BM 01

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NAM ĐÔNG
Đơn vị…TRƯỜNG TIỂU HỌC HƯƠNG LỘC

BM 01
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HYỆN
Đơn vị…………............................................……….
SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM
Mã số: ................................

(Do HĐ xét SKKN ghi)

Một số giải pháp làm công tác chủ nhiệm lớp 5 ở
Trường tiểu học Hương Lộc

SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM
Người thực hiện: Võ Thị Bé Cẩm
………………………………………………………………………
Lĩnhđầy
vựcđủ
nghiên
cứu:của SKKN)
(Ghi
tên gọi
- Quản
lý giáo
dục
(Đề nghị công nhận
danh
hiệu:….ghi

1. Họ và tên: Võ Thị Bé Cẩm
2. Ngày tháng năm sinh: 01/01/1974
3. Nam, nữ: Nữ
4. Địa chỉ: Trường tiểu học Hương Lộc
5. Điện thoại:

(CQ)/

6. Fax:

E-mail:

(NR); ĐTDĐ:

7. Chức vụ: Giáo viên
8. Nhiệm vụ được giao (quản lý, đoàn thể, công việc hành chính,
công việc chuyên môn, giảng dạy môn, lớp, chủ nhiệm lớp,…):
9. Đơn vị công tác: Trường tiểu học Hương Lộc
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục tiểu học
- Trình độ: Cao đẳng tiểu học
III.KINH NGHIỆM


- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy
Số năm có kinh nghiệm: 20 năm
- Các sáng kiến, kinh nghiệm đã có trong 3 năm gần đây:
Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Tập làm văn lớp 4.
IV. Lý do chọn đề tài:
Trong giai đoạn hiện nay, giáo dục được xem là quốc

thụ những giá trị kiến thức chuẩn mực thể hiện qua nội
dung các môn học, giáo viên tiểu học còn góp phần to lớn
trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ thông
qua công tác chủ nhiệm lớp.
Để nâng cao chất lượng giáo dục thì việc đầu tiên
của người giáo viên là làm tốt công tác chủ nhiệm lớp,
nhưng công tác chủ nhiệm lớp không phải là một công
việc đơn giản, nó luôn là vấn đề trăn trở đối với hầu hết
các giáo viên tiểu học. Làm thế nào để xây dựng được
một tập thể vững mạnh phù hợp với lứa tuổi học sinh.
Nhân cách học sinh được hình thành và phát triển bằng
con đường nào? Làm thế nào để nâng cao chất lượng kiến
thức, năng lực và phẩm chất của học sinh. Từ những vấn
đề trên, bản thân tôi qua nhiều năm giảng dạy, cứ mỗi
năm tôi được nhà trường phân công chịu trách nhiệm
giảng dạy và chủ nhiệm một lớp bản tôi đã rút ra những
kinh nghiệm qua từng năm, bằng mọi cách, suy nghĩ tìm
tòi, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp đi trước có uy
tín, có năng lực để công tác chủ nhiệm của mình đạt kết
quả cao. Xuất phát từ những lí do trên, nên tôi đã chọn đề
tài: “Một số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp
5 ở Trường Tiểu học Hương Lộc”.
V. Giải quyết vấn đề:
Vào đầu năm học bản thân tôi được nhà trường phân
công chủ nhiệm lớp 5/1. Qua giảng dạy và theo dõi các
em nắm tình hình lớp tôi nhận thấy: Lớp có nhiều em
cũng có thế tự học, rất lo cho việc học như: Phương Thảo,
Yến Nhi, Tuyết Nhi, Trọng Nghĩa,… vẫn còn một số em
chưa tự giác học tập: như em Luân, Trọng, Minh Hiếu,
Quốc Hiếu,... và chưa tích cực tham gia việc lớp, việc

tác chủ nhiệm lớp 5, giáo viên phải thực hiện những giải
pháp sau:
* Giải pháp 1. Công tác chủ nhiệm đối với tập
thể học sinh


