1

PHẦN MỞ ĐẦU
Phần này sẽ giới thiệu tổng quan về lý do chọn đề tài, mục tiêu cần đạt được
trong vấn đề nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu của đề tài, phương pháp nghiên
cứu và ý nghĩa do kết quả nghiên cứu mang lại.
1. Lý do chọn đề tài
Nước ta đang đứng trước cơ hội và thách thức của nền kinh tế thị trường như
hiện nay thì việc nắm bắt và tiếp thu tri thức tiên tiến, các thành tựu khoa học
công nghệ từ các nước phát triển là một đòi hỏi mang tính thiết thực và cấp thiết.
Để đáp ứng được đòi hỏi trên, chúng ta cần có một đội ngũ trí thức, kỹ sư, công
nhân lành nghề…Tuy nhiên theo kết quả khảo sát của đề tài trọng điểm cấp Bộ
do Đại học Sư phạm Tp. HCM cho thấy việc học tập không định hướng dẫn đến
hơn 50% sinh viên tốt nghiệp phải được đào tạo lại khi được tuyển dụng [3]. Có
thể nói nguyên nhân chính của vấn đề này xuất phát từ việc chọn trường, chọn
ngành thi vào Đại học - Cao đẳng của học sinh phổ thông trung học.
Qua sự phản ánh của các phương tiện truyền thông đại chúng trong thời
gian qua thì có không ít học sinh phổ thông chọn trường chủ yếu dựa vào các
tiêu chí như: ngành đó đang “hot” trên thị trường lao động, kiếm được nhiều tiền,
…mà ít quan tâm đến năng lực và trình độ thực tế của bản thân. Một số khác lại
chọn trường theo quyết định của bản thân hoặc xu hướng chung của bạn bè tìm
đến các trường có danh tiếng. Hoặc có học sinh chỉ chọn trường dựa vào cảm
tính, không có sự tìm hiểu và nắm bắt những thông tin cần thiết về trường thi
tuyển…Để rồi đưa đến tình trạng như chán nản trong việc học, bỏ học giữa
chừng, ra trường không có việc làm, không đam mê nghề nghiệp… Những câu
hỏi lớn được đặt ra là học sinh đã chọn ngành nghề cho mình như thế nào? Họ
dựa vào đâu để chọn trường học cho mình? Để trả lời các câu hỏi này, việc
nghiên cứu “xác định các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường học
của sinh viên đại học Lạc Hồng” là cần thiết.




3

– Phương pháp chọn mẫu: Chọn mẫu thuận tiện.
– Mẫu nghiên cứu: 200 mẫu.
5. Ý nghĩa nghiên cứu
Đề tài giúp người nghiên cứu tìm hiểu thực trạng của vấn đề chọn trường
hiện nay của sinh viên trường Đại học Lạc Hồng và đưa ra những kết luận mang
tính giải pháp nhằm giúp cho nhà trường, các tổ chức hỗ trợ sinh viên, sinh viên
cũng như thầy cô, gia đình, … có biện pháp thiết thực nhằm định hướng và tạo
điều kiện tốt nhất cho học sinh khi chọn học tại trường Đại học Lạc Hồng.


4

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU
Chương này trình bày về kết quả của quá trình phỏng vấn ngẫu nhiên 50 sinh
viên năm 1, trường Đại học Lạc Hồng. Đây là kết quả rất có ý nghĩa đối với quá
trình nghiên cứu, nó là cơ sở lý luận cho mô hình nghiên cứu.
1.1.

Cơ sở lý thuyết

D.W.Chapman [5] đã đề nghị một mô hình tổng quát của việc lựa chọn trường
đại học của học sinh. Dựa vào thống kê mô tả, ông cho thấy có 2 nhóm nhân tố
ảnh hưởng nhiều đến quyết định chọn trường đại học của học sinh.
Thứ nhất, đặc điểm của gia đình và cá nhân học sinh.
Thứ hai, một số yếu tố bên ngoài ảnh hưởng cụ thể như đặc điểm cố định của
trường đại học và nổ lực giao tiếp của trường đại học với học sinh.
Bên cạnh đó, tiếp nối kết quả nghiên cứu của D.W.Chapman, Cabera và La Nasa

