Sử dụng Bảng kiến thức trong dạy học lịch sử trên phần mềm Power Point

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: PHAN VĂN DŨNG
2. Ngày tháng năm sinh: 20/10/1981
3. Nam, nữ: Nam
4. Địa chỉ: Trường THPT Ngô Sĩ Liên
5. Điện thoại: 0613866499 (CQ)

ĐTDĐ: 0974274945

6. Fax

E-mail:

7. Chức vụ: Giáo viên
8. Đơn vị công tác: Trường THPT Ngô Sĩ Liên
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị : Cử nhân
- Năm nhận bằng: 2005
- Chuyên ngành đào tạo: Lịch sử
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : 9
- Số năm kinh nghiệm: 9
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: 2

Phan Văn Dũng – THPT Ngô Sĩ Liên

- -



Phạm vi nghiên cứu…………………………………..4

TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP..………………….5
2.

Thực trạng trước khi thực hiện đề tài…………………..5

3.

Những biện pháp thực hiện…………………………….5
2.1

Các bước xây dựng bảng kiến thức……………5

2.2

Các cách sử dụng bảng kiến thức………………5

IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM……………….14
V.
VI.

ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG……15
TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………..16

Phan Văn Dũng – THPT Ngô Sĩ Liên

- -


giảng trên Power Point của mình, tôi đã cố gắng lập và sử dụng BKT và cho kết
quả tương đối thành công. Do vậy, tôi chọn đề tài: “Sử dụng Bảng kiến thức
trong dạy học Lịch sử trên phần mềm Power Point” làm đề tài Sáng kiến kinh
nghiệm của mình. Rất mong nhận được những ý kiến đóng góp từ phía bạn bè và
đồng nghiệp.
II. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
2.1 Cơ sở lý luận
Dai – ri nhà giáo dục Liên Xô đã từng nói “ Dạy học cũng như bất cứ dạy
cái gì đòi hỏi người thầy phải khêu gợi cái thông minh chứ không phải bắt buộc
các trí nhớ làm việc, bắt nó ghi chép rồi trả lại”. Như vậy mục đích của dạy học
lịch sử ở trường là người giáo viên không chỉ giúp cho học sinh hình dung được
những kết quả của quá khứ biết và ghi nhớ các sự kiện, hiện tượng của lịch sử mà
quan trọng hơn là hiểu được lịch sử tức là phải nắm được bản chất của sự kiện.
Trong phát triển tư duy của học sinh việc sử dụng các thao tác logic có ý nghĩa rất
quan trọng, giáo viên có thể phát vấn học sinh, cho học sinh xem đồ dùng trực
quan, giải thích tài liệu...song việc “Sử dụng Bảng kiến thức trong dạy học Lịch
Phan Văn Dũng – THPT Ngô Sĩ Liên

- -

3


Sử dụng Bảng kiến thức trong dạy học lịch sử trên phần mềm Power Point

sử trên phần mềm Power Point” có ý nghĩa rất quan trọng tạo cho giờ học
không bị nhàm chán đơn điệu vì vậy gây được hứng thú cho học sinh trong quá
trình học môn lịch sử.
Đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) là vấn đề đã được Đảng, Nhà nước
xác định trong Nghị quyết Trung ương 4 khóa VII (1-1993), Nghị quyết Trung

trong dạy học môn Lịch sử đó là: sử dụng Bảng kiến thức (BKT). Trong nhiều bài
học được soạn giảng trên Power Point của mình, tôi đã cố gắng lập và sử dụng
BKT và cho kết quả tương đối thành công.
2.3 Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm
Giúp học sinh nắm vững kiến thức cơ bản trong bài học.Từ đó gây được
hứng thú cho học sinh trong quá trình học môn lịch sử.
2.4 Đối tượng nghiên cứu
Phan Văn Dũng – THPT Ngô Sĩ Liên

- -

4


Sử dụng Bảng kiến thức trong dạy học lịch sử trên phần mềm Power Point

Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 12 trường THPT Ngô Sĩ Liên.
2.5 Phạm vi nghiên cứu
Trong khuôn khổ của đề tài này, tôi chỉ đề cập tới các cách, các ví dụ cụ thể
về việc sử dụng BKT trong dạy học môn Lịch sử trên phần mềm Power Point
nhằm trao đổi kinh nghiệm với các đồng nghiệp để nâng cao hiệu quả hơn nữa
trong việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào môn học Lịch sử
BKT có thể sử dụng theo mục đích dạy học của giáo viên: để kiểm tra bài
cũ, để giảng dạy bài mới và để củng cố và ra bài tập về nhà; bản thân BKT lại
được sử dụng dưới nhiều hình thức khác nhau, như: bảng niên biểu, bảng thống
kê kiến thức, bảng thống kê số liệu, bảng hệ thống, bảng so sánh kiến thức, phiếu
học tập.
Việc sử dụng BKT trong dạy – học Lịch sử, chúng ta có thể áp dụng ở hầu
hết các bài học, từ các bài học bình thường đến các bài ôn tập, tổng kết.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP



Sử dụng Bảng kiến thức trong dạy học lịch sử trên phần mềm Power Point

- Giáo viên có thể sử dụng BKT ngay từ phần kiểm tra bài cũ để thay đổi
không khí cho những lần kiểm tra bài cũ chỉ đơn thuần là vấn đáp. Như vậy, nếu
giáo viên sử dụng BKT trong phần kiểm tra bài cũ cũng là một trong những biểu
hiện của đổi mới phương pháp dạy học, góp phần làm cho bài học thêm sinh động
hơn. Có thể thực hiện bằng cách: cho học sinh điền thời gian vào cột sự kiện
tương ứng; xác định và nối cột thời gian với cột sự kiện tương ứng; cho bảng niên
biểu, BKT yêu cầu học sinh xác định xem dữ liệu giữa hai cột đúng hay sai,…
- Ưu điểm: Làm cho bài giảng thêm phong phú, đa dạng hơn, sinh động
hơn.
Rút ngắn thời gian, tránh trường hợp HS không thuộc bài, kéo
dài thời gian trả lời làm mất thời gian của tiết học
- Ví dụ : Khi dạy bài 17: Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa sau ngày 2-91945 đến trước ngày 19-12-1946 (LS12 – Chuẩn), giáo viên có thể kiểm tra bài
cũ học sinh bằng cách: yêu cầu ghi thời gian tương ứng với sự kiện trong cuộc
Tổng khởi nghĩa giành chính quyền trong cả nước ở CM tháng Tám theo bảng
dưới đây:
Thời gian

Sự kiện
Hội nghị toàn quốc của Đảng họp tại Tân Trào thông qua kế
hoạch lãnh đạo toàn dân khởi nghĩa,…
Đại hội Quốc dân ở Tân Trào tán thành chủ trương tổng khởi
nghĩa của Đảng,…
Ủy ban khởi nghĩa toàn quốc ban bố “Quân lệnh số 1”.
Đơn vị giải phóng quân do Võ Nguyên Giáp chỉ huy từ Tân Trào
tiến về thị xã Thái Nguyên.
Nhân dân Bắc Giang, Hà tĩnh, Hải Dương, Quảng Nam giành

nghĩa của Đảng,…

13/8/1945

Ủy ban khởi nghĩa toàn quốc ban bố “Quân lệnh số 1”.

16/8/1945

Đơn vị giải phóng quân do Võ Nguyên Giáp chỉ huy từ Tân Trào
tiến về thị xã Thái Nguyên.

18/8/1945

Nhân dân Bắc Giang, Hà Tĩnh, Hải Dương, Quảng Nam giành
chính quyền.

23/8/1945

Giải phóng Huế

25/8/1945

Giải phóng Sài Gòn

28/8/1945

Địa phương cuối cùng là Đồng Nai Thượng và Hà Tiên được giải
phóng

19/8/1945


3. Ủy ban khởi nghĩa toàn quốc ban bố “Quân lệnh số
1”.

d. 30/8/1945

4. Đơn vị giải phóng quân do Võ Nguyên Giáp chỉ huy
từ Tân Trào tiến về thị xã Thái Nguyên.

e. 28/8/1945

5. Nhân dân Bắc Giang, Hà Tĩnh, Hải Dương, Quảng
Nam giành chính quyền.

Phan Văn Dũng – THPT Ngô Sĩ Liên

- -

7


Sử dụng Bảng kiến thức trong dạy học lịch sử trên phần mềm Power Point

f. 16/8/1945

6. Giải phóng Huế

g. 18/8/1945

7. Giải phóng Sài Gòn

2. Đại hội Quốc dân ở Tân Trào tán thành chủ trương
tổng khởi nghĩa của Đảng,…

c.
16-17/
8/1945

3. Ủy ban khởi nghĩa toàn quốc ban bố “Quân lệnh số
1”.

d. 30/8/1945

4. Đơn vị giải phóng quân do Võ Nguyên Giáp chỉ huy
từ Tân Trào tiến về thị xã Thái Nguyên.

e. 28/8/1945

5. Nhân dân Bắc Giang, Hà Tĩnh, Hải Dương, Quảng
Nam giành chính quyền.

f. 16/8/1945

6. Giải phóng Huế

g. 18/8/1945

7. Giải phóng Sài Gòn

h. 19/8/1945


xô viết lúc bấy giờ và vì sao lại có hai chính sách kinh tế trên, chính sách đó có ý
nghĩa quan trọng như thế nào đối với tình hình đất nước.

