Cách khắc phục khó khăn để vận dụng tốt PP Học theo hợp đồng trong môn Ngữ văn THCS

Trang 1


Cách khắc phục khó khăn để vận dụng tốt PP Học theo hợp đồng trong môn Ngữ văn THCS

MỤC LỤC
PHẦN

NỘI DUNG

Phần A

I- Đặt vấn đề:

3

II- Phương pháp tiến hành:

4

I- Mục tiêu: Nhiệm vụ của đề tài:

7

II. Mô tả giải pháp:

7

1- Thuyết minh tính mới:

Thành phố: TP
Ngữ văn: NV
Trung học cơ sở: THCS
Giáo viên: GV
Học sinh: HS
Phương pháp: PP
Kĩ thuật: KT
Văn bản: VB
Đoạn văn: ĐV

Trang 2

Trang

54


Cách khắc phục khó khăn để vận dụng tốt PP Học theo hợp đồng trong môn Ngữ văn THCS

PHẦN A

MỞ ĐẦU

Trang 3


Cách khắc phục khó khăn để vận dụng tốt PP Học theo hợp đồng trong môn Ngữ văn THCS

A- MỞ ĐẦU:
I- ĐẶT VẤN ĐỀ:

án, tài liệu học tập.
+ HS thiếu kĩ năng giao tiếp, hợp tác.

Trang 4


Cách khắc phục khó khăn để vận dụng tốt PP Học theo hợp đồng trong môn Ngữ văn THCS

+ HS chưa biết cách ghi chép bài.
+ GV e ngại việc đánh giá tiết dạy, việc đảm bảo thành tích học tập của HS hoặc áp
lực thi cử.
+ Sĩ số lớp quá đông (40-50HS/lớp), CSVC còn thiếu thốn.
2- Ý nghĩa và tác dụng của đề tài:
- Đúc kết một số giải pháp khắc phục khó khăn từ sự trải nghiệm của GV và HS qua
những hoạt động học tập theo PP Học theo hợp đồng.
- Giúp GV Ngữ Văn THCS có thêm niềm tin và cơ sở để mạnh dạn, nhanh chóng
triển khai vận dụng PP Học theo hợp đồng trong giảng dạy bộ môn.
3- Phạm vi nghiên cứu của đề tài:
- Đề tài chỉ đi sâu nghiên cứu cách khắc phục những khó khăn để vận dụng tốt PP
Học theo hợp đồng trong môn NV THCS.
- Đề tài được nghiên cứu ở phương diện thực hành là chủ yếu.
- Các đối tượng để nghiên cứu là giáo viên, học sinh của trường THCS Ngô Mây và
một số trường khác trên địa bàn TP Quy Nhơn.
II- Phương pháp tiến hành:
1- Cơ sở:
1.1/ Lí luận:
- Mục tiêu giáo dục:
Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo
đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập
dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, năng

giáo dục ở trường THCS qua việc khảo sát CB- GV.
- Đối sánh với lý luận dạy học.
- Thống kê, phân tích, tổng hợp, đánh giá.
+ Thời gian áp dụng thử nghiệm các giải pháp khắc phục khó khăn để vận
dụng tốt PP Học theo hợp đồng: từ năm học 2011-2012 đến nay.

Trang 6


Cách khắc phục khó khăn để vận dụng tốt PP Học theo hợp đồng trong môn Ngữ văn THCS

PHẦN B

NỘI DUNG

Trang 7


Cách khắc phục khó khăn để vận dụng tốt PP Học theo hợp đồng trong môn Ngữ văn THCS

