ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

HÀ THANH HƢƠNG

QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC
THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN TRONG BỐI CẢNH
ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VIỆT NAM HIỆN NAY

LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2016


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

HÀ THANH HƢƠNG

QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT
TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN
TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VIỆT NAM HIỆN NAY

LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 62 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: 1. PGS.TS. Nguyễn Công Giáp
2. GS.TSKH. Phạm Lê Hòa

HÀ NỘI - 2016

tháng 6 năm 2016

Tác giả luận án

Hà Thanh Hƣơng

ii


MỤC LỤC
Lời cam đoan .......................................................................................................... i
Lời cảm ơn ............................................................................................................ ii
Mục lục ................................................................................................................. iii
Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt .................................................................. 8
Danh mục các bảng .............................................. Error! Bookmark not defined.
Danh mục các hình ............................................... Error! Bookmark not defined.
Danh mục các biểu đồ .......................................... Error! Bookmark not defined.
MỞ ĐẦU ............................................................. Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN
NGHỆ THUẬT TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC
THỰC HIỆN........................................................ Error! Bookmark not defined.
1.1. Tổng quan về nghiên cứu vấn đề ............... Error! Bookmark not defined.
1.1.1. Quản lý đào tạo giáo viên ở một số nước trên thế giớiError!

Bookmark

not defined.
1.1.2. Quản lý đào tạo giáo viên ở Việt Nam ....... Error! Bookmark not defined.
1.1.3. Các công trình nghiên cứu về quản lý đào tạo giáo viên ở trong nước
.............................................................................. Error! Bookmark not defined.

1.5.1. Yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông .........................................................39
1.5.2. Yêu cầu đổi mới đào tạo giáo viên nghệ thuậtError!

Bookmark

not

defined.
1.5.3. Định hướng đào tạo giáo viên nghệ thuật .. Error! Bookmark not defined.
1.6. Nội dung quản lý đào tạo giáo viên nghệ thuật trình độ đại học theo
tiếp cận năng lực thực hiện................................ Error! Bookmark not defined.
1.6.1. Quản lý công tác tuyển sinh ....................... Error! Bookmark not defined.
1.6.2. Quản lý chương trình đào tạo giáo viên nghệ thuật Error! Bookmark not
defined.
1.6.3. Quản lý hoạt động dạy học......................... Error! Bookmark not defined.
1.6.4. Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá trong quá trình đào tạo............ Error!
Bookmark not defined.
1.6.5. Quản lý các điều kiện phục vụ đào tạo giáo viên nghệ thuật ............. Error!
Bookmark not defined.
1.6.6. Quản lý kết quả đầu ra của quá trình đào tạo giáo viên nghệ thuật .. Error!
Bookmark not defined.
1.7. Yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đào tạo giáo viên nghệ thuật trình độ đại
học theo năng lực thực hiện............................... Error! Bookmark not defined.
1.7.1. Nhận thức và năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý đào tạo ......................63
1.7.2. Chính sách trong quản lý của nhà nước và của ngành giáo dục ............64
1.7.3. Nội dung đào tạo ........................................................................................65
1.7.4. Hình thức, phương pháp đào tạo giáo viên Error! Bookmark not defined.
iv



nghệ thuật ............................................................. Error! Bookmark not defined.
2.3.4. Thực trạng về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo .....................82
v


