SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
" GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ỨNG DỤNG CNTT
CHO GIÁO VIÊN MẦM NON"

1


PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ.
1. Lý do chọn đề tài.
Ngày nay với sự phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ nói chung của ngành
tin học nói riêng, với những tính năng ưu việt, sự tiện dụng và ứng dụng rộng rãi, tin học
ngày nay là một phần không thể thiếu được của nhiều ngành trong công cuộc xây dựng
và phát triển xã hội. Hơn thế nữa nó còn đi sâu vào đời sống của con người. Tin học đã
thâm nhập khá mạnh mẽ vào Việt Nam, nhiều lĩnh vực hoạt động từ lĩnh vực quản lý
hành chính, quản lý kinh tế, tự động hóa công nghiệp …đến các lĩnh vực giáo dục và đào
tạo đều có thay đổi đáng kể nhờ ứng dụng tin học. Máy tính là công cụ cần thiết đối với
con người trong thời đại ngày nay. Mọi loại thông tin, số liệu âm thanh, hình ảnh có thể
được đưa về dạng kỹ thuật số để bất kỳ máy tính nào cũng có thể lưu trữ, xử lý và chuyển
tiếp cho nhiều người. Những công cụ và sự kết nối của thời đại kỹ thuật số cho phép
chúng ta dễ dàng thu thập, chia sẻ thông tin và hành động trên cơ sở những thông tin này
theo phương thức hoàn toàn mới, kéo theo hàng loạt sự thay đổi về các quan niệm, các
tập tục, các thói quen truyền thống, và thậm chí cả cách nhìn các giá trị trong cuộc sống.
Công nghệ thông tin là một trong các động lực quan trọng nhất của sự phát triển…ứng
dụng và phát triển công nghệ thông tin ở nước ta nhằm góp phần giải phóng sức mạnh vật
chất, trí tuệ và tinh thần của toàn dân tộc, thúc đẩy công cuộc đổi mới, phát triển nhanh
và hiện đại hoá các ngành kinh tế, tăng cường năng lực cạnh tranh của các doanh nghiệp,
hỗ trợ có hiệu quả cho quá trình hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lượng cuộc sống
của nhân dân, đảm bảo an ninh quốc phòng... CNTT đi vào cuộc sống sẽ lan toả đến mọi
nơi, mọi lĩnh vực, máy tính sẽ có mặt ở khắp mọi nơi, việc kết nối mạng cũng trở nên dễ

dụng CNTT giáo viên có thể sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục
phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần
đánh vào "google" những gì chúng ta cần là đã có cả một kho tư liệu cho chúng ta lựa
chọn là những hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những
hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc, những bản nhạc hay dành cho trẻ
hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động trong cuộc sống ngay lập tức
thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của trẻ vì được chủ động hoạt động nhiều
hơn để khám phá nội dung bài giảng. Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù
hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục của
Vưgotxki " Dạy học lấy học sinh làm trung tâm" một cách dễ dàng. Có thể thấy ứng dụng
của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về chất trong
hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang
tính tương tác cao giữa giáo viên và trẻ.
Ứng dụng CNTT vào trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tức là cho trẻ được
tiếp cận với môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh, video, camera, âm thanh, chữ
cái…được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn nhằm đạt hiệu quả tối đa qua
một quá trình học đa giác quan. Kỹ thuật đồ họa cao có thể mô phỏng nhiều quá trình,
hiện tượng thiên nhiên, các hình ảnh sống động mà theo phương pháp truyền thống thì
khó mà thực hiện được như sự lớn lên của cây, quá trình hình thành mưa, hay quá trình
nở của sâu...Đặc biệt sử dụng tin học vào tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non sẽ tạo
ra những điều mới lạ kích thích sự tò mò, trí tưởng tượng của trẻ đáp ứng với yêu
cầu“Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa,
hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập
quốc tế". Học tập cùng máy tính giúp trẻ sẽ dễ dàng học được các khái niệm và tăng

3


cường sự phối hợp mắt và tay, nâng cao hiểu biết xã hội. Thông qua việc ứng dụng
CNTT trẻ được học tập vui chơi theo hướng phát huy tính tích cực học tập của trẻ và làm

nghiệm của mình cho đồng nghiệp. Cũng như giúp trẻ tiếp cận
với công nghệ thông tin một cách tích cực.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu.

