SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
“CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN PHỔ CẬP GIÁO DỤC TIỂU HỌC
- ĐÚNG ĐỘ TUỔI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUÝ CÁP”

1


I. TÊN ĐỀ TÀI
CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN PCGDTH ĐÚNG ĐỘ TUỔI Ở TRƯỜNG TIỂU
HỌC TRẦN QUÝ CÁP (XÃ TAM NGỌC – THÀNH PHỐ TAM KỲ)
II. ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Tầm quan trọng của vấn đề được nghiên cứu
Giáo dục tiểu học là cấp học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nơi tạo
những cơ sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học cao hơn.
Nhà trường tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ quan trọng trong việc hình thành
nhân cách cho trẻ. Mục tiêu, nhiệm vụ của trường tiểu học là là đem đến cho trẻ được
học tập, là làm cho trẻ em được hưởng thụ một nền giáo dục tốt đẹp. Trên cơ sở của sự
phát triển hài hoà có tính toàn diện của nhân cách thì tài năng con người mới có điều
kiện nảy nở, phát triển một cách cơ bản và bền vững.
Trường tiểu học là nơi huy động trẻ đi học đúng độ tuổi, trẻ khuyết tật, trẻ em bỏ
học trong địa bàn đến trường. Những năm qua ngành giáo dục có các cuộc vận động “Hai
không”, “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; “ Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” đã đem lại hiệu quả giáo dục thiết thực.
Việc huy động học sinh ra lớp đảm bảo, duy trì và nâng cao kết quả phổ cập giáo
dục tiểu học đúng độ tuổi (PCGDTHĐĐT) có ý nghĩa to lớn đối với trường tiểu học và
đối với phát triển kinh tế xã hội địa phương. Chính vì thế mà trong công tác tổ chức,
quản lí nhà trường chúng tôi đã từng bước xây dựng đội ngũ giáo viên đạt trên chuẩn đào
tạo có tỉ lệ cao; chất lượng giáo dục chuyển biến tích cực. Cơ sở vật chất trường lớp ngày
càng khang trang, đặc biệt là công tác xã hội hoá giáo dục được coi trọng nên nhà trường

Đề tài tập trung nghiên cứu và triển khai thực hiện ở địa bàn xã Tam Ngọc (trường
tiểu học Trần Quý cáp, thành phố Tam Kỳ) về huy động, duy trì trẻ ở độ tuổi 6-11 trong
địa bàn học tại trường Trần Quý Cáp và đi học các trường bạn trong và ngoài thành phố
Tam Kỳ, qua đó không ngừng nâng cao kết quả PCGDTHĐĐT. Trong đó tập trung các
tiêu chí trẻ em 11 tuổi được công nhận PCGDTHĐĐT, về xây dựng đội ngũ nhà giáo,
xây dựng cơ sở vật chất, huy động các lực lượng xã hội, các cơ quan ban ngành trên địa
bàn xã, nhân dân và cha mẹ học sinh tham gia đóng góp trí tuệ, tinh thần và vật chất giúp
nhà trường nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện, đảm bảo đạt các tiêu chuẩn theo TT 36
của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo hiện nay.
III. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Nâng cao kết quả PCGDTHĐĐT là mục tiêu của cấp học. Trong các năm qua thực
hiện luật PCGDTH và Luật chăm sóc Bảo vệ trẻ em, địa phương xã Tam Ngọc triển khai
thực hiện có nhiều chuyển biến khá tích cực. Các cơ quan ban ngành luôn dành cho trẻ
em sự quan tâm đúng mức. Mọi trẻ em được tạo điều kiện đến trường học tập, trẻ em
nghèo, gia đình khó khăn được quan tâm giúp đỡ. Chính vì thế mà kết quả
PCGDTHĐĐT được cấp trên kiểm tra công nhận sớm và duy trì phát triển trong nhiều
năm qua, góp phần nâng cao dân trí, tạo nguồn nhân lực cho địa phương.