B. NỘI DUNG:
I- Mục tiêu - Nhiệm vụ của đề tài:
- Gần 2 năm nay, sau khi được tập huấn, tôi đã từng bước vận dụng, trải nghiệm
cùng với học sinh và đồng nghiệp các PP, KT dạy học tích cực. Trong đó, có vận
dụng khá nhiều bài dạy theo PP Học theo hợp đồng và cũng đã gặp phải nhiều khó
khăn. Tôi xây dựng đề tài này nhằm đúc kết một số kinh nghiệm và sáng kiến khắc
phục những khó khăn ấy để chia sẻ cùng quí thầy cô giáo dạy NV THCS; góp phần
thúc đẩy hoạt động dạy - học của nhà trường ngày càng đi lên.
- Đề tài giúp lãnh đạo và cán bộ quản lý ngành giáo dục nhìn nhận, đánh giá qua
thực tiễn giáo dục ở cơ sở. Từ đó có những biện pháp giúp đỡ GV NV THCS khắc


- Một số băng hình (sản phẩm của dự án Việt – Bỉ): Dự án đã phát hành được 3 băng
hình tiết dạy theo PP Học theo hợp đồng:
+ Băng hình tiết dạy môn Xác xuất thống kê – Bài Luyện tập về ước lượng
tham số; GV: cô Vũ Thị Bình, Trường Cao đẳng sư phạm Lào Cai.
Băng hình này nằm trong đĩa DVD đã cung cấp về từng trường THCS ở TP
Quy Nhơn (1 đĩa DVD PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC – CÁC BÀI
DẠY MẪU / trường).
+ Băng hình tiết dạy môn Ngữ văn – Tiết 55: Ôn tập truyện dân gian; GV: cô
giáo Bạch – Bắc Kạn
+ Băng hình tiết dạy môn Toán, lớp 8 – Bài Một số hệ thức về cạnh và đường
cao trong tam giác vuông; Thầy giáo Nguyễn Mộng Giao – Tuyên Quang.
(Hai băng hình môn NV và Toán được giới thiệu trong mô-đun PP Học theo
hợp đồng – Tài liệu tập huấn nhưng có lẽ chúng ta phải chờ đợi thêm vì chưa tìm
được trên các nguồn phát hành rộng rãi.)
- Mô-đun PHƯƠNG PHÁP HỌC THEO HỢP ĐỒNG –TÀI LIỆU TẬP HUẤN do
PGS, Tiến sĩ Nguyễn Tuyết Nga cùng Tiến sĩ Leen Pil (thuộc Ban quản lí dự án Việt
– Bỉ) biên soạn. (Tài liệu được hai tác giả - Tiến sỹ Nguyễn Tuyết Nga
(Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam) và Tiến sỹ Dr. Leen Pil (Trung
tâm Giáo dục trải nghiệm, Đại học Leuven, Vương quốc Bỉ) đồng
biên soạn, cùng với sự hợp tác của nhóm nòng cốt đến từ 5 trường
Đại học và Cao đẳng Sư phạm. Cuốn tài liệu đề cập phương pháp
học theo hợp đồng từ các khía cạnh khác nhau của phương pháp
này. Sau khi hoàn chỉnh vào năm 2011, cuốn tài liệu được Cục Nhà
giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục thẩm định và đề xuất đưa
vào danh sách tài liệu tham khảo cho giáo viên THCS. Cuốn tài liệu
cũng đã được giới thiệu tới nhóm nòng cốt của các trường Đại học
và Cao đẳng sư phạm. Nhóm nòng cốt này sau đó đã nhân rộng
thành công tới các giảng viên và sinh viên các trường sư phạm này
trong giai đoạn 2011-2012. Tiếp theo sau đây, cuốn tài liệu sẽ

