Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tê
Ngày, tháng, năm sinh

: 27 tháng 09 năm 1989

Năm vào ngành

: tháng 2 năm 2010

Chức vụ công tác

: Giáo viên.

Đơn vị công tác

: Trường Mầm non Bình Minh I

Trình độ chuyên môn

: Trung cấp

Hệ đào tạo


* Trong hoạt động Tạo hình .......................................................................................... 12
* Trong hoạt động làm quen với toán: ......................................................................... 13
- Trong hoạt động với âm nhạc: .................................................................................... 14
3.3 Biện pháp 3: Giáo dục âm nhạc thông qua ngày lễ, ngày hội: ................................. 15
3.4 Biện pháp 4: Lựa chọn một số trò chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc: .............. 16
3.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh: ................................................................ 18
PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ ......................................................................................... 19
1. Kết quả đạt được ................................................................................................................ 19
2. Bài học kinh nghiệm ........................................................................................................... 20
3.Những kiến nghị, đề nghị .................................................................................................... 21
PHẦN ĐÁNH GIÁ ................................................................................................................. 21

Nguyễn Thị Loan

2


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
Lý do chọn đề tài
Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được
đối với cuộc sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu
cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặt biệt
đối với trẻ Mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà
vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như dòng sữa ngọt ngào nuôi
dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của
mình.
Trong chương trình giáo dục mầm non thì âm nhạc là một nghệ thuật gần
gũi với trẻ. Giáo dục âm nhạc là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm


Nguyễn Thị Loan

4


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Như chúng ta đã
biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong nôi khi được
nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ
cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ. Bởi chính ở
đây âm nhạc được coi như một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ.
Thực tế cho ta thấy rằng: Trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo rất nhạy cảm đối với
âm nhạc . Trẻ em rất thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động có
âm nhạc. Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức thẩm
mỹ cho trẻ, là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng. giáo
dục âm nhạc

còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu

thương con người rộng lớn, hình thành và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt
tập thể: Đó là tính tổ chức kỷ luật , tự chủ, mạnh dạn trước mọi người. giáo dục
âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí
tưởng tượng, củng cố kiến thức cho trẻ qua học tập, vui chơi trong cuộc sống.
Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự ca hát , nhảy
múa, chơi trò chơi âm nhạc…sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân
cách phát triển toàn diện, hài hòa, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, trí tuệ và thể

thể, khi hát chưa tạo được âm thanh hợp lý lúc hát to, lúc hát nhỏ.
- Đôi khi có trẻ hát đúng giai điệu, nhưng không hát rõ lời hoặc hát sai lời.
cho nên dẫn đến hoạt đông âm nhạc đạt kết quả không cao. Qua đó việc nâng
cao chất lượng giáo dục âm nhạc đối với trẻ 5- 6 tuổi ở trường Mầm non” còn
gặp nhiều hạn chế
Đạt
STT

Nội dung khảo sát

1

Trẻ hứng thú

2

Thể hiện đúng giai điệu bài hát
Thể hiện tình cảm, cảm xúc

3

của bài hát
Thể hiện kỹ năng vận động

4

Không đạt

theo nhạc


26%

29/39

73%

11/39

28%

28/39

72%


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

3. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Âm nhạc có ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện của trẻ.Trước hết âm nhạc
được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe. Tính chất đa dạng của âm
nhạc gợi lại những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, sự trao đổi
máu. Vì vậy giáo dục âm nhạc đối với trẻ Mẫu giáo là vô cùng cần thiết đòi hỏi
cô giáo phải chu đáo, yêu nghề, cho trẻ làm quen với âm thanh trong tất cả các
hoạt động hàng ngày của trẻ.
3.1 Biện pháp 1: Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi:
* Hoạt động đón trẻ:
Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ tới trường , tới lớp,
âm nhạc sẽ góp phần tác động đến trẻ, trẻ sẽ thích đến lớp và khi đến lớp với
tâm trạng thoải mái phấn khởi. Tôi chọn những bài hát có giai điệu vui tươi, sôi
động để cuốn hút trẻ như bài: “ Cháu đi Mẫu giáo “ của nhạc sĩ Phạm Thanh

