Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]

Đề tài: “Làm thế nào để phát huy được tính tích cực chủ
động sáng tạo của trẻ 5- 6 tuổi trong hoạt động tạo hình.”
(Hoạt động vẽ)

A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
Nhà tâm lý giáo dục đã nói rằng: “ Phải giáo dục trẻ biết yêu quý cái
đẹp ngay từ tuổi còn thơ. Vì nó là cơ sở ban đầu cho việc hình thành nhân
cách con người mới”. Do đó hoạt động tạo hình là bộ môn quan trọng không
thể thiếu được trong trường Mầm non.
Hoạt động tạo hình ở lứa tuổi Mầm non là một hoạt động mang tính sáng
tạo. Qua hoạt động tạo hình trẻ mong muốn được tái hiện lại hiện thực khách
quan từ cuộc sống xung quanh theo cách nghĩ, cách nhìn, cách cảm nhận và
khả năng vốn có của mình. Hoạt động tạo hình có vai trò như một phương
tiện truyền đạt biểu lộ nhận thức về thế giới xung quanh, giúp trẻ diển đạt,
suy nghĩ tâm tư của mình vào sản phẩm.
Bên cạnh đó hoạt động tạo hình giúp trẻ tăng khả năng tri giác đối với đồ
vật và hình dạng, cấu trúc, màu sắc, đường nét, tỉ lệ không gian. Phát triển
trí tưởng tượng khả năng vận động cho trẻ. Khả năng tạo hình không phải là
bẩm sinh mà nó được hình thành và phát triển qua quá trình hoạt động. Do

Ngêi thùc hiÖn: NguyÔn ThÞ V©n. Trêng MN Hng Thuû

1


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]
đó đòi hỏi giáo viên Mầm non phải biết linh hoạt vận dụng các phương pháp
một cách có hệ thống nhằm khơi gợi cảm xúc, hứng thú và khả năng tích cực
hoạt động ở trẻ.

hiện tốt hoạt động tạo hình trong trường mầm non sẽ góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ một cách toàn diện.
Đặc điểm chung nhất của trẻ ở trường Mầm non là rất thích vẽ, nặn, cắt, xé
dán...và đây là nhu cầu nên trẻ rất say sưa nhưng phần lớn những sản phẩm
của trẻ có khi thiếu, cũng có khi thừa các chi tiết nhỏ hoặc tỉ lệ bố cục của
tranh dể bị sai lệch. Chính vì sự say sưa của trẻ nên trẻ không quan tâm lắm
đến tư thế thực hiện hoạt động, cách cầm bút...Năm học 2009 - 2010 tôi
được nhà trường phân công giảng dạy lớp Mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Trong quá

Ngêi thùc hiÖn: NguyÔn ThÞ V©n. Trêng MN Hng Thuû

4


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]
trình thực hiện bộ môn tạo hình nhất là đối với việc dạy vẽ cho trẻ 5 - 6 tuổi.
Bản thân tôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
 Thuận lợi:
- Bản thân tôi có lòng yêu nghề mến trẻ luôn nhiệt tình với công việc, đặc
biệt luôn có sự đam mê đối với bộ môn tạo hình. Tôi luôn không ngừng tìm
tòi học hỏi để sáng tạo các tiết dạy hấp dẫn, đạt kết quả cao.
- 100% trẻ trong lớp có cùng một độ tuổi, hầu hết đã qua học lớp mẫu giáo
nhỡ, do đó việc thực hiện hoạt động đã có kiến thức, kỹ năng cơ bản.
- Lãnh đạo nhà trường rất quan tâm trong việc bồi dưỡng phương pháp giảng
dạy cho tập thể giáo viên.
- Bản thân tôi luôn học hỏi đồng nghiệp để trau dồi kiến thức về nghiệp vụ
giẳng dạy thông qua các buổi tập huấn, sinh hoạt chuyên môn liên trường,
dự giờ đồng nghiệp...
- Luôn được sự quan tâm giúp đỡ của phụ huynh về việc sưu tầm tranh ảnh,
tìm kiếm phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học.

Sau khi được bồi dưỡng chuyên đề tạo hình do tổ chuyên môn của trường,
cụm trường tôi đã áp dụng một số biện pháp sau:

Ngêi thùc hiÖn: NguyÔn ThÞ V©n. Trêng MN Hng Thuû

6


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]
III. Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cho
trẻ trong hoạt độnh tạo hình

 Biện pháp 1: Lập kế hoạch:
Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành xây dựng kế hoạch hoạch động cho trẻ
làm quen với tạo hình phù hợp với từng chủ điểm, với tình hình thực tế của
lớp như làm thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động. Kế hoạch rèn trẻ yếu,
trẻ cá biệt, phân nhóm cụ thể cho giáo viên phụ trách và theo dõi, kết hợp
với phụ huynh ...
Kế hoạch đã được ban giám hiệu nhà trường duyệt và bổ sung qua từng chủ
điểm, bằng những biện pháp tích cực tôi luôn thực hiện đúng theo kế hoạch
đề ra.
Mặt khác, bản thân tôi luôn trau dồi kiến thức, luôn tạo ý thức tự học, tự rèn
luyện, bồi dưỡng, tham khảo ở sách báo, tập san....thường xuyên dự giờ
đồng nghiệp để đúc rút kinh nghiệm, nhằm nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ. Thực hiện đúng chương trình, sáng tạo trong tổ chức hoạt động.
Vì thế, đến nay việc xây dựng kế hoạch phục vụ bộ môn tạo hình ở lớp tôi
luôn đúng trọng tâm, sát thực cụ thể và thu được nhiều kết quả tốt.

 Biện pháp 2: Tạo môi trường tạo hình: ( nghệ thuật) trong và ngoài lớp
học.

8


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]
vật, đồ vật có chủ đích, cứ như vậy nhận thức của trẻ về môn tạo hình được
diển ra một cách dần dần, từ từ có hiệu quả.

 Biện pháp 3: Phát huy tính tích cực và khã năng sáng tạo của trẻ
thông qua việc cho trẻ hoạt động tạo hình ở mội lúc mọi nơi:
Trẻ ở lứa tuổi mầm non học mà chơi, chơi mà học do đó tuỳ theo yêu cầu
của từng bài trước mỗi giờ vẽ tôi luôn tạo điều kiện cho trẻ đi tham quan,
dạo chơi để trẻ quan sát được nhiều cảnh vật, hiện tượng, vì qua việc đi dạo
tiếp xúc với thiên nhiên giúp trẻ ghi nhớ những cảnh vật màu sắc, hình ảnh,
để khi trẻ vẽ trẻ sẽ vận dụng vào trong bài vẽ của mình được tốt hơn.
Ví dụ: Khi chuẩn bị cho trẻ vẽ vườn cây ăn quả: “ tôi dẩn trẻ ra ngoài quan
sát một số cây ăn quả và một số cây khác, tôi cùng trẻ trò chuyện về thân
cây, tán lá, màu sắc, quả...Trẻ vừa được xem cây sau đó lại được học vẽ cây
nên khi được vẽ trẻ rất say mê, tập trung chú ý để vẽ và tô màu cho đẹp hơn.
Tận dụng mọi lúc mọi nơi tôi phát cho trẻ những tờ giấy, bút màu, phấn,
bảng... cho trẻ vẽtheo ý thích của trẻ, tôi vận động trẻ với nhiều hình thức”
Thi đua xem ai vẽ được nhiều quà tặng chú bộ đôị hơn, thi đua xem ai vẽ
được vườn cây có nhiều loại quả ngon...) và tôi không quên động viên, khen
ngợi trẻ kịp thời. Ngoài hình thức cho trẻ đi tham quan dạo chơi thì công
nghệ thông tin là phương tiện truyuền thụ kiến thức cho trẻ một cách dễ
dàng thu hút sự tập trung chú ý cũng như kích thích khả năng sáng tạo của

Ngêi thùc hiÖn: NguyÔn ThÞ V©n. Trêng MN Hng Thuû

9


trẻ lúc vẽ tôi đưa ra hình thức tạo sự thi đua cho trẻ như vậy trẻ sẽ hứng thú
tích cực và cố gắng vẽ đẹp như bạn và hơn bạn.
Ví dụ: Khi cho trẻ qua sát bức tranh vẽ “bó hoa” tôi nói đây là bức tranh bạn
búp bê vẽ tặng mẹ nhân ngày 8/3 các con cũng như bạn búp bê rất yêu mẹ
nên chắc chắn ai cũng sẽ vẽ được nhiều bông hoa như bạn để tặng mẹ phải
không nào?
Trong quá trình dạy trẻ vẽ tôi không nôn nóng trước kết quả học tập của trẻ,
không cầm tay hộ trẻ mà tôi dùng hình thức khuyến khích động viên kịp thời
để tạo hứng thú và chủ động cho trẻ. Khi bao quát trẻ tôi luôn chú ý nhẹ
nhàng gợi ý cho những cháu vẽ chưa được, không nói to để tránh sự phân
tán của trẻ.
Trong mỗi tiết học vẽ tôi cố gắng lồng một số trò chơi để thay đổi trạng thái
hoạt động chống mệt mỏi cho trẻ, giúp trẻ có tinh thần sảng khoái trong mỗi
giờ học.
Ví dụ: Khi trẻ vẽ xong tôi cho trẻ đọc bài thơ: “ Bàn tay xinh” do tôi tự sáng
tác.
Bàn tay xinh.


Ngêi thùc hiÖn: NguyÔn ThÞ V©n. Trêng MN Hng Thuû

11


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]
(Trẻ thực hiện động tác theo bài thơ)
“Đã hết giờ.

Bé ngồi ngay ngắn, cất bút


Hai tay vòng qua đầu

Tạo dẻo dai

Hai tay vòng qua đầu

Để ngày mai

Đưa tay trái lên cao

Cùng học tốt.”

Đưa tay phải lên cao.
************

Với đặc thù của lớp tôi rất đông nên việc treo sản phẩm của trẻ thời gian
đầu rất vất vã. Vì vậy, phải làm thế đây để giờ nhận xét sản phẩm được
nhanh chóng và có hiệu quả.
Tôi quan sát cho cháu vẽ xong trước thì mang bài của mình cô kẹp vào giá
trưng bày sản phẩm trước sau đó về chổ ngồi giữ im lặng quan sát sản phẩm
của mình, các bạn còn lại tiếp tục vẻ. Như vậy, khâu nhận xét sản phẩm

Ngêi thùc hiÖn: NguyÔn ThÞ V©n. Trêng MN Hng Thuû

12


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]
được nhẹ nhàng hơn, không còn cảnh cô đứng kẹp tranh còn cháu đứng nhao
nhao phía sau “Thưa cô cháu vẽ xong rồi cô kẹp bài cho cháu”. Với cách

môn học tìm hiểu môi trường xung quanh, phát triển ngôn ngữ, hình thành
các biểu tượng toán sơ đẳng, day trẻ hoạt động tạo hình, giáo dục âm nhạc,
thể dục và phát triển vận động. Tuy vậy thực tế dạy học phân chia lòng ghép
các môn học khác thì sẽ măng tính rất gò bó, áp đặt, máy móc, cứng nhắc,
phổ thông hóa không không phát huy được tính sáng tạo của trẻ, không phù
hợp với đặc điểm nhận thức và vốn sống của trẻ. Vì vậy để phát huy được
năng lực phù hợp với nhu cầu của trẻ, thì theo tôi giáo viên phải linh hoạt
lòng ghép các nội dung giữa các môn học một cách khoa học.
Ở trường mầm non tôi luôn sử dụng lòng ghép hoạt động tạo hình ở các môn
học khác thông qua trò chơi cũng cố ôn luyện.
Ví dụ: Với môn toán tôi dạy trẻ nhận biết số lượng 10 thì tôi vẽ sẳn 6 quả táo
cho một nhóm trẻ vẽ thêm cho đủ số lượng 10.( Trẻ vẽ thêm 4 quả). Hoặc
ngược lại.

Ngêi thùc hiÖn: NguyÔn ThÞ V©n. Trêng MN Hng Thuû

14


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]
- Với môn làn quen chử cái. Cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình qua trò
chơi với chữ cái. Trẻ được tô màu chữ cái theo yêu cầu của cô, tô màu các
sự vật hiện tượng có sẵn trong tranh theo ý thích...
Ngoài ra, tôi còn tích hợp hoạt động tạo hình theo từng chủ điểm.
Ví dụ: Lớp tôi đang thực hiện chủ điểm tết và mùa xuân, thì trong các tiết
học khi sử dụng các nội dung tích hợp tôi luôn chú trọng cho trẻ thực hiện
lại những đặc điểm thời tiết, thói quen, phong tục, tập quán...của ngày tết và
mùa xuân thông qua hoạt động vẽ. Qua đó, thấy rõ và nắm bắt được nhận
thức của trẻ, phát huy được khã năng sáng tạo hơn khi để cho trẻ tự bọc lộ
hiểu biết của mình qua bài sản phẩm của mình.

để ngày mai mang đến tặng cô...dần dần, trẻ hứng thú và thích hoạt động
cùng mẹ. Ngoài ra, tôi động viên phụ huynh mua vở tạo hình cho trẻ học ở
nhà. Với những phụ huynh ít quan tâm đến con tôi cũng dành thời gian đến
tận nhà thông báo tình hình học tập của trẻ ở lớp. Qua đó, giúp gia đình hiểu
rõ hơn về việc cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình, để phụ huynh quan tâm
hơn khi trẻ ở nhà.
IV: Kết quả đạt được:

Ngêi thùc hiÖn: NguyÔn ThÞ V©n. Trêng MN Hng Thuû

16


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]
Áp dụng những biện pháp trên, tôi đã thu được kết quả khá mỹ mãn so với
đầu năm.
* Đối với trẻ: đa số trẻ đã mạnh dạn, tham gia hoạt động và đã thể hiện được
óc sáng tạo cũng như khả năng thẩm mỹ của mình qua bài vẽ một cách rõ
ràng.

Cụ thể:
- Kỹ năng cầm bút vẽ, tô của trẻ đạt: 98%.
- Tư thế ngồi đúng đạt: 95%.
- Kỹ năng sắp xếp bố cục bức tranh đạt: 90%.
- Kỹ năng phân biệtmàu sắc và sáng tạo khi vẽ đạt: 98%.
* Đối với bản thân:
- Xây dựng được môi trường tạo hình khá phong phú, môi trường được thay
đổi phù hợp theo chủ điểm nên trẻ rất tích cực tham gia vào hoạt động tìm
tòi khám phá những tranh vẽ được trang trí.
- Nắm vững nội dung, mục đích yêu cầu, kiến thức kỹ năng của giờ học theo

tượng trẻ.

Ngêi thùc hiÖn: NguyÔn ThÞ V©n. Trêng MN Hng Thuû

18


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]
- Xây dựng cụ thể hoá kế hoạch thực hiện phù hợp với nội dung chương
trình chăm sóc giáo dục trẻ.
- Tạo môi trường trong và ngoài lớp là phương tiện giúp trẻ phát triển khả
năng một cách nhanh nhất. Vì vậy, luôn thay đổi tranh ảnh phù hợp theo
từng chủ điểm, đồ dùng đồ chơi được sắp xếp trưng bày vừa tầm với trẻ.
- Thường xuyên kết hợp với phụ huynh để thống nhất biện pháp bồi dưỡng
và rèn luyện cho trẻ có kết quả.
- Trao đổi với các đồng nghiệp về những gì còn vướng mắc để có kế hoạch
tháo gỡ và cùng xây dựng để thực hiện chuyên đề tốt hơn.
B/ KẾT LUẬN:
Từ lâu hoạt động tạo hình đã được xem là một phần quan trọng trong
chương trình giáo dục Mầm non. Hoạt động tạo hình là một loại hình nghệ
thuật rất quan trọng đối với đời sống của trẻ. Nó gắn bó mật thiết với cuộc
sống và trở thành một nhu cầu không thể thiếu đuợc trong đời sống xã hội,
nó có sức thu hút hấp dẫn ở mọi lứa tuổi, đặc biệt là lứa tuổi ấu thơ. Hoạt
động tạo hình làm giàu trí tưởng tượng và óc sáng tạo cho trẻ, giúp trẻ hiểu
biết nhiều về thế giới xung quanh, xã hội. Trẻ được nhìn, được ngắm, được
thể hiện lại sự vật hiện tượng. Có thể nói, hoạt động tạo hình đã trở thành
món ăn tinh thần đối với trẻ. Vì vậy, là giáo viên Mầm non phải biết khơi
gợi lòng ham hiểu biết của trẻ bằng sự khéo léo, tinh tế, linh hoạt, sử dụng

Ngêi thùc hiÖn: NguyÔn ThÞ V©n. Trêng MN Hng Thuû



Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]
XÁC NHẬN HĐKH PHÒNG GD &ĐT LỆ THỦY

Ngêi thùc hiÖn: NguyÔn ThÞ V©n. Trêng MN Hng Thuû

21