4


Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về việc ứng dụng CNTT trong tổ chức
các hoạt động giáo dục.
Tìm hiểu những khó khăn của giáo viên khi ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ
chức các hoạt động giáo dục.
Đưa ra một số kinh nghiệm khi ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo
dục trẻ.
Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả việc ứng dụng CNTT và đẩy mạnh
ứng dụng CNTT cho giáo viên mầm non.
4. Đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng: Các phần mềm ứng dụng CNTT vào chương trình giáo dục mầm non.
Thực hiện trên giáo viên trường mầm non Tề Lỗ - huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc.
5. Phương pháp nghiên cứu.
Trong quá trình nghiên cứu đề tài tôi đã lựa chọn, sử dụng nhiều phương pháp như
sau:
Phương pháp nghiên cứu lý luận
Đọc và sử dụng các tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, mạng internet có
liên quan đến đề tài.
Phương pháp quan sát.
Quan sát các hoạt động của cô và trẻ trong trường mầm non để nhận biết về khả
năng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên mầm non.
Phương pháp đàm thoại:
Đàm thoại với giáo viên và trẻ để tìm hiểu về công nghệ thông tin và việc ứng dụng
công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non.

là lấy người học làm trung tâm, người học sẽ tự làm chủ quá trình học tập của mình,
người dạy chỉ đóng vai trò hỗ trợ việc học tập cho người học.
Như vậy, có thể thấy CBT và E-learning là hai hình thức ứng dụng CNTT vào dạy và học
khác nhau về mặt bản chất:
Một bên là hình thức hỗ trợ cho giáo viên, lấy người dạy làm trung tâm và cơ bản vẫn
dựa trên mô hình lớp học cũ ( CBT )
Một bên là hình thức học hoàn toàn mới, lấy người học làm trung tâm, trong khi người
dạy chỉ là người hỗ trợ ( E-learning )
Phương pháp.
Sử dụng các bài giảng điện tử trong giảng dạy.
Nhà trường đã sử dụng tương đối phổ biến mô hình giảng dạy sử dụng bài giảng điện tử
cùng với các trang thiết bị khác như máy tính, máy chiếu (projector),... Bài giảng điện tử
và các trang thiết bị này có thể coi là những công cụ dạy học đa năng vì nó có thể thay
thế cho hầu hết các công cụ dạy học khác từ truyền thống (tranh vẽ, dối tay,dối dẹt, mô
hình,...) đến hiện đại (cassette, ti vi, đầu video...). Hơn nữa, nếu các bài giảng điện tử
được đầu tư xây dựng cẩn thận thì sẽ đem lại hiệu quả hơn hẳn, tạo được sự hấp dẫn và
học sinh có thể tiếp thu bài giảng dễ dàng hơn.
Sử dụng Internet trong việc tìm kiếm các thông tin trực tuyến: Internet là một thư
viện không lồ, là nơi lưu chứa tri thức của toàn nhân loại với hàng tỷ tư liệu và các bài
viết của mọi lĩnh vực và luôn được cập nhật từng ngày, từng giờ. Vấn đề quan trọng và
bắt buộc đối với giáo viên là phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú trên Internet
để làm tốt việc ứng dụng CNTT trong dạy học.

8


Trao đổi chuyên môn, chia sẻ tài nguyên trên các mạng xã hội. Đặc biệt, các giáo viên
nếu biết tận dụng những chức năng của blog thì hoàn toàn có thể sử dụng blog để làm tốt
hơn công việc giảng dạy của mình.
B. Thực trạng nghiên cứu của việc ứng dụng“ Một số giải pháp nâng cao chất lượng