3


Nhận thức của cấp ủy, chính quyền địa phương luôn coi trọng công tác Giáo dụcĐào tạo. Việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, ngoài đầu tư CSVC đảm
bảo theo qui định, việc xây dựng đội ngũ đóng vai trò rất quan trọng vì người thầy là
người tổ chức, hướng dẫn, cung cấp kiến thức cho học sinh và kỷ năng sống cho học
sinh.
Nguyên lý giáo dục là học phải đi đôi với hành. Trong việc thực hiện đổi mới
phương pháp dạy và học hiện nay, vấn đề đầu tư phương tiện thiết bị dạy học rất quan
trọng. Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Trong điều kiện ngân sách còn khó,
nhà trường đã huy động các lực lượng xã hội đầu tư góp phần thiết thực trong việc nâng
cao chất lượng giáo dục.

sở vật chất được tăng cường, thiết bị dạy học được đầu tư, đã kết nối mạng Internet, có
thiết bị WIFI giúp giáo viên cập nhật thông tin phục vụ công tác quản lý và giảng dạy.
Kết quả giáo dục ngày càng nâng cao, khẳng định được thương hiệu trong giáo dục cấp
tiểu học thành phố Tam Kỳ.
Công tác PCGDTHĐĐT đã triển khai và thực hiện nhiều năm đã đạt kết quả nhất
định việc duy trì và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường đặc biệt được quan tâm.
Việc nghiên cứu vấn đề này trước đây có nhiều CBQL và cán bộ chuyên trách công
tác này ở các xã phường đã làm có hiệu quả. Nhưng do địa bàn xã Tam Ngọc có những
đặc điểm như nói ở trên, chúng tôi quyết tâm tìm giải pháp khắc phục, vừa đưa ra phương
hướng phát triển trong những năm đến đáp ứng yêu cầu phát triển của Thành phố. Tôi và
các đồng chí trong BCĐ, HĐSP nhà trường đã trăn trở tìm cách thực hiện sao thật hiệu
quả. Qua các hội nghị tổng kết về công tác PCGD các cấp của thành phố Tam Kỳ, qua
thực tế thực hiện PCGDTHĐĐT ở xã tôi nhận thấy có bước ổn định và phát triển tốt.
Đề tài này triển khai thực hiện sẽ có những đóng góp như sau:
- Tìm cách phối hợp điều tra, huy động, duy trì đầy đủ trẻ trong độ tuổi 6-11 tuổi
đến trường, tạo điều kiện tốt nhất cho mọi trẻ em được học tập tiến bộ.
- Không ngừng nâng cao kết quả PCGDTHĐĐT đối với trẻ em ở địa bàn học tại
trường tiểu học Trần Quý Cáp cũng như học các trường khác trong và ngoài thành phố,
coi đây là mục tiêu nhằm góp phần nâng cao dân trí, tạo nguồn nhân lực cho phát triển
địa phương.
- Không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cả chuẩn đào tạo và chuẩn
nghề nghiệp theo QĐ 14 của BGD-ĐT, tăng cường CSVC, phương tiện dạy học, đổi mới
phương pháp dạy và học, ứng dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy giúp nhà trường
nâng cao hiệu quả giáo dục.
- Làm cho mọi tầng lớp nhân dân hiểu đúng về công tác giáo dục đào tạo, không
ngừng chăm lo đầu tư cho con em, tạo môi trường tốt nhất cho con em học tập và phát
triển toàn diện.
- Khơi dậy phong trào thi đua yêu nước, sáng tạo, luôn tìm tòi cái mới, cái hay; thi
đua dạy- học thật hiệu quả; tạo niềm tin tưởng và nâng cao uy tín của nhà trường trong
nhân dân.

viên chuyên trách dạy các môn: Mỹ thuật, Âm nhạc, Thể dục, Tin học, Ngoại ngữ.
+ Về cơ sở vật chất : Có số phòng học đạt qui định (1,2 phòng /lớp), trang bị
đủ bàn ghế cho học sinh, giáo viên, đủ ánh sáng, thoáng mát và có các điều kiện quan tâm
cho học sinh khuyết tật. Trường có đầy đủ các phòng chức năng và các phương tiện phục
vụ dạy và học. Có khu bán trú, có nước sạch, khu vệ sinh thuận tiện, xanh sạch đẹp an
toàn thân thiện; không hàng quán, nhà ở trong khu vực trường.
3. Các bước triển khai thực hiện PCGDTHĐĐT như sau
Bước 1: Xác định PCGDĐĐT là nhiệm vụ trọng tâm của BCĐ xã, cũng là nhiệm
vụ cơ bản của thầy cô giáo trường tiểu học. Muốn nâng cao kết quả, BCĐ phải tập trung
6


