ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƯ PHẠM

TRẦN THỊ HOA

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG
TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 05

HÀ NỘI – 2008


Lời cảm ơn
Tác giả xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc đối với Khoa Sƣ
phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội.
Trân trọng biết ơn các thầy giáo, cô giáo với những bài giảng đầy trí tuệ và
tâm huyết đã giảng dạy, hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả trong suốt thời gian học tập,
nghiên cứu vừa qua và hoàn thành luận văn khoa học này.
Trân trọng cảm ơn các thầy cô giáo trong Hội đồng khoa học bảo vệ đề
cƣơng đã tận tình chỉ dẫn, góp ý giúp tác giả có định hƣớng đúng đắn để hoàn
thành luận văn.
Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với thầy giáo, tiến sĩ Đặng Văn
Cúc, ngƣời đã nhiệt tình, tận tụy, đầy trách nhiệm hƣớng dẫn khoa học trong quá
trình tác giả thực hiện đề tài.
Xin bày tỏ lòng biết ơn đối với sự quan tâm tạo điều kiện của UBND Thành

4

4. Nhiệm vụ nghiên cứu

4

5. Giả thuyết khoa học

4

6. Phạm vi đề tài nghiên cứu

4

7. Phương pháp nghiên cứu

4

8. Cấu trúc luận văn

5

Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
DẠY HỌC TRONG NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

7

1.1. Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề

7

1.2.7. Vai trò của hiệu trưởng trong việc quản lý hoạt động dạy học 35
Chương 2. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THPT
HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

37

2.1. Đặc điểm kinh tế, xã hội của huyện Kiến Thụy

37

2.2. Tình hình chung về giáo dục THPT của huyện Kiến Thụy,


Hải Phòng

38

2.2.1. Về quy mô giáo dục THPT

38

2.2.2. Về đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý

40

2.3. Thực trạng hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học
của hiệu trưởng các trường THPT huyện Kiến Thụy, Hải Phòng 42
2.3.1. Thực trạng hoạt động dạy học ở các trường THPT
huyện Kiến Thụy, Hải Phòng.

57

2.3.2.6. Công tác quản lý của hiệu trưởng đối với công tác
bồi dưỡng giáo viên

59

2.3.2.7. Công tác quản lý của hiệu trưởng đối với việc
kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học của giáo viên

65

2.3.2.8. Công tác quản lý của hiệu trưởng đối với việc
thi đua khen thưởng .

67

2.4. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng
các trường THPT huyện Kiến Thụy, Hải Phòng
2.4.1. Ưu điểm .

68

.

68


2.4.2. Những tồn tại, hạn chế



74

3.2.2. Quản lý thực hiện nội dung chương trình,
dạy học phân ban, xây dựng nền nếp dạy học

80

3.2.3. Quản lý nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp
của giáo viên

86

3.2.4. Quản lý đổi mới phương pháp dạy học

89

3.2.5. Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên

93

3.2.6. Quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học

101

3.2.7. Quản lý cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học

105

3.3. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp 107

Chuyên môn

3

CNXH

Chủ nghĩa xã hội

4

CSVC

Cơ sở vật chất

5

CNH-HĐH

Công nghiệp hoá- hiện đại hoá

6

GV

Giáo viên

7

GD&ĐT


Quản lý giáo dục

13

SGK

Sách giáo khoa

14

THPT

Trung học phổ thông

15

THCS

Trung học cơ sở

16

TNPT

Tốt nghiệp phổ thông

STT


MỞ ĐẦU

Quan điểm này đã đặt ra những nhiệm vụ cụ thể cho ngành Giáo dục -Đào tạo
trong đó đổi mới công tác quản lý Giáo dục -Đào tạo đƣợc xem nhƣ một giải pháp
quan trọng nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục và đào tạo.
Trong những năm qua, giáo dục và đào tạo cả nƣớc nói chung, thành phố
Hải Phòng và huyện Kiến Thụy nói riêng đã đạt đƣợc những thành tựu nhất định.
Bên cạnh đó cũng còn không ít mặt yếu cần phải nhanh chóng khắc phục. Chất
lƣợng đào tạo vẫn chƣa đáp ứng đƣợc những yêu cầu của đất nƣớc trong giai đoạn
đổi mới. Một trong những nguyên nhân yếu kém đó đã đƣợc Hội nghị Trung ƣơng
2 khoá VIII chỉ ra là “Công tác quản lý giáo dục - đào tạo còn những mặt yếu kém
bất cập”. Đến Hội nghị Trung ƣơng 6 khoá IX đã kết luận: “Năng lực quản lý nhà
nước về giáo dục còn bộc lộ nhiều yếu kém, lúng túng trước yêu cầu mới, thiếu tầm
nhìn và giải pháp chiến lược, nặng về đối phó vụ việc. Đội ngũ cán bộ quản lý giáo
dục còn nhiều bất cập, tư duy và phương thức quản lý giáo dục còn chịu ảnh
hưởng của cơ chế hành chính, bao cấp”. Do đó, để khắc phục những yếu kém thì
biện pháp đầu tiên và rất quan trọng là “Đổi mới mạnh mẽ quản lý nhà nước về
giáo dục, xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cách toàn
diện”.
Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15-6-2004 của Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng về
việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã
xác định: “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được
chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt nâng
cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo;
thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo
dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày
càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”.


Hoạt động dạy học có vị trí quan trọng trong nhà trƣờng nói chung và trƣờng
THPT nói riêng. Nhƣ chúng ta đã biết, các hoạt động giáo dục trong nhà trƣờng rất
phong phú đa dạng: hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt

18. Phạm Minh Hạc. Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục. Nxb Giáo
dục, Hà Nội 1986.
19. Nguyễn Thị Phương Hoa. Lý luận dạy học hiện đại (Bài giảng lớp Cao học
quản lý giáo dục khoá 6). Khoa Sƣ phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2007
20. Hà Sỹ Hồ. Những bài giảng về quản lý trường học. Nxb Giáo dục, Hà Nội
1984.
21. Phan Văn Kha. Tập bài giảng Quản lý nhà nước về giáo dục. Viện nghiên cứu
phát triển giáo dục, 1999.
22. Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Bài giảng Tâm lý học quản lý (Theo cách tiếp cận Hành
vi tổ chức). Hà Nội, 2003
23. Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Quản lý nguồn nhân lực (Bài giảng cho lớp Cao học
QLGD khoá 6). Khoa Sƣ phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2007.
24. Hồ Chí Minh (toàn tập). Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1996.
25. Hà Thế Ngữ- Đặng Vũ Hoạt. Giáo dục học. Nxb Giáo dục, 1998.
26. Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục. Trƣờng
CBQLGD TW1, Hà Nội, 1989


27. Trần Hồng Quân. Về chiến lược phát triển Giáo dục và đào tạo đến năm 2020
và một số định hướng cơ bản phát triển Giáo dục THPT trong thời kỳ mới. Thông
tin Khoa học giáo dục số 63.
28. Phạm Viết Vượng. Giáo dục học. Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001
29. Phạm Viết Vượng. Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb Đại học
Quốc gia Hà Nội, 2001.
30. C. Mac- Angghen toàn tập, tập 23. Nxb Chính trị Quốc gia, 1993.
31. Harld Koontz. Những vấn đề cốt yếu của quản lý. Nxb Khoa học kỹ thuật,
1993.
32. Kônđacôp. Cơ sở lý luận khoa học Quản lý giáo dục. Trƣờng cán bộ quản lý
giáo dục và Viện Khoa học giáo dục, 1984.