PHẦN I.
ĐẶT VẤN ĐỀ
Vào đầu năm học các trường THPT đều có thêm khối 10. Sự phân
chia lớp về: sĩ số, học lực, hạnh kiểm, số học sinh dân tộc cho mỗi lớp
tương đối đồng đều. Khi sơ kết học kỳ I hoặc tổng kết cả năm học, BGH
các trường thường tổng kết ở dạng : Tỉ lệ học sinh giỏi, khá, trung bình,
yếu và kém, kèm theo tỉ lệ học sinh đạt hạnh kiểm tốt, khá, trung bình và
yếu của từng lớp. BGH các trường thường không đưa ra bảng tổng hợp kết
quả học tập, nề nếp cho từng khối và cho toàn trường.
Báo cáo sơ kết, tổng kết như vậy các lớp không biết được lớp nào
tốt, khá về học tập, cũng như về nề nếp để các lớp trong khối phấn đấu
noi theo (ở đây cũng xin nói có một số trường tổng kết về các lớp đạt : Tốt,
khá về nề nếp). Nhà trường đã không quan tâm tới kết quả học tập và nề
nếp của lớp, chúng ta đã làm mờ đi sự phấn đấu của cá nhân học sinh, của
tập thể lớp, của GVBM dạy lớp đó đặc biệt là vai trò của GVCN.
Như đã nói ở trên các lớp đồng đều về mặt sĩ số, học lực, hạnh
kiểm, số HSDT việc xảy ra có tính chất ngẫu nhiên là : Có những lớp tốt,
khá, TB, yếu về mặt nọ mặt kia thậm chí cả hai. Nguyên nhân tại đâu ? Có
nhiều nguyên nhân nhưng nguyên nhân cơ bản là: Thầy – Trò. Chúng ta đã
biết trong thực tế giảng dạy : Thầy giỏi dạy trò kém kết quả chẳng là bao.
Thầy không giỏi dạy trò giỏi kết quả có thể : Tốt hoặc không tốt. Như vậy
thầy trò phải hòa hợp. Nói gì thì nói người thầy vẫn là yếu tố quyết định
đối với thành tích của một lớp. Ngoài vai trò của GVBM, GVCN biết cách
tổ chức để học sinh phấn đấu học tập và rèn luyện nề nếp đóng vai trò chủ

1


chốt. Việc đưa thành tích của các lớp quyết định đến thành tích chung của
trường.
Bởi vậy với đề tài “GVCN tổ chức các hoạt động để lớp đạt thành

Với một GV Toán được phân công làm chủ nhiệm lớp với khả
năng và nhiệm vụ của mình tôi thường tâm đắc hai tiêu chuẩn “học tốt”
và “sống tốt”, đây cũng là nội dung đề tài của tôi.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
Vào năm học mới BGH phân công GVCN, GV được phân công
GVCN lớp 10 thường chủ nhiệm lên lớp 11, 12.

3


Điều này như thế nào, thuận lợi hay khó khăn ? Nói rõ GVCN một
lớp từ lớp 10 đến lớp 12, đây là điều kiện thuận lợi để GV theo dõi lớp,
nắm được tâm sinh lý của học sinh, từ đó phát huy cái tốt, sửa chữa khuyết
điểm lớp sẽ đi lên. Nhưng nếu GVCN không nghiêm túc, HS nắm được
tính thầy, từ đó sinh tính ỉ lại, lợi dụng lòng vị tha của thầy mà lơi là học
tập, sinh hoạt nề nếp không đều, kết quả sẽ đi xuống.
Như vậy GVCN phải thực thi nhiệm vụ của mình phải biết chọn ra
những hoạt động nào quyết định đến học tập và rèn luyện nề nếp cho
nhóm đối tượng HS và cho từng HS.
Thông thường GVCN chỉ mong sao tổ chức lớp động viên HS đi học
đều, không bỏ tiết, nghỉ học phải có lí do, chấp hành nội quy của nhà
trường, quy định của đội cờ đỏ, của đoàn trường là được rồi. Vấn đề
tưởng chừng lớp nào cũng đạt được, nhưng thực tế có rất ít lớp đạt được
như vậy.
Nếu cứ dừng lại như kiểu trên. Nhiệm vụ của nhà trường nói chung,
GVCN nói riêng chưa được đáp ứng là bao. Với đề tài “GVCN tổ chức các
hoạt động để lớp đạt thành tích về học tập tốt và nề nếp tốt ở trường
THPT” đối với tôi thực sự quá sức nếu cùng một lúc thực hiện các nội
dung của tiêu chuẩn 4 tốt.
Trong đề tài này với nhiệm vụ GVCN tôi mới nghĩ tới một nội dung

các hoạt động sau :
• Tổ chức các hoạt động để lớp đạt thành tích về học tập tốt.

5


• Tổ chức các hoạt động để lớp đạt thành tích về nề nếp tốt.
• Khen thưởng và kỉ luật.
1.ĐiTềổ
chức các hoạt động để lớp đạt thành tích về học tập tốt
u 38. Nhiệm vụ của học sinh, Điều lệ trường THPT, Số: 07/2007/QĐ-BGD&ĐT

(1)

Để lớp đạt thành tích về học tập thì mỗi thành viên trong lớp phải có
ý thức về học tập và phải biết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. Vì vậy tôi
tổ chức các hoạt động sau :
1.1. Tổ chức các hoạt động giúp học sinh tự học
Để nêu cao tinh thần tự giác học tập của HS, sau khi cho HS học
xong nhiệm vụ của HS ở trường THPT tôi nêu nhiệm vụ cho tất cả HS để
buổi sinh hoạt tuần sau thảo luận là: Hãy tìm những lời khuyên cho việc
học tập ở trên lớp, ở nhà của mình có hiệu quả (có thể xin lời khuyên từ
anh, chị, bạn bè hoặc tìm thông tin trên đài, báo, internet...).
Buổi sinh hoạt lớp tuần sau tôi cho các nhóm, các tổ tự thảo luận rồi
cho cả lớp thảo luận (thư kí lớp ghi lại các lời khuyên) và đã rút ra được
các lời khuyên sau :
1)

Nghe giảng trên lớp, nắm trắc bài giảng và cách ghi nhớ lâu


7)

Học vào lúc bạn cảm thấy có lợi nhất cho môn học (Bùi Thị

Huyền Trang - HS 11A4 - trường THPT Trường Chinh);
8)

Cho mọi người biết thời gian làm việc của bạn (Lê Văn Vẽ -

HS 11A4 - trường THPT Trường Chinh);
9)

Ngủ ngon giấc, nghỉ ngơi hợp lí, đừng lo lắng không đâu

(Ksơr H’ Mát – HS 11A4 - trường THPT Trường Chinh);
10)

Ôn lại kiến thức mỗi ngày (Lô Thị Quyên – HS 11A4 - trường

THPT Trường Chinh);
11)

Học một cách chủ động chứ không thụ động và biết đặt mục
tiêu vừa sức (GVCN).

Sau khi đã tổng kết được một số lời khuyên tôi cho cả lớp ghi lại và
áp dụng.
1.2. Tổ chức hoạt động giúp HS sáng tạo trong học tập
Tôi cũng đưa thêm một số gợi ý để sáng tạo trong học tập như sau:
1. Suy nghĩ độc lập và thắc mắc trước những câu trả lời “đã được

Để các nhóm làm việc hiệu quả tôi hướng dẫn một số kĩ năng cần
rèn luyện để làm việc như sau :
1. Lắng nghe : đây là kĩ năng quan trọng nhất. Các thành viên trong
nhóm phải biết lắng nghe ý kiến của nhau. Kĩ năng này phản ánh sự tôn
trọng ý kiến giữa các thành viên trong nhóm. Lắng nghe là kĩ năng mà người
nghe phải tiếp nhận thông tin từ người nói, phân tích, tư duy theo hướng

8


tích cực và phản hồi bằng thái độ tôn trọng những ý kiến người nói dù đó là
ý kiến hoàn toàn trái ngược với quan điểm của bản thân.
2. Chất vấn : Qua cách thức mỗi người đặt câu hỏi, chúng ta có thể
nhận biết mức độ tác động lẫn nhau, khả năng thảo luận, đưa ra vấn đề
cho các thành viên khác của họ. Chúng ta cần hiểu rằng “Trong tranh luận,
người có ý kiến phản biện với ý kiến của mình là họ đang không đồng
quan điểm với ý kiến mà mình nêu chứ không phải họ đang chê bai con
người mình”.
3. Thuyết phục : Các thành viên phải trao đổi, suy xét những ý tưởng đã
đưa ra đồng thời họ phải biết tự bảo vệ và thuyết phục người khác đồng
tình với ý kiến của mình.
4. Tôn trọng : Mỗi thành viên trong nhóm phải tôn trọng ý kiến của
người khác thể hiện qua việc động viên, hỗ trợ nhau, nỗ lực biến chúng
thành hiện thực.
5. Trợ giúp : Các thành viên phải biết giúp đỡ lẫn nhau vì trong một
nhóm có người mạnh lĩnh vực này nhưng người khác sẽ mạnh lĩnh vực
khác, nhiều khi vấn đề mà nhóm đang giải quyết cần kiến thức ở nhiều
lĩnh vực, mức độ và đòi hỏi nhiều kĩ năng khác nhau. “Một cây làm chẳng
nên non, ba cây chụm lại nên hòn núi cao”.
6. Chia sẻ : Các thành viên đưa ra ý kiến chia sẻ kinh nghiệm của mình

hưỡng dẫn cách thực hiện và kiểm tra kết quả đạt được, có thể cho điểm
cả nhóm. Nhờ GVBM quan tâm hơn đến những nhóm yếu, nhóm có HS cá
biệt, có kế hoạch bồi dưỡng HS khá, giỏi.
- Khi các nhóm làm việc ở nhà, tôi đã đề xuất với thầy cô bộ môn
đến từng nhóm để quan sát và hỗ trợ, theo dõi hoạt động của từng nhóm để

10