tuyên truyền nâng cao sự hiểu biết về giáo dục tiểu học, hiểu biết đúng đắn về PCGDTH
ĐĐT theo TT 36.
Bước 2: Xây dựng kế hoạch, tiến hành điều độ tuổi trên địa bàn xã. Phân công đội
ngũ giáo viên phối hợp với đoàn thanh niên của xã tham gia điều tra bổ sung hằng năm
để nắm chắc số lượng trẻ trong độ tuổi. Đồng thời làm tốt công tác tuyển sinh hằng năm;
huy động hết trẻ trong độ tuổi ra lớp.
Bước 3: Tập trung xử lý số liệu, thống kê tổng hợp theo mẫu qui định, đối chiếu
xác minh để cho số liệu thật chính xác, có độ tin cậy cao.
Bước 4: Tập trung huy động các nguồn lực xã hội đầu tư cho giáo dục nhằm đạt
mục tiêu đề ra, quản lý sử dụng có hiệu quả các nguồn lực đó.
Bước 5: Tổ chức triển khai thực hiện chu đáo, chặt chẽ kế hoạch. Tự kiểm tra việc
thiết lập hồ sơ sổ sách theo qui định. Phối hợp các trường trong khu vực nắm chắc số
lượng học sinh của địa bàn đến học, cùng các trường Măng non và THCS Huỳnh Thúc
Kháng làm tốt công tác giáo dục.
Bước 6: Đánh giá việc triển khai kế hoạch và kết quả đạt được, lập thủ tục đề nghị
cấp trên kiểm tra công nhận.
Bước 7: Xác định tính đúng đắn của đề tài cũng như các biện pháp thực hiện. Rút
ra bài học kinh nghiệm và hướng tiếp tục nghiên cứu đầu tư để nâng cao hơn nữa

lý số liệu và thiết lập các loại hồ sơ là rất quan trọng. Đây không những là cơ sở để xây
dựng kế hoạch, tuyển sinh hết trẻ 6 tuổi vào lớp 1 mà còn là biện pháp nắm chắc số trẻ có
mặt trên địa bàn cần phải huy động ra lớp. Rà soát nắm chắt số trẻ đi học nơi khác để
theo dõi học tập.
Để làm tốt và mang tính ổn định lâu dài, BCĐ tổ chức, phân công đoàn thanh niên
phối hợp với giáo viên trường tiểu học và trường Măng Non và THCS Huỳnh Thúc
Kháng cùng chịu trách nhiệm điều tra. Trước khi tiến hành BCĐ đã quán triệt kĩ đến Ban
Nhân Thôn nắm bắt kế hoạch cùng tham gia điều tra. Công việc này thường thực hiện
vào tháng 8 hằng năm và điều tra bổ sung vào tháng 12 cùng năm đó. Lực lượng đoàn
thanh niên là nòng cốt công việc điều tra. Cụ thể là mỗi khối phố chúng tôi phân công 2
giáo viên kếp hợp cùng 2 đoàn viên thanh niên của xã và thôn trưởng cùng tham gia điều
tra. Việc phân công này mang tính kế thừa để giáo viên quen địa bàn và tiện cho việc
điều tra, xử lý.
Riêng công tác tuyển sinh lớp 1, từ đầu tháng 5 hằng năm chúng tôi đã lập kế hoạch
tuyển sinh, phân công nhiệm vụ cụ thể, gửi thư báo đến phụ huynh thông qua các trường
Măng non và từng thôn. Đến tháng 8 hằng năm chúng tôi phối hợp chi bộ, chính quyền,
các đoàn thể đều vào cuộc tập trung rà soát, huy động học sinh ra lớp. Những trường hợp
cụ thể phải xác minh tính chính xác và tìm mọi cách vận động các em ra lớp. Việc làm
này được chính quyền địa phương và các khối phố hỗ trợ, vào cuộc nên khi bước vào đầu
năm học mới công tác tuyển sinh đạt 100%. Qua việc làm này chúng tôi nắm bắt toàn bộ
học sinh đi học các trường bạn và có biện pháp để phối hợp nâng cao kết quả học tập
góp phần chung vào kết quả PCGDTHĐĐT trên địa bàn xã.