Tìm hiểu học sinh lớp mình phụ trách ngay từ tuần học
đầu tiên. Để thực hiện tốt chức năng quản lý, giáo dục
học sinh, ngay từ khi nhận lớp giáo viên chủ nhiệm lớp
phải tìm hiểu và nắm vững tình hình học sinh. Tìm hiểu
hoàn cảnh gia đình của từng học sinh. Những đối tượng
học sinh do có hoàn cảnh như sau: Mồ côi cha, bố mẹ ly
hôn, hoàn cảnh kinh tế khó khăn, công việc bố mẹ trong
xã hội, nếp sống gia đình, sự quan tâm của bố mẹ đối với
vấn đề giáo dục con cái để từ đó giáo viên tìm ra những
cách giải quyết của hiện tượng tâm lý của học sinh.
Phương pháp dùng lời khen động viên, an ủi, là động lực
để các em cảm thấy vui vẻ, tự hào khi được thầy cô đánh
giá mình qua lời khen và kết quả phẩm chất trong từng
học kì. Phiếu liên lạc là một bằng chứng với cha mẹ, người
thân, bạn bè.
Cần quan tâm đến các em cá biệt là những em có cấu
thần kinh nhạy cảm nên các em dễ dao động từ trạng
thái này sang trạng thái khác, giữa vui và buồn, giữa ý
thức và hành động. Dùng phương pháp lời khen, âu yếm
dễ đem lại kết quả, học sinh từ sợ đến yêu mến cô giáo,
từ tự cô lập đến hòa đồng với bạn bè cùng tuổi cùng lớp,
một khi các em được cô thăm hỏi, quan tâm lo lắng thì
các em mới có thể trao đổi, tự thể hiện hết khả năng của
mình với cô giáo chủ nhiệm. Chính vì thế giáo viên chủ

động, hoạt bát và có năng lực về học tập vào mạng lưới
cán sự lớp: Phương Thảo, Yến Nhi, Trọng Nghĩa, Tuyết Nhi,
Lan, Quang Vũ. Thành lập ban cán sự bộ môn: Giáo viên
nên chọn mỗi bộ môn một học sinh năng khiếu môn:
Toán, Tiếng Việt, Mỹ thuật,... Để giúp giáo viên trong việc
truy bài 15 phút đầu giờ. Xây dựng một tập thể lớp đoàn
kết, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau. Đồng thời giáo viên chủ
nhiệm cũng nên hòa mình vào tập thể đó. Với tình thương
yêu và sự giúp đỡ của cô giáo và các bạn, các em sẽ cảm
thấy tự tin, vượt mọi khó khăn và học tập ngày một tiến
bộ hơn.


* Giải pháp 2. Giáo dục những phẩm chất đạo đức
cho học sinh
Người giáo viên chủ nhiệm cần giáo dục cho các em
những chuẩn mực về thái độ đối với mọi người như người
lao động, với người khác và với chính bản thân mình. Ví
dụ: Trong tiết học có một em học sinh làm việc riêng mà
không chú ý nghe giảng. Vậy ta phải xử lý như thế nào?
Theo tôi giáo viên phải làm sao cho em ngừng ngay việc
làm của mình mà không ảnh hưởng đến lớp học. Giáo
viên có thể đặt một câu hỏi trong nội dung mình vừa
giảng rồi gọi em đó đứng lên trả lời. Nếu em không trả
lời được thì giáo viên tiếp tục gọi một em khác ngồi gần
em chắc chắn em bên cạnh sẽ trả lời đúng. Giáo viên sẽ
tuyên dương em đó và nhắc nhở em đó phải chú ý trong
giờ học. Nếu em này vẫn lặp lại hành động đó một lần
nữa trong buổi học thì cuối tiết học giáo viên phải nhắc
nhở em trước tập thể lớp. Để xây dựng một tập thể vững

lớp.
Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần phân “Nhóm học
tập” ở nhà và phân công
“ Đôi bạn cùng tiến”, em học tốt kèm em học chậm để
giúp các em đó theo kịp với phong trào cả lớp. Phối hợp
với phụ huynh nhắc nhở các em thực hiện tốt tự chuẩn bị
bài ở nhà mỗi tối mà nội quy lớp đã quy định. Giáo viên
chủ nhiệm cần hướng dẫn phương pháp học để giúp các
em biết chuẩn bị bài có hiệu quả, gây không khí hứng thú
thi đua trong học tập. Trong học tập học sinh phải có thái
độ học tập đúng, không lười học, không bỏ học, không
gian lận trong kiểm tra thi cử, các phương tiện học tập
phải chuẩn bị đầy đủ, sẵn sàng cho các hoạt động học
tập. Các hoạt động trong lớp được các tổ kiểm tra chéo
nhau.
Sau mỗi tuần có tiết sinh hoạt, tổ trưởng lên báo
cáo, sau đó lớp trưởng nhận xét trước lớp về các mặt hoạt
động trong tuần. Để giúp tổ trưởng và lớp trưởng làm tốt
công việc của mình, giáo viên chủ nhiệm nên xây dựng
các loại sổ theo dõi cho từng tổ và lớp. Sổ tổ gồm các nội


