Thực hiện : Lê – Nguyệt
Tr­êng THCS Hång H¶i
Thµnh phè H¹ -Long . Qu¶ng –Ninh I / Đặt vấn đề :
Năm học 2007 - 2008 là năm thứ 6 thực hiện chương
trình thay SGK . Nổi bật lên đó cuộc cách mạng về
đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá
hoạt động của học sinh trong giờ học nhằm khơi dậy
và phát triển năng lực tự học , khả năng độc lập sáng
tạo , năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề , khả năng
vận dụng kiến thức , từ đó đem lại hứng thú học tập cho
học sinh . Để đạt được mục tiêu đó đòi hỏi người giáo
viên phải đổi mới phương pháp dạy học . Đổi mới cách
tổ chức lớp học làm cho học sinh có phong cách học
tập mới , đó là phong cách học tập mà học sinh được
quan sát nhiều hơn , được hoạt động nhiều hơn , được
trao đổi và được sáng tạo . Một trong những việc làm

góp phần đổi mới phương pháp dạy học đó là khai thác và
sử dụng phương tiện dạy học :
*Với tiết dạy dùng bảng phụ , bảng nhóm
và các loại đồ dùng dạy học khác thì khâu chuẩn bị đơn
giản,đó là một hệ thống bảng phụ cho kiểm tra bài cũ,
bảng phụ cho các câu hỏi xây dựng kiến thức mới ,
bảng phụ ghi các định nghĩa , tính chất , định lí
bảng phụ về những hình phức tạp để tiết kiệm thời
gian . Với những tiết dạy sử dụng các đồ dùng dạy học này

máy chiếu nên các phòng ở tầng cao có nhiều bất
cập, vì thời gian chuyển tiết chỉ có 5 phút, không những
thế cần phải thời gian điều chỉnh vị trí máy sao cho nét
và sáng. Do đó với tiết dạy trên máy chiếu việc chuẩn bị
phải có sự đầu tư nhiều hơn về kinh tế và thời gian .

Chúng ta đã biết việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT )
trong dạy học ở trường phổ thông có ý nghĩa hết sức quan
trọng .Trong thời gian gần đây Tôi đã và đang nghiên cứu để
soạn và sử dụng GAĐT vào dạy học và thấy hiệu quả giờ
học tăng lên rõ rệt . Năm học 2006 2007 Tôi đã thể hiện
chuyên đề Sử dụng giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lư
ợng giờ dạythông qua các tiết luyện tập . Năm học này Tôi
tiếp tục nghiên cứu đề tài đó với các tiết thể hiện là : Dạy các
tiết lí thuyết. Với khuôn khổ hạn hẹp , trình độ có hạn nên
trong tham luận ngày hôm nay Tôi chỉ muốn trình bày với
các đồng nghiệp một vài suy nghĩ và việc làm khi sử dụng
phần mềm dạy học môn toán để dạy: tiết lý thuyết hình học
toán 6 với mong muốn được trao đổi , được giúp các bạn bè
đồng nghiệp thấy rõ cái hay , cái khác biệt của việc ứng
dụng CNTT trong dạy học .

II. Nội dung:
A.Phương pháp dạy một tiết lý thuyết hình :
Để dạy một tiết lý thuyết toán nói chung và lý thuyết hình
nói riêng , chủ yếu thường sử dụng hai phương pháp :
- Dạy học đặt và giải quyết vấn đề .
- Dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ .
- Khi dạy những khái niệm định lí, tính chất theo phư
ơng pháp dạy học cũ , chủ yếu G/ viên dùng phương

- Tăng cường nâng cao trình độ học từ xa .
- Giáo viên cần am hiểu các quy định về đạo đức , luật
pháp trong quá trình ứng dụng công nghệ thông tin .

Một tiết dạy có thành công hay không phụ thuộc phần lớn
vào sự chuẩn bị của giáo viên . Để đáp ứng đuợc yêu cầu
của tiết dạy đòi hỏi người giáo viên cần đầu tư rất nhiều
công sức trong công tác soạn bài. Trước tiên phải xác định
rõ mục tiêu của tiết dạy .
Ví dụ :Mục tiêu cuả tiết Đoạn Thẳng là :
*Kiến thức cơ bản: Biết định nghĩa đoạn thẳng.
*Kĩ năng cơ bản: - Biết vẽ đoạn thẳng.
- Biết nhận dạng : đoạn thẳng cắt đoạn thẳng ; đoạn
thẳng cắt tia ; đoạn thẳng cắt đường thẳng.
- Biết mô tả hình vẽ bằng các cách diễn đạt khác nhau.
*Thái độ : Vẽ hình cẩn thận, chính xác.

Sau khi đã xác định rõ mục tiêu khi dạy tiết lý thuyết
tôi thường phân ra các bước cơ bản như sau :
1. Đặt vấn đề : Khi dạy tiết lý thuyết tôi hay vào bài mới
bằng các cách sau :
- Thường dùng kiến thức cũ ở phần kiểm tra bài để dẫn
dắt đến kiến thức mới .
- Hoặc dùng kiến thức có liên quan quy nạp dẫn đến
kiến thức mới cũng có thể dùng câu hỏi hoặc câu phát
biểu đặt ra dưới đầu đề của mỗi bài để kích thích óc tò
mò khoa học , thôi thúc học sinh tích cực tìm tòi khám
phá kiến thức mới . Khi dạy tiết đoạn thẳng tôi vào
bài bằng cách thứ nhất :


- Cho đường thẳng a, trên đường thẳng a lấy hai điểm Avà
B. Hình trên có đoạn thẳng nào ? (Đoạn thẳng AB )
-
Đoạn thẳng AB và đường thẳng a ( chính là đường thẳng
AB) có mối quan hệ như thế nào ?
( Đoạn thẳng AB là một phần của đường thẳng AB )