8


Sau khi điều tra, công việc kiểm tra xử lý số liệu PCGDTH ĐĐT được giao cho
trường tiểu học, nhà trường thành lập nhóm thực hiện công tác phổ cập, thiết lập các loại
hồ sơ biểu mẫu của ngành cấp trên hướng dẫn một cách khoa học, chính xác, quản lý
bằng phần mềm máy tính do SGD-ĐT Quảng Nam hướng dẫn thực hiện. Chính từ các

9


Phong trào tự học được duy trì tốt, nhà trường tổ chức các lớp học tin học với các
phần mềm để giảng dạy bài giảng điện tử được giáo viên tham gia tích cực. Các hoạt
động chuyên môn, triển khai chuyên đề được đầu tư. Đây là nơi giáo viên trao đổi rút
kinh nghiệm để dạy tốt chương trình tiểu học hiện nay. Việc ứng dụng CNTT vào giảng
dạy tạo ra không khí sôi nổi đổi mới phương pháp dạy và học một cách tích cực, các em
học sinh hứng thú trong học tập, vui học và học tập có hiệu quả tốt.
Hiện nay, đổi mới phương pháp dạy học (ĐMPPDH) là yêu cầu trọng tâm của
ngành giáo dục. Do đó nhà trường tập trung chỉ đạo ĐMPPDH phù hợp với tình hình
mới nói chung và của tất cả thầy cô giáo nhà trường nói riêng. Để nâng cao chất lượng
giáo dục người giáo viên phải ĐMPPDH theo hướng sử dụng các phương pháp tích cực
kết hợp các thành tựu của công nghệ thông tin, phấn đấu trong một tiết dạy tốt học sinh
hoạt động, thực hành nhiều hơn, thảo luận suy nghĩ nhiều hơn. Coi việc đẩy mạnh ứng
dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy là khâu đột phá trong việc ĐMPPDH, nhà trường
đã nối mạng Internet để khai thác các tư liệu, hình ảnh, tranh, phim tư liệu... phục vụ
giảng dạy rất tốt. Các thầy cô giáo trong trường đã nghiên cứu khai thác tư liệu để sử
dụng trong thiết kế bài giảng điện tử và làm thành các đĩa DVD để sử dụng trên các đầu
đĩa ở tất cả các môn học.
Chúng tôi thường xuyên quán triệt đổi mới dạy học theo hướng tích cực, xây dựng
tiêu chuẩn giờ dạy theo tiêu chuẩn đánh giá của BGD-ĐT hướng dẫn. Tuy nhiên, phải
biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo đối với hình thức giáo dục và học tập cụ thể của nhà
trường sao cho kích thích được tính tự giác và nhu cầu lĩnh hội vốn kiến thức, vốn hiểu
biết, lòng say mê tìm tòi của học sinh. Tổ chuyên môn là nơi triển khai chuyên đề, tổ
chức các hoạt động thao giảng, hội giảng, dự giờ trao đổi kinh nghiệm. Hằng năm chúng
tôi tổ chức 4 chuyên đề/tổ, tập trung đi sâu vào nội dung của từng chuyên đề cùng nhau
trao đổi, rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Vấn đề thay đổi ở người
giáo viên là từ bỏ lối dạy “nhồi nhét”, lối truyền thụ “áp đặt” một chiều, cần tổ chức các
hoạt động học nhằm phát huy tư duy sáng tạo và năng lực tự học. Vì tâm hồn của mọi trẻ

ăn khang trang với nguồn kinh phí 1,3 triệu đồng. Tạo ra nơi ăn, ở học tập đảm bảo an
toàn các yêu cầu vệ sinh, sức khỏe cho học sinh.
Từ nguồn của thành phố, nguồn xã hội hội hóa và các nguồn khác, ba năm qua nhà
trường trang bị 7 tivi màn hình 51 inch, 37 máy tính bàn, 03 máy tính xách tay, 01 máy
photo, 02 đèn chiếu Projector, một bảng tương tác thông minh. Đây là điều kiện để nâng
cao chất lượng dạy và học, các thầy cô giáo tiếp cận tin học và giảng dạy bằng bài giảng
điện tử.
Trong hai năm qua thực hiện cuộc vận động của Bộ GD&ĐT về xây dựng trường
học thân thiện học sinh tích cực nhà trường đã có nhiều họat động thiết thực. Ngoài việc
giáo dục các em kỹ năng sống, biết giữ vệ sinh trường lớp, cá nhân biết phòng tránh tai
nạn học đường, tai nạn giao thông, đuối nước, biết chăm sóc cây xanh, biết bảo vệ môi
trường, biết giao tiếp ứng xử lễ phép... Nhà trường còn tổ chức các hội thi Vẽ đẹp, Viết
chữ đẹp, văn nghệ, thể dục thể thao và các trò chơi dân gian như chơi ô ăn quan, kéo co,
nhảy bao bố, đổ nước vào chai, bịt mắt bắt dê, hát dân ca... tạo ra sân chơi bổ ích lành
mạnh. Nhà trường còn tổ chức các hoạt động giáo dục truyền thống như chăm sóc và thắp
hương nghĩa trang Liệt sĩ xã Tam Ngọc, làm lễ báo công dâng Bác tại nhà sàn Bác Hồ ở
11