Hiện giờ, chúng ta có thể tải tài liệu này từ nguồn Internet.
- Đề tài CÁCH KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN ĐỂ VẬN DỤNG TỐT PHƯƠNG
PHÁP HỌC THEO HỢP ĐỒNG TRONG MÔN NGỮ VĂN THCS của Huỳnh Thị
Phượng Hiền – GV NV THCS Ngô Mây Quy Nhơn, Bình Định.
Ngoài ra, để bổ trợ thêm, cần tham khảo những tài liệu tập huấn về Dạy học
Dựa trên Giải quyết vấn đề, Học theo góc, Đánh giá dạy và học tích cực .
Thứ hai, mong thầy cô giáo NV THCS mạnh dạn thử nghiệm, trải nghiệm.
Đừng e ngại, dẫu biết rằng, so với các PP, KT dạy học tích cực khác, PP Học theo
hợp đồng quả là khó vận dụng hơn nhiều, nhất là đối với môn Ngữ văn thì việc vận
dụng càng phức tạp bởi đây là một bộ môn có đặc trưng riêng biệt. Nhưng hãy tin và
trân trọng những ưu điểm tuyệt vời của PP này. Hãy dấn thân, dẫu có hơi phiêu lưu,
mạo hiểm một chút (như lời vài đồng nghiệp chia sẻ) nhưng Thất bại là mẹ thành
công, chúng ta cố gắng tìm cách khắc phục những khó khăn từ sai sót trong quá
trình vận dụng PP Học theo hợp đồng khi giảng dạy bộ môn NV.
1.1.2/ Kết nối các hoạt động hợp tác, chia sẻ , rút kinh nghiệm cùng HS và đồng
nghiệp.
- Học thầy không tầy học bạn. Đúng như vậy, nếu đồng nghiệp chúng ta tăng
cường hợp tác, chia sẻ với nhau về lí thuyết PP, kĩ năng thực hành PP thì nhất định
mỗi người sẽ nhanh tiến bộ hơn. Hợp tác, chia sẻ, rút kinh nghiệm như thế nào?
+ Mở rộng giao tiếp, chủ động tìm kiếm sự chia sẻ, hợp tác trong nhóm, tổ bằng
cách chủ động mời đồng nghiệp đến dự giờ thực hành PP Học theo hợp đồng của
mình; đồng thời xin được dự giờ khi bạn thực hành PP này, sau đó cùng trao đổi, rút
kinh nghiệm. Đặc biệt là tổ, nhóm nên tổ chức các giờ thao giảng có vận dụng PP
Học theo hợp đồng và cùng nhau thảo luận, tìm cách phát huy ưu điểm và hạn chế
nhược điểm trong quá trình vận dụng PP.
+ Mở rộng phạm vi kết nối hợp tác, chia sẻ với những đồng nghiệp ở trường khác
trong TP, trong tỉnh và cả nước thông qua các hoạt động từ cá nhân cho đến tập thể.
Cá nhân gặp gỡ, thư từ, điện thoại với nhau để trao đổi; hay như Phòng GD –ĐT TP
Quy Nhơn chỉ đạo Hội đồng bộ môn tổ chức các hoạt động chuyên môn đổi mới PP
dạy học.

Có thể có nhiều cách trao đổi, hợp tác cùng HS nhưng tựu chung lại là trao
đổi với các em về độ khó, dễ, về cách diễn đạt trong bản hợp đồng có phù hợp với
HS không; về mức độ, phạm vi của phiếu hỗ trợ, đáp án; về mối quan hệ của các em
trong nhóm, trong lớp khi thực hiện các nhiệm vụ của hợp đồng bài học; về những
điều riêng tư có liên quan đến bài học, đến PP Học theo hợp đồng mà các em không
tiện nói trước tập thể; về cách tháo gỡ những thắc mắc, khó khăn...
Tất nhiên là chúng ta phải có nghệ thuật giao tiếp cởi mở, thân thiện với HS
để các em bày tỏ ý kiến một cách chân thành, tích cực. Nên làm cho HS thấy rằng
thầy cô giáo rất cần sự trợ giúp của các em. Thái độ ân cần, lời nói giản dị, gần gũi,
thể hiện sự tôn trọng HS sẽ thu nhận được kết quả tốt đẹp.
* Lưu ý: Cơ sở để hợp tác, chia sẻ , rút kinh nghiệm cùng HS và đồng nghiệp
là dựa vào tiêu chí quan sát, đánh giá Học theo hợp đồng (Theo Phiếu quan sát Học
theo hợp đồng – Phụ lục 4b, trang 37 - Mô-đun PHƯƠNG PHÁP HỌC THEO HỢP
ĐỒNG –TÀI LIỆU TẬP HUẤN):
NỘI DUNG QUAN SÁT
Trang 11