Mức độ
tin cậy của
xã hội

vào
Gần
nhà

Trường
Đại học
Lạc Hồng

Cơ sở
vật chất

Chính
sách ưu
đãi
Điều kiệ
n giải trí,
mua sắm

Vị trí,
môi
trường

Chi phí

Hình 1.1: Những nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường học
của sinh viên Đại học Lạc Hồng

hấp dẫn của ngành học sẽ là những nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn
trường của học sinh.
Ngoài ra, sự ảnh hưởng của nỗ lực giao tiếp của các trường với học sinh đến
quyết định chọn trường của học sinh. Trong các nỗ lực ấy, sự cải thiện hình ảnh
của trường thông qua các hoạt động giới thiệu, quảng bá hình ảnh của trường đến
các học sinh, phát triển các chiến lược thu hút học sinh như giới thiệu học bổng,
học bổng du học hay đăng quảng cáo, lên tạp chí, Ti vi, Website của trường,
internet, hoặc thông qua các hoạt động văn hóa, thể thao để lôi kéo sự quan tâm
của học sinh và gia đình của bản thân học sinh.
Dựa vào nhóm nhân tố về đặc điểm của trường đại học, giả thiết được phát biểu
như sau:
Đặc điểm trường đại học càng tốt, xu hướng chọn trường đại học đó càng cao.
1.2.2.1

Điểm thi đầu vào

Trường có nhiều tiêu chí tuyển sinh đầu vào đối với các ngành học, như
thế học sinh có năng lực học tập khác nhau sẽ dễ dàng vào học các cấp bậc tương
ứng với năng lực của mình và được học đúng ngành mình yêu thích.
1.2.2.2

Gần nhà

Vì nhiều nguyên nhân khác nhau mà có không ít học sinh không thích
sống xa nhà, đây là yếu giúp các bạn có điều kiện về thăm gia đình thường xuyên
mà không mất nhiều thời gian và chi phí.


7


nhau nên những hình thức giải trí, mua sắm tại địa phương nơi mình học tập
cũng phần nào ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của học sinh.
1.2.2.7

Cơ sở vật chất

Trường có cở sở vật chất khang trang, được trang bị trang thiết bị dạy và
học hỗ trợ tốt cho việc học tập của học sinh.
1.2.2.8 Mức độ tin cậy của xã hội
Trường có đội ngũ giảng viên giàu kinh nghiệm, nhiệt tình giảng dạy, chất
lượng giảng dạy cao. Có nhiều ngành học là thế mạnh đào tạo của trường, tạo
được sự tin cậy của xã hội. Sinh viên sau khi tốt nghiệp tại trường được các công
ty tuyển dụng với tỷ lệ cao.


8

1.2.2.9

Ý kiến của gia đình, bạn bè, thầy cô

Hiện nay tuy xã hội đã tiến bộ, phần lớn các em học sinh đã có quyền
quyết định một số vấn đề theo sở thích và khả năng. Tuy nhiên, quyết định chọn
trường, chọn ngành cho tương lai của mình các em học sinh có chịu ảnh hưởng
từ quyết định của các bậc phụ huynh.
Trong việc lựa chọn trường đại học, các học sinh bị tác động mạnh mẽ bởi sự
thuyết phục, khuyên nhủ của bạn bè và gia đình của chính họ. Sự ảnh hưởng của
các mối quan hệ cá nhân này đến học sinh có thể thực hiện theo 3 cách sau:
(1): Ý kiến của họ ảnh hưởng đến mong đợi về một trường đại học cụ thể nào đó
là như thế nào.

Nhân tố về cơ hội việc làm trong tương lai

Ngoài việc mong đợi học cao hơn trong tương lai thì mong muốn cơ hội việc làm
trong tương lai cũng là một nhân tố không kém phần quan trọng có ảnh hưởng
đến quyết định chọn trường đại học của học sinh.
Từ nhân tố trên, giả thiết được phát biểu như sau:
Tỷ lệ có việc làm hoặc cơ hội có việc làm sau khi tốt nghiệp ở một trường nào đó
cao hơn những trường khác, học sinh chọn trường đó nhiều hơn.


