SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
"MỘT SỐ KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TIÕNG
ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC"

1


.
A.ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Nghề dạy học là một nghề cao quý. Người giáo viên khi đã chọn nghề giáo là đã
thể hiện lòng yêu nghề.Người dạy học là kỹ sư xây đắp tâm hồn và mục tiêu quan trọng
là tạo ra học sinh giỏi, những mầm non tương lai cho đất nước. Và niềm sung sướng vinh
dự, hạnh phúc nhất trong cuộc đời giáo viên là đào tạo được những học sinh giỏi. Để có
được học sinh giỏi thì ngoài năng lực, tố chất của học sinh còn có công lao bồi dưỡng của
người thầy là điều không thể phủ nhận được. Là một giáo viên tiếng Anh đứng lớp giảng
dạy nhiều năm và đã tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi một số năm học tôi đã cảm nhận
được điều đó. Mỗi môn học trong nhà trường việc học và dạy điều có đặc thù riêng của
nó. Môn tiếng Anh cũng không nằm ngoài lệ đó. Phương pháp dạy môn tiếng Anh đã
được nói và bàn luận rất nhiều từ trước đến nay. Học như thế nào cho tốt? Dạy như thế
nào cho thật sự có hiệu quả? Đó là điều băn khoăn trăn trở của mỗi giáo viên dạy môn
tiếng Anh đứng lớp. Một tiết dạy bình thường trên lớp cũng cần phải chuẩn bị bài kỹ
lưỡng mới có thể dạy tốt được và mang lại hiệu quả . Nhưng một tiết dạy bồi dưỡng học
sinh giỏi còn có yêu cầu cao hơn rất nhiều. Câu hỏi mà bất cứ ai tham gia bồi dưỡng học
sinh giỏi cũng luôn đặt ra làm thế nào cho thật sự đạt kết quả tốt trong khoảng thời gian
ngắn? Làm sao để cho các em phát huy hết năng lực của mình trên một thời gian làm bài
trong giờ ấn định? Làm thế nào để công lao thầy trò không bị uổng phí? Làm sao để
mang lại niềm vinh dự cho bản thân của các em và thành tích của nhà trường? Bằng tất cả
mọi nỗ lực của mình trong suy nghĩ, tìm tòi, trao đổi, thảo luận với các dồng nghiệp khác


-Để thực hiện nội dung của đề tài,tôi đã sử dụng một số phương pháp cơ bản như sau:
-Tổng hợp lý luận thông qua các tài liệu,sách giáo khoa và thực tiễn bồi dưỡng học sinh
giỏi Tiếng Anh tiểu học.
-Tiến hành khảo sát chất lượng học sinh qua các đợt thi học sinh giỏi tiếng Anh tại
trường.
-Đúc rút kinh nghiệm qua quá trình nghiên cứu.
7.Thời gian thực hiện:
-Từ tháng 9 năm 2011 đến tháng 4 năm 2012.
B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I.Một số vấn đề về cơ sở lý luận và cơ sở thực tiển
1.Cơ sở lý luận:
Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là một nhiệm vụ rất quan trọng, khó khăn nhưng rất
đỗi vinh dự. Học sinh giỏi là những học sinh có tố chất đặc biệt khác với các học sinh
khác về kiến thức, khả năng tư duy. Như vậy, tiết dạy bồi dưỡng học sinh giỏi đòi hỏi
giáo viên phải có sự chuẩn bị và đầu tư nhiều hơn là tiết dạy bình thường trên lớp, thậm
chí phải có quá trình tích lũy kinh nghiệm qua thời gian mới có thể đạt hiệu quả và thuyết
phục học sinh, làm cho các em thực sự hứng thú và tin tưởng. Đó là yêu cầu của Ban
giám hiệu trường và cũng là mục tiêu của người bồi dưỡng. Giáo viên tham gia bồi
dưỡng phải có sự học tập và trao đổi nhiều cùng với lòng quyết tâm cao mới có thể đạt
được yêu cầu của công việc. Bởi vì học sinh giỏi có nhiều điểm khác so với học sinh bình
thường từ kiến thức cho đến tư duy…Vì vậy, với chuyên đề này tôi đưa ra những suy
nghĩ của mình với mong muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, chia sẽ học tập lẫn nhau
để cùng tiến bộ. Đó cũng là nội dung, mục đích hướng tới của sáng kiến kinh nghiệm.

4


2.Cơ sở thực tiển
- Trên thực tế thời gian của một bài thi là 60 phút hoặc 90 phút song nội dung chương

hạn chế. Vì thế, chưa có đủ tư liệu để học sinh và giáo viên tham khảo, nghiên cứu một
cách thoải mái, dễ dàng. Đa số học sinh là con em nông dân, gia đình còn nghèo nên cha,
mẹ chỉ lo kinh tế không có thời gian quan tâm và đôn đốc việc học của các em nên nguồn
học sinh giỏi khá hạn chế.
- Hầu hết gia đình các em đều chưa co máy vi tính nối mang Internet.
- Phụ huynh cũng như học sinh còn “coi nhẹ” môn Tiếng Anh.
* Với những khó khăn như vậy cho nên nhưng năm học trước đây khi chưa áp dụng
những kinh nghiệm BDHSG này thì số lượng học sinh giỏi bộ môn tiếng Anh của các lớp
còn thấp.
2.Nguyên nhân:
a.Nguyên nhân từ phía GV:
- Chưa đầu tư nhiều thời gian cho việc nghiên cứu phương pháp dạy HSG.
- Thời gian bồi dưỡng cho học sinh còn hạn chế.
b.Nguyên nhân từ phía HS:

6


- Học sinh chưa chú trọng đến môn tiếng Anh vì nó còn là môn học tự chọn.
- Học sinh chưa có đầy đủ tài liệu để học tập và tự bồi dưỡng thêm.
c.Nguyên nhân từ phía phụ huynh:
- Nhiều phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con cái.
III.GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
1. Công tác chuẩn bị :
BDHSG là công tác quan trọng đòi hỏi ở giáo viên lòng nhiệt tình,luôn tìm tòi học hỏi
sáng tạo,dành nhiều thời gian nghiên cứu và giảng dạy.Bên cạnh đó cũng rất cần sự quan
tâm chỉ đạo của BGH nhà trường,tổ CM có kế hoạch và sắp xếp lịch bồi dưỡng hợp lý,tạo
điều kiện thuận lợi nhằm không bị chồng chéo trong việc dạy của giáo viên và việc học
các bộ môn khác của học sinh.Ngoài ra sự tích cực thi đua học tập của học sinh là yếu tố
quyết định kết quả bồi dưỡng.Trong quá trình giảng dạy tôi đã nhận thấy rằng cần phải có

a. Giáo viên cung cấp cho học sinh những tên sách, danh mục sách, loại sách và
yêu cầu học sinh tìm đọc ở thư viện và các nguồn khác.
Ví dụ:
- Vở bài tập bổ trợ nâng cao lớp 3, 4,5
- Vở luyện bài tập lớp 3, 4,5
- 50 bộ đề lớp 3, 4,5
- Activity book 1, 2
- Vở tự luyện Olympic 3, 4,5

8


- Một số đề thi các cấp.
Sau khi đã tuyển chọn, lập đội tuyển học sinh giỏi, thời gian còn khoảng 2 tháng
là đến ngày thi, giáo viên cho học sinh làm các bài tập trong các quyển sách mà giáo viên
cung cấp . Giáo viên có thể sửa tại lớp những phần các em thường sai để khi gặp lại dạng
bài đó các em không phải bỡ ngỡ.
b. Giáo viên bồi dưỡng phải có kế hoạch, phương pháp yêu cầu học sinh phải có
tinh thần tự học, tự rèn là vấn đề quan trọng trong thời gian bồi dưỡng.Giúp các em hệ
thống lại kiến thức đã học. Đối với học sinh lớp 4 cần nắm vững những phần quan trọng
đã học ở lớp 3 như:
* Ngữ pháp:
VD1: - Cách chia động từ “ TOBE “
+ He , She , Hoa

------ is

+ They, We, You , Hoa and Lan ------ are
+ I -------


Chỉ có kiến thức ngôn ngữ môn tiếng Anh thì chưa đủ để đảm bảo thành công
trong một kì thi học sinh giỏi. Bởi vậy, xác định nội dung ôn tập cho học sinh cũng là
điều khó khăn của người bồi dưỡng. Điều lo lắng nhất là sợ đề ôn không đúng với đề ra.
Tuy vậy, mỗi giáo viên bồi dưỡng đều phải có định hướng về kiến thức gắn với những
chuyên đề ôn tập để giúp học sinh ôn tập có hiệu quả. Tuy nhiên theo tôi dù bồi dưỡng
như thế nào đi nữa giáo viên cũng phải soạn ra một số đề thường gặp ở các kỳ thi trước.
- Ở phần từ vựng giáo viên có thể cho học sinh làm một số dạng bài sau:
+ Khoanh tròn một từ khác loại:

10


VD : dog

ship

cat

bird

+ Chọn từ có cách phát âm phần gạch chân khác với các từ còn lại:
VD: can

have

* watch

badminton

+ Xếp từ theo đúng chủ đề:

I have …………

12


- Hoặc một số dạng bài tập nh- sau :
I.

Ghép câu ở cột A với câu ở cột B cho đúng

A

B

1.Where is Mary from?

a. She is an engineer.

2.Where does Lan live?

b. Six days a week.

3.When were you born?

c. Because she gets good marks.

4.What does your mother do?

d. She comes from Britain.


A. on

B. in

C. at

D. from

C. raining

D. to rain

3. Look! It . again.
A. rains

B. is raining

4. How often do you play tennis?- I .. play it
A. often

B. sometimes

C. never

D. all A, B, C

5. Where Mrs Mai live two years ago?

13


B.are

C.was

D. were

Answers: 1 B ; 2 C ; 3 B ; 4 D ; 5 A ; 6 D ; 7 A ; 8 D .
III. Cho dạng đúng của động từ trong ngoặc
1. The children . ( play ) in the garden now.
2. Mai usually .( study ) her lessons in the early evening.
3. They ( buy ) that house in 1996.
4. We . ( not have ) our lessons yesterday.
5. Lan and Minh .( not take ) a bus to school everyday.
6. There are some black clouds in the sky. I think it ( rain).
IV. Điền từ thích hợp vào chỗ trống ( 1.5 đ )
It ( 1 )teachers day last week.We had celebrations ( 2 ) the
school yard. ( 3 ) were a lot of teachers and students.Many ( 4) sang
and danced, some told funny stories and some ( 5 ) exciting
games.Everyone enjoyed ..( 6 ) celebrations very much
V. Đọc kỹ đoạn văn sau rồi trả lời câu hỏi:
Last month, the students in Hanoi city had an English language festival . At eight
oclock in the morning , the festival began. All the teachers and students at the festival
were in beautiful school uniforms.Flowers were everywhere.They had a big concert in

14


the school yard.They danced, sang , told stories and performed plays in English . They
had a big party ,too. The festival finished at half past eleven .They altogether enjoyed a
good time.

Sau khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm thì học sinh tích cực, chủ động học tập, hăng
hái tham gia vào các cuộc thi cấp trường ,cấp huyện,cấp tỉnh và cả cấp quốc gia được tổ
chức trong những năm học vừa qua. Các em tự tin và lạc quan hơn vào khả năng làm bài
của mình.
Kết quả cụ thể như sau :
- Năm học 2009 – 2010,tôi đã áp dụng vào việc bồi dưỡng HSG,năm đó nhà trường có
6 HSG tham gia thi giao lưu Olympic tiếng Anh .
* Kết quả:
+ Cấp huyện đạt 1 giải nhì và 1giải khuyến khích.
+ Cấp tỉnh đạt 1 giải khuyến khích.
-Năm học 2010 – 2011 : Có 5 HSG tham gia dự thi tiếng Anh qua mạng Internet.
* Kết quả:
+ Cấp huyện đạt 1 giải nhì và 1 giải khuyến khích.
+ Cấp tỉnh đạt 1 giải khuyến khích.

16


+ Cấp quốc gia 1 em đạt huy chương Bạc
-Năm học 2011 -2012 tôi tiếp tục vận dụng kinh nghiệm BDHSG này và co 3 học sinh
tham gia ki thi học sinh giỏi Tiêng Anh qua mạng,
* Kết quả:
+ Cấp huyện đạt 1 giải ba và 1 giải khuyến khích.
+ Cấp tỉnh đạt 1 giải nhì và 1 giải ba.
+ Cấp quốc gia 1 em đạt huy chương Đồng.
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Qua thực tiễn áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này trong nhà trường đã mang lại một
kết quả khả quan rõ rệt. Gíao viên tham gia bồi dưỡng có sự chủ động mạnh dạn, ít gặp
những lung túng và vướng mắc như trước đây khi chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đã rút ngắn được nhiều thời gian trong bồi dưỡng mà vẫn

Trên đây là một vài kinh nghiệm mà tôi đã đúc rút được trong quá trình bồi dưỡng
học sinh giỏi tiếng Anh tiểu học và cũng đã đạt được những thành công nhất định. Tôi
mạnh dạn nêu ra để hội đồng khoa học xem xét, bổ sung, góp ý kiến để tôi có thêm
những kinh nghiệm trong giảng dạy nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Đây là ý kiến chủ quan của cá nhân tôi nên không tránh khỏi những hạn chế. Rất
mong nhận được sự tham gia góp ý của bạn bè đồng nghiệp.
Xin chân thành cảm ơn sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học.

Quảng Phong , ngày 20/5/2012
Người thực hiện

18