“NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN TIN HỌC LỚP 7”
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Xã hội , với sự phát triển nhảy vọt nhanh chống của khoa học công nghệ nói
chung và ngành tin học nói riêng, với tính ưu việt, sự tiện dụng, được ứng dụng
rộng rãi. Tin học ngày nay có một phần rất quan trọng không thể thiếu của nhiều
ngành trong công cuộc xây dựng và phát triển xã hội ngày nay. Tin học còn đi sâu
vào đời sống của con người.
Vì vậy, nước Việt Nam nói chung và ngành giáo dục nói riêng luôn luôn
phải có sự đầu tư phát tri ển. Phải đào tạo một nguồn nhân lực dồi dào tức là chúng
ta phải đào tạo ra một thế hệ trẻ vừa năng động lại vừa sáng tạo, biết nắm vững tri
thức của khoa học công nghệ để làm sao làm chủ được hoàn cảnh nhằm đáp ứng
yêu cầu trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước ta. Và từ nhu cầu đó
môn Tin học đã được đưa vào giảng dạy trong các trường Trung học.
1. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của BGH nhà trường, đồng nghiệp trong công tác đổi
mới phương pháp dạy học; tạo mọi điều kiện về CSVC cũng như trang thiết bị dạy
học.
- Có 2 phòng thực hành.
- Học sinh hứng thú với môn tin học nhất là những tiết thực hành.
- Giáo viên nhiệt tình trong giảng dạy.
- Giáo viên có tay nghề và chuyên môn nghiệp vụ.
- Luôn phấn đấu vươn lên học hỏi kinh nghiệm của những người đi trước.
- Giáo viên được đào tạo những kiến thức cơ bản và nâng cao về Tin học.
2. Khó khăn:
- Còn một số em học sinh tiếp thu kiến th ức còn chậm, đặc biệt là kĩ năng
thực hành trên máy của học sinh còn yếu và còn có em ngại khi sử dụng máy tính.
- Số lượng máy tính còn ít, hay bị hư hỏng.
- Học sinh trên địa bàn chủ yếu là con em các gia đình làm công nhân nên
phần lớn các em không có máy tính.
- Một bộ phận học sinh chưa coi trọng môn học, xem đây là một môn phụ
nên chưa có sự đầu tư thời gian cho việc học.

73

Giỏi
SL %
27 67,
5
20 45,
5
16 36,4

5

11,4

17

38,6

74

27

1

7

15,6

10


4

25

8

27,3

10,
6

35

16,1

51

23,5

Môn học này bước đầu giúp học sinh làm quen với phương pháp giải quyết
vấn đề theo quy trình công nghệ và kĩ năng sử dụng máy tính phục vụ cho học tập
và cuộc sống. Tin học có ý nghĩa to lớn đối với sự phát triển trí tuệ, tư duy thuật
toán, góp phần hình thành học vấn phổ thông cho học sinh. Vì những lí do trên nên
tôi chọn đề tài này.
II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.
1. Cơ sở lí luận:
Thiết bị dạy học gắn liền với phương pháp dạy học, phương pháp dạy học
môn Tin học không chỉ có lí thuyết mà phải có thực hành, cập nhập thông tin, trang
Web, Internet, E-mail. Vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin, các kiến thức đã
học ở trên lớp, kĩ năng thực hành trên máy tính mà giáo viên phải trang bị cho học

Để thực hiện tính toán với mỗi hàm cần tính ta chỉ cần thay tên hàm . Bản
thân tôi là giáo viên giảng dạy môn Tin học lớp 7 hơn 7 năm theo tôi để phát huy
tính tích cực của học sinh thì giáo viên nên cho học sinh lên bảng viết cú pháp của
các hàm khi học và cho các em học sinh khác nhận xét kết quả. Sau tiết học thầy
cô cho các em củng cố kiến thức bằng cách cho học sinh nhắc lại cú pháp và chức
năng của các hàm.
Trong chương trình Tin học lớp 7 giáo viên cần xác định đây là kiến thức
trọng tâm vì thế cần củng cố, khắc sâu cho các em để các em có kiến thức thực
hành tốt. Ngoài việc nắm vững được các cú pháp đó thì các em phải hiểu và vận
dụng được.
Ví dụ 1: Khi giáo viên dạy tiết lí tuyết bài: “Sử dụng các hàm để tính
toán”
Giáo viên phải cho học sinh nắm rõ các bước khi nhập công thức hoặc hàm
ta làm như sau:
B1: Chọn ô cần nhập
B2: Gõ dấu "="
B3: Nhập hàm (công thức)
B4: Enter hoặc nháy vào một ô bát kì để kết thúc.
- Giáo viên phải xác định mục tiêu của bài có nghĩa là cần xác định được
các kiến thức trọng tâm, các kĩ năng mà các em học sinh cần đạt và thái độ của học
sinh khi học.
+ Nhất là trong quá trình dạy giáo viên phải biết phân loại từng đối
tượng học sinh(giỏi, khá, trung bình, yếu- kém) tùy thuộc vào từng lớp.
Ví dụ 2: Khi dạy tiết lí thuyết bài " Sử dụng các hàm để tính toán" ở tiết 2
phần 3 và phần 4.
- Trước khi vào bài mới thì giáo viên phải kiểm tra lại bài cũ yêu cầu học
sinh (Yếu – Kém) đứng tại chỗ nhắc lại các bước lên bảng viết các bước nhập công
thức để nhập công thức .
- Hs trung bình lên bảng viết các bước nhập công thức:
Bước 1: Chọn ô cần nhập công thức.

Để học môn tin học, ngoài nội dung lí thuyết, học sinh phải được rèn
luyện kĩ năng thông qua thực hành trên máy tính. Phần thực hành của học sinh
lớp 7 cứ 1 tiết lí thuyết lại có một tiết thực hành thời lượng ít hơn lí thuyết nên
giáo viên phải đưa ra
Các bước tiến hành tiết thực hành như sau:
Bước 1: Giáo viên phải đưa ra nội dung và yêu cầu học sinh thực hành.
Bước 2: Giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh các kĩ năng thao tác trong
bài thực hành, thao tác mẫu cho học sinh quan sát.
Bước 3: Tổ chức hướng dẫn các nhóm thực hành, gợi mở, khuyến khích
học sinh tích cực hoạt động.
Bước 4: Giáo viên quản lí, giám sát học sinh thực hành theo nhóm :
- Trong quá trình học sinh thực hành, giáo viên theo dõi quan sát và bổ trợ
khi cần.
- Chỉ rõ những kĩ năng, thao tác nào được dành cho đối tượng học sinh yếu
trong các nhóm, những kĩ năng, thao tác nào được dành cho đối tượng học sinh khá
giỏi trong nhóm.
- Phát hiện ra nhóm thực hành không có hiệu quả để uốn nắn, điều chỉnh.
- Luôn có ý thức trách nhiệm trợ giúp tránh can thiệp sâu làm hạn chế khả
năng độc lập sáng tạo của học sinh.
-Trong quá trình tổ chức thực hành, giáo viên có thể đưa ra nhiều cách để
thực hiện thao tác giúp các em rèn luyện và nâng cao kĩ năng


- Xây dựng mối quan hệ thân thiện, hợp tác giữa thầy và học sinh, học sinh
với học sinh trong môi trường học tập an toàn.
Bước 5: Giáo viên có thể kiểm tra hiệu quả làm việc của các nhóm bằng
cách chỉ định 1 học sinh trong nhóm thực hiện lại các thao tác đã thực hành. Nếu
học sinh được chỉ định không hoàn thành nhiệm vụ, trách nhiệm gắn cho các thành
viên trong nhóm. Làm được như vậy các em sẽ tự giác và có ý thức hơn trong học
tập.

Hoạt động 2: Lập trang tính và sử dụng hàm Sum.


- Giáo viên đưa bài tập lên máy chiếu hình sau lên bảng: Giả sử chúng ta có
các số liệu thống kế sau.

* Với học sinh trung bình – yếu giáo viên có thể đặt câu hỏi sau:
H: Để tính Tổng giá trị sản xuất của vùng đó theo từng năm vào cột bên phải
và Tính giá trị sản xuất trung bình trong sáu năm theo từng ngành sản xuất chúng
ta dùng hàm gì?
HS: Trả lời dùng hàm Sum(tổng) và hàm Average( tính trung bình cộng).
GV: chốt lại các kiến thức và cú pháp về hai hàm trên để khắc sau kiến thức
giúp học sinh trung bình – yếu nhớ lâu.
* Với học sinh khá – giỏi: Giáo viên yêu cầu học sinh lên thực hiện trực tiếp
trên bảng. Khi học sinh thực hiện thao tác giáo viên phải quan sát thật kĩ các thao
tác các em làm để sửa sai kịp thời.
* Đối với bài này giáo viên nên hướng dẫn cho các em dùng địa chỉ ô hoặc
khối để tính như hình sau:


Tổng giá trị sản xuất của vùng đó theo từng năm
Tính giá trị sản xuất trung bình trong sáu năm theo từng ngành sản xuất.
2.2. Biện pháp thứ hai: Với phần mềm học tập.
- Khi dạy bài Luyện gõ phím nhanh bằng Typing Test bài này chỉ có thời
lượng là 6 tiết thời gian thực hành để gõ thành thạo 10 ngón là quá ít, thời gian đã
ít mà máy tính phục vụ cho các em là không đủ (2 em 1 máy thậm chí máy hư có
thể lên tới 3 em ) do đó các em phải thay phiên nhau để gõ. Vì vậy trong quá trình
dạy giáo viên phải hướng dẫn học sinh tư thế ngồi và cách đặt tay lên bàn phím
như thế nào là đúng tuy nhiên để gõ đúng và chính xác thì yêu cầu các em phải
nhớ được vị trí các phìm trên bàn phím.

dụng vào phần mềm này để tính
ra kết quả và giáo viên giới thiệu


thật kĩ về màn làm việc của phần mềm bằng cách trình chiếu trực tiếp trên máy
chiếu để học sinh quan sát.
Ngoài ra giáo viên phải hướng dẫn học sinh thật kĩ khi sử dụng các phép
toán nhân(*), chia(/), lũy thừa(^) giống như các phép toán trong chương trình bảng
tính excel và gõ các lệnh đơn giản như Simplify, Plot,...
Ví dụ 1 : Tính giá trị của biểu thức sau:
1
3
+
- HS sẽ sử dụng lệnh simplify và các phép toán :
5
4
Nhập vào cửa sổ dòng lệnh Simplify 1/5 +3/4
Kết quả sẽ hiển thị lên cửa sổ làm việc chính :

- Ngoài ra giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách vẽ đồ thị hàm số y = ax hoặc
y = ax +b, . . . bằng cách sử dụng lệnh Plot.
Ví dụ 2 : Vẽ đồ thị hàm số sau:
y = 3x + 1
Từ cửa sổ lệnh ta nhập lệnh bắt đầu bằng Plot rồi sau đó gõ vào:
Sau khi ấn EnTer kết quả là:
* Tại cửa sổ màn hình làm việc chính:
*Tại cửa sổ đồ thị:

Gv: Cho học sinh lên máy thực hiện


trong khi thực hành các thao tác với phần mềm Geogebra.
III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI.
Khi áp dụng phương pháp này tôi thấy, trong cả giờ thực hành và lý thuyết
các em hoạt động tích cực hơn, các thao tác thực hiện trên máy tính nhanh hơn.
*Qua kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm học 2015- 2016:
Giỏi
Khá
T. Bình
Yếu- Kém
Lớp
SL %
SL %
SL %
SL
%
71
27 67, 6
15
4
10
3
7,5
5
72
20 45, 7
15, 8
18,2 9
20,5
5
9

31 77,
5
22 50
20 45,
5
30 68,2

75

21

Lớp
71
72
73

Tổng(216HS) 12
4

48,
0
57,
4

Khá
SL %
8
20,
0
10 22,7


4,5
9,1

8

20,0

1

2,3

6

13,6

2

4,5

37

17.1

9

4.2

IV. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG:
- Trong quá trình dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy môn tin 7 giáo