MỨC ĐỘ


Cách khắc phục khó khăn để vận dụng tốt PP Học theo hợp đồng trong môn Ngữ văn THCS

1
1. Xây dựng được không khí thoải mái, số lượng BT/nhiệm
vụ, thời gian hợp lí.
2. Nội dung các nhiệm vụ bắt buộc đã đảm bảo HS cơ bản
đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng.
3. Nhiệm vụ tự chọn đảm bảo củng cố, khắc sâu kiến thức và
kĩ năng, phân hóa được HS.
4. Phát triển một chuỗi các nhiệm vụ/BT có hệ thống đáp


Cách khắc phục khó khăn để vận dụng tốt PP Học theo hợp đồng trong môn Ngữ văn THCS

1.1.3/ Chọn nội dung (chọn bài) phù hợp trong chương trình Ngữ văn THCS
Theo lí thuyết tài liệu tập huấn trình bày, PP Học theo hợp đồng chủ yếu nên
áp dụng đối với những bài ôn tập, luyện tập, thực hành; hạn chế áp dụng đối với bài
học về kiến thức mới.
Áp dụng vào chương trình Ngữ Văn THCS, nên chọn những bài ôn tập, luyện
tập, thực hành ở cả ba phân môn. Với bài học kiến thức mới, cũng có thể chọn một
số bài Đọc – hiểu VB được tăng thời lượng (theo công văn hướng dẫn giảm tải) như
Đồng chí, Ánh trăng, Mùa xuân nho nhỏ, Viếng lăng Bác, ...; hoặc các bài học Tiếng
Việt có lượng kiến thức, kĩ năng tương đối nhẹ nhàng như Từ láy, Từ ghép, Nói quá,
Khởi ngữ ... Nhưng vẫn nên cân nhắc chọn lựa , nhất là lúc khởi đầu vận dụng PP
Học theo hợp đồng. Chọn như thế nào là phù hợp?
- Phù hợp với năng lực, sở trường, hoàn cảnh người dạy: Mỗi GV có mặt mạnh
riêng về kiến thức, kĩ năng, nên chọn bài nào mà chúng ta có kiến thức vững vàng,
kĩ năng thành thạo. Hoàn cảnh, điều kiện sống, tình hình sức khỏe của người dạy
cũng là một yếu tố tác động đến việc chọn bài để thực hành PP Học theo hợp đồng;
nên chọn bài dạy vào những tuần, tiết có nhiều thuận lợi về hoàn cảnh, điều kiện
riêng của bản thân. Những điều đó tạo tâm thế thoải mái, tự tin cho GV khi chuẩn bị,
tiến hành giờ dạy theo PP này.
- Phù hợp với đối tượng HS: PP Học theo hợp đồng là dạy học phân hóa HS cho nên
có thể áp dụng đối với bất cứ lớp học nào. Tuy nhiên vẫn cần chọn những bài dạy
vào các thời điểm thuận lợi đối với từng lớp học. Chẳng hạn không nên tiến hành
ngay, nhất là giai đoạn mới thử nghiệm ở lớp học khi các em đang bận bịu với
phong trào hoạt động ngoại khóa hoặc thực hiện những nhiệm vụ đặc biệt của nhà
trường, đoàn đội; hay là đang lúc dịch bệnh, nhiều em nghỉ ốm, HS uể oải nhiều ...
- Phù hợp với CSVC, nguồn tài liệu, trang thiết bị hiện có.
1.1.4/ Cung cấp và hướng dẫn HS sử dụng tài liệu học tập.
Tài liệu không hoàn toàn quyết định học vấn nhưng tài liệu vẫn là yếu tố quan