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

( Hình ảnh hoạt động ngoài trời)

* Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động góc:
Trong một giờ hoạt động chung trẻ không thể hát thuộc và vận động thành
thạo bài hát. Cần cho trẻ làm quen âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi và hoạt động ở
góc. Tôi thấy giờ hoạt động góc trẻ chơi rất hồn nhiên, mạnh dạn thích múa hát
lại những bài đã học.
VD: Sau hoạt động chung: Giáo dục âm nhạc” Cô giáo miền xuôi” tôi hướng
lái cho trẻ sang phần hoạt động góc - ở góc phân vai tôi cho trẻ chơi trò chơi:
“Tập làm cô giáo” cô giáo sẽ phải dạy các cháu hát bài “ Cô giáo miền xuôi” ,
đặc biệt tôi cho trẻ thể hiện vai cô giáo dạy các cháu hát có cả đàn minh họa tôi
nhận thấy trẻ rất hào hứng tham gia và nhập vai rất đạt.
Nguyễn Thị Loan

9


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

( Hình ảnh trẻ đang hoạt động góc trong góc âm nhạc)
2.2 Biện pháp 2: Giáo dục âm nhạc thông qua các hoat động học
khác:
Có thể nói hoạt động âm nhạc góp phần rất quan trọng trong việc tích hợp
với các hoạt động khác trong trường mầm non. Nhờ giáo dục âm nhạc mà trẻ
tham gia vào các hoạt động khác phát huy tính tích cực rất mạnh ở trẻ. Nếu
không có hoạt động âm nhạc lồng ghép vào các hoạt động khác giờ hoạt động
đó sẽ cảm thấy khô khan, trầm lắng. Vì vậy người giáo viên mầm non phải biết
cách tổ chức áp dụng, phối hợp giáo dục âm nhạc vào các hoạt động khác hợp ý,

từ khi tôi mạnh dạn lồng ghép hoạt động âm nhạc vào hoạt động văn học giúp
hoạt động văn học trở lên hào hứng, sôi nổi hơn, hoạt động học đạt hiệu quả cao
rõ rệt. Cụ thể trong hoạt động làm quen với văn học tôi dạy trẻ cảm thụ bài thơ,
câu truyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung … để truyền đạt tới trẻ
những cảm xúc, tình cảm dạt dào của người dân Việt nam với Tổ Quốc và giáo
dục trẻ lòng yêu quê hương, đất nước của mình.
VD: Khi tổ chức hoạt động dạy trẻ đọc thơ bài "Hạt gạo làng ta” của Trần
Đăng Khoa sau khi trẻ đọc thơ xong tôi kết hợp cho trẻ nghe bài hát “ Hạt
gạo làng ta” do Trần Viết Bính phổ nhạc. Chính giai điệu trữ tình của bài
hát giúp hoạt động học thêm sinh động, phong phú và sẽ thu hút được trẻ
hơn.
- Qua đó giúp trẻ tiếp thu nhanh hơn, mau thuộc và gây hứng thú trong
quá trình học của trẻ.
Nguyễn Thị Loan

