ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
------------------------------------

NGUYỄN THỊ HẢI YẾN

ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRANG THIẾT BỊ
CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NGHIÊN CỨU
VÀ GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC
(Nghiên cứu trƣờng hợp
Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN)

LUẬN VĂN THẠC SĨ
Chuyên ngành: Quản lý Khoa học và Công nghệ

Hà Nội – 2014


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
-----------------------------------

NGUYỄN THỊ HẢI YẾN

ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRANG THIẾT BỊ
CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NGHIÊN CỨU
VÀ GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC
(Nghiên cứu trƣờng hợp
Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN)

LUẬN VĂN THẠC SĨ

học tập và trưởng thành.
Tôi cảm ơn Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN đã tạo mọi
điều kiện để tôi được làm việc và học tập. Tôi đặc biệt cảm ơn tập thể các thầy
cô Khoa Toán – Cơ – Tin học đã luôn luôn ủng hộ, giúp đỡ tôi cả về vật chất lẫn
tinh thần trong suốt những năm qua . Xin cảm ơn trung tâm Tính toán Hiệu năng
cao, Phòng Khoa học Công nghệ, Phòng Đào tạo, Phòng Quản trị Bảo vệ, Phòng
Kế hoạch Tài chính Trường Đại học Khoa học Tự nhiên đã giúp đỡ tôi trong quá
trình thực hiện luận văn Thạc sỹ này.
Hà Nội, tháng

năm 2014

Học viên

Nguyễn Thị Hải Yến

4


MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ............................................................................................................... 5
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG
TRANG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NGHIÊN CỨU
VÀ GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC .................................................. 10
1.1. Sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong nghiên cứu khoa học
và giảng dạy ........................................................................................................ 10
1.1.1. Trang thiết bị công nghệ thông tin ............................................................. 10

1.1.2. Sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong nghiên cứu khoa họcError! Bookma


giảng dạy .............................................................. Error! Bookmark not defined.
2.2.2. Phân tích thực trạng sử dụng trang thiết bị CNTT trong hoạt động NCKH
thời gian 2010-2014 ............................................. Error! Bookmark not defined.
2.3. Đánh giá thực trạng hiệu quả sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin
của Trƣờng ............................................................. Error! Bookmark not defined.
2.3.1. Đánh giá thực trạng hiệu quả sử dụng các trang thiết bị CNTT trong
hoạt động giảng dạy và NCKH ............................ Error! Bookmark not defined.
2.3.2. Đánh giá thực trạng hiệu quả sử dụng các trang thiết bị CNTT trong
hoạt động giảng dạy và NCKH trên góc độ khác Error! Bookmark not defined.
2.3.3. Nguyên nhân của thành quả đạt được và tồn tại trong sử dụng các trang
thiết bị CNTT của Trường.................................... Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 3. GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRANG
THIẾT BỊ CNTT TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ GIẢNG DẠY
TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN - ĐẠI HỌC QUỐC GIA
HÀ NỘI.................................................................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Định hƣớng khai thác và sử dụng trang thiết bị CNTT tại trƣờng
ĐHKHTN, ĐHQGHN ............................................ Error! Bookmark not defined.

3.1.1. Định hướng của Ngành Giáo dục và của Đại học Quốc Gia Hà NộiError! Bookmark
3.1.2. Những nguyên tắc định hướng của Trường Đại học Khoa học Tự nhiên,
Đại học Quốc Gia Hà Nội .................................... Error! Bookmark not defined.
3.1.3. Kế hoạch đầu tư, mua sắm mới trang thiết bị CNTT của Trường trong
những năm tới ...................................................... Error! Bookmark not defined.
3.2. Các giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT tại
trƣờng ĐHKHTN phục vụ NCKH và giảng dạyError! Bookmark not defined.
3.2.1. Hoàn chỉnh, bổ sung các quy định về sử dụng trang thiết bị CNTTError! Bookmark

3.2.2. Tăng cường tổ chức quản lý và khai thác trang thiết bị CNTTError! Bookmark not d

3.2.3. Đào tạo bồi dưỡng cán bộ quản lý, sử dụng trang thiết bị CNTTError! Bookmark no

Bảng 2-10: Tổng hợp đào tạo và sử dụng thiết bị CNTT của ... Error! Bookmark
not defined.
Bảng 2-11: Tổng hợp kết quả NCKH của Trung tâm tính toán hiệu năng cao
từ năm 2010 đến 2014 ..........................................Error! Bookmark not defined.
Bảng 2-12: So sánh tình hình sử dụng phòng máy tính ..... Error! Bookmark not
defined.
Bảng 2-13: So sánh sản phẩm nghiên cứu khoa học từ năm 2010 đến 2014
..............................................................................Error! Bookmark not defined.