10

Chương 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Trong chương 1, chúng ta đã tìm hiểu những nhân tố ảnh hưởng đến
quyết định chọn trường Đại học. Chương 2 này sẽ trình bày cụ thể về phương
pháp nghiên cứu.
2.1

Thiết kế nghiên cứu
Sau khi tìm hiểu cơ sở lý luận cho mô hình nghiên cứu (Chương 2) thì

nghiên cứu sẽ tiếp tục tiến hành các bước sau:
Bảng 2.1: Tiến độ các bước thực hiện
Bước

Dạng

Kỹ thuật

1

11

hồi quy đa biến cũng là gấp 5 lần số biến quan sát. Mô hình nghiên cứu này ước
lượng có 30 biến quan sát như vậy số lượng mẫu ước lượng tối thiểu là 150.
Phương pháp lấy mẫu thuận tiện được sử dụng để thu thập dữ liệu.
Đề tài nghiên cứu sử dụng thang đo Likert và thang đo Nhị phân:
Bảng 2.2: Thang đo các khái niệm
STT

Khái niệm

Diễn giải

1

Ngành học

Thang đo Likert 5 điểm

2

Điểm thi đầu vào

Thang đo Likert 5 điểm

3

Gần nhà

Thang đo Likert 5 điểm


Độ tin cậy của xã hội

Thang đo Likert 5 điểm

10

Ý kiến của gia đình

Thang đo Likert 5 điểm

11

Yếu tố nhân khẩu học
Giới tính

Định danh: 2 giá trị

Nơi ở của học sinh

Định danh: 2 giá trị

Năng lực học tập

Thứ tự: 4 giá trị

Thu nhập gia đình

Thứ tự: 4 giá trị


Thống kê mô t ả
Phân tích nhân tố

Soạn thảo báo cáo

Hình 2.1 Quy trình nghiên cứu


13

Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3.1

Giới thiệu
Chương 3 đã trình bày phương pháp nghiên cứu. Chương 4 này sẽ tập

trung phân tích, đánh giá các thông tin thu thập được, nội dung chương này trình
bày các phần sau: Thông tin mẫu; Tổng quan kết quả nghiên cứu; Phân tích
những nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường học của sinh viên Đại học
Lạc Hồng; Phân tích sự khác biệt giữa các nhân tố.
3.2

Thông tin mẫu
Tổng số mẫu phát ra là 300 mẫu, sau khi làm sạch tổng số mẫu hồi đáp hợp lệ

là 150. Mẫu được lấy bằng cách chọn ngẫu nhiên sinh viên năm thứ nhất đang
học tại trường.
3.3

Kết quả nghiên cứu


2
.327
.398
-.088
.011
-.066

Component
3
4
-.002
-.086
.015
.053
.863
.018
.809
.064
.888
-.048

.902

-.055

-.057

.090


.992
.939

-.084
-.121
-.005
.002

-.014
.065
-.031
-.022

.004
-.062
.028
.019

.039
.093
.003
.014

-.025
-.130
.012
-.025

.921


.020
.024
-.126
.239

.014
.017
.849
.751

5
.843
.809
-.035
.033
.015

6
.160
-.067
.036
.098
.053


14

cứu
Tỷ lệ ra trường có
.032


.015

.014

.966

.010

-.009

-.020

.044

.185

.020

-.131

.043

.068

.077

-.029

.050

tâm
Vị trí
Chi phí

1

2

Component
3
4

.902

-.055

-.057

.090

-.042

.050

.910

.009

-.094


-.031
-.022

.004
-.062
.028
.019

.039
.093
.003
.014

-.025
-.130
.012
-.025

.921

-.039

.030

.041

.005

-.014


bổng du học hay đăng quảng cáo, lên tạp chí, Ti vi, Website của trường, internet,
hoặc thông qua các hoạt động văn hóa, thể thao để lôi kéo sự quan tâm của học
sinh và gia đình của bản thân học sinh. Bao gồm các nhân tố:
Bảng 3.3: Bảng các nhân tố về nỗ lực giao tiếp với học sinh của trường

Hay tổ chức các
hoạt động văn hóa
thể thao
Có chương trình tư
vấn tuyển sinh
Giới thiệu trên tạp
chí
Cung cấp thông tin
đầy đủ

1
-.050

2

Component
3
4
-.020
.044

5
.185

6


-.041

.110

.169

.015

3.3.3. Nhân tố về mối quan hệ cá nhân có ảnh hưởng đến quyết định
của học sinh
Trong việc lựa chọn trường đại học, các học sinh bị tác động mạnh mẽ bởi sự
thuyết phục, khuyên nhủ của bạn bè và gia đình của chính họ. Sự ảnh hưởng của
các mối quan hệ cá nhân này đến học sinh có thể thực hiện theo 3 cách sau:
(1): Ý kiến của họ ảnh hưởng đến mong đợi về một trường đại học cụ thể nào đó
là như thế nào.
(2): Họ cũng có thể khuyên trực tiếp về nơi mà học sinh nên tham dự thi.
(3): Trong trường hợp bạn thân, thì chính nơi bạn thân dự thi cũng ảnh hưởng
đến quyết định chọn trường của học sinh.
(4): Thầy cô phổ thông cũng là một nhân tố ảnh hưởng lớn đến quyết định chọn
trường của học sinh.


16

Như vậy, gia đình, bạn bè và thầy cô phổ thông chính là những nhân tố ảnh
hưởng đến quyết định của học sinh. Bao gồm:
Bảng 3.4: Bảng các nhân tố về mối quan hệ cá nhân có ảnh hưởng đến quyết
định của học sinh


.036
.098
.053

3.3.4. Nhân tố về cơ hội việc làm trong tương lai
Ngoài việc mong đợi học cao hơn trong tương lai thì mong muốn cơ hội việc làm
trong tương lai cũng là một nhân tố không kém phần quan trọng có ảnh hưởng
đến quyết định chọn trường đại học của học sinh. Bao gồm:
Bảng 3.5: Bảng các nhân tố về cơ hội việc làm trong tương lai
Component
3
4

1
2
Tỷ lệ ra trường có
.032
.130
.025
việc làm cao
Tỷ lệ ra trường có
.093
.091
.014
thu nhập cao
3.3.5. Nhân tố về bản thân cá nhân học sinh

5

6

Component
3
4
-.002
-.086
.015
.053

5
.843
.809

6
.160
-.067


17

3.3.6. Nhân tố cơ hội học tập cao hơn trong tương lai
Mong muốn được học cao hơn tương lai của học sinh cũng ảnh hưởng đến quyết
định chọn trường của họ. Bao gồm:
Bảng 3.7: Nhân tố cơ hội học tập cao hơn trong tương lai

Cơ hội học lên cao
Môi trường nghiên
cứu

1
.063

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1.

Giới thiệu
Trọng tâm của đề tài nghiên cứu là tìm hiểu về những nhân tố ảnh hưởng

đến quyết định chọn trường học của sinh viên Đại học Lạc Hồng. Chương 5 này
là chương cuối của chuyên đề, nội dung đưa ra kết luận từ kết quả nghiên cứu và
từ đó có các kiến nghị và trình bày một số hạn chế của đề tài.
2.

Kết luận
Qua quá trình thu thập thông tin và phân. Kết quả nghiên cứu còn cho thấy.

Trong số 24 biến quan sát tách ra được 6 nhóm nhân tố được xem là có ảnh
hưởng đến quyết định chọn vào học của sinh viên Đại học Lạc Hồng: (1) Nhân
tố về đặc điểm của trường đại học, (2) Nhân tố về nỗ lực giao tiếp với học sinh
của trường, (3) Nhân tố về mối quan hệ cá nhân có ảnh hưởng đến quyết định
của học sinh, (4) Nhân tố về cơ hội việc làm trong tương lai, (5) Nhân tố về
bản thân cá nhân học sinh, (6) Nhân tố cơ hội học tập cao hơn trong tương
lai.
3.

Kiến nghị
Đối với trường Đại học Lạc Hồng, nếu muốn thu hút học sinh thi tuyển vào

trường thì theo kết quả nghiên cứu, trước tiên, nhà trường cần xây dựng uy tín
của trường đối với xã hội, cân nhắc điểm chuẩn đầu vào, quan tâm các sinh viên
diện chính sách và diện ưu tiên khu vực, cần xây dựng ngành học đa dạng và phù
hợp với yêu cầu thực tiễn của doanh nghiệp. Nhà trường cần quan tâm hơn nữa