2.4. Thực trạng quản lý đào tạo giáo viên nghệ thuật trình độ đại học ở
Việt Nam.............................................................. Error! Bookmark not defined.
2.4.1. Thực trạng quản lý công tác tuyển sinh trong đào tạo giáo viên
nghệ thuật ............................................................. Error! Bookmark not defined.
2.4.2. Thực trạng quản lý thực hiện chương trình đào tạo giáo viên nghệ thuật
trong các cơ sở giáo dục đại học hiện nay ........... Error! Bookmark not defined.
2.4.3. Thực trạng quản lý tổ chức đào tạo ............ Error! Bookmark not defined.
2.4.4. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập ...... Error!
Bookmark not defined.
2.4.5. Thực trạng quản lý các điều kiện phục vụ đào tạo giáo viên
nghệ thuật ............................................................. Error! Bookmark not defined.
2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý đào tạo giáo viên nghệ thuật
trình độ đại học theo năng lực thực hiện trong các cơ sở đào tạo hiện nay
.............................................................................. Error! Bookmark not defined.
2.5.1. Điểm mạnh ................................................. Error! Bookmark not defined.
2.5.2. Hạn chế, tồn tại .......................................... Error! Bookmark not defined.
2.5.3. Nguyên nhân của hạn chế .......................... Error! Bookmark not defined.
2.6. Tiểu kết chƣơng 2 ........................................ Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT
TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN ĐÁP
ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VIỆT NAM HIỆN NAY ........ Error!
Bookmark not defined.
3.1. Định hƣớng đào tạo giáo viên nghệ thuật trình độ đại học
trong giai đoạn tới .............................................. Error! Bookmark not defined.
3.2. Nguyên tắc đề xuất giải pháp ..................... Error! Bookmark not defined.

Bookmark

not

defined.
3.4. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các giải pháp
đề xuất trong luận án ......................................... Error! Bookmark not defined.
3.4.1. Giới thiệu tổ chức khảo nghiệm ................. Error! Bookmark not defined.
3.4.2. Kết quả khảo nghiệm ................................. Error! Bookmark not defined.
3.5. Tổ chức thử nghiệm một số giải pháp đã đề xuấtError! Bookmark not
defined.
3.6. Tiểu kết chƣơng 3 ........................................ Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .................... Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢError!

Bookmark

not

defined.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................ 9
PHỤ LỤC ............................................................ Error! Bookmark not defined.

vii


DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Chữ viết tắt

Chữ viết đầy đủ


Đăng ký dự thi

GDĐH

Giáo dục đại học

GV

Giảng viên

GVNT

Giáo viên nghệ thuật

GD

Giáo dục

GD&ĐT

Giáo dục và Đào tạo

KT-XH

Kinh tế xã hội

KHCN

Khoa học công nghệ


Trung cấp chuyên nghiệp

VHNT

Văn hóa nghệ thuật

8


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tài liệu Tiếng Việt
1. Đặng Quốc Bảo (2005), Quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo, Giáo trình
Cao học quản lý giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội.
2. Đặng Quốc Bảo (2013), Quản lý nhà trường, Tài liệu chuyên đề NCS quản
lý giáo dục, ĐHGD-Đại học quốc gia Hà Nội.
3. Đinh Quang Báo (2010), “Mối quan hệ giữa chuẩn nghề nghiệp giáo viên,
chuẩn đầu ra và chương trình đào tạo giáo viên”, Tạp chí Giáo dục, Số đặc
biệt, tr6-8.
4. Ban Khoa giáo trung ƣơng (2002), Giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đổi
mới: Chủ trương, thực hiện, đánh giá, Nxb Chính trị Quốc gia HN.
5. Ban cán sự đảng Chính phủ (2013), Đề án đổi mới căn bản toàn diện giáo
dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều
kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, Báo
cáo BCH TW Đảng.
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở,
giáo viên trung học phổ thông, Ban hành kèm theo thông tư số 30 /2009 /TTBGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009.
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2013), Đề án đổi mới giáo dục đại học Việt Nam,
Hà Nội.
8. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015), Kỷ yếu Hội thảo Nâng cao năng lực đào tạo

theo Thông tư 07/2015-TT-BGDĐT ngày 16/4/2015.
17. Bộ Văn hóa TT&DL (2013), Hội nghị-Hội thảo ứng dụng khoa học công
nghệ mới trong đào tạo văn hóa nghệ thuật, Nha Trang.
18. Nguyễn Thúy Bình (2008), Xây dựng chương trình rèn luyện nghiệp vụ Sư
phạm Âm nhạc thường xuyên đáp ứng mục tiêu đào tạo giáo viên THCS, Đề
tài NCKH cấp Bộ, Mã số B2003-48-04.
19. Chính phủ nƣớc CHXHCNVN (2012), Chiến lược phát triển giáo dục
2011-2020, Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012.