kế hoạch và thực hiện kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, của
trường, lớp phụ trách.
Được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của SGD& ĐT Vĩnh Phúc, PGD& ĐT huyện
Yên Lạc, BGH Trường mầm non Tề Lỗ đã quan tâm giúp đỡ tôi rất nhiều trong quá trình
nghiên cứu đề tài.
Tôi đã từng tham gia lớp học CNTT do Tỉnh mở tại trung tâm Tin học nên có sẵn
trong mình những hiểu biết về Powerpoint, Internet. Đồng thời tôi cũng là một giáo viên
trẻ năng động và có kinh nghiệm trong giảng dạy nên nắm chắc các bước lên lớp và kĩ
năng sư phạm cần thiết để tổ chức các hoạt động giáo dục có hiệu quả.
Trong thời gian qua nhà trường đã tạo điều kiện cho tôi đi tập huấn các lớp tin học
về CNTT do phòng giáo dục tổ chức. Đồng thời tôi cũng không ngừng học tập, tìm hiểu
về những phần mềm đồ họa khác để lấy thêm kiến thức cũng như sưu tầm hình ảnh đẹp
phục vụ cho việc thiết kế bài giảng sinh động hấp dẫn.
Bên cạnh đó, tôi cũng rất may mắn được sự đồng tình và giúp đỡ, động viên nhiệt
tình của Ban giám hiệu nhà trường và của bạn bè đồng nghiệp.
Thời gian sống và làm việc trong môi trường giáo dục được gắn bó với đồng
nghiệp, thương yêu học sinh, thực sự đã mang lại cho tôi cảm hứng và nhiệt huyết để
nâng cao chất lượng giảng dạy trong từng hoạt động nói chung và những khám phá về
tin học nói riêng.
Khó khăn.
Trình độ về CNTT của giáo viên còn hạn chế, thời gian đứng lớp cả ngày nên thời gian
nghiên cứu còn hạn chế. Hơn nữa trình độ đào tạo không đáp ứng yêu cầu, nắm bắt
phương pháp giảng dạy mới còn rất nhiều hạn chế. Trình độ nhận thức của một số giáo
viên không đồng đều, khả năng ngoại ngữ của giáo viên không có.
Một vài giáo viên năng lực chuyên môn nghiệp vụ chưa cao. Cách soạn giảng giáo án
điện tử còn nhiều lúng túng chưa linh hoạt.
Việc sử dụng thiết bị dạy học còn mang nặng tính hình thức, chưa thường
xuyên, liên tục. Dấu dốt ngại hỏi, ngại phát biểu ý kiến.

điểm mạnh, điểm yếu của trẻ? Và phải có những chiến lược nuôi dưỡng, bồi đắp như thế
nào, để hỗ trợ kịp thời sự phát triển trí tuệ, nhân cách sớm giúp trẻ thành công.
Trẻ em thích nghe những điều chưa biết, thích tìm hiểu khám phá những cái chưa thấy,
những điều trẻ chưa được tiếp cận vì thế đưa ứng dụng CNTT vào trong chăm sóc giáo
dục trẻ sẽ kích thích tối đa trí tưởng tượng phong phú và khả năng hoạt động của trẻ. Khi
được tiếp cận với CNTT tuy nhiên lòng yêu thích của các cháu còn ở nhiều mức độ khác
nhau. Bên cạnh đó việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với công nghệ thông tin như thế
nào còn phụ thuộc vào hoàn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục của người lớn xung
quanh. Vì thế ứng dụng công nghệ thông tin cũng là phương tiện phát triển trí tuệ, giáo
dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất và có sự tác động mạnh đến sự tự tin
của trẻ trong cuộc sống hàng ngày cũng như bước vào trường Tiểu học.

11


3. Một số khảo sát thực tế của giáo viên trư ng mầm non Tề L - huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc.
Nội dung

Năm học: 2010-2011
T

K

Công tác tự 5/27= 7/27=
BDTX của GV
18% 26%

ĐYC

Năm học: 2011-2012

37%
70%
48%
giáo viên
C. Một số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cho giáo viên.
1. Giải pháp 1: Công tác tự b i dư ng qua các buổi sinh hoạt chuyên môn của
trư ng.
Để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và khả năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy
cho trẻ tôi nhận thấy rằng việc tự bồi dưỡng mang tính chiến lược lâu dài đây là công
việc phải làm thường xuyên, liên tục, đáp ứng yêu cầu đổi mới của nhà trường nói chung
và của ngành nói riêng. Mặt khác, công tác tự bồi dưỡng còn mang tính cấp bách giúp
cho giáo viên thuận lợi khi làm việc với chương trình mới, có thái độ tích cực và thích
ứng với những thay đổi nhanh đất nước.
Nội dung tự b i dư ng
Bồi dưỡng kiến thức tin học qua các buổi sinh hoạt chuyên môn.
Bồi dưỡng qua các buổi chuyên đề trường tổ chức.
Hình thức:
Qua buổi sinh hoạt chuyên môn của các tổ đ/c Hiệu Phó chuyên môn hoặc tổ trưởng tổ
chuyên môn đưa ra chủ đề để giáo viên cùng thảo luận đưa ra các ý kiến góp ý bổ xung
cho chủ đề định bồi dưỡng có thể sinh hoạt theo tổ hặc sinh hoạt tập chung cả khối mẫu
giáo.

