Trường THPT THÁP CHÀM

-------------------

Tháng Tư năm 2010

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Tên đề tài :
.
Họ tên tác giả
: Nguyễn Hữu Mạnh
Chức vụ, dạy môn : Phó Hiệu trưởng , giảng dạy toán lớp 12.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC GIẢNG DẠY

Trang 2


Trường THPT THÁP CHÀM

PHẦN THỨ NHẤT

-------------------

Tháng Tư năm 2010

ĐẶT VẤN ĐỀ

Trong quá trình dạy học, hoạt động ôn tập hệ thống hoá kiến thức và rèn luyện các kỹ năng là hết sức quan trọng.

Trường THPT THÁP CHÀM

-------------------

Tháng Tư năm 2010

Về mặt cơ sở lý luận thì việc sử dụng giáo án điện tử trong ôn tập, luyện tập gần như đã giải quyết được các
nguyên nhân gây hạn chế hiệu quả các tiết dạy học đã nêu trên . Đặc biệt là tính chủ động của người dạy và sự tích
cực hứng thú của người học được nâng cao rõ rệt nhờ những ưu điểm nổi trội của giáo án điện tử . Chính giáo án điện
tử đã giúp tăng tốc độ, dung lượng, hiệu quả của viếc cung cấp, xử lý thông tin và liên kết các nội dung, các vấn đề
cần thiết trong một tiết dạy học.
Vấn đề sự dụng giáo án điện tử trong dạy học nói chung và dạy học toán nói riêng còn là một xu thế tất yếu trong
sự nghiệp đổi mới và phát triển giáo dục hiện nay. Từ năm học 2008 – 2009 ( năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ
thông tin ) Bộ GD&ĐT đã có nhiều chủ trương và định hướng trong đổi mới phương pháp dạy học thông qua vệc sử
dụng các phương tiện công nghệ thông tin như các phần mềm hỗ trợ giảng dạy , các thiết bị và giáo án điện tử nhằm
nâng cao chất lượng, hiệu quả cong tác dạy học .
Mặc dù điều kiện cơ sở vật chất trường học phổ thông hiện nay chưa đáp ứng được nhu cầu dạy học bằng giáo án
điện tử nhưng chúng ta có thể bố trí được, chuẩn bị được những bài dạy bằng giáo án điện tử nhất định, có hiệu quả
trong chương trình dạy học của các khối lớp trong đó cần phải ưu tiên các bài dạy ôn tập, luyện tập tổng hợp.

PHẦN THỨ HAI

NHỮNG GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN

A/ NỘI DUNG VÀ CƠ SỞ CỦA CÁC GIẢI PHÁP
I / Những cơ sở để xác định cấu trúc và nội dung bài soạn luyện tập,ôn tập bằng GAĐT
Để có được một bài soạn bằng GAĐT tốt đòi hỏi người dạy phải đầu tư về nhiều mặt, với một giáo án dạy ôn tập,
luyện tập tổng hợp thì sự đầu tư lại càng phải nhiều hơn về cả công sức lẫn trí lực.
Trước hết việc căn cứ vào các cơ sở để xác định cấu trúc nội dung bài soạn là hết sức cần thiết .Theo tôi chúng ta cần
dựa vào những cơ sở sau đây:

Kiến thức
* K.thức 1
* K.thức 2

Các trang trình chiếu

Kỹ năng

Hoạt động của
Thầy

Hoạt động
của trò

* Kỹ năng A
* Kỹ năng B

* Đặt vấn đề;
nhắc lại kt, kỹ
năng…

* Trả lời trắc
nghiệm…

Các trang liên kết
, dự phòng bổ
sung…

Dự kiến
thời gian

* Cố gắng sắp xếp các nội dung vào các trang thật hợp lý ;các tiêu đề,các các công thức hay chú thích ...cần lưu
giữ theo các trang ( hiển thị hoặc ẩn ) ;
* Chọn hiệu ứng hợp lý cho từng đối tượng ;
* Tạo các trang liên kết nhằm hỗ trợ cho các hoạt động của thầy và trò , chú ý các ví dụ minh hoạ;
* Trình bày trang đầu ( trang chủ ) một cách khoa học thể hiện được những vấn đề trọng tâm cần ôn tập, luyện
tập trong tiết dạy ( tránh cầu kỳ, hình thức và lạm dụng hiệu ứng )
3) Chạy thử từng trang trình chiếu, điều chỉnh bổ sung nội dung, phương pháp và thời gian cho từng trang và
toàn bộ tiết dạy.
 Vấn đề chạy thử trang giáo án kết hợp với ướm thử các hoạt động của Thầy và trò nhằm cho ta kiểm tra
tính hợp lý, khả thi và tác dụng, hiệu quả của nội dung và hình thức trình bày trong mỗi trang GAĐT -điều này vẫn phải được điều chỉnh cập nhật bổ sung qua mỗi lần giảng dạy xong để GAĐT của ta ngày
càng hoàn thiện hơn.
 Do đối tượng học sinh mỗi tiết học có thể khác nhau nên một số nội dung trình bày trong các trang hay ở
một trang riêng biệt có thể sẽ được đưa ra hoặc không trình bày, như vậy chúng ta cũng phải bổ sung các
phương án khi trình chiếu để làm chủ được tiến độ tiết dạy, thực hiện được mục tiêu đề ra.
4) Thực hành tự trình chiếu và dự kiến diễn biến các hoạt động để hoàn chỉnh giáo án.
 Trình chiếu toàn bộ các trang theo phương án đã chọn , tinh chỉnh lại các tiểu tiết thật hợp lý.
 Sau khi hoàn chỉnh giáo án ta nên lưu giáo án ở 2 dạng file PowerPoint Presentation( dạng soạn thảo) và
file PowerPoint Slide Show ( dạng trình diễn ) để tiện sử dụng.
 Thực hành giảng dạy ôn tập cho học sinh ở các lớp và rút kinh nghiệm để bổ sung giáo án chất lượng hơn.
IV/ Công tác sưu tầm, biên tập, cải biên và chỉnh sửa và lưu trữ tư liệu phục vụ cho soạn GAĐT
Đây là công việc cần thiết và thường xuyên nhằm giúp chúng ta thuận lợi trong việc soạn bài và thực hành
dạy học ôn tập, luyện tập trên lớp.
1) Tự sưu tầm biên tập chỉnh sửa và lưu trữ :
 Phải tích cực sưu tầm, biên tập và chỉnh sửa các tư liệu về kiến thức, kỹ năng theo các vấn đề, các chương,
phần và khối lớp và lưu trữ một cách khoa học để sử dụng có hiệu quả cho công tác soạn GAĐT;
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC GIẢNG DẠY

Trang 6



- Duy trì khá thường xuyên việc sưu tầm tài liệu trên mạng internet, trao đổi với bạn bè, đồng
nghiệp;
- Đã thu thập và chỉnh sửa bổ sung nhiều giáo án , tài liệu tải từ trên mạng phục vụ cho việc soạn
và giảng dạy có hiệu quả.( tài liệu dạng Word, PowerPoint, Flash...)
4) Đánh giá về phía học sinh:
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC GIẢNG DẠY

Trang 7


Trường THPT THÁP CHÀM

-








-------------------

Tháng Tư năm 2010

Học sinh tham gia xây dựng bài sôi nổi, gây hứng thú trong giờ học;
Hoạt động trao đổi, đàm thoại trong giờ học có năng suất, hiệu quả hơn;
Lượng kiến thức,kỹ năng và bài tập được giải quyết nhiều hơn, ít tốn thời gian hơn;
Phần ghi chép có gặp khó khăn ( giáo viên phải hướng dẫn và nhắc nhở h/s).
Học sinh khá giỏi học đạt hiệu quả cao hơn; học sinh trung bình và yếu cần phải cố gắng nhiều.

Tháng Tư năm 2010

1) Tác dụng và hiệu quả của SKKN:
1.1 Đối với bản thân tác giả:
- Đã từng bước tự nâng cao kỹ năng sử dụng các chương trình, phần mềm ứng dụng tin học vào
công tác giảng dạy, giáo dục phổ thông;
- Tích luỹ được khá nhiều các kiến thức, kỹ năng và phương pháp ôn tập luyện tập bộ môn toán;
- Góp phần nâng cao hiệu quả trong việc tăng tính tích cực, sáng tạo của học sinh trong giờ dạy;
- Hiệu quả các tiết dạy ôn tập luyện tập đã được nâng cao hơn.
1.2 Đối với học sinh:
- Đã giải quyết được nhiều nội dung, vấn đề trong các tiết học ôn tập, luyện tập;
- Tham gia góp ý xây dựng bài nhiều, thể hiện rõ hơn mức dộ, khả năng tiếp thu kiến thức, kỹ
năng để điều chỉnh, bổ sung;
- Góp phần nâng cao kỹ năng đàm thoại, diễn đạt vấn đề và xử lý tình huống;
- Bớt nhàm chán và thụ động trong các tiết học ôn tập, luyện tập.
1.3 Đối với đồng nghiệp, bạn bè:
- Gây được sự quan tâm, chú ý và hứng thú về việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ;
- Tạo điều kiện tốt cho việc trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ và tích luỹ tư liệu chuyên môn;
- Góp phần nâng cao tính hợp tác trong đồng nghiệp và giảm thiểu sự vất vả trong giảng dạy.

2) Thống kê một số kết quả:
2.1 Mức độ hoàn thành khối lượng bài tập:
This document was truncated here because it was created using Aspose.Words in Evaluation Mode.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC GIẢNG DẠY

Trang 9