Quân khu 5. Những việc đó có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, thu hút nhiều học sinh tham gia,
làm cho các em yêu trường, mến bạn hơn, vượt qua khó khăn, gắn bó trường lớp và chăm
chỉ học tập tiến bộ. Công tác đoàn đội hoạt động sôi nổi và đây cũng là biện pháp thu hút
các em đến trường vui chơi học tập. Chính sự thân thiện như trên, thực sự mỗi ngày đến
trường với mỗi học sinh là một ngày vui.
Biện pháp 5: Phối hợp các lực lượng xã hội tham gia công tác giáo dục của nhà
trường. Xây dựng các nguồn quĩ khuyến học, khuyến tài động viên khuyến khích
phong trào thi đua dạy tốt học tốt
Việc huy động phụ huynh và các lực lượng xã hội đóng góp trí tuệ cùng chăm lo
giáo dục con em rất được nhà trường quan tâm. Phải nói đây là lĩnh vực rất phong phú
cần có cách huy động. Đầu năm học, khi bàn giao công tác chủ nhiệm giữa các giáo viên,

học tốt.
Với phương châm luôn lắng nghe, luôn ghi nhận, luôn học hỏi, nhà trường đã tranh
thủ nhiều ý kiến hay, cách làm thiết thực và hiệu quả mà cha mẹ học sinh tham gia. Nhìn
chung công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội có nhiều nét mới, tạo nhiều
chuyển biến tích cực trong công tác giáo dục. Việc đó tạo sự hài hoà, chặt chẽ, có tác
dụng rất tốt, tạo tiền lệ hay trong công tác phối hợp giáo dục của trường.
Biện pháp 6: Tập trung nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục toàn diện
Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ khuyết tật là góp phần nâng cao chất lượng, hiệu
quả giáo dục toàn diện. Chúng tôi xem công tác huy động trẻ khuyết tật ra lớp học hòa
nhập là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường. Đối với trẻ khuyết tật học
hòa nhập, sau khi vận động ra lớp, chúng tôi tổ chức khảo sát theo từng dạng tật, tìm hiểu
về khả năng, nhu cầu và khó khăn của từng trẻ rồi lập Sổ kế hoạch giáo dục cá nhân trẻ
khuyết tật. Vào đầu năm học chúng tôi tổ chức họp phụ huynh học sinh khuyết tật với
thành phần là phụ huynh học sinh, cán bộ y tế xã, cán bộ y tế trường, giáo viên phụ trách
để trao đổi về phương pháp giáo dục cho từng học sinh khuyết tật. Tổ chức tập huấn cho
giáo viên về phương pháp dạy học cũng như cách đánh giá học sinh khuyết tật. Được sự
quan tâm, giúp đỡ của các thầy cô giáo nên 9 trẻ khuyết tật của địa bàn xã Tam Ngọc
học hoà nhập tại trường ngày càng ham thích đi học và học tập có nhiều tiến bộ.
Nhà trường thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, nội dung chương trình theo
quy định. Dạy tốt các môn Nghệ thuật, tự chọn, triển khai dạy Tiếng Anh với thời lượng
4 tiết/ tuần ở khối lớp 3; 4. Nhìn chung trong thời gian qua chất lượng dạy và học không
ngừng được nâng lên. Học sinh lên lớp thẳng 99,1%, HS hoàn thành chương trình tiểu
học đạt 100%, các hội thi viết chữ đẹp, giải Toán trên mạng thi IOE đều đạt giải cao cấp
thành phố. Trường có 7 cá nhân được công nhận CSTĐCS, 1 cá nhân được UBND tỉnh
tặng Bằng khen, nhiều thầy cô được Sở GD-ĐT Quảng Nam, UBND thành phố Tam Kỳ,
Liên đoàn lao động các cấp tặng giấy khen. Trường tiếp tục được UBND tỉnh Quảng
Nam công nhận tập thể LĐXS. Kết quả đó mang lại tính ổn định, tính bền vững và ngày
càng phát triển tốt đẹp, chính như thế góp PCGDTHĐĐT trên địa bàn xã Tam Ngọc một
cách bền vững.
VI. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

