ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN NGỌC THẮNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN NGỌC THẮNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Trần Thị Minh Hằng

HÀ NỘI – 2015


iii


1.4.4. Quản lý việc phối hợp các lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp.............................................................................. ...22
1.4.5 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp........................................................................................................................24
1.5. Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
ở trường THPT....................................................................................................24
1.5.1. Đổi mới của chương trình giáo dục Trung học phổ thông.......................24
1.5.2. Nhận thức của các lực lượng giáo dục về HĐGD NGLL.........................25
1.5.3. Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp............................25
1.5.4. Các điều kiện tổ chức HĐGDNGLL có hiệu quả.....................................26
Tiểu kết chương 1................................................................................................27
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN VŨ THƢ, TỈNH THÁI BÌNH...........................................................28
2.1. Khái quát về huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình........................................... ....28
2.1.1. Khái quát về đặc điểm địa lý, dân cư huyện Vũ Thư................................28
2.1.2. Đặc điểm kinh tế xã hội của huyện Vũ Thư ......................................................28
2.1.3. Sơ lược về tình hình giáo dục....................................................................29
2.2. Chất lượng học sinh THPT của huyện Vũ Thư.....................................................30
2.3. Thực trạng kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường THPT
huyện Vũ Thư.................................................................................................................32
2.3.1. Thực trạng nhận thức của khách thể nghiên cứu về vị trí, vai trò
HĐGDNGLL.......................................................................................................33
2.3.2 Kết quả việc thực hiện nội dung HĐGDNGLL ở trường THPT huyện Vũ
Thư, tỉnh Thái Bình.............................................................................................36
2.3.3. Ý kiến của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ hứng thú của học sinh
THPT khi tham gia các HĐGDNGLL.................................................................41

cho HĐGDNGLL................................................................................................73
3.2.5. Huy động các lực lượng giáo dục tham gia tổ chức HĐGDNGLL cho học
sinh trường THPT................................................................................................76

v


3.2.6. Phát huy tính tự quản của các bộ lớp, cán bộ đoàn trong việc tổ chức các
HĐGDNGLL.......................................................................................................79
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp...................................................................82
3.4. Kết quả khảo nghiệm....................................................................................83
Tiểu kết chương 3................................................................................................87
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ...................................................................88
1. Kết luận...........................................................................................................88
2. Khuyến nghị....................................................................................................89
TÀI LIỆU THAM KHẢO.................................................................................92
PHỤ LỤC...........................................................................................................95

vi


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Về lý luận
Giáo dục là một bộ phận khăng khít của hệ thống kinh tế, xã hội. Giáo dục
phát triển chuẩn bị cho xã hội một nền dân trí, một đội ngũ nhân lực, một bộ
phận nhân tài, góp phần quan trọng vào việc phát triển đất nước. Đảng ta coi
giáo dục và đào tạo là chìa khoá hướng tới tương lai, là quốc sách hàng đầu của
chiến lược phát triển kinh tế, xã hội. Thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp
sẽ giúp các em học sinh, sinh viên không chỉ có thêm được những phẩm chất tốt

cho học sinh. Vì vậy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có một vị trí và ý
nghĩa đặc biệt quan trọng. Trong những năm gần đây, do yêu cầu của đổi mới
giáo dục, giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được chính thức đưa vào nhà trường với
nội dung chương trình cụ thể.
Quản lý tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ tạo môi trường thống
nhất giữa quá trình dạy học và quá trình giáo dục, tạo cơ hội để học sinh bộc lộ
và phát triển tiềm năng.
1.2. Về thực tiễn
Huyện Vũ Thư hiện nay có 5 trường THPT trong những năm gần đây các
hoạt động ngoài giờ lên lớp đã có những chuyển biến theo hướng tích cực tuy
nhiên trên thực tế các hoạt động này chưa được quan tâm nhiều. Chúng được coi
là nhiệm vụ của Đoàn nên chưa phát huy được những lợi thế của các hoạt động
ngoài giờ lên lớp. Đã có nhiều hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thông qua
các chủ điểm hàng tháng, nhưng do việc tổ chức thiếu bài bản, nội dung và hình
thức còn sơ sài, đơn điệu nên chưa thu hút được sự tham gia tích cực của học
sinh, chưa kích thích được ở học sinh nhu cầu hoạt động, nhu cầu khẳng định
mình. Do đó có thể nói hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các
trường chưa cao. Một trong những nguyên nhân kết quả hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp chưa cao là do biện pháp quản lý chưa hiệu quả.
Được học tập những vấn đề cơ bản trong quản lý giáo dục thông qua
những tri thức lý luận cùng với những năm làm công tác quản lý, qua những
thông tin của học sinh và cha mẹ học sinh tôi thấy cần phát huy hiệu quả của
8


hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Vì vậy tôi chọn đề tài: " Quản lý hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái
Bình".
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài

tại và nguyên nhân?
3. Cần làm gì để quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có được kết quả
tốt trong quá trình phát triển năng lực học sinh?
7. Giả thuyết khoa học
Quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã đạt được kết quả
nhất định nhưng còn một số hạn chế: việc lập kế hoạch chưa cụ thể, chưa có
biện pháp quản lý hữu hiệu để thúc đẩy hoạt động này đạt kết quả. Nếu đề xuất
và thực hiện đồng bộ các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh ở các trường THPT.
8. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài
8.1 Ý nghĩa lý luận
Hệ thống hóa cơ sở lý luận về HĐGDNGLL và quản lý hoạt động
GDNGLL cho học sinh trường THPT.
8.2 Ý nghĩa thực tiễn
Điều tra, khảo sát, phân tích thực trạng bức tranh về kết quả HĐGDNGLL
và quản lý HĐGDNGLL ở trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình. Đề
xuất một số biện pháp có tính thực tiễn và khả thi về quản lý HĐGDNGLL
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường THPT của
huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình.
9. Phƣơng pháp nghiên cứu
9.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
Phần tích, tổng hợp, hệ thống hóa các chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Nhà
nước và các sách báo có liên quan về vấn đề quản lý giáo dục nói chung, quản lý
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT huyện Vũ Thư nói riêng.
9.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
10


9.2.1 Điều tra viết
- Mục đích: Lấy ý kiến của khách thể khảo sát về :

Nxb giáo dục, Hà Nội.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2000), Điều lệ nhà trường phổ thông, Nxb
giáo dục, Hà Nội.
6. Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm về quản lý, Hà Nội.
7. Đặng Quốc Bảo, Ý tưởng của tiền nhân và thông điệp thời đại về phát
triển giáo dục và quản lý.
8. Nguyễn Hải Châu (2007), Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục
HĐGDNGLL ở trường THPT, Nxb giáo dục, Hà Nội.
9. Nguyễn Quốc Chí (2004), Bài giảng Những Cơ sở lý luận quản lý
giáo dục. Khoa Sư phạm – ĐHQGHN, Hà Nội.
10. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Bài giảng sự phát
triển của các quan điểm giáo dục hiện đại, Hà Nội.
11. Nguyễn Đức Chính – Lâm Quang Thiệp (2005), Bài giảng đo lường
– đánh giá kết quả học tập của học sinh, sinh viên, Hà Nội.
12. Phạm Khắc Chƣơng (2009), Lý luận quản lý giáo dục đại cương.
Nxb ĐHSPHN, Hà Nội.
13. J.Acômenxki, Ông tổ của nền khoa học cận đại.
14. Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb
Khoa học và kỹ thuật, Hà Nội.

12


15. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ
X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
16. Phạm Minh Hạc (1999), Khoa học quản lý giáo dục. Nxb giáo dục,
Hà Nội.
17. Hoàng Thị Minh Hƣơng (2012), Các biện pháp quản lý giáo dục
ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng trường tiểu học quận Hồng Bàng - Hải
Phòng. Luận văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội.

30. Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc Gia Hà
Nội.
31. Nguyễn Nhƣ Ý (2009).Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng các trường THPT huyện Phú Xuyên tỉnh Hà
Tây trong giai đoạn hiện nay. Luận văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội

14