12


Ví dụ: Tổ trưởng đưa ra chủ đề là chèn nhạc vào powerpoint.
Các đồng chí giáo viên từng người đưa ra các ý kiến hiểu biết của mình về trèn nhạc như:
Lựa chọn bài hát phù hợp với chủ đề, độ tuổi, các bài hát mang tính giáo dục đối với trẻ.
Các bài hát muốn trèn mà khi chúng ta muốn di chuyển đi máy tính khác không bị mất thì
phải đổi đuôi từ mp3 sang Wav chọn phần mềm Total Video Converter để đổi đuôi nhạc

thường làm cho cô ngại cho trẻ “ tiếp xúc” bởi lẽ trẻ có thể bị dây bẩn màu ra quần áo,
bạn có thể vào “socnhi.com” để cho trẻ vẽ tranh từ đó trẻ nhận biết màu sắc, hình dạng,

13


luyện nét vẽ… mà trẻ rất thích thú bởi các nội dung phong phú đa dạng và cho phép trẻ
gửi bài thi của mình.

Điều ý nghĩa hơn là chính cha mẹ trẻ cũng có thể tham gia học tập cùng với con em mình
ở nhà, rèn kĩ năng sử dụng máy tính mà không cần cô giáo hướng dẫn tạo sự yêu thương
gắn bó quan tâm với trẻ ở gia đình, trẻ được rèn luyện ở trường và củng cố kiến thức học
ở nhà cùng cha mẹ.
Chơi các trò chơi như: cửa hàng thời trang, săn số, dụng cụ nhà bếp, rắn ăn trái cây giống
trò chơi "truy tìm hạt đậu"… giúp trẻ lĩnh hội kiến thức mà không bị coi là lạm dụng máy
tính.

14


Hay trẻ được ôn luyện kiến thức qua các trò chơi để củng cố kiến thức về tự nhiên, xã
hội, giải trí…ở các mức độ dễ đến khó để trẻ chơi mà học học mà chơi theo đúng đặc
điểm của trẻ mầm non.

Bồi dưỡng qua sách “ Kiến thức tin học tài li u chuyên tin học 1” để có kiến thức soạn
thảo văn bản. Như cách chỉnh sửa một số lỗi trên word bạn chỉ cần nhập từ khóa “Cách
khắc phục 32 lỗi cơ bản thường gặp trong soạn thảo văn bản MS Word”. Bạn đã có 32
cách sửa lỗi thường gặp trên word.
Bồi dưỡng qua sách “ Giáo trình photosop 7.0, thủ thuật làm ảnh động trên photosop” để
có kiến thức cắt, chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động.

tính, tôi đã phát hiện ra một công cụ soạn giáo án điện tử khá tiện ích với giáo viên mầm
non đó là Phần mềm Window Movie Maker. Phần mềm này rất hữu ích giúp tôi làm
video.
Bước 1: Sau khi khởi động chương trình, bạn bấm vào liên kết "Import Picture"
trên thanh menu bên trái để thêm hình ảnh và "Import audio or music" để thêm nhạc nền.
Bước 2: Lần lượt kéo thả các bức ảnh bạn đã import ở trên vào các khung hình
vuông bên dưới theo thứ tự hình ảnh bạn muốn thể hiện trong đoạn phim của mình.
Bước 3: Kéo thả các tập tin âm thanh làm nhạc nền xuống khung bên dưới. Bạn sẽ thu
được kết quả như sau: phía trên (Video) là danh sách các hình ảnh, bên dưới
(Audio/music) là các bài hát.