10


20. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Những cơ sở khoa học về
quản lý giáo dục, Học viện quản lý giáo dục, Hà Nội.
21. Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng trong giáo dục đại học,
Nxb. Đại học quốc gia, Hà Nội.
22. Nguyễn Đức Chính (2012), Bài giảng chuyên đề tiến sĩ Các mô hình quản lí
chất lượng, ĐHGD,ĐHQG HN
23. Cao Danh Chính (2012), Dạy học theo tiếp cận năng lực thực hiện ở các
trường sư phạm kỹ thuật, Luận án Tiến sĩ Lý luận và lịch sử giáo dục, Trường
ĐH Sư phạm Hà Nội.
24. Vũ Quốc Chung-Nguyễn Văn Khải-James Cameron (2011), Giới thiệu
mô hình đào tạo giáo viên THPT và trung cấp chuyên nghiệp ở một số quốc
gia và bài học kinh nghiệm, NXB Giáo dục, Hà Nội.
25. Nguyễn Tiến Cƣờng, Nghiêm Đình Thắng (Tuyển chọn) 2014, Những
điều cần biết về tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2014, Nxb Giáo dục Việt
Nam.
26. Trƣờng Đại học Giáo dục (2014), Tài liệu hội nghị “Sơ kết công tác đào tạo
giáo viên theo mô hình a+b tại ĐHQG HN”, Hà Nội.
27. Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết 29-NQ/TW về đổi mới căn

trường, ĐHGD, ĐHQG HN.
38. Trần Hữu Hoan (2010), “Xây dựng chương trình giáo dục đào tạo theo
cách tiếp cận CDIO”, Tạp chí Khoa học, ĐHQGHN, Khoa học XH&NV tập
25, (1S), tr55-58
39. Trần Hữu Hoan (2011), Quản lý xây dựng và đánh giá chương trình môn
học trình độ đại học trong học chế tín chỉ, Luận án tiến sĩ, ĐHGD, ĐHQG Hà
Nội.

12


40. Trần Hữu Hoan (2014), Báo cáo sơ kết mô hình đào tạo giáo viên của
trường ĐHGD, Hội nghị sơ kết công tác đào tạo giáo viên theo mô hình a+b
tại ĐHQGHN.
41. Phạm Lê Hòa (2009), Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Âm
nhạc trong trường THCS ở miền Bắc Việt Nam, đề tài NCKH cấp Bộ, mã số
B2008-36-09,.
42. Phạm Lê Hòa (2011), Âm nhạc cổ truyền Việt Nam và đào tạo giáo viên Âm
nhạc tại Trường ĐHSP Nghệ thuật TW, Tạp chí Giáo dục nghệ thuật số
5/2011.
43. Phạm Thị Thúy Hồng (2014), Quản lý đào tạo nghề theo tiếp cận năng lực
thực hiện trong các trường cao đẳng nghề, Luận án Tiến sĩ, ĐH Sư phạm Hà
Nội.
44. Nguyễn Ngọc Hùng (2006), Quản lý dạy thực hành theo tiếp cận năng lực
trong đào tạo giáo viên tại trường SPKT, Luận án Tiến sĩ, ĐH Quốc gia Hà
Nội.
45. Vũ Xuân Hùng (2011), Rèn luyện năng lực dạy học cho sinh viên đại học sư
phạm kỹ thuật trong thực tập sư phạm theo tiếp cận NLTH, Luận án Tiến sĩ
Lý luận và lịch sử giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.
46. Hà Thanh Hƣơng (2015), Quản lý chương trình đào tạo GVNT trình độ đại

57. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Nghiên cứu xây dựng quy trình đào tạo giáo viên
trung học phổ thông chất lượng cao trong trường đại học đa ngành, đa lĩnh
vực. Chủ nhiệm Đề tài đặc biệt cấp ĐHQGHN (2003 - 2005).
58. Bùi Mạnh Nhị (2006), Các giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng giáo dục
đại học, Công trình NCKH MSB2004.CTGD.05, ĐHSPTPHCM.
59. Lê Đức Ngọc, Trần Hữu Hoan (2010), Phát triển chương trình đào tạo giáo
viên THPT theo tiếp cận CDIO, Nxb ĐHQG Hà Nội.

