A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ngày nay với sự phát triển của nền kinh tế thì sự giao lưu văn hoá chính trị,
xã hội giữa các quốc gia ngày càng được mở rộng và Tiếng Anh đang được coi là
ngôn ngữ chung phổ biến nhất.
Từ nhiều năm nay, việc học ngoại ngữ ngày càng được phổ biến rộng rãi và
môn học này đang trở thành môn học bắt buộc trong các trường học. Bởi vậy yêu
cầu đặt ra là làm thế nào để giờ dạy đạt chất lượng và hiệu quả cao. Yêu cầu này
đòi hỏi người giáo viên phải luôn hoàn thiện mình không chỉ về trình độ chuyên
môn mà cả về phương pháp dạy học và thủ thuật dạy học.
Vâng ! Phương pháp dạy học là một trong những yếu tố cơ bản và quan
trọng nhằm truyền đạt hiệu quả kiến thức tới học sinh. Phương pháp giảng dạy phù
hợp, khoa học sẽ là con đường giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả,
phát huy trí lực của người học. Mỗi một cấp học có một phương pháp phù hợp và
phải không ngừng đổi mới và hoàn thiện và đây cũng chính là một trong những yếu
tố, động lực nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục.
Thực hiện chương trình tiếng Anh cấp Trung học cơ sở được biên soạn theo
quan điểm giao tiếp, coi việc hình thành và phát triển các kỹ năng giao tiếp: Nghe -
Nói - Đọc - Viết là mục tiêu cuối cùng của quá trình giảng dạy, việc dạy và học
môn tiếng Anh ở trường phổ thông nhằm mục đích giúp cho học sinh có khả năng
sử dụng tiếng Anh như một coõng cụ giao tiếp ở mức độ cơ bản và tương đối thành
thạo dưới các hình thức nghe – nói – đọc – viết , tiến đến việc hình thành năng lực
sử dụng tiếng Anh dễ dàng, có hiệu quả trong giao tiếp thông thường. Từ yêu cầu
bộ môn và thực tế giảng dạy bản thân tôi đã lập kế hoạch “ Luyện kỹ năng nói
nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 7” . Đó là lý do tôi
viết đề tài này.
II. MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1. Mục đích nghiên cứu
1
Là giáo viên giảng dạy bộ mơn tiếng Anh trường THCS, bản thân tơi khơng
ngừng nghiên cứu, chủ động đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất

dục đào tạo là đầu tư cho sự phát triển.
Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII khẳng định phải “Đổi mới phương pháp
giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy
sáng tạo của người học, từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương
tiện hiện đại vào quá trình dạy học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học tự nghiên
cứu cho học sinh”.
Định hướng đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện những phương pháp
mới trong quá trình giảng dạy bộ môn Tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở nói
chung và môn Tiếng Anh lớp 7 nói riêng, thông qua việc rèn luyện kỹ năng nói
nhằm phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng tạo, bồi dưỡng phương pháp tự
học của học sinh, đồng thời rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn,
đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh, hướng tới họat động học tập chủ
động, chống thói quen học tập thụ động.
II. CÔ SÔÛ THÖÏC TIEÃN
Qua nhiều năm dạy tiếng Anh ở trường THCS theo phương pháp đổi mới,
bản thân tôi nhận thấy một điều: phần lớn học sinh chưa xác định được phương
pháp học ngoại ngữ . Việc vận dụng tiếng Anh trong cuộc sống còn nhiều hạn chế,
các em không dám giao tiếp bằng tiếng Anh. Để luyện nói có hiệu quả học sinh
phải được rèn luyện và thực hành nhiều để làm quen với dạng nói của ngôn ngữ.
Một hạn chế nữa là càng lên cao các em càng quên dần vốn từ vựng mình đã học.
Đặc biệt học sinh khối 7, hầu như tất cả các em đều quên những từ vựng mà đã học
ở lớp 6.
3
Trong q trình giảng dạy và nghiên cứu đề tài này tơi đã gặp một số thuận
lợi và khó khăn sau:
1. Thuận lợi
- Ngành và nhà trường đã tạo điều kiện thuận lợi cho bản thân tơi cũng như
các giáo viên dạy Tiếng Anh được thạm gia các lớp chun đề đổi mới phửụng
phaựp, thao giảng, nghiên cứu, thảo luận việc đổi mới PPDH ở cụm, trường.
- Điều kiện trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học bộ mơn Tiếng Anh khá

Với u cầu đổi mới giáo dục, cơ sở vật chất của nhà trửụứng ngaứy caứng
ủửụùc đầu tư . Tuy nhiên cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học vẫn còn thiếu như:
chưa có đủ bộ tranh cho chương trình tiếng Anh 7 ; chưa có phòng học bộ mơn nên
cũng gây khơng ít khó khăn cho gi¸o viên trong việc rèn luyện kỹ năng nói cho
học sinh . Từ những thực tế đó, là người trực tiếp giảng dạy tiếng Anh tơi đã cố
gắng suy nghĩ, tìm tòi các cách để nâng cao chất lượng thơng qua việc rèn luyện kỹ
năng nói cho học sinh.
Đối với mơn Tiếng Anh lớp 7 hầu như khơng có tiết dạy luyện kỹ năng nói
đơn thuần mà hầu hết các bài học là sự kết hợp của nhiều kỹ năng khác nhau trong
đó kỹ năng nói đóng một vai trò hết sức quan trong nhằm hình thành nên khả năng
giao tiếp.
IV. CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Luyện n thơng qua classroom language
Theo chương sách giáo khoa mới kết hợp phương pháp dạy học mới, học
sinh THCS được khuyến khích sử dụng tiếng Anh càng nhiều càng tốt tùy theo
trình độ của đối tượng. Trong lớp học, giáo viên cần tạo cơ hội cho học sinh giao
tiếp với nhiều h×nh thức khác nhau: giáo viên – cả lớp, giáo viên – học sinh, học
sinh – học sinh bằng những câu tiếng Anh thơng thường và đơn giản, dần dần học
sinh sẽ quen dần với việc nói Tiếng Anh trong lớp.
Ví dụ:
- Greetings/ Small Talks
⋅ Good morning everybody.
- Asking for repetition:
⋅ Would you mind repeating…?
5
⋅ See you tomorrow/
Friday/next week.
⋅ How are you today?
⋅ What's up?
⋅ Have a nice/good day!

⋅ Can you speak more slowly?
- Instructions:
⋅ Open your books and notebooks
⋅ Repeat after me, please
⋅ Look at the blackboard, please
⋅ Listen carefully.
- Checking:
⋅ Is that clear?
⋅ Okay so far?
6
⋅ Would you read the last
sentence a little more
slowly?
⋅ What is it? Please tell me
again.
⋅ What do you mean?
⋅ Could you explain more
about ?
⋅ What does it mean
- Teacher to Student Classroom
English
⋅ What's the problem?
⋅ Ready? Are you ready?
⋅ Excellent.
⋅ Here we go.
⋅ That's correct.
⋅ Now let's go/move on to
⋅ Could you speak louder,
please? I can't hear you.
⋅ Let's go/start.

T: Look at the picture, please. Who is the girl in the picture?
SS: Hoa
T: What are these ?
SS: They are her old school and her new school .
T: Right, Hoa is a new student in class 7A. Now, we’ll get more information
about Hoa .
Unit 3:At home - lesson 3: B1

T: Look at the picture. Who are the girls ?
SS: They’re Lan and Hoa
T: Who are they ?
SS: They are Hoa’s parents
T : What are they talking about ?
SS: They’re talking about Hoa’s family
8
Unit 9: At home and away – Lesson 5 : B1,2

T: Look at this. How many people are there in the picture ?
SS: There are two
T: Who are they ?
SS: They are Hoa and Lan
T: Ok. Look at Hoa. How is she different ?
SS: Her hair is shorter and she has a new dress.
3. Luyện nói ở giai đoạn Pre, Post của của kỹ năng nghe, đọc, viết
Học sinh được luyện nói không chỉ trong tiết dạy kỹ năng nói mà còn được
luyện ở giai đoạn Pre, Post của kiểu bài phối hợp các kỹ năng nghe, đọc, viết
Một số ví dụ minh hoạ như sau:
Unit 2: Personal information – Lesson 5 : B 6,7
uniform.
- In my school, classes start at 12.30 but in the USA they start at 8.30.
10
- In my school, classes end at 4.45 in the afternoon but in the USA they end
at 3.30 or 4.00
- In my school, students have to go to school on Saturday but in the USA they
don’t go to school.
- In my school, students have lunch at home but in the USA they have lunch
at school.
Unit 9: At home and away- lessoïn :A2
Tell the story of Liz’s trip to Tri Nguyen aquarium

⋅ The Robinsons family went to the aquarium.
⋅ They saw sharks, dolphins, turtles and many colorful fish.
⋅ There was a souvenir shop near the exit of the quarium.
⋅ Mr Robinson bought Liz a cap with a picture of a dolphin on it. Mrs
Robinson bought a poster.
⋅ After their visit to the aqurium, the Robinsons went to a food stall. Mr and
Mrs Robinson ate fish and crab , Liz ate noodles instead.
4. Luyện nói qua thực hành cấu trúc ngữ pháp
Unit 2 – lesson 1: A1,2,3
Survey:
Name Address Telephone
number
1.
11
2.

Unit 6: after school – Lesson 2: A2
Example exchange:
S1: What do you usually do after school ?
S2: I play soccer after school.
S1: How often do you play soccer after school ?
S2: I usually play soccer after school .

tooth /hurt cavity/ not serious nervous happy
have/ cavity see / dentist teeth / OK
13
Example exchange
S1: Minh’s tooth hurt
S2: Why ?
S1: Because he has a cavity
Language Focus 4- Exercise 3
Noughts and crosses

Example exchange:
S1: I like corn
S2: I do, too
S1: I don’t like banana.
S2: Neither do I
V. HIỆU QUẢ ÁP DỤNG
Sau hơn một học kỳ thử nghiệm những phương pháp trên đối với lớp 7 tôi
thấy đề tài thực sự mang tính khả thi. Căn cứ vào kết quả khảo sỏt đầu năm và học
kì I năm học 2011 –2012 tôi thấy chất lượng giảng dạy đã được tăng lên một cách
rõ rệt. Cụ thể là:

và sáng tạo trong những tình huống gần với đời sống.
- Việc rèn luyện kĩ năng nói còn giúp học sinh mạnh dạn, tự tin hơn trong
việc sử dụng ngoại ngữ, qua đó học sinh có cơ hội để học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau
nhiều hơn
2. Đối với người dạy
- Với việc thực hiện tốt việc rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh ,giáo viên sẽ
tự tin hơn khi thiết kế và vững vàng khi tổ chức một giờ dạy .
- Giáo viên sẽ nắm được điểm mạnh, điểm yếu của học sinh, những vấn đề
cần bổ sung cho bài sau, những chổ cần điều chỉnh trong giáo án của mình.
II. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
15
Nh vy ti m tụi ang nghiờn cu bc u ó mang li kt qu ỏng k
trong cỏc lp m tụi m nhim trng THCS Bng Bng. Bn thõn s thc hin
ti ny trong t chuyờn mụn ca trng. Tụi ha s c gng thc hin ti ny
vi ý thc, trỏch nhim, nhit tỡnh cao v tụi tin chc s thu c kt qu kh quan.
III. BI HC KINH NGHIM, HNG PHT TRIN
Thụng qua vic ging dy trng THCS Bng Bng, tụi thy vic luyn
núi cho hc sinh trong gi dy ting Anh vụ cựng quan trng v cn thit, nú tr
thnh mt trong nhng yu t nõng cao cht lng ging dy
1. i vi ngi hc
- Cn t giỏc tớch cc trong mi hot ng. Qua ú hc sinh khụng nhng
tip thu c nhng kin thc m cũn rốn luyn nõng cao nng lc t duy.
- Mnh dn t tin trong giao tip bn bố.
2. i vi ngi dy
- Phi luụn luụn gan gi, quan tõm n i tng hc sinh t ú phỏt
hin ra nng khiu hc b mụn ca cỏc em, to mụi trng ngoi ng trong gi hc
v phi s dng ting Anh nh l ngụn ng chớnh giao tip. Tựy theo khi lp
v i tng hc sinh, giỏo viờn cú th s dng nhng cõu ting Anh ngn gn,
n gin, d hiu, d nh, d thuc.
- Giỏo viờn phi thc hin nghiờm tỳc vic i mi phng phỏp trong quỏ

XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
17
_________________________________________________________________
______________________________
TAØI LIEÄU THAM KHAÛO
1. SGV, SGK mới lớp 7 của Bộ GD-ĐT.
2. The ELTTP Methodology course.
3. Sách “ Một số vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học bậc THCS môn
tiếng Anh “của Bộ GD-ĐT ”
4. Tài liệu tập huấn đổi mới phương pháp môn tiếng Anh lớp 6,7,8,9.
18
MUÏC LUÏC
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
II. MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
III. GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI
IV. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN
1
2
2
2
B. PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN
III. THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG MÂU THUẪN