Chính sách

Cộng sản thời chiến

Phan Văn Dũng – THPT Ngô Sĩ Liên

Kinh tế mới

- -

9


Sử dụng Bảng kiến thức trong dạy học lịch sử trên phần mềm Power Point

Nông nghiệp
Công nghiệp
Thương nghiệp
Thực chất
Tác dụng

Học sinh hoàn thiện bảng biểu trên sau đó giáo viên chốt lại bằng bảng chuẩn bị sẵn
trên phần mềm Power Point

Chính sách

Cộng sản thời chiến


Thực chất

Nhà nước nắm độc quyền Nền kinh tế hàng hóa
về kinh tế
nhiều thành phần có sự
điều tiết của nhà nước.

Tác dụng

Huy động được của cải
và nhân lực để xây dựng
Hồng quân đông tới 3
triệu người

Nông dân hào hứng sản
xuất, liên minh công nông
được củng cố. Đến 1926
công cuộc khôi phục kinh
tế hoàn thành.

* Sử dụng BKT trong phần giảng bài mới
+ Sử dụng BKT nhằm rèn luyện kĩ năng tự học
Phan Văn Dũng – THPT Ngô Sĩ Liên

- -

10




Công nghệ

Nguồn năng lượng mới
Vật liệu mới
Công nghệ sinh học
TTLL và GTVT
Chinh phục vũ trụ
CNTT

+ Sử dụng BKT dưới dạng bảng phụ
- Đối với những bài có nội dung diễn biến của cuộc đấu tranh, cuộc chiến
tranh, những thành tựu đạt được,… giáo viên xây dựng sẵn BKT hoàn chỉnh về
nội dung (ngắn gọn, cơ bản). Trong quá trình dạy, giáo viên chỉ đi sâu khai thác,
nhấn mạnh một số nội dung, sự kiện chính và kết hợp trình chiếu bảng cho học
sinh nắm.
- Ưu điểm: Giáo viên có thể giành thời gian để đi sâu khai thác hoặc nhấn
mạnh được những nội dung kiến thức, sự kiện chính, tiêu biểu nhất.
Trình bày bài giảng ngắn gọn, súc tích giúp học sinh dễ nhớ, dễ
nắm bắt kiến thức.
Phan Văn Dũng – THPT Ngô Sĩ Liên

- -

11


Sử dụng Bảng kiến thức trong dạy học lịch sử trên phần mềm Power Point

- Ví dụ : Khi dạy bài 13: Phong trào dân tộc dân chủ ở Việt Nam từ năm

CM
và tư sản
của các tầng
Đảng cộng sản Việt Nam đội tiên phong của giai cấp lớp, giai cấp
Lãnh đạo
công nhân.
Quan hệ Trở thành một bộ phận và có quan hệ khăng khít với
QT
CMTG
Ví dụ: khi dạy bài Cách mạng công nghiệp ở châu âu tôi đã thiết kế trên
phần mềm Power Point bảng kiến thức và yêu cầu học sinh nối các sự kiện
tương ứng với các phát minh.

Phan Văn Dũng – THPT Ngô Sĩ Liên

- -

12


Sử dụng Bảng kiến thức trong dạy học lịch sử trên phần mềm Power Point

+ Sử dụng BKT dưới dạng phiếu học tập:
- Nhiều bài dạy, giáo viên có thể đưa ra 1, 2 hoặc nhiều BKT trống và đặt
câu hỏi yêu cầu học sinh dựa vào sách giáo khoa, thảo luận, hoàn thành các đơn vị
kiến thức theo tại lớp theo hướng dẫn của giáo viên
- Ưu điểm: Học sinh được làm việc nhóm và phát huy khả năng tư duy
sáng tạo để tìm ra đáp án chung.
Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời được những kiến thức
chuẩn, ngắn gọn, súc tích nhất dựa trên những gợi ý của giáo viên.