14


60. Lê Đức Ngọc, Trần Hữu Hoan (2010), “Chuẩn đầu ra trong giáo dục đại
học”, Tạp chí KHGD (55), tr4-6.
61. Nguyễn Nguyên Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý
giáo dục, Trường cán bộ quản lý giáo dục Trung ương I, Hà Nội.
62. Mỵ Giang Sơn (2014), Quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên
trung học phổ thông theo định hướng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học,
luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội.
63. Lê Quang Sơn (2010), Đào tạo giáo viên-Kinh nghiệm Cộng hoà Liên bang
Đức, Tạp chí Khoa học và Công nghệ số 5, ĐH Đà Nẵng.
64. Trịnh Hoài Thu (2011), Nghiên cứu biên soạn tài liệu Lý thuyết Âm nhạc
cho hệ Đại học Sư phạm Âm nhạc, đề tài NCKH cấp Bộ, mã số B2010-36-23.
65. Trịnh Hoài Thu (2016), Nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên nghệ
thuật ở khu vực phía Bắc Việt Nam, đề tài NCKH cấp Bộ, mã số B2015-3623.
66. Nguyễn Đức Trí (1996), Tiếp cận đào tạo nghề dựa trên năng lực thực hiện
và xây dựng tiêu chuẩn nghề, Báo cáo tổng kết đề tài cấp Bộ B93-38-24,
Trung tâm Nghiên cứu ĐH và Giáo dục chuyên nghiệp, Hà Nội.
67. Nguyễn Đức Trí (2000), Xây dựng mô hình đào tạo giáo viên kỹ thuật ở
trình độ đại học cho các trường trung học chuyên nghiệp, dạy nghề, Báo cáo
tổng kết đề tài cấp Bộ B99-52-36, Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà

Butterworth,New SouthWales,Sydney,Australia.
79. Anett

Grießer (2004), Das Modell der deutschen

zweiphasigen

Lehrerausbildung: Die Positionen der Berufsschullehrerverbände, der
Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft und der Sektion Berufs- und
Wirtschaftspädagogik - Các mô hình của đào tạo giáo viên giai đoạn hai của
Đức: Các vị trí của các hiệp hội giáo viên trường dạy nghề , Công đoàn Giáo
dục , Khoa học và Giáo dục, Dạy nghề và Đào tạo, Nxb GRIN Verlag; (Đức).

16


80. Bush.T (2008), From Management to Leadership: Semantic or Meaningful
Change?, Journal: Educational Management Administration & Leadership,
ISSN 1741-1432, SAGE Publications (London, Los Angeles, New Delhi and
Singapore).
81. Bruce Markenzie (1995), Designing a Competency – Based Training
Curriculum, Homesglen College TAFE. Australia.
82. Christopher J. Lucas (1999), Teacher Education in America: Reform
Agendas for the Twenty-First Century, Palgrave Macmillan - Đào tạo giáo
viên ở Mỹ: Cải cách chương trình nghị sự cho thế kỷ 21, Nxb Palgrave
Macmillan;
83. David E. Lynch, Tony Yeigh (2013), Teacher Education in Australia:
Investigations into Programming, Practicum and Partnership-Đào tạo giáo
viên ở Úc: Điều tra thành Lập trình, thực tập và quan hệ đối tác, Nxb
Lulu.com; (nước Úc)

Jean Valérien (1991), La gestion administrative et pédagogique des écoles,

UNESCO - ACCT.

18