tùy điều kiện, hoàn cảnh mà phát cho từng HS hoặc cho HS photo bằng giấy/copy
bằng UBS/ trao đổi email.
GV hướng dẫn HS cách sử dụng những nguồn tài liệu trên vào các hoạt động:
+ Tự soạn bài hàng ngày ở nhà trước khi đến lớp (thường là HS viết tay vào vở soạn
nhưng đối với một số em có điều kiện và năng lực thì có thể soạn vi tính, in ra giấy).
+ Chuẩn bị phiếu hỗ trợ, đáp án, tài liệu tham khảo ...
+ Thực hiện hợp đồng, thảo luận, phản biện, nghiệm thu hợp đồng, tổ chức trò chơi,
diễn đàn ... tại lớp.
+ Học bài, làm BT về nhà, hoàn chỉnh hợp đồng sau giờ học.
Thêm nữa, hướng dẫn những nguồn tài liệu bổ ích để tùy điều kiện, hoàn cảnh
mà HS tự tìm kiếm (từ Thư viện của nhà trường, của địa phương, của gia đình/ họ
tộc, từ hiệu sách, từ mạng internet, truyền hình ...) để hỗ trợ nhiệm vụ học tập như:
+ Thư viện Violet: HS được tư vấn để tham khảo học tập từ các tài nguyên giáo dục
vô cùng phong phú như bài giảng điện tử, giáo án, đề thi, đề kiểm tra, bài văn hay
(HS biết cách truy cập, tải tài liệu và quan trọng hơn là chọn lọc kiến thức, kĩ năng
phù hợp với bản thân, lớp học và tương ứng với nhiệm vụ được giao).
+ Các loại sách văn học, báo chí, tập san văn học ...
+ Các loại sách BT trắc nghiệm và tự luận của môn NV THCS.
+ Các bộ đề thi tuyển sinh lớp 10 môn NV...
Trang 14


Cách khắc phục khó khăn để vận dụng tốt PP Học theo hợp đồng trong môn Ngữ văn THCS

+ Các sản phẩm Ngữ Văn của HS các khóa trước trong trường, trong TP.
+ Các chương trình truyền hình (trò chơi, cuộc thi, điểm sách, giới thiệu phim,
phỏng vấn, thời sự...)
Đặc biệt GV cũng nên hướng dẫn HS học tập từ nguồn tài liệu sống. Đó là
những gì mà các em tai nghe mắt thấy trong cuộc sống đời thường hàng ngày ở gia
đình, nhà trường, xã hội. Văn học là nhân học. Văn học là cuộc sống. HS học văn từ

Trang 15


Cách khắc phục khó khăn để vận dụng tốt PP Học theo hợp đồng trong môn Ngữ văn THCS

không đáp ứng được yêu cầu dạy học phân hóa – một đặc trưng của PP Học theo
hợp đồng.
Dẫu có khó khăn đối với HS THCS, nhất là khối 6,7 nhưng nếu GV kiên trì
hướng dẫn, HS kiên trì thực hiện thì dần dần các em biết tự chọn cách ghi bài.
+ HS ghi chép ở đâu?
Từng thời điểm, tương ứng với từng nhiệm vụ, từng hoạt động học tập mà HS
linh hoạt thể hiện việc ghi chép ở vở học, vở soạn, vở BT, vở/ giấy nháp, SGK,
SBT, tài liệu tham khảo, bảng/ giấy khổ lớn, laptop, ...
+ HS ghi chép bằng công cụ gì?
Cũng tùy chọn công cụ sao cho thích hợp như bút mực, bút chì, bút dạ, phấn
trắng, phấn màu, bút màu, bút lông, bàn phím ...
+ HS ghi chép như thế nào?
Được tự chọn các kiểu ghi chép như dùng kênh chữ viết (với đủ lối ghi: khi
viết đủ nét rõ chữ, khi viết tắt; khi viết với tốc độ bình thường, khi phải tốc kí); dùng
kênh hình ảnh, đường nét, kí hiệu, màu sắc ...
+ HS ghi chép lúc nào?
Vào nhiều thời điểm khác nhau để hoàn thành nhiệm vụ học tập: Trước giờ
học, trong giờ học, sau giờ học.
+ Làm thế nào để HS ghi chép linh hoạt, hiệu quả?
Bản thân HS phải có óc độc lập, suy nghĩ, phán đoán, chọn lọc; phải luyện kĩ
năng nghe -nói- đọc - viết.
Biết tương tác với bạn, với GV, với tài liệu, với phiếu hỗ trợ, đáp án.
* GV ghi trên bảng/ trình chiếu phần nội dung bài học như thế nào?
Rất đơn giản: chỉ ghi các đề mục chính.
Phần bảng còn lại, nên sử dụng linh hoạt như ghi các hoạt động chính trong

