ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

VŨ THỊ BÍCH LIÊN

QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỬ NHÂN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC
TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH ĐIỆN BIÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

VŨ THỊ BÍCH LIÊN

QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỬ NHÂN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC
TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH ĐIỆN BIÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 01 14

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN XUÂN THỨC

HÀ NỘI - 2015
2




cho người học có thể có điều kiện tự mình thay đổi mức sống theo hướng
ngày một tốt hơn thông qua nâng cao trình độ, thay đổi ngành ngề phù hợp
với xã hội đương đại. Vì thế không riêng gì ở nước ta, mà hiện nay nhiều
nước trên thế giới, nhất là các nước đang phát triển đang hướng mạnh đến xây
dựng một hệ thống giáo dục nói chung và giáo dục đại học nói riêng, liên
thông liên kết trong một xã hội học tập, trong đó tạo điều kiện cho mọi người
dân được học với phương châm: “Còn sống, còn học và học suốt đời”.
Thêm vào đó cơ sở đào tạo ở các trường Đại học, Cao đẳng không thể
đáp ứng hết được nhu cầu học tập nâng cao trình độ của số người học ngày
càng gia tăng trong xã hội nếu như chỉ duy trì một phương thức đào tạo chính
qui. Những điều kiện trên chính là lý do khiến các cơ sở giáo dục ở các địa
phương nói chung, Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên nói riêng trở thành địa
chỉ đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học và trở thành cơ sở để triển khai
phương thức đào tạo không chính quy bậc đại học. Mục đích chính của hoạt
động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học tại Trung tâm GDTX tỉnh Điện
Biên là thực hiện chủ trương đào tạo theo nhu cầu của ngành giáo dục Điện
Biên, huy động tiềm năng của các trường nhằm đào tạo nguồn nhân lực tại
chỗ; tạo cơ hội học tập nâng cao trình độ cho nhiều người trên cơ sở đảm bảo
chất lượng, hiệu quả giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu công bằng và xã
hội hóa giáo dục. Để hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học đạt được
kết quả cao thì chúng ta phải luôn quan tâm đến việc quản lý hoạt động đào
tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học vì thông qua quản lý mà việc thực hiện các
chủ trương chính sách đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học, nâng cao hiệu quả
đầu tư cho đào tạo, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo... mới được triển
khai, thực hiện có hiệu quả. Quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm
vừa học là khâu then chốt đảm bảo sự thắng lợi của mọi hoạt động đào tạo.
1.2 Tiền thân Trung tâm GDTX (GDTX) tỉnh Điện Biên là trường Bổ
túc văn hóa cán bộ tỉnh. Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên được thành lập
2



bộc lộ những hạn chế, bất cập cần được tháo gỡ. Vấn đề đặt ra phải có sự
nghiên cứu nghiêm túc về thực tiễn để có cơ sở khoa học đề xuất các biện
pháp hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học.
1.3. Các nghiên cứu về quản lý đào tạo đã được tập trung nghiên cứu
nhiều quản lý đào tạo hệ cử nhân hệ vừa làm vừa học đã có nhưng còn mỏng
đặc biệt ở Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên chưa có công trình nghiên cứu
nào vơi các lí do trên nên tôi lựa chọn đề tài “Quản lý hoạt động đào tạo cử
nhân hệ vừa làm vừa học tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Điện
Biên” với mục đích nâng cao chất lượng đào tạo của Trung tâm GDTX tạo
nguồn nhân lực giáo dục cho tỉnh Điện Biên.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn hoạt động đào tạo, quản lý
đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học tại Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên đề
xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học nhằm
góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo tại Trung tâm GDTX tỉnh
Điện Biên đáp ứng với đổi mới và hội nhập giáo dục hiện nay.
3. Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu
3.1 Khách thể nghiên cứu
Hoạt động đào tạo tại Trung tâm GDTX.
3.2 Đối tượng nghiên cứu
Quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học tại Trung tâm
GDTX.
4. Giả thuyết khoa học
Trong thời gian qua, quản lý đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học tại
Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên đã đạt được kết quả nhất định. Tuy nhiên vẫn
còn những hạn chế do các nguyên nhân khác nhau. Nếu khảo sát một cách khoa
học thực trạng và đề xuất áp dụng biện pháp quản lý hoạt động đào tạo phù hợp


5


7.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.2.1. Phương pháp điều tra viết
Xây dựng các phiếu điều tra bằng các loại câu hỏi đóng, mở gửi cho nhiều
đối tượng đã dự kiến (CBQL, giảng viên, giáo viên và học viên) nhằm thu thập
các ý kiến một cách khách quan về thực trạng quản lý hoạt động đào. Dùng
phiếu hỏi sẽ điều tra được nhiều đối tượng trên phạm vi rộng trong thời gian
ngắn, thu được nhiều thông tin cần thiết, khách thể điều tra có thời gian suy nghĩ
về vấn đề được hỏi và tiết kiệm được kinh phí.
7.2.2. Phương pháp phỏng vấn, trao đổi
Gặp gỡ phỏng vấn các giảng viên đang trực tiếp giảng dạy, học viên
các lớp cử nhân hệ vừa làm vừa học, cán bộ quản lý trung tâmtrong các cuộc
họp, trong các khóa tập huấn, các buổi học... để thu thập chính xác thêm các
thông tin có liên quan đến công tác quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa
làm vừa học hỗ trợ thêm cho phương pháp sử dụng phiếu hỏi.
7.2.3. Phương pháp chuyên gia
Xin ý kiến của chuyên gia, những người có trình độ cao, nhiều kinh
nghiệm về chuyên ngành, phương pháp sư phạm, năng lực quản lý để tìm kiếm
các kết luận thỏa đáng trong việc đánh giá thực trạng và tranh thủ ý kiến của các
chuyên gia trong việc đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác
quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học của Trung tâm GDTX.
7.2.4. Phương pháp toán thống kê
Sử dụng các công thức toán thống kê để xử lý số liệu điều tra, kết quả
nghiên cứu nhằm định lượng kết quả nghiên cứu rút ra kết luận khoa học về
quản lý đào tạo hệ cử nhân hệ vừa làm vừa học.
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham
khảo và phụ lục, luận văn được cấu trúc làm 3 chương: