chương trình GDTX cũng là một
việc làm là lãnh đạo của bất kỳ trung tâm nào cũng phải quan tâm, bỡi lẽ giáo viên
đạt được những yêu cầu nêu trên thì họ thường bận rộn tại đơn vị gốc, hơn nữa
mức chi trả sau cho hợp tình hợp lý để họ chấp nhận cũng là điều phải chú ý. Để
làm tốt điều này, giám đốc trung tâm phải có mối quan hệ với các trường phổ
thông trên địa bàn, tranh thủ sự đồng thuận và giới thiệu của lãnh đạo các trường
phổ thông để phối hợp tốt cho các hợp đồng thỉnh giảng, tránh sự chồng chéo trong
bố trí. Một yếu tố mang tính quyết định là phải chọn lọc được con người có lòng
nhiệt thành, yêu nghề, chịu gắn bó với trung tâm. Cần có sự thống nhất ngay từ đầu
năm để giáo viên hợp đồng không bị động, cũng cần có chiến lược sử dụng lâu dài,
sướng khổ cùng có nhau để họ tin tưởng và sẵn sàng hỗ trợ, cống hiến.
Các biện pháp nêu trên có mối quan hệ mật thiết với nhau tạo thành một thể
thống nhất, tác động qua lại và hỗ trợ lẫn nhau. Mỗi biện pháp có thế mạnh và vị
trí cần thiết trong quá trình thực hiện nhiệm vụ quản lý. Tuy nhiên, tùy từng đặc
điểm, điều kiện của mỗi trung tâm thì việc áp dụng các biện pháp trên cũng khác
nhau thì mới có thể đem lại hiệu quả cao trong công tác quản lý.
Với quan điểm và các biện pháp quản lý hoạt động dạy học đã trình bày ở trên,
trong nhiều năm qua Trung tâm giáo dục thường xuyên Trảng Bom là một đơn vị
luôn được sở Giáo dục và đào tạo Đồng Nai đánh giá là trung tâm có chất lượng
đội ngũ và hiệu quả cao trong ngành học giáo dục thường xuyên thể hiện đơn vị có
số lượng giáo viên dạy giỏi các cấp tăng hàng năm, chất lượng giáo dục và tỉ lệ đỗ
tốt nghiệp trong nhiều năm qua luôn cao hơn nhiều so với tỉ lệ chung của Tỉnh.
IV. KẾT QUẢ:
Thực tình mà công nhận qua thời gian gần 5 năm qua khi chuyển về làm
công tác quản lí tại Trung Tâm GDTX Trảng Bom, tôi chưa cảm thấy hài lòng về
kết quả đã đạt được, tôi chỉ biết mình đã cố gắng, đã được tập thể hội đồng sư

ngày càng chuyển biến tích cực, tạo được niềm tin trong nhân dân khi quyết định
cho con mình vào học tập bậc THPT hệ GDTX…chính vì vậy trung tâm vẫn duy
trì và tăng đều số lượng học sinh đầu vào lớp 10 trong điều kiện trên địa bàn huyện
có cả chục đơn vị tiếp nhận học sinh cấp 3.
Kết quả giáo dục cuối năm: Danh hiệu thi đua đề nghị công nhận:
* Đoàn: Chi Đoàn Vững Mạnh
* Công Đoàn: Công Đoàn Vững Mạnh
* Tập thể: Tập thể Lao động Tiên tiến và 2 tổ lao động tiên tiến.
V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Với bản thân tôi bài học kinh nghiệm trong quá trình hoạt động nhất là công
tác quản lý là cần có kế hoạch, giải pháp và những công việc cụ thể thì mới có sự
thành công. Bên cạnh vấn đề trên thì sống và làm việc với một lương tâm và trách
nhiệm, từ đó tạo uy tín và sự tín nhiệm của đồng nghiệp cho bản thân. Đó chính là
thành công hơn một nữa rồi.
Ngoài ra một điều mà tôi đã rút kinh nghiệm được trong công tác quản lý là:
đối với người quản lý phải kiên quyết và dứt khoát quyết định mọi việc. Chịu
trách nhiệm với quyết định của mình. Cần sử dụng tốt các nguyên tắc cơ bản trong
quản lý, tránh việc xử sự công việc theo tình cảm thì sẽ đi đến thành công.
Bên cạnh những vấn đề đã nêu sau thời gian công tác tại trung tâm tôi nhận
thấy rằng kinh nghiệm trong giao tiếp của người quản lý cũng có vai trò góp phần
đem đến thành công và hiệu quả trong công việc, vì vậy hơn ai hết những người
quản lý phải học tập kinh nghiệm ứng xử, tâm lý giao tiếp, biết cách tạo ra nụ cười
khi cần thiết, tạo ra không khí gần gũi thân thiện khi gặp gỡ với mọi người…để từ
đó có thể góp phần chung vào thành công trong công tác của mình.
VI. KIẾN NGHỊ-KẾT LUẬN:
Kính thưa quý vị trong hội đồng chấm và thẩm định đánh giá sáng kiến kinh
nghiệm của các cấp: tôi nghĩ rằng sáng kiến và kinh nghiệm của con người thì ai
cũng có song để diễn đạt lại bằng văn bản cho mọi người đọc và hiểu thì không
phải ai cũng có khả năng làm được. Với tôi những việc đã trình bày trên là những
việc làm thực tế mà tôi đã thực hiện trong quá trình quản lí. Trình bày lại các vấn

Quá trình hoạt động và trình bày các nội dung trên, tôi có sử dụng một số tài liệu
sau :
1. Tạp chí giáo dục (tờ báo bán nguyện san của ngành)
2. Cẩm nang nâng cao năng lực quản lí – Nhà xuất bản chính trị quốc gia
3. Phương pháp lãnh đạo quản lý Trường học đạt hiệu quả - Nhà xuất bản sự thật
4. Điều lệ - quy chế trường học – Nhà xuất bản thống kê.
5.Quy chế hoạt động của TT GDTX-Văn bản của Bộ GD
Trên đây là bản báo cáo sáng kiến kinh nghiệm công tác quản lý giáo dục
của bản thân xin chia sẽ cùng các đồng chí đồng nghiệp. Kính mong được các
đồng chí chân thành góp ý và xây dựng để bản thân ngày một tiến bộ hơn.
Xin chân thành cảm ơn và trân trọng kính chào đoàn kết và thân ái!
Trảng Bom, Ngày 21 tháng 5 năm 2012

Người viết

VÕ NGỌC VINH

SKKN: “Kinh nghiệm về công tác Quản Lý . . .”

Người viết: Võ Ngọc Vinh _Trang 12