BĐTD, góc soạn ô chữ, góc viết văn, góc tổ chức trò chơi, góc học thuộc lòng và tái
hiện kiến thức ...); khi chuẩn bị tài liệu, soạn thảo hợp đồng, phiếu hỗ trợ, đáp án,
làm ĐDHT, xây dựng chương trình... thì phân công HS theo các Dự án để hoàn
thành sản phẩm (Tiểu phẩm kịch, Bộ đề ôn tập, Đề cương ôn tập, Đáp án giải BT
Tiếng Việt, Đĩa CD, DVD, Tranh ảnh về môi trường, chương trình tọa đàm, trình
chiếu Powpoit...).
+ Lồng ghép các trò chơi, cuộc thi, diễn đàn …
Việc học tập sẽ đỡ đơn điệu, căng thẳng khi tổ chức các hoạt động vui chơi
cho lứa tuổi THCS. Các em rất thích thú và trở nên hăng hái khi được hòa mình vào
không khí sôi động của tập thể. Điều cần tránh là không để HS thả lỏng hoàn toàn
vào mục đích giải trí, đùa nghịch mà phải tìm cách thiết kế các đơn vị kiến thức, kĩ
năng lồng vào trò chơi, cuộc thi, diễn đàn ...
+ Quan tâm đến sở thích, năng lực, điều kiện riêng của HS để khuyến khích, lôi
cuốn các em tham gia vào những hoạt động học tập với những nhiệm vụ vừa sức,
phù hợp. Cố gắng khai thác điểm mạnh, hạn chế điểm yếu của HS.
1.1.9/ GV tổ chức hoạt động nghiệm thu hợp đồng một cách sáng tạo:
Theo lí thuyết hướng dẫn của tài liệu tập huấn, việc nghiệm thu hợp đồng
gồm các hình thức sau:
- HS tự đánh giá trên cơ sở đáp án của GV.

Trang 17


Cách khắc phục khó khăn để vận dụng tốt PP Học theo hợp đồng trong môn Ngữ văn THCS

- HS đánh giá đồng đẳng (đánh giá lẫn nhau dưới sự hướng dẫn của GV, tức là HS
đổi chéo bài cho nhau, HS đánh giá ghi tên vào sản phẩm của HS được đánh giá)
- GV đánh giá trên cơ sở HS tự đánh giá hoặc đánh giá đồng đẳng.
Khi vận dụng ở môn NV THCS, có thể dựa trên cở sở hướng dẫn ấy để sáng
tạo nhiều hình thức phong phú, phù hợp.

nhanh nhạy ứng phó kịp thời. Nếu có lúc chúng ta nhất thời rối trí chưa tìm được
đáp án phù hợp thì nên có thái độ chân thành và dùng kế hoãn binh, thậm chí thành
Trang 18


Cách khắc phục khó khăn để vận dụng tốt PP Học theo hợp đồng trong môn Ngữ văn THCS