16


Bước 4: Để thêm hiệu ứng, bạn chọn liên kết "View video transitions" trong mục "Edit
video" ở bên trái. Bạn chọn một hiệu ứng trong danh sách bên
cạnh và kéo thả vào giữa 2 bức ảnh ở phía dưới.
Bước 5: Để thêm lời chúc hoặc bình luận cho tấm ảnh, bạn chọn "Make titles or
creadits" ở bên dưới mục "View video transitions". Bạn có tiếp các lựa chọn như hình
sau. Để chèn lời chúc ở đầu video, bạn chọn "Title at the beginning". Nếu muốn thêm
bình luận vào một bức ảnh, bạn chọn "Title on selected clip". Nhập văn bản muốn hiển
thị vào hộp thoại hiện ra và bấm "Done, add title to movie" để kết thúc. Sau khi kết thúc
5 bước trên, bạn bấm nút "Play" tại cửa sổ "Review" bên phải để xem trước tác phẩm
của mình.
Bước 6: Bạn xuất bản đoạn video vừa hoàn thành ra định dạng "WMV" bằng cách
chọn "Save to my Computer" ở trong mục "Finish Movie".
Bạn nhập tên và chọn nơi lưu trữ ở hộp thoại hiện ra, rồi bấm "Next".
Tiếp tục bấm "Next" và đợi chương trình lưu đoạn video của bạn vào máy tính.
Sau khi kết thúc quá trình này, bạn bấm "Finish" để đóng hộp thoại lại.
Bước


Sau đó cô cũng có thể rèn cho trẻ biết sử dụng “bút” trên phần mềm để vẽ
những gì trẻ thích.

4. Giải pháp 4: Tích cực nâng cao kĩ năng xây dựng giáo án điện tử đ tổ chức các
hoạt động giáo dục.
* Nâng cao kĩ năng sử dụng phần mềm PowerPoint thiết kế bài giảng điện tử.
Power Point là một phương tiện trình diễn sinh động bài giảng thông qua màu sắc
của văn bản, sự phong phú của hình ảnh các dạng đồ thị, những đoạn âm thanh video,
những đoạn ghi âm để minh hoạ cho bài giảng giúp trẻ hiểu sâu hơn vấn đề.
Bài giảng sử dụng PowerPoint trình diễn là công cụ hữu hiệu để đặt vấn đề cho bài giảng
phân tích những hiện tượng diễn tả bằng hình ảnh, đưa ra những câu hỏi tình huống cho
bài giảng, những câu hỏi có kèm hình ảnh giúp trẻ dễ nắm bắt vấn đề, đưa thêm những
thông tin mà giáo viên cần truyền đạt để củng cố kiến thức tổ chức các hình thức học tập
mới lạ tạo sự tương tác cao giữa người học và người dạy.
Để thiết kế một số Slide hỗ trợ cho bài giảng người giáo viên cần chú ý
điểm sau.
Lập kế hoạch xây dựng giáo án điện tử. Thiết kế giáo án điện tử, nội dung bài cần theo
tiến trình bài giảng và đặc biệt chú ý tới phương pháp dạy học của từng hoạt động. Trong
chương trình Giáo dục mầm non, hình thành kiến thức mới cho trẻ.

19


Được phân loại tuỳ theo loại nội dung bài giảng: hình thành khái niệm, áp dụng phương
pháp mô hình, phương pháp thực nghiệm. Xây dựng một bài giảng điện tử cần thực hiện
theo trình tự các bước của phương pháp tổ chức các hoạt động.
Kỹ năng cơ bản về kỹ thuật PowerPoint: Đó là các thao tác chèn, copy, xoá, sắp xếp, liên
kết, đặt các hiệu ứng đơn giản trên các đối tượng do người thiết kế lựa chọn.
Kỹ năng sử dụng các công cụ vẽ. Trong nhiều bài giảng, giáo viên cần đưa những hình

Để cài nhạc không bị mất tôi tải phần mềm Total Video Converter cài đặt
vào máy -> tôi đổi đuôi nhạc sang đuôi wav để cài tôi vào side show chọn hiệu ứng cho
đối tượng hay side mà mình định trèn nhạc sau đó vào offect options -> Sound -> tìm bài
hát đã đổi đuôi wav và trèn -> ok là được nếu bạn làm theo cách này sẽ không bao giờ bị
mất.
Với cách này chúng ta cũng đổi đuôi video và chúng ta cài thêm phần mềm hỗ trợ
xem video flash player video .