+ Nhóm 1: Chiến dịch Lai Châu?
+ Nhóm 2: Chiến dịch Trung Lào?
+ Nhóm 3: Chiến dịch Thượng Lào?
+ Nhóm 4: Chiến dịch Tây Nguyên?
+ Phần chung: Ý nghĩa của những thắng lợi ở các chiến dịch trên?
Sau khi đại diện các nhóm trình bày phần trả lời, giáo viên có thể kết hợp
sử dụng Lược đồ để trình bày nét chính về cuộc tiến công chiến lược Đông Xuân
1953-1954 và kết hợp trình chiếu BKT hoàn chỉnh cho học sinh:

Chiến
dịch

Thời
gian
10/12/

Lai
Châu

1953

Hoạt động đối phó
Ý nghĩa
của Pháp

Loại 24 đại đội địch, Pháp điều 6 tiểu đoàn
giải phóng Lai Châu
lên Điện Biên Phủ
nơi tập trung quân lớn
thứ hai

Tây
Nguyên

Kết quả

Pháp tăng cường lực
lượng cho Sê nô nơi
tập trung quân lớn thứ
ba

Buộc Pháp
phân
tán
lực lượng
đối phó với
ta, làm cho

+ Sử dụng BKT dưới dạng bảng so sánh
- Khi muốn so sánh giữa đơn vị kiến thức này với đơn vị kiến thức khác ở
trong cùng một bài học hoặc giữa hai bài học khác nhau, giáo viên cũng có thể sử
dụng BKT nhằm làm sáng rõ hơn một sự việc, hiện tượng lịch sử.
Phan Văn Dũng – THPT Ngô Sĩ Liên

- -

14


Sử dụng Bảng kiến thức trong dạy học lịch sử trên phần mềm Power Point


Lực
lương
CM

Công nhân, nông dân, tiểu tư sản trí
thức. Lợi dụng hoặc trung lập đối
với trung nông, trung tiểu địa chủ
và tư sản

Lãnh đạo

Đảng cộng sản Việt Nam đội tiên
phong của giai cấp công nhân

Quan hệ Trở thành một bộ phận và có quan
QT
hệ khăng khít với CMTG
Nhận xét

Kết hợp đúng đắn vấn đề dân tộc và
giai cấp, thấy được khả năng cách
mạng của các tầng lớp, giai cấp,…

Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận vấn đề sau: Luận cương chính
trị tháng 10-1930 do Trần Phú soạn thảo đã xác định những vấn đề chiến lược
của CMVN như thế nào? Hạn chế của Luận cương?
Sau khi học sinh trình bày, giáo viên phản hồi bằng BKT hoàn thiện để HS
nắm được vấn đề cốt lõi và những hạn chế của Luận cương chính trị tháng 10,
đồng thời thấy được tính đúng đắn và sáng tạo của Cương lĩnh chính trị đầu tiên:


lương
CM

Công nhân, nông dân, tiểu tư sản
trí thức. Lợi dụng hoặc trung lập
Công nhân và nông dân
đối với trung nông, trung tiểu địa
chủ và tư sản

Lãnh đạo

Đảng cộng sản Việt Nam đội tiên
Giống Cương lĩnh
phong của giai cấp công nhân

Quan hệ Trở thành một bộ phận và có
Giống Cương lĩnh
QT
quan hệ khăng khít với CMTG

Nhận xét

Kết hợp đúng đắn vấn đề dân tộc
và giai cấp, thấy được khả năng
cách mạng của các tầng lớp, giai
cấp…

Chưa nêu được mâu thuẫn cơ bản
của xã hội Đông Dương, không
đưa ngọn cờ dân tộc lên hàng đầu

chống Mĩ là cuộc đấu tranh vệ quốc vĩ đại của dân tộc ta và là thất bại lớn nhất
trong lịch sử nước Mĩ thì giáo viên có thể trình bày Bảng thống kê thời gian, chi
phí chiến tranh và số lính chết, bị thương, bị bắt của Mĩ trong các cuộc chiến
tranh mà họ tham gia như dưới đây để chứng minh cho điều đó:

Thời gian
Cuộc chiến tranh

chiến tranh
(tháng)

Chi phí cho Số quân lính
chết, bị thương,
chiến tranh
bị bắt (nghìn
(tỉ đô la)
tên)

Chiến tranh xâm lược Việt Nam 222

676

360

Chiến tranh xâm lược Triều 36
Tiên

54

136,9

hệ thống lại kiến thức cơ bản nhất, nên sẽ giúp học sinh dễ dàng nắm được kiến
thức cơ bản nhất.
- Ưu điểm: Hệ thống kiến thức cơ bản nhất, trọng tâm nhất giúp học sinh
dễ học, dễ nhớ những kiến thức trọng tâm nhất.
- Ví dụ 1: Bài 23: Khôi phục và phát triển kinh tế - xã hội ở miền Bắc,
giải phóng hoàn toàn miền Nam (1973-1975 ) - LS12- Chuẩn, sau khi trình bày
xong bài dạy, giáo viên có thể đưa ra bảng niên biểu những sự kiện lớn của Cuộc
tổng tiến công và nổi dậy mùa Xuân 1975 nhằm nhấn mạnh lại và khắc sâu cho
học sinh những sự kiện lớn.

Thời gian

Sự kiện

Chiến dịch Tây Nguyên
Phan Văn Dũng – THPT Ngô Sĩ Liên

- -

17


Sử dụng Bảng kiến thức trong dạy học lịch sử trên phần mềm Power Point

10/3/1975

Tấn công và giành thắng lợi ở Buôn Ma Thuột

24/3/1975



17 giờ 26/4/1975

Chiến dịch Hồ Chí Minh bắt đầu

10
giờ
30/4/1975

45

11
giờ
30/4/1975

30

Tiến vào Dinh Độc Lập
Chiến dịch kết thúc thắng lợi

Ví dụ 2: Bài 22: Nhân dân hai miền trực tiếp chiến đấu chống đế quốc Mĩ
xâm lược. Nhân dân miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất (1965-1973) - LS12Chuẩn, sau khi dạy xong, giáo viên có thể đưa ra BKT: Những thắng lợi có ý
nghĩa chiến lược của nhân dân 2 miền Nam Bắc về quân sự, chính trị, ngoại giao
để hệ thống lại những thắng lợi tiêu biểu ở các giai đoạn của cuộc kháng chiến
chống Mĩ cho học sinh dễ nắm như sau:

Thời
gian

19541960

Phan Văn Dũng – THPT Ngô Sĩ Liên

- -

18


Sử dụng Bảng kiến thức trong dạy học lịch sử trên phần mềm Power Point

19611965

Chiến thắng Bình Giã,
An Lão, Ba Gia, Đồng
Xoài (đông xuân 19641965) đánh bại “chiến
tranh đặc biệt”

Phong trào của quần
chúng ở Sài Gòn,
Huế, Đà Nẵng, nổi
bật là cuộc đấu tranh
của đội quân tóc dài,
các tăng ni Phật tử

Ở MN: Cuộc tổng tiến
công và nổi dậy tết
Mậu Thân 1968 đánh
bại chiến lược “chiến
tranh cục bộ”.
19651968


chủ quyền, thống
nhất và toàn vẹn lãnh
thổ của Việt Nam,
Mĩ rút quân về nước
để nhân dân MNVN
tự quyết định tương
lai chính trị của
mình.

Ở MB: Chiến
chống chiến tranh
hoại lần hai của
buộc Mĩ phải kí
hiệp định Pari
27/1/1973.

đấu
phá
Mĩ
kết
vào

Phong trào học sinh,
sinh viên diễn ra rầm
rộ ở khắp các thành
thị, đặc biệt là ở các
thành phố lớn như Sài
Gòn, Huế, Đà Nẵng
thu hút đông đảo các
tầng lớp tham gia.

nhà so sánh cuộc chiến tranh phá hoại miền Bắc lần thứ nhất và lần thứ hai của
Mĩ thực hiện ở miền Bắc.

Tiêu chí so Chiến tranh phá hoại
sánh
lần thứ nhất

Chiến tranh phá hoại
lần thứ hai

Thời gian
Quy mô
Âm mưu
Kết quả chiến
đấu của quân
dân miền Bắc

-

Ví dụ 2: Bài 22: Nhân dân hai miền trực tiếp chiến đấu chống đế quốc Mĩ
xâm lược. Nhân dân miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất (1965-1973) –
LS12- Chuẩn, sau khi kết thúc nội dung bài học, giáo viên có thể yêu cầu hoc sinh
về nhà: so sánh điểm giống và khác nhau giữa hiệp định Giơ-ne-vơ về Đông
Dương năm 1954 và hiệp định Pari về Việt Nam năm 1973 theo các tiêu chí và
mẫu dưới đây:

So sánh

HĐ Giơ-ne-vơ


thành bảng theo gợi ý giáo viên.
- Ưu điểm : Học sinh phát huy được tính tích cực, sáng tạo trong quá trình
học tập và rèn luyện khả năng hoạt động nhóm cho học sinh, đồng thời giúp các
em hệ thống lại được những kiến thức khái quát nhất.
Trên đây là một số biện pháp, ví dụ cụ thể về việc sử dụng BKT
trong soạn - giảng bộ môn Lịch sử bằng phần mềm Power Point. Giáo viên có thể
sử dụng tương tự BKT ở hầu hết các bài học Lịch sử ở trường phổ thông.
IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Qua hai năm học vừa qua, tôi nhận thấy việc sử dụng BKT trong các bài
soạn - giảng bằng phần mền Power Point là một trong những biện pháp hữu hiệu
về đổi mới phương pháp dạy học trong dạy học môn Lịch sử nói riêng và trong
dạy học nói chung.
- Việc lập và sử dụng BKT trên Power Point giúp giáo viên tiết kiệm được
nhiều công sức và thời gian trong việc soạn - giảng. Trong 1 tiết dạy truyền thống,
giáo viên mất nhiều thời gian cho việc kẻ BKT trên giấy Rô-ki, A0 hay trên bảng
đen, nhưng việc sử dụng BKT đó lại không linh hoạt. Còn nếu giáo viên lập Bảng
trên Power Point sẽ không mất nhiều thời gian mà việc sử dụng lại linh hoạt, có
thể sử dụng ở nhiều trường hợp khác nhau (như phàn trình bày trên đây).
- Sử dụng BKT góp phần làm cho các tiết học Lịch sử trở nên sinh động
hơn, hiệu quả hơn; kiến thức được giáo viên trình bày một cách chọn lọc, giúp
học sinh dễ nắm.
- Thông qua việc giáo viên sử dụng BKT ở nhiều tình huống khác nhau đã
bồi dưỡng cho học sinh kĩ năng, phương pháp tự học, khả năng làm việc độc lập,
khả năng làm việc theo nhóm tích cực, chủ động và sáng tạo.
Kết quả được thể hiện qua các bảng liệt kê tỷ lệ bài kiểm tra
Năm học chưa áp dụng SKKN
Năm học 2013 – 2014
STT

LỚP


30

83,3

Phan Văn Dũng – THPT Ngô Sĩ Liên

Tỉ lệ % trên TB

- -

21


Sử dụng Bảng kiến thức trong dạy học lịch sử trên phần mềm Power Point

Những năm học đã áp dụng SKKN
Năm học 2014 – 2015
STT

LỚP

Sĩ số

Số lượng TB trở lên

Tỉ lệ % trên TB

1


mềm Power Point đã rõ. Nếu sử dụng và khai thác tốt BKT trong soạn giảng môn
Lịch sử trên phần mềm Power Point thì đây là một trong những biện pháp đổi mới
PPDH rất tích cực và mang lại hiệu quả cao.
Tôi cho rằng: muốn sử dụng có hiệu quả BKT trong soạn giảng môn Lịch
sử, bản thân giáo viên ít nhất phải có các yếu tố sau:
- Là người sử dụng thành thạo phần mềm Power Point
- Biết kết hợp tốt các thao tác trong thực tế giảng dạy với việc trình chiếu
trên màn hình.
- Phải không ngừng đổi mới PPDH và dạy học phải “lấy học sinh làm
trung tâm”.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân về việc sử dụng BKT trong
soạn – giảng môn Lịch sử mà tôi muốn giới thiệu để các đồng nghiệp tham khảo;
đồng thời mong nhận được những trao đổi, góp ý của đồng nghiệp để tôi có thể
rút kinh nghiệm cho bản thân và đạt hiệu quả cao hơn trong việc áp dụng đề tài.
Bản thân tôi cũng hi vọng rằng đề tài này sẽ được đông đảo giáo viên, nhất là giáo
viên bộ môn Lịch sử áp dụng rộng rãi, phổ biến nhằm nâng cao hiệu quả trong sự
nghiệp “trồng người”.
Phan Văn Dũng – THPT Ngô Sĩ Liên

- -

22


Sử dụng Bảng kiến thức trong dạy học lịch sử trên phần mềm Power Point

Trảng Bom, ngày 30 tháng 4 năm 2015
Người viết

Phan Văn Dũng