đơn vị hoàn thành PCGDTHĐĐT và PCTHCS nhiều năm liền. Năm 2012 được Tỉnh
kiểm tra công nhận đơn vị hoàn thành PCGDTHĐĐT mức 2.
2. Bài học kinh nghiệm:
Từ kết quả trên chúng tôi rút ra các bài học kinh nghiệm sau:
Một là: Phải xây dựng kế hoạch chặt chẽ, tham mưu cụ thể cho BCĐ các cấp, tổ
chức tuyên truyền sâu rộng, huy động các lực lượng xã hội tham gia công tác
PCGDTHĐĐT, nhất là lực lượng đoàn viên thanh niên ở địa phương. Tạo nhận thức cao
cho mọi người về giáo dục tiểu học, từ đó huy động 100% trẻ trong độ tuổi 6 tuổi ra lớp
lớp 1 hằng năm.
14


Hai là: Phải tập trung xây dựng đội ngũ nhà giáo đoàn kết, tinh thần trách nhiệm
cao, giỏi chuyên môn vững chính trị. Nâng cao trình độ đào tạo cũng như trình độ nghề
nghiệp. Đội ngũ thật sự biết chia sẻ trong công viêc, hết mình vì học sinh. Coi đây là
khâu đột phá trong việc nâng cao kết quả PCGDTHĐĐT.
Ba là: Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh trong việc đầu tư cơ sở vật chất,
phương tiện thiết bị giáo dục. Tập trung công tác bán trú, phát triển lớp học 2buổi/ngày,
tạo nhiều cơ hội cho các em học tập tốt nhất. Gắn thực hiện TT 36 với TT 59 về xây dựng
trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia là biện pháp tốt nhất giúp nhà trường đạt chuẩn quốc
gia mức 2 trong năm 2013.
Bốn là: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy, khuyến khích giáo
viên giảng dạy bằng bài giảng điện tử. Tiếp tục thực hiện ĐMPP dạy và học theo hướng
tích cực. Xác định đây là khâu quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường
và góp phần nâng cao kết quả PCGDTHĐĐT ở địa phương.
Năm là: Thực hiện tốt các cuộc vận động của ngành đề ra, nhất là xây dựng trường
học thân thiện học sinh tích cực. Đẩy mạnh các hoạt động khuyến học khuyến tài, giúp
đỡ học sinh nghèo, học sinh mồ côi, khuyết tật. Tạo mọi cơ hội cho các em học tập.
VII. KẾT LUẬN
Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm đến sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo, công tác

những giải pháp khả thi, khoa học hơn để công tác này đạt kết quả cao hơn ở đơn vị.
Tam Ngọc, ngày 14 tháng 4 năm 2013
Người viết

Phạm Văn Diệu

16


IX. TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Luật Giáo dục, luật Phổ cập GDTH và Luật Bảo vệ chăm sóc trẻ em.
- Thông tư 14/1997/TT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT về việc ban hành qui định tiêu chuẩn,
kiểm tra công nhận PCGDTH và CMC.
- Quyết định 28/1999/QĐ-BGD&ĐT ngày 13/6/1999.
- Thông tư 36/2009/TT-BGDĐT ngày 4/12/2009 ban hành qui định kiểm tra công nhận
PCGDTH và PCGDTHĐĐT.
- Các văn bản hướng dẫn của SGD-ĐT tỉnh Quảng Nam và của PGD-ĐT thành phố Tam
Kỳ về thực hiện nhiệm vụ năm học 2012-2013.
- Các văn bản, tài liệu hướng dẫn về công tác PCGDTH và PCGDTHĐĐT của Bộ
GD&ĐT.
- Các báo cáo thống kê chất lượng học tập học kỳ I và giữa học kỳ 2 năm học 2011-2012.
- Các kế hoạch của BCĐ về PCGDTHĐĐT, Quyết định tổ chỉ đạo của trường, quyết định
công nhận các năm qua về thực hiện nhiệm vụ PCGDTHĐĐT xã Tam Ngọc của thành
phố.

17