SỞ GD-ĐT QUẢNG TRỊ
PHÒNG GD-ĐT TRIỆU PHONG
TRƯỜNG THCS TRIỆU TRẠCH
CHUYÊN ĐỀ
“SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY
BỘ MÔN MĨ THUẬT Ở BẬC THCS”
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Trong những năm qua việc thiết kế bài giảng theo định hướng đổi mới trong dạy học cho tất cả
các môn học nói chung và môn Mĩ thuật nói riêng đang có chuyển biến mạnh mẽ và được toàn ngành
giáo dục quan tâm, tạo điều kiện thông qua thiết kế bài dạy theo tinh thần đổi mới nhằm nâng cao chất
lượng dạy học Mĩ Thuật ở THCS. Giáo dục thế hệ trẻ nhằm tạo ra một lực lượng lao động mới có tài
và có óc thẩm mĩ nhằm đưa đất nước phát triển đi lên.
Ngày nay ,sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ, sự phát triển năng động của quá
trình hội nhập và toàn cầu hoá, thì việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học là rất cần
thiết.Nghành giáo dục đã có những chuyển biến về việc đổi mới phương pháp dạy học,chương trình
dạy học để phù hợp với tình hình thực tiễn của đất nước.
Việc ứng dụng cộng nghệ thông tin nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy họclàm thay đổi
khá cơ bản môi trường dạy học giúp cho học sinh nhận thức một cách khái quát sinh động của một tiết
học.

II.CƠ SỞ THỰC TIỄN
Với muc tiêu chung và chương trình cụ thể,việc dạy học mĩ thuật ở trường THCS không chỉ là
vẽ mà lấy hoạt động mĩ thuật để nâng cao hiểu biết cho học sinh giúp các em có thêm kiến thức kĩ
năng trong quá trình hoàn thiện Đức- Trí -Thể - Mĩ.
Ứng dụng CNTT sẽ giúp giáo viên thực hiện tốt những mục tiêu của bộ môn đã đề ra.
Dạy học Mĩ Thuật tuy đả có nội dung chương trình cụ thể nhưng việc bổ sung kịp thời tài liệu,
đồ dùng dạy học để có hiệu quả tốt hơn là rất cần thiết.
GIÁO ÁN CHUYEÂN ÑEÀ
Tiết 24:Thường thức mỹ thuật
GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRANH DÂN GIAN VIỆT NAM
A.KIẾN THỨC

Nội dung
- Giáo viên đưa ra câu hỏi cho học sinh.
 Học sinh trả lời
 Học sinh khác nhận xét
 Giáo viên cũng cố,kết luận.
- Giáo viên cho học sinh hoạt động nhóm
- Tìm sự giống nhau và khác nhau của hai
dòng tranh (xuất xứ, kĩ thuật, đối tượng
phục vụ).
- Học sinh trình bày kết quả, nhóm khác bổ
sung.
 GV kết luận
- GV cho học sinh chơi trò chơi tìm tranh
Đơng Hồ.
- GV cho học sinh xem 4 bức tranh :Gà
Đại Cát, Đám cưới Chuột, Chợ q,
Phật Bà Quan Âm.
1. Sự giống nhau
- Đều là tranh dân gian Việt Nam,có từ lâu đời,nằm
trong dòng nghệ thuật cổ Việt Nam.
- Tranh do tập thể nghệ nhân sáng tạo nên.
- Lưu hành rộng rãi trong nhân dân, tranh dân gian có
tranh Tết và tranh Thờ.
2. Sự khác nhau.
Dòng
tranh
Đơng Hồ Hàng Trống
Xuất xứ
Sản xuất tại làng
Đơng Hồ.

- Giáo viên kết luận.
s
1. Tranh Gà Đại Cát
a. Nội dung .
Tranh thuộc về đề tài chúc tụng. Gà trống tượng trưng cho sự
thònh vượng và những đức tính tốt đẹp của người đàn ông ( Văn
– Võ – Dũng – Nhân – Tín).
Mào Gà tượng trưng cho chiếc mũ cánh chuồn của Trạng
Nguyên, là Văn.
Chân có cựa sắc như lưỡi kiếm, là Võ
Oai vệ dũng cảm sẵn sàng đấu chọi, là Dũng
Kiếm được mồi gọi nhau cùng ăn, là Nhân
Gáy đúng giờ báo canh không sai, là Tín.
b. Hình thức
- Bố cục thuận mắt chữ viết để minh hoạ nội dung làm cho bố
thêm chặt chẽ.
- Tranh được in trên giấy dó có quét nền điệp.
- Hình vẽ đơn giản, nét viền to nhưng không cứng.
- Màu sắc ít nhưng tươi mà sinh động.
2.Tranh Chợ q
a. Nội dung.
- Tranh thuộc về đề tài sinh hoạt vẽ về một phiên chợ nông
thôn .
b. Hình thức
- Cách vẽ tinh tế dùng đường nét nhỏ diễn tả kỉ các chi tiết.
- Màu sắc tươi sáng của phẩm nhuộm thể hiện nghệ thuật
Vẽ của dòng tranh.
3. Đám cưới chuột
a. Nội dung
- Tranh về đề tài châm biếm, phê phán thói hư tật xấu trong

- Giáo viên tổ chức một số trò chơi giúp học sinh cũng cố kiến thức.