11


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

* Trong hoạt động khám phá khoa học:
- Để giúp trẻ hiểu hơn vể những đề tài trong chương trình học tôi trò
chuyện , giảng giải, đàm thoại và cho trẻ quan sát bằng chính mắt của mình, trẻ
phải được sờ, mó vào những vật thật để cảm nhận được hương vị, màu sắc, hình
dáng…qua đó trẻ sẽ so sánh được sự giống và khác nhau của từng loại vật mẫu.
Trong giờ học này tôi sử dụng âm nhạc để kích thích trẻ ham muốn , tìm tòi , tạo
cho trẻ cảm xúc hơn với công việc của mình.
VD1: Trong chủ điểm “ Giao thông” Tôi chọn những bài hát phù hợp với
chủ điểm như: “Em đi qua ngã tư đường phố”, “Em làm công an tý hon” “ Đèn
xanh, đèn đỏ”…. Nhằm giúp trẻ phần nào hiểu được luật giao thông và giáo dục

phù hợp với những bài học của trẻ. Bởi tôi biết rằng: khi tiến hành nột bài dạy
nào đó với trẻ nên khởi đầu bằng các trò chơi hay bài hát, nghe giai điệu nhẹ
nhàng …để gây hứng thú cho trẻ trước khi vào tiết học.
* Trong hoạt động làm quen với toán:
- Trong hoạt động này tôi vận dụng âm nhạc để phát triển tai nghe, sự chú ý
quan sát của trẻ.
VD Khi tìm hiểu bài” số 9” ( tiết 2) tôi cho trẻ nghe âm thanh của nhạc cụ
“thanh gõ”
Cô nói : - Các con nhìn xem đây là nhạc cụ nào? (Thanh gõ ạ)
- Bây giờ cô sẽ dùng thanh gõ này tạo ra âm thanh các con sẽ phải
chú ý nghe cô gõ mấy tiếng nhé? ( Trẻ trả lời)
- Cô mời một trẻ lên gõ và cho các trẻ khác đoán.ư

( Hình ảnh tích hợp trong hoạt động làm quen với toán )
Nguyễn Thị Loan

13


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

3.3 Biện pháp 3: Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc:
Khi tổ chức hoạt động âm nhạc thì việc thu hút trẻ vào giờ học và giúp trẻ làm
quen với hoạt động âm nhạc được tốt hơn thôi thúc tôi phải nghiên cứu , sáng
tạo những phương pháp dạy học tốt nhất có hiệu quả với trẻ.
- Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc: Trước tiên tôi cho 1 số trẻ nêu ý
tưởng vận động của mình; có trẻ nêu cách vận động vỗ tay theo nhịp, có trẻ
thích vận động bằng chân, sau đó tôi mới giới thiệu cách vận động mới của cô
giáo đó là vận động " múa minh họa động tác". Để dạy trẻ vận được theo yêu
cầu của cô bước tiếp theo cô vận động mẫu cho trẻ quan sát, rồi cô phân tích

