PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ QUẢNG YÊN
TRƯỜNG THCS TRẦN HƯNG ĐẠO

THAM LUẬN
“VỀ VIỆC TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
VÀO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ”
Quảng yên, ngày 22 tháng 10 năm 2014

Người thực hiện: Phạm Thị Mỹ Quyên


THAM LUẬN
“VỀ VIỆC TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
VÀO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ”

I. Đặt vấn đề
II. Tình hình thực hiện
III. Biện pháp thực hiện
IV. Kết quả
V. Kết luận


I. Đặt vấn đề
Nhậnhọc
thấy
tầm -2015,
quan trọng
củasựvấn
đề, năm
-2015, BanSở GD
Năm

tích
dung
ghép
giáo nhiệm
dục kĩ vụ
năng
sống
vàodục
tất cả
môn
họcdạy
nói học
chung
vàhợp
trongnội
hoạt
giáo
dục
nănggiờ
sống
môn học và hoạt động ngoài giờ lên
động
giáo
dụckỹngoài
lên trong
lớp nóicác
riêng.
lớp.
đó nêu
rõ:với

năng
chủcho
bản
thân,
sinh
trong
hoạt
động
giờ lên
là rấtngười
bổ ích khác
và cầnvà
thiết
khả
năng
ứng
xửngoài
phù hợp
vớilớp”
những
vớivới
xãhọc
hội,
sinhkhả
( Đặc
biệtứng
lứa tuổi
Thông
quacác
những

trong việc rèn luyện KNS trong học sinh.


II. Tình hình thực hiện
1. Thuận lợi
- Năm học 2014 – 2015, Bộ GD & ĐT, Sở GD&ĐT, PGD&ĐT tiếp
tục chỉ đạo việc lồng ghép giáo dục KNS vào các môn học, trong đó
có HĐNGLL.
- Ngay từ đầu năm học nhà trường đã xây dựng kế hoạch thực hiện
chuyên đề “Tích hợp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong
hoạt động ngoài giờ lên lớp”.
- Việc lồng ghép giáo dục KNS đã được thực hiện qua nhiều năm nên
đa số giáo viên hiểu và có thể thực hiện tốt.
- Là một trong những trường đặt ở địa bàn trung tâm của Thị xã nên
giáo viên thường xuyên được tham gia các hoạt động NGLL, điều
đó giúp cho các đồng chí có kinh nghiệm hơn trong việc tổ chức và
hướng dẫn học sinh.
- Nhiều học sinh yêu thích các hoạt động GDNGLL.


II. T×nh h×nh thùc hiÖn
2. Khó khăn
a. Về giáo viên:
- Một số GV chưa coi trọng HĐNGLL và giáo dục KNS cho HS.
- Mất nhiều thời gian để xây dựng và thực hiện một nội dung hoạt động NGLL
( cấp trường, liên trường) nên phần nào đó ảnh hưởng tới công tác giảng dạy.
b. Về học sinh:

- Chất lượng học sinh không đồng đều nên khó khăn cho việc chuẩn bị và
thực hiện hoạt động NGLL.

Kĩ năng xác định giá trị.
Kỹ năng giải quyết vấn đề.
Kỹ năng giao tiếp.
Kỹ năng điều khiển các hoạt động tập thể...


III. Biện pháp thực hiện
b. Vận dụng linh hoạt các loại hình hoạt động, các hình thức tổ chức

HĐGDNGLL, kết hợp các phương pháp và kĩ thuật dạy học phù hợp với
từng hoạt động để thực hiện mục tiêu GD KNS cho HS.
- Luôn "làm mới" các hình thức thực hiện từng chủ đề của HĐGDNGLL
- Đa dạng hoá các loại hình hoạt động của HĐGDNGLL:
+ Hoạt động văn hóa nghệ thuật:
+ Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao.
+ Hoạt động xã hội:
+ Hoạt động lao động công ích:

Các hoạt động này góp phần hình thành cho HS kỹ năng tự tin
trước đám đông, đặt mục tiêu, kĩ năng hợp tác nhóm, tự nhận thức,
giao tiếp, thể hiện sự cảm thông, kĩ năng xác định giá trị, kỹ năng
lắng nghe tích cực, Kỹ năng giải quyết vấn đề, kĩ năng làm chủ bản
thân, kỹ năng đảm nhận trách nhiệm, kỹ năng sáng tạo...


Tiết mục dự thi của tâp thể lớp 8C năm học 2011 -2012


Giao hữu thể thao “Thầy và trò” chào mừng
Ngày giải phóng miền Nam thống nhất đất nước 30/4 và ngày Quốc tế lao động 01/05


CHỦ ĐIỂM NỘI DUNG HOẠT
ĐỘNG

Tháng 10 Chăm ngoan - Lễ đăng kí thi đua học tập
tốt
học
- Thi tìm hiểu thư Bác Hồ
giỏi
- Em là nhà khoa học.
- Thi tài năng văn nghệ

CHỦ ĐỀ GD
KNS
-Đảm nhận trách

nhiệm
-Hoạt độngnhóm
-Quản lý thời gian
-Thể hiện sự tự tin
- Đặt mục tiêu

...........


III. Biện pháp thực hiện
2. CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH:
Bước 1: Đặt tên chủ đề hoạt động và xác định các yêu cầu giáo dục, kĩ năng
sống phải đạt được.
Bước 2: GV phụ trách vạch kế hoạch, thời gian tiến hành. Định hướng cho


3

Mời đại biểu

Mai

Giấy mời

4

Làm tập san

Các tổ

Tập san

5

Trang trí lớp

Tổ 3

Phấn màu

6

Văn nghÖ

Loan

huống xảy ra. Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra sự chuẩn bị.
Bước 3: Tiến hành hoạt động.
- Đối với hoạt động của cấp trường, liên trường...cần có sự phối kết hợp của
nhiều thành phần và giáo viên thường đóng vai trò tổ chức, điều khiển.
- Đối với các hoạt động của lớp, GV tạo điều kiện để HS tự quản, tự điều
khiển, GV chỉ đóng vai trò là người hỗ trợ, là người giúp đỡ HS.
Bước 4: Rút kinh nghiệm và đánh giá kết quả.
Khi rút kinh nghiệm và đánh giá kết quả cần tập trung vào hình thức tổ chức
hoạt động, nội dung hoạt động, quá trình tự quản, tự điều khiển của HS để
bước chuẩn bị cho những hoạt động tiếp theo đạt yêu cầu và mục tiêu đề ra.
Nếu là hoạt động của lớp, GVCN sau khi nhận xét, rút kinh nghiệm cần phải
hướng dẫn học sinh cụ thể việc chuẩn bị cho tiết học sau.


III. Biện pháp thực hiện
2. CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH:

Một số hình thức tổ chức hoạt động trong tiết HĐGD NGLL
Chủ điểm tháng 9: Truyền thống nhà trường
1. Mục tiêu giáo dục kĩ năng sống.
- Kĩ năng tự nhận thức , tự tin tham gia thi viết vẽ.
-Kĩ năng trình bày ý tưởng qua bài viết , tranh vẽ ca ngợi truyền thống nhà trường.
- Kĩ năng bàn luận những bài viết vẽ, truyền thống nhà trường.
- Kĩ năng lắng nghe, phản hồi tích cực ý kiến của các bạn về những sáng tác ca ngợi
truyền thống nhà trường.
2. Hình thức hoạt động: Thi viết, vẽ, làm thơ ca ngợi truyền thống nhà trường.

Chủ điêm tháng 5: Bác Hồ kính yêu
1. Mục tiêu giáo dục kĩ năng sống.
- