Sáng kiến kinh nghiệm – Đổi mới một số biện pháp sinh hoạt tổ khối chuyên
môn khối mẫu giáo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non

I, Đặt vần đề
Đất nước ta đang trên con đường công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước nền kinh
tế phát triển không ngừng , nền khoa học tiến bộ và phát triển càng cao đặc biệt là
ngành khoa học công nghệ thông tin, hơn thế nữa thực tế nứoc ta đã ra nhập WTO
đánh dấu một mốc son lịch sử trong thời kỳ đổi mới đất nước.
Trên con đường hội nhập WTO Đảng và nhà nước ta cũng đã điểm lại những sự
kiện thành công trong qua trình hội nhập về kinh tế, chính trị văn hoá , an ninh
quốc phòng. Đồng thời chỉ ra những tồn tại yếu kém thì việc đầu tiên đố là đòi
hỏiđất nứoc ta có một đội ngũ các nhà tri thức, các khoa học có trình độ kiến thức
về chuyên môn quản lýcũng như trong làm nghề giàu tâm huyết và giàu nghị lực .
Để đạt được điêù kiện này thì ngành giáo dục đóng vai trò vị trí vô cùng quan
trọng không thể thiếu được trong thời kỳ đổi mới đất nước, Chính vì vậy mà ngành
giáo dục của nứơc ta nói chung và ngành dục của huyện Gia Lâm nói riêng cần có
kế hoạch rõ ràng cho từng ngành học bậc học bằng kết quả cụ thể nhằm đưa đất
nuớc phát tiển một cách toàn diện và bền vững


Để đạt được kết quả đó, ngay từ đại hhội Đảng XIII ngịh quyết 02 của TW đã chỉ
ra rõ nét cho ngành giáo dục nói chung là cần phảI có kế hoạch tập trung mũi nhọn
“ Đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” để vững về kiến thức, năng động trong
công tác giáo dục, dạy nghề làm giàu cho đất nước. Để thấm sâu vào nghị quyết
TW Đảng ngành giáo dục luôn phát huy đựơc những kết quả nổi bật trong công
nghệ thông tin, ngành giáo dục của ta đã triển khai sâu rộng tơI tất cả các bậc học
, ngành học học sinh tham dự đạt kết quả cao quốc gia những tài năng trẻ làm dạng
danh đất nứơc…
Bên cạnh những thành tích mà ngành giáo dục nứơc ta đã đạt được là nhờ có sự
đóng góp, phấn đấu của tất cả các bậc học, ngành học trong đó có sự đóng góp
không ít của bậc học mầm non.

cho.
Đứng trước khó khăn đó bản thân tôi luôn suy nghĩ trăn trở để tìm ra những biện
pháp như thế nào cho phù hợp với khả năng của giáo viên trong tổ và từ
đó tôi cùng các chị em trong tổ nghiên cứu và tìm ra cách thức chăm sóc giáo dục
trẻ một cách toàn diện phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mà vẫn đáp ứng
đựơc những yêu cầu chung của bậc học Mầm Non.
Chính từ lẽ đó mà tôi đã chọn đề tài “ Đổi mới một số biện pháp sinh hoạt tổ khối
chuyên môn” khối mẫu giáo nhỡ trường Mầm Non Dương xá nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ mầm non.
II, Giải quyết vấn đề
A-Những thuận lợi và khó khăn


*Thuận lợi
- Ban giám hiệu nhà trường đồng nhất quan điểm tạo điều kiện đầu tư cơ sở vật
chất, chuyên môn, kinh phí hoạt động kịp thời…
Ban giám hiệu thường xuyên quan tâm kiểm tra đôn đốc xây dựng mamg tính toàn
diện để thúc đẩy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Bản thân tôi khoẻ mạnh nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có trình độ chuyên môn cao
đẳng , biết lắng nghe ý kiến của tất cả mọi người đóng góp, cũng như sự học hỏi
kinh nghiệm từ phía đồng nghiệp để kịp thời điều trỉnh bản thân mình.
- Đội ngũ giáo viên trong tổ đoàn kết thống nhất tích cực chịu khó học hỏi để hoàn
thành tốt nhiệm vụ đựơc giao.
- Học sinh một độ tuổi đựơc phân vào các nhóm lớp, trẻ khoẻ mạnh tích cực trong
các hoạt động và đi học chuyên cần
* Khó khăn
- Bản thân tôi còn trẻ kinh nghiệm nghề nghiệp còn hạn chế để khi đặt vấn đề nói
trước mọi người cón chưa mạnh dạn và còn chưa có tính thuyết phục cao
- Đội ngũ chị em giáo viên trình độ mặc dù đã đạt chuẩn và trên chuẩn nhưng đào
tạo theo hệ tại chức nên việc cặp nhật chương trình mới còn phần nào hạn chế.

chung của nhà trường.
B. Để làm được điều đó bản thân tôi là một đồng chí tổ trưởng chuyên môn của tổ
khối mẫu giáo nhỡ tôi mạnh dạn tìm ra những biện pháp sau để sớm khắc phục


những tồn tại nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn chưa đồng đều cho các đồng
chí giáo viên trong tổ khối mình cụ thể:
1. Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo viên trong tổ khối mẫu giáo
nhỡ.
a. Biện pháp khảo sát thực trạng giáo viên

Kết quả giáo viên giỏi các cấp

STT Tuổi đời số GV

Trình độ
CM

2006 – 2007

2007- 2008

2008- 2009

CT CH CTP CT CH CTP CT CH CTP

1

25- 30


1

1

1

Cđ = 1
đh = 1

3

Tổng

40- 45

1

8

đh = 1

3

1

4

1

5