các ngày lễ ngày hội thông qua hoạt động âm nhạc nói riêng nhằm góp phần đưa
trẻ về với thế giới tuổi thơ đầy ý nghĩa, giúp trẻ được vui chơi, được khám phá
được thể hiện năng khiếu ca múa hát của mình. Giáo dục âm nhạc thông qua
ngày lễ, ngày hội tốt, hiệu quả tôi tin rằng sau này chúng ta sẽ có một thế hệ
tương lai đầy triển vọng
Là giáo viên đứng lớp 5 tuổi tôi đã mạnh dạn đưa biện pháp hoạt động giáo dục
âm nhạc vào những ngày lễ, ngày hội
- Ở tại lớp A3 tôi phụ trách phong trào văn hóa văn nghệ được mở rộng và rất
sôi động. Hàng tuần vào chiều thứ 6 tôi và trẻ lại tổ chức ôn lại những bài hát đã
học qua đó trẻ cũng rèn luyện giọng hát của mình và đồng thời cho trẻ giao lưu
văn nghệ giữa các lớp trong khối 5 tuổi. Do điều kiện cơ sở còn hạn chế, nhà
trường chưa có phòng chức năng phục vụ riêng cho hoạt động âm nhạc nên tôi
đã mạnh dạn đề xuất ý kiến của mình với ban giám hiệu nhà trường cho các
cháu được giao lưu văn nghệ trên phòng hội đồng nhà trường để có không gian
rộng rãi giúp cho trẻ thể hiện năng khiếu ca múa hát của mình một cách tốt nhất
Bên cạnh đó tôi thường xuyên bồi dưỡng thêm cho các cháu có năng khiếu
trong lớp để tham gia vào hội thi “Tiếng hát trẻ thơ " được tổ chức vào những
dịp như khai giảng, 20.11, bế giảng năm học, tết trung thu, hội làng...Trong
những dịp tham gia vào hội thi lớp tôi thường đạt được những giải thưởng
cao.Tôi nhận thấy trong những lần trẻ được tham gia vào những cuộc thi như
vậy rất có hiệu quả, trong cuộc thi trẻ hào hứng hơn, mạnh dạn hơn, tự tin hơn
và tôi thấy một số trẻ rất thích biểu diễn . Trẻ thể hiện một cách tự nhiên, không
ngại ngùng, biểu diễn rất say mê điều đó đã làm tôi thật sự vui sướng, sự hưng
phấn của trẻ càng thôi thúc tôi hăng say hơn trong công việc và điều quan trọng
hơn cả là tôi thấy rằng việc làm và hướng tôi lựa chọn hoàn toàn phù hợp với
trẻ.
- Trong các ngày hội lớn được tổ chức tại trường tôi hoàn toàn tự tin với
học trò của mình. Những ngày hội đó tôi nhận thấy được niềm tự hào, phấn khởi
Nguyễn Thị Loan


* Trò chơi 1: “ Nghe giai điệu đoán tên bài hát”
- Trò chơi này giúp trẻ củng cố kiến thức về tên bài hát và củng cố lại giai
điệu bài hát đã học, đồng thời tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe và nhanh
nhẹn, linh hoạt, rả lời rõ ràng, chính xác tên bài hát.
VD: Cô bật nhạc cho trẻ nghe giai điệu” Trèo cây nhanh thoăn thoắt đố
bạn biết con gì” thì trẻ phải trả lời được đó là bài hát “ Đố bạn”
* Trò chơi 2: “ Ô cửa bí mật”
- Trò chơi này giúp trẻ được ôn luyện các bài hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên
biểu diễn và mong muốn được khám phá những bí mật bên trong ô cửa.
VD: Trẻ mở ô cửa số 3 có đồ chơi là một con búp bê thì phải hát bài hát
nói về búp bê như: “Tạm biệt búp bê thân yêu”.
Khi mở ô cửa số 4 có hình ảnh một bông hoa thì trẻ phải tìm những bài hát
cho phù hợp như: “ Mồng 8/3” , “Hoa trường em” hoặc” Bông hoa mừng cô”….
- Cứ như vậy mở được ô cửa nào mà hát được bài hát có nội dung đúng với
hình ảnh trong ô cửa đó thì đội đó được tặng một đồng tiền vàng. Tiếp tục đội
kia được chọn ô cửa. Nếu đội nào chọn ô cửa mà không tìm ra bài hát có nội
dung như hình ảnh trong ô cửa thì quyền hát thuộc về đội bạn.
*Trò chơi 3:” Ai biết nhiều bài hát hơn”.
- Trong trò chơi này mục đích chính là luyện trí nhớ cho trẻ, luyện khả
năng ca hát của trẻ.
VD: Với đề tài tầu thuyền, trẻ đầu tiên hát” Em đi chơi thuyền trong thảo
cầm viên…”. Trẻ thứ 2 hát tiếp” Một đoàn tàu nhỏ tí xíu…”
VD: Người quản trò đề nghị khi hát phải có từ “ Mẹ”.
+ Trẻ thứ 1 hát: “ Mẹ của em ở trường là cô giáo mến thương..”
+ Trẻ thứ 2 hát: “ … cô là mẹ và các cháu là con..”
- Cứ như vậy trẻ nào hát được nhiều bài hát hơn trẻ đó sẽ dành chiến
thắng.
* Trò chơi 4: “ Cánh hoa tuyệt vời”
- Đây là một trò chơi vô cùng sáng tạo và hấp dẫn. Với những âm thanh đặc
sắc sống động và cách chơi dễ hiểu, trẻ bị lôi cuốn vào trò chơi và thực hiện