4


MỞ ĐẦU
1. Lý do nghiên cứu
Nghiên cứu khoa học (NCKH) và giảng dạy là nhiệm vụ trọng tâm của
các trường đại học nói chung, của trường Đại học Khoa học Tự nhiên
(ĐHKHTN), Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) nói riêng. Trường Đại
học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN đã và đang thực hiện nhiệm vụ trong tâm
này.
Để tiến hành hoạt động NCKH và giảng dạy đòi hỏi ngoài kiến thức,
năng lực và sử dụng các phương pháp nghiên cứu, giảng dạy phù hợp…
không thể không có các phương tiện, trang thiết bị, đặc biệt là trang thiết bị
công nghệ thông tin (CNTT). Với trường ĐHKHTN, ĐHQGHN, sử dụng
trang thiết bị CNTT đã hỗ trợ đắc lực cho hoạt động NCKH và giảng dạy, học
tập của giảng viên, nhà nghiên cứu, sinh viên.
Trong những năm gần đây được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, Đại
học Quốc gia Hà Nội, trường Đại học Khoa học Tự nhiên đã được được trang
bị các trang thiết bị CNTT hiện đại. Các trang thiết bị CNTT đã phục vụ hiệu
quả cho hoạt động nghiên cứu và giảng dạy của các nhà khoa học, các giảng
viên, sinh viên Trường ĐHKHTN. Tuy nhiên việc đánh giá hiệu quả sử dụng

dụng trang thiết bị CNTT cho giáo dục và học tập. Kết quả nghiên cứu đã làm
rõ các nội dung: (i) trang thiết bị CNTT làm gia tăng quá trình giảng dạy và
học tập; (ii) làm tăng hiệu quả đánh giá chất lượng đào tạo; (iii) làm tăng
cường môi trường học tập; (iv) làm tăng động cơ học tập; (v) làm tăng khả
năng nghiên cứu [30].
Ở Việt Nam, có khá nhiều tài liệu công bố về ứng dụng CNTT trong
giảng dạy và NCKH, trong đó có hai nghiên cứu điển hình liên quan đến đề tài
nghiên cứu:
Nguyễn Thị Quỳnh Mai (2005), Hiệu quả đầu tư trang thiết bị khoa học
và công nghệ trong ngành y tế, Luận văn thạc sỹ, Trường Đại học Khoa học
xã hội và nhân văn. Đề tài đã đánh giá được thực trạng đầu tư trang thiết bị y
tế phục vụ cho hoạt động khoa học và công nghệ giai đoạn 1996 - 2004, đã
6


tìm ra những yếu tố ảnh hưởng đến đầu tư trang thiết bị, hiệu quả đầu tư trang
thiết bị y tế phục vụ trong công tác khám chữa bệnh và hoạt động NCKH, các
đề xuất và khuyến nghị cho giai đoạn 2006 - 2010 nhằm nâng cao hiệu quả
đầu tư [14].
Nguyễn Võ Hoàng Mai (2006), Phát triển năng lực tổ chức và sử dụng
trang thiết bị phục vụ nghiên cứu khoa học và đào tạo ở các trường đại học
thành viên của Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sỹ,
Trường Đại học Khoa học xã hội và nhân văn. Đề tài đã đánh giá thực trạng tổ
chức quản lý và sử dụng trang thiết bị phục vụ nghiên cứu và đào tạo ở các
trường thành viên của Đại học Quốc gia Hồ Chí Minh, từ đó đề xuất các giải
pháp tăng hiệu quả quản lý trong công tác tổ chức và sử dụng trang thiết bị
dạy học nhằm góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng đào tạo và
nghiên cứu khoa học [15].
Như vậy, cho đến thời điểm này, chưa có các nghiên cứu chuyên sâu về
đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT tại trường Đại học KHTNĐHQG Hà Nội.

sử dụng trang thiết bị CNTT tại hai đơn vị sử dụng nhiều nhất trường
ĐHKHTN là Khoa Toán – Cơ – Tin học và Trung tâm Tính toán Hiệu năng
cao.
5. Câu hỏi nghiên cứu
Thực trạng hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT phục vụ hoạt động
nghiên cứu và giảng dạy ở trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN như
thế nào, cần những giải pháp nào để nâng cao hiệu quả sử dụng trang thiết bị
CNTT?
6. Giả thuyết nghiên cứu
Hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT trong hoạt động NCKH và giảng
dạy tại trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN đã đáp ứng yêu cầu
hiện tại, tuy nhiên cần có một số biện pháp để nâng cao hơn nữa hiệu quả sử
dụng các trang thiết bị này: hoàn thiện các quy định sử dụng; nâng cao nhận
thức và năng lực cho cán bộ, nhân viên quản lý; thường xuyên kiểm tra, đánh
giá, sửa chữa, bổ sung trang thiết bị…
8