20


Để cắt bớt phần nhạc dài chúng ta tải phần mềm iov soft mp3 cài đặt sau đó chúng
ta cắt bỏ phần nhạc không theo ý muốn.
Để ghép hình sao cho hợp lý tôi sử dụng phần cắt ảnh trên photosop để cắt ảnh
theo ý tưởng của mình.
* Lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng.
Không phải bất kỳ một đề tài nào cũng có thể ứng dụng công nghệ thông tin vào
trong bài giảng. Tùy theo mục tiêu mà ta đề ra để phát triển cho trẻ mà ta có thể lựa chọn
những phương tiện chuyển tải đến trẻ cho phù hợp với độ tuổi và đặc điểm riêng của từng
trẻ.
Một số giáo viên cho rằng việc đưa một vài hình ảnh trong hoạt động môi trường
xung quanh hay hình ảnh trong một câu chuyện nào đó lên màn hình máy tính cho trẻ
xem là đã ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. Chính nhầm lẫn này khiến
cho các cô lựa chọn nhiều đề tài không phù hợp và hoạt động không mang lại hiệu quả
cho trẻ.
Cách giải quyết.
Trước tiên ta phải làm rõ rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài
giảng không đơn thuần chỉ là giáo án điện tử được thiết kế bởi chương trình PowerPoint
mà đó còn bao gồm nhiều các phương tiện công nghệ thông tin khác như tivi, đầu đĩa,
mạng internet…Vì thế việc lựa chọn đề tài và phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin

giảng trực tuyến làm bản quyền mà người khác không thể sửa của mình….
Bước 1: Soạn bài trình chiếu trên Powerpoint
Bước 2: Sử dụng các chức năng của Adobe Presenter hoàn thiện nội dung cho bài giảng.
Bước 3: Xuất bản, chuyển file Powerpoint sang dạng bài e-Learning

22


Khi sử dụng chúng ta có thể vào dao diện Adobe presenter sau đó vào các mục như
Record Audio để ghi âm trực tiếp lời thoại, hay vào Capture video để ghi hình và lời
thoại...rất hữu ích để thiết kế bài dạy đồng thời chúng ta cũng chỉnh sửa được những đoạn
ghi âm, video mà chúng ta vừa trèn hay coppy và dán sang một side khác.
Khi sử dụng phần mềm E - learning chúng ta có thể sử dụng các dạng câu hỏi đúng
sai, câu hỏi ghép đôi rất hợp với các tiết làm quen chữ cái, toán đây là một điều rất mới.
Đi m m i c a phần mềm này là cho phép ta ghi âm c ng như ng ộ âm thanh và
l i n i tr c tiếp v i power point chúng ta h ng th trèn tr c tiếp video vào các side
nhưng v i E - Learning th l i làm ược chúng ta trèn video c u i swf vào tr c tiếp
power point mà h ng ảnh hư ng dến tính thẩm mỹ và nội dung tiến tr nh ài học
* In bài giảng ra đĩa VCD, DVD:
Khi đã làm được các bài giảng, sáng tạo ra các trò chơi tôi muốn mang đi để dạy trẻ ở
mọi lúc mọi nơi mà không cần đến máy tính tôi đã nghĩ đến việc làm thế nào để in bài
giảng điện tử từ Power Point sang đĩa VCD.
Bạn đã soạn xong một giáo án điện tử trên Power Point? Bạn muốn in chúng ra đĩa
VCD nhưng Power Point chỉ trình chiếu chứ không phải một đoạn phim, làm sao mà in ra
đĩa được?
Cách giải quyết
Tôi đã nghĩ ngay đến vấn đề là phải đổi đuôi. Nhưng khi tôi làm thử trên phần mềm
đổi đuôi thông thường thì không được. Câu hỏi này tôi đã trả lời được khi tôi gõ một
dòng chữ đơn giản vào Google là "converter Power Point to video". Tôi đã được chỉ dẫn
tải phần mềm đổi đuôi từ file Power Point sang Video. Hoặc bạn sử dụng phần mềm

Qua việc nhận biết các chữ số trẻ lựa chọn các ô số bí mật và làm theo hướng dẫn như "
bé hãy chọn những thực phẩm có nhiều chất đạm, chất viatmin và muối khoáng...trẻ sẽ
phân biệt được 4 nhóm thực phẩm".

25