hát đó cho những người thân trong gia đình nghe. Từ đó giúp trẻ tự tin và có kĩ
năng khi thể hiện bài hát
- Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe băng, đĩa ở nhà, cha mẹ
cùng trẻ thể hiện bài hát. Từ đó làm phong phú vốn hiểu biết về âm nhạc của trẻ.
- Ngoài ra tôi còn kết hợp với phụ huynh sưu tầm băng , đĩa nhạc hay,
những bài hát có nội dung phù hợp với trẻ ngoài chương trình để dạy trẻ hoặc
ghi âm giọng hát của trẻ vào đĩa và xây dựng thư viện âm nhạc của lớp.

Nguyễn Thị Loan

18


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

( Hình ảnh cô giáo đang trao đổi với phụ huynh )
PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ
1. Kết quả đạt được
* Đối với bản thân
Sau một năm thực hiện đề tài “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo
dục âm nhạc trong đời sống hàng ngày đối với trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non”.
Tôi đã thu được một số kết quả như sau
- Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tôi đã luyện được
giọng hát hay hơn, biết cách sử dụng đàn ocgan vào hoạt động âm nhạc
- Bản thân tôi đã biết lồng ghép hoạt động âm nhạc vào các hoạt động khác
- Bản thân tôi đã tận dụng những nguyên vật liệu mà cá bậc phụ huynh
đóng góp làm được những đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phụ vụ trong hoạt động:
Như thanh song loan, xắc xô làm từ vỏ lon bia, vỏ hộp sưa bột làm trống....
* Đối với trẻ
- Trẻ đã hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc, thể hiện nghệ thuật khi

Đạt
Số
trẻ

Tỷ
lệ %

Không đạt

Số trẻ

Tỷ lệ
%

Số trẻ

Tỷ
lệ %

Số
trẻ

Tỷ lệ
%

15/39

38%

24/39


72% 36/39 92% 3/39

8%

điệu bài hát
Thể hiện tình cảm,
3

cảm xúc của bài hát
Thể hiện kỹ năng

4

vận động theo nhạc

2. Bài học kinh nghiệm
- Giáo dục âm nhạc cho các cháu mẫu giáo là một vấn đề mới và khó,
những tác phẩm âm nhạc mà trẻ được nghe từ thủa bé thường để lại những ấn
tượng sâu sắc trong tình cảm và nhận thức của con người. Đối với trẻ em âm
nhạc là một đối tượng thẩm mỹ, còn là đối tượng giáo dục. Vì vậy muốn làm tốt
việc giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trong đời sống hàng ngày cần phải:
 Hát đúng, hát mẫu chính xác, diễn cảm, thể hiện sắc thái, tình cảm bài hát
kết hợp với điệu bộ.
 Giáo viên phải biết sử dụng đàn trong giờ học, có nhạc cụ cho trẻ thì mới
thu hút được trẻ.
 Cho trẻ làm quen âm nhạc mọi lúc mọi nơi để trẻ cảm nhận được giai diệu
của bài hát, thích tham gia vào các hoạt động âm nhạc.
 Trong giờ hoạt động chung giáo viên phải biết tổ chức , chỉ huy tập thể
một cách sinh động và chính xác. Nghiên cứu bài dạy, chuyển tiếp nhẹ nhàng

………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………

Bình Minh ngày 15 tháng 3 năm 2014.
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Tác giả

Nguyễn Thị Loan

PHẦN ĐÁNH GIÁ
Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Chủ tịch hội đồng
(Ký tên và đóng dấu)

Nguyễn Thị Loan

21