7. Phƣơng pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu các tài liệu lý thuyết, các
văn bản quản lý, tài liệu thống kê, báo cáo tổng kết của nhà trường.
Phương pháp phân tích và tổng hợp, dựa trên các dữ liệu sơ cấp và thứ
cấp, người nghiên cứu lập bảng tổng hợp và phân tích các số liệu, so sánh giữa
các năm, các chỉ tiêu, so sánh giữa kết quả với kế hoạch hàng năm.
Phương pháp điều tra khảo sát:
Mẫu khảo sát: Người nghiên cứu tiến hành phỏng vấn cán bộ nghiên
cứu, cán bộ giảng dạy, cán bộ quản lý phòng khoa học công nghệ, phòng đào
tạo và các phòng ban khác Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN
[xem phụ lục số 1].
8. Luận cứ

trữ và trao đổi thông tin số. [18]
Trang thiết bị CNTT là một trong số các trang thiết bị được con người
sử dụng trong các hoạt động lao động. Trang thiết bị CNTT là những máy
móc, dụng cụ, phụ tùng… phục vụ cho hoạt động ứng dụng CNTT; cụ thể là
máy tính cá nhân, máy chủ, phần mềm máy tính, thiết bị kết nối máy tính …
Trang thiết bị CNTT có nghĩa hẹp hơn khái niệm cơ sở hạ tầng thông
tin. Theo Luật CNTT 2006, cơ sở hạ tầng thông tin là hệ thống trang thiết bị
phục vụ cho việc sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ và trao đổi
thông tin số, bao gồm mạng viễn thông, mạng Internet, mạng máy tính và cơ
sở dữ liệu [18].
Trang thiết bị CNTT được phân thành nhiều loại tùy vào mục đích khai
thác, sử dụng; tổ chức quản lý và tính năng của nó. Dưới đây là một số cách
phân loại phổ biến:

10


i) Theo mục đích sử dụng
Trang thiết bị CNTT có thể được sử dụng cho hoạt động tổ chức, cá
nhân bằng cách tự đầu tư, đi thuê hoặc cho thuê trong các hoạt động thường
xuyên của
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tài liệu tiếng Việt Nam
1. Ban Chấp hành Trung ương, Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17 tháng 10
năm 2000 về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển CNTT phục vụ sự nghiệp công
nghiệp hóa, hiện đại hóa.
2. Bộ Bưu chính viễn thông, Chỉ thị số 07/CT-BBCVT ngày 07 tháng 7
năm 2007 về Định hướng Chiến lược phát triển CNTT và truyền thông Việt
Nam giai đoạn 2011 – 2020 (Gọi tắt là “Chiến lược cất cánh”)
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày

học và Kỹ thuật.
13. Vũ Cao Đàm (2010), Đánh giá nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học
và Kỹ thuật.
14. Nguyễn Thị Quỳnh Mai (2004), Hiệu quả đầu tư trang thiết bị Khoa
học và Công nghệ trong ngành y tế, Luận văn tốt nghiệp cao học, Trường Đại
học KHXHNV, Đại học Quốc gia Hà Nội.
15. Nguyễn Võ Hoàng Mai (2006), Phát triển năng lực tổ chức và sử
dụng trang thiết bị phục vụ nghiên cứu khoa học và đào tạo ở các trường đại
học thành viên của Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn tốt
nghiệp cao học, Trường Đại học KHXHNV, Đại học Quốc gia Tp. Hồ Chí
Minh.
16. Nguyễn Lộc (2004), Bàn về hiệu quả và chất lượng trong giáo dục,
Tạp chí Nghiên cứu Con người số 1 (10), 2004 tr. 47 – 51.
17. Hoàng Phê (2010), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng.
18. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Luật CNTT ngày 29 tháng 6
năm 2006.

12


19. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Luật Khoa học & Công nghệ
ngày 18 tháng 6 năm 2013
20. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Luật giáo dục ngày 18 tháng 6
năm 2005
21. Huỳnh Quốc Thắng (2010), Đánh giá chất lượng đào tạo và hiệu quả
quá trình đào tạo tại trường Đại học Khoa học xã hội và nhân văn, ĐHQGHCM,.
22. Phạm Tấn Thủ (2011), Biện pháp quản lý hoạt động dạy tin học tại
trường cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam. Luận văn tốt nghiệp cao học,
Đại học Đà Nẵng.
23. Vũ Đăng Tảo (2005), Giáo dục đại học trong thế kỉ 21, Bài giảng

nhiên, Đại học quốc gia Hà Nội www.mim.hus.edu.vn.
35. Website trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà
Nội: www.hus.vnu.edu.vn
36. Website trường Đại học Quốc gia Hà Nội www.vnu.edu.vn
37. Website Cổng thông tin Bộ tài Chính www.mof.gov.vn
38. Website từ điển bách khoa trực tuyến www.wikipedia.com.

14