thật thừa nhận điều mình chưa biết rồi cùng HS tiếp tục tìm cách giải quyết. Điều ấy
không phương hại đến uy tín GV, mà còn nêu gương cho HS về đức trung thực, về
tinh thần học hỏi, cầu tiến.
1.1.10/ Đơn giản hóa hình thức mẫu hợp đồng:
Mẫu hợp đồng nên có hình thức gọn, rõ, tương đối ổn định về kí hiệu, dạng
bài...
Thiết kế mẫu hợp đồng đơn giản vừa giúp GV giảm nhẹ công chuẩn bị, HS dễ
nắm yêu cầu cần thực hiện, vừa hướng tới sự tiết kiệm, tăng tính hợp tác của HS với
GV khi các em có thể mô phỏng mẫu hợp đồng đã dùng để soạn/ghi mẫu hợp đồng
mới (chia sẻ công việc với GV như đã nêu ở trên).
Để tạo mẫu hợp đồng đơn giản mà vẫn đảm bảo yêu cầu như tài liệu tập huấn
đã nêu thì chúng ta nên tận dụng tối đa các câu hỏi, BT và ngữ liệu trong SGK,
SBT; đồng thời đưa thêm BT mở rộng, nâng cao bằng cách diễn đạt gọn, rõ, dễ hiểu.
Tham khảo một số mẫu hợp đồng đơn giản, ổn định sau:
HỢP ĐỒNG: ĐỌC – HIỂU VB MÙA XUÂN NHO NHỎ (Tiết 116,117)
Thời gian: 40 phút (tại lớp) Họ và tên: ………………… Nhóm: … Lớp 9...
Nhiệm vụ

Lựa Phương
chọn tiện

Cách thực hiện


Cá nhân đọc, gạch
chân, nhớ nét chính

5

Xác định PTBĐ

Vở soạn

Cá nhân-Nhóm trao
đổi

6

Phân tích nội dung,
nghệ thuật bài thơ

Sgk- câu Cá nhân- nhóm trao
hỏi 1 6, đổi; gạch chân VB,
vở
soạn, ghi chép vào vở BT,

Trang 19

Cá nhân đọc, gạch
chân, nhớ nét chính

Đánh
giá



sgk

Cá nhân

1
0

Lập BĐTD bài học

TỰ
CHỌN

Giấy/
bảng

vở/ Cá nhân- nhóm
trình bày vở BT/vở
nháp

11 Viết ĐV cảm nhận
một khổ thơ trong
bài

Vở BT

Cá nhân suy ngẫm,
viết

12 Liên hệ một số câu

Lựa Phương
chọn tiện

Cách thực hiện

Sgk
Cá nhân đọc, gạch
trang
chân, ghi chú bằng
32,33 – bút chì
vở soạn

Đánh giá


Cách khắc phục khó khăn để vận dụng tốt PP Học theo hợp đồng trong môn Ngữ văn THCS

2

Bổ sung luận cứ
nhằm hoàn thiện
một lập luận trong
đời
sống
(BTI.2/sgk)

Sgk
Cá nhân đọc, điền
trang 33 bằng bút chì
–

trang 33
vở
soạn

5

Trình bày lập luận
cho một luận điểm
cụ thể (BTII.2/sgk).

Sgk
Cá nhân - Nhóm
trang 34- trao đổi, trình bày
Vở soạn, vào vở BT
vở BT

6

Học thuộc khái
niệm, PP lập luận
trong văn NL

sgk

7

Tập nêu luận điểm
và trình bày lập
luận làm sáng rõ
luận



Cách khắc phục khó khăn để vận dụng tốt PP Học theo hợp đồng trong môn Ngữ văn THCS

- Ếch ngồi đáy TỰ
giếng
9

Viết ĐV trình bày CHỌN
lập luận (tự chọn
luận điểm để tập
lập luận cho thuyết
phục)

Vở BT

Cá nhân
ngẫm, viết

1
0

Giới thiệu một số
ĐV lập luận chuẩn
mực

SGK,
Sách
tham
khảo



Cách khắc phục khó khăn để vận dụng tốt PP Học theo hợp đồng trong môn Ngữ văn THCS

HỢP ĐỒNG ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT (Tiết 73, NV 9)
Thời gian: 30’-35’

Họ tên ....................... Nhóm ……………Lớp 9...