dung: Danh sách học sinh trong tổ, phần theo dõi về
chuyên cần, phần theo dõi về việc làm chuẩn bị các bài ở
nhà, vi phạm kỷ luật, ghi chú. Các nội dung trên được
theo dõi từng ngày và tổ trưởng quản lý sổ này. Qua mỗi
tháng, giáo viên chủ nhiệm cùng với ban cán sự lớp tổng
kết những ưu điểm, khuyết điểm của mỗi tuần, mỗi tháng
công khai trên bảng thi đua của lớp. Cuối mỗi học kỳ, để
khuyến khích động viên các em, giáo viên chủ nhiệm

từng tháng của học sinh cho gia đình biết để phối hợp
giáo dục. Đi thăm gia đình học sinh thường xuyên có
trọng tâm, trọng điểm. Theo kế hoạch từng tháng, giáo
viên chủ nhiệm mỗi tháng cần đi thăm 4 gia đình học sinh
để nắm bắt được điều kiện học tập, hoàn cảnh của từng
học sinh và tạo nên sự gần gũi giữa giáo viên chủ nhiệm
và phụ huynh học sinh. Giúp đỡ những em kịp thời trong
học tập cũng như năng lực và phẩm chất để các em được
phát triển toàn diện.
Một học sinh muốn có kết quả học tập tốt ngoài việc tiếp thu những
kiến thức ở trên lớp thôi chưa đủ mà việc ôn lại bài cũ, chuẩn bị trước
bài mới tại nhà cũng vô cùng quan trọng. Trong khi đó, tôi thấy điều
kiện gia đình, không gian sống của học sinh cũng như nhận thức của cả
phụ huynh lẫn học sinh chỉ dừng lại ở nhận thức học tại lớp là đủ.Và
điều này làm ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của các em. Muốn
học sinh tự học ở nhà có kết quả thì các em phải có góc học tập và mỗi
em phải có phương pháp tự học ở nhà. Về phương pháp học tập, tôi có
thể hướng dẫn cho từng em và cả lớp qua các tiết học. Nhưng còn góc
học tập thì gia đình phải làm cho con em của mình. Thực tế theo dõi các
gia đình đa số các em được ba mẹ chuẩn bị góc học đúng như: Quang
Vũ, Trọng Nghĩa, Yến Nhi, Lan, một số em góc học tập còn chung như
em Trọng, Luân, Hiền, Triều.
*Giải pháp 6. Sự gương mẫu của giáo viên
Người giáo viên luôn là vị Thần tượng của các em học
sinh là tấm gương sáng để các em noi theo. Do đó mỗi lời
nói, mỗi cử chỉ, hành động của giáo viên phải hết sức tế
nhị, dịu dàng. Chẳng hạn: Khi kiểm tra sách vở của học
sinh về việc bao bọc và chữ viết sạch, chữ đẹp thì giáo



Kết quả xếp loại trong năm học 2014-2015, lớp 5/1 đạt
được như sau:
-

Về học lực: 100% HT


- Về Năng lực 100% Đạt
- Về Phẩm chất: 100% Đạt
-

Hoàn thành chương trình Tiểu học đạt 100%

- Với kết quả chất lượng của học kì một như trên, tỷ
lệ học sinh yếu được giảm dần, tỷ lệ học sinh năng
khiếu tăng lên. Trong các đợt kiểm tra định kỳ lớp
luôn đạt chất lượng cao. Tỷ lệ học sinh yếu chậm
giảm.

THỜI ĐIỂM ĐÁNH
GIÁ

Kiến thức

Năng lực

Phẩm chất

SL


31

100

31

100

VII. Kết luận, kiến nghị, đề xuất:
Để có được kết quả như vậy là do quá trình nỗ lực
phấn đấu của giáo viên và sự cố gắng của từng em học
sinh. Qua đó tôi đã rút ra một số kinh nghiệm cho bản
thân tôi: Nói chung công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp
ở cấp tiểu học rất phong phú và phức tạp. Nó đòi hỏi
người giáo viên phải nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ và
vượt khó. Chúng ta phải thực sự yêu thương học sinh, chỉ
có tình yêu thương mới giúp chúng ta cảm hóa được tất
cả các em. Muốn giáo dục học sinh có hiệu quả, giáo viên
chủ nhiệm phải kết hợp đồng bộ các tổ chức như: Giáo
viên bộ môn, tổng phụ trách Đội, phụ huynh học sinh.
Đối với tập thể lớp, người giáo viên bao giờ cũng giữ vai
trò chủ đạo trong quá trình giáo dục học sinh. Giáo viên


chủ nhiệm phải nắm được đặc điểm chung của lứa tuổi để
có những tác động chung phù hợp, mặt khác phải nắm
được đặc điểm riêng của từng em mới có tác động tích
cực với từng đối tượng học sinh. Giáo viên chủ nhiệm lớp
cần tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt
để có biện pháp tổ chức việc giáo dục sát với học sinh,

BÁO CÁO THÀNH TÍCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
I. SƠ LƯỢC LÝ LỊCH:
- Họ và tên: VÕ THỊ BÉ CẨM
- Sinh ngày: 01/01/1974.

Giới tính: Nữ

- Quê quán: Vinh Giang - Phú Lộc- Thừa Thiên Huế.
- Trú quán: Cụm 2 Tổ dân phố 2 - Thị trấn Khe Tre - Nam đông
-Thừa Thiên Huế.
- Đơn vị công tác: Trường tiểu học Hương Lộc, Nam Đông, Thừa
Thiên Huế.
- Chức vụ hiện nay: Giáo viên
- Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Cao đẳng sư phạm tiểu học.
II. THÀNH TÍCH ĐẠT ĐƯỢC:
1. Quyền hạn, nhiệm vụ được giao hoặc đảm nhận:
Năm học này, bản thân tôi được nhà trường phân công trực tiếp giảng
dạy và chủ nhiệm lớp 5, và bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Việt lớp 5.
2. Thành tích đạt được:
- Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 5. Vào đầu năm học, tôi đã phối
kết hợp với các giáo viên bộ môn cùng điều tra nắm chất lượng và tìm
hiểu hoàn cảnh của từng em để có kế hoạch tổ chức, cách dạy và giải
pháp phụ đạo, bồi dưỡng, ôn tập kịp thời.
- Để nâng cao chất lượng giáo dục bản thân tôi cần vạch ra các giải
pháp, kế hoạch phù hợp và đúng thực tiễn nhằm đưa chất lượng của lớp,


cũng như chất lượng mũi nhọn của lớp 5 ngày một đi lên. Tôi luôn chú
trọng thực hiện tốt phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” rèn kĩ năng sống cho học sinh. Thường xuyên đổi mới

31 em

100%

- Phẩm chất: Đạt

- 2 năm
đều đạt
100%

100%

+ Thực hiện đầy
đủ.
+ Phẩm chất
- Kết quả học
lực
Xếp loại:
+ Giỏi,
Khá,Trung
bình.

- Giỏi: 7em; Khá: - Kiến thức, kĩ năng:
1 16 em; Trung
Hoàn thành 100%
bình: 8 em

- 2 năm
đều đạt
100%

Đạt
100%
Tăng so
với năm
trước.

-Thi vẽ tranh trên
máy tính: 1 em đạt
giải Khuyến khích.
Lớp được công nhận.
- Học sinh giỏi
cấp tỉnh

- Thi viết chữ đẹp:
Tăngso
1em được công nhận vớinăm
trước.
- Thi vẽ tranh trên
máy tính: 1 em đạt
giải Khuyến Khích.
- Thi Vở sạch chữ
đẹp: Lớp được công
nhận.

* Muốn nâng cao chất lượng đại trà cũng như chất lượng mũi nhọn,
tôi cần vạch ra các giải pháp sau:
-Trong giảng dạy giáo viên cần quan tâm đến các đối tượng học sinh.
Biết chia sẽ với các em có hoàn cảnh khó khăn, động viên kịp thời các
em có tiến bộ, luôn tổ chức tạo cho các em có sự tự tin trong học tập
cũng như trong các phong trào, hoạt động khác.

giúp đỡ các thành viên trong khối, trong công tác chuyên môn cũng như
các hoạt động khác, hoàn thành tốt các phong trào của trường, ngành đề
ra. Là một giáo viên bản thân luôn sát cánh cùng các thành viên trong
khối để cùng ra đề kiểm tra, cùng hoàn thành tốt các nhiệm vụ mà nhà
trường giao. Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 5 mặc dù với
thời gian bồi dưỡng ngắn nhưng tôi đã tích cực nghiên cứu kiến thức và
có kế hoạch phù hợp trong công tác bồi dưỡng.


- Là giáo viên giảng dạy tiểu học, bản thân tôi luôn xác định tư tưởng
chính trị vững vàng, tuyệt đối trung thành với Đảng với Tổ Quốc Việt
Nam. Chấp hành tốt chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà
nước, các quy chế, quy định của ngành, của nhà trường. Thực hiện tốt
các chính sách về dân số, KHHGĐ, luật ATGT, tham gia phòng chống
tham nhũng, lãng phí, …Vận dụng và thực hiện các cuộc vận động: Cuộc
vận động hai không của ngành, cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức của Hồ Chí Minh”,…
Cuối năm đạt danh hiệu đảng viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
III. CÁC HÌNH THỨC ĐÃ ĐƯỢC KHEN THƯỞNG5
1. Danh hiệu thi đua:
Năm

Danh hiệu thi đua

Số, ngày, tháng, năm của quyết định
công nhận danh hiệu thi đua; cơ
quan ban hành quyết định

2013


NGƯỜI BÁO CÁO
THÀNHTÍCH
(Ký, ghi rõ họ và tên)

Võ Thị Bé Cẩm

TRƯỞNG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO XÁC NHẬN
(Ký, đóng dấu)
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………….................
........................


CÂU CHUYỆN DỰ THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI
CẤP HUYỆN
NHỚ MÃI KỈ NIỆM
Họ và tên: Võ Thị Bé Cẩm
Ngày sinh: 01/01/1974
Giáo viên trương Tiểu học Hương Lộc
Kính thưa: Quý vị đại biểu!
Ban giám khảo!


Cùng toàn thể quý thầy cô giáo kính mến!
Bản thân rất vinh dự được đến với hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi
cấp huyện. Trong tôi luôn mang theo kỉ niệm không bao giờ quên như

đưa em về nhà, phần thì rất thương em, phần thì tò mò muốn biết gia
cảnh của em. Dọc theo con đường hoang vu của những lùm cây, bụi


rậm, hai cô trò trên chiếc xe đạp. Em líu ríu đằng sau, trước thái độ ân
cần của cô giáo em cởi mở hơn, dường như em quên đi câu chuyện trước
đó. Còn tôi không thể diễn tả được nỗi xúc động của mình, càng đi tôi
càng thấy thương em, trời ơi xa quá! Mình người lớn đi xe đạp mà vẫn
còn thấy quãng đường dài đến thế? Huống gì với đôi bàn chân bé xíu,
non nớt của cô bé lớp một phải băng qua mỗi ngày. Tôi chợt thấy thẹn
thùng và có lỗi với em, vì mình đã vô tâm với em trong thời gian qua.
Đang suy nghĩ…. Bỗng em reo lên:
-Nhà đây rồi cô ơi!
Nhìn quanh nhà đâu là túp lều tranh bé xíu. Tôi theo em vào nhà đằng
kia một bà cụ đang nằm ốm, bên nọ ba em nhỏ đang chơi đùa. Ngôi nhà
cũ kĩ xiêu vẹo, chẳng có thứ gì đáng giá. Ba mẹ em sau vườn đi vào,
nhìn có vẻ lam lũ, vất vả lắm. Tôi đã trò chuyện với họ rất nhiều qua
trao đổi tôi thấy họ rất yêu thương con cái muốn con mình được học
hành. Biết được điều đó tôi mạnh dạn đề nghị họ cố gắng tạo điều kiện
cho em Hiền được đi học kẻo tội nghiệp lắm. Họ đã khóc và nhận lời
mặc dù cuộc sống của gia đình còn quá nhiều khó khăn.
Sau buổi gặp gỡ với gia đình của em hôm đó, Hiền ít nghỉ học, đi
học đúng giờ hơn và trút bỏ được vẻ mặt lo lắng, sợ sệt. Em hồn nhiên
nhí nhảnh học tập vui chơi, hòa nhập với các bạn cùng lớp. Thời gian
trôi qua nhanh thật, mới đó mà đã hơn hai mươi năm, song mỗi lần
ngẩm nghĩ lại tôi vẫn nhớ mãi về em, về nghị lực phi thường của cô bé
làng quê ngày ấy. Cũng từ kỉ niệm này đã đánh thức trong tôi tinh thần
trách nhiệm, luôn tâm huyết với nghề nghiệp. Một bài học đã giúp tôi
thường xuyên gần gũi các em học sinh hơn, cần quan tâm nhiều với các
em có hoàn cảnh khó khăn, thông cảm và chia sẻ với các em khuyết tật,