A- NHIỆM VỤ BẮT BUỘC:
1- Luyện trí nhớ:
a- + Hệ thống hóa kiến thức (vận dụng PP lập BĐTD  thực hiện sao cho nhanh
gọn nhất trên giấy nháp – sơ đồ đơn giản, tốc ký, viết tắt, ký hiệu) : HĐ cá nhân.
+ Kết hợp vừa lập BĐTD vừa nhẩm bài  thuộc lòng kiến thức.
b- Truy bài nhau : HĐ theo từng nhóm 2-3 người cùng bàn
2- Sửa BT (HĐ nhóm gồm hai bàn)
a- BT II.1/ tr. 190
b- BT II.2/ tr. 190
c- BT II.3/ tr. 190
d- BT III. 2/ tr. 190,191
B- NHIỆM VỤ TỰ CHỌN: HĐ theo nhóm tự chọn (5-10 người)
1- BT 3/ tr. 205
2- Hãy quan sát đoạn thơ trích trong bài Mẹ Suốt – SGK / 176, tìm những từ ngữ
xưng hô  Nhận xét.
3- Viết truyện (sưu tầm hoặc sáng tác)- Phân tích PCHT không được tuân thủ.
4- Chép lại những câu thơ, văn đã học, đã đọc, trong đó có sự lựa chọn từ ngữ xưng
hô thích hợp.
5- Viết câu văn nghị luận, có dùng cách dẫn trực tiếp, gián tiếp.
1.1.11/ Các cấp quản lí cần tạo môi trường thân thiện, khuyến khích GV học
hỏi từ sai lầm, thông qua trải nghiệm.

2.1/ Thời gian thử nghiệm có hiệu quả: từ năm học 2011-2012 đến nay.
Những giải pháp của đề tài được thử nghiệm trong quá trình công tác của tác
giả và, từng bước có hiệu quả nhất định.
Cụ thể, trong hai năm học qua, các giải pháp nêu trên đã được áp dụng trong
công tác giảng dạy môn Ngữ văn các lớp thuộc Khối 7, 8, 9 ở trường THCS Ngô
Mây với nhiều đối tượng HS khác nhau (có cả lớp khá và lớp yếu).
2.2/ Khả năng thay thế giải pháp hiện có:
Hiện tại, sau hơn 2 năm được tập huấn các PP, KT dạy học tích cực, PP Học
theo hợp đồng hầu như chưa được GV NV trong trường, trong TP vận dụng. Các
trường, tổ, nhóm vẫn chưa đưa ra giải pháp nào để thúc đẩy nhằm cải thiện sự trì
hoãn ấy. Cho nên, sự ra đời của đề tài này sẽ góp phần giúp GV khắc phục khó khăn
để vận dụng tốt PP Học theo hợp đồng trong môn NV THCS.
So với lí thuyết chung của tài liệu tập huấn, đề tài có nhiều gợi ý cụ thể ứng
dụng với môn NV THCS cho nên GV NV THCS có thể tham khảo để vận dụng PP
Học theo hợp đồng một cách dễ dàng hơn. Những giải pháp của đề tài là sự kết hợp
giữa lí thuyết với thực hành, giúp quá trình vận dụng PP Học theo hợp đồng trong
môn NV THCS diễn ra nhanh hơn, mạnh hơn ở các đơn vị THCS.
2.3/ Khả năng áp dụng ở đơn vị, ngành:
Trang 24


Cách khắc phục khó khăn để vận dụng tốt PP Học theo hợp đồng trong môn Ngữ văn THCS

Theo thông tin từ Internet, Hội thảo giới thiệu mo-đun Học theo hợp đồng tổ
chức tại Hà Nội (10/2011) và tổ chức tại Thái Nguyên (1/ 2013). Xin trích dẫn:
“Tập huấn viên của hội thảo là PGS. TS. Nguyễn Tuyết Nga, Viện
Khoa học giáo dục Việt Nam (VNIES) - chủ biên cuốn mô đun.
Dưới sự dẫn dắt của TS. Nga, 22 học viên lớp tập huấn (thành viên
nhóm nòng cốt phương pháp dạy học tại 5 tỉnh thuộc chương trình
giáo dục của VVOB) đã khám phá các khái niệm và tham gia thực

C- Chậm

3- Trạng thái tâm lí của em khi được học theo PP này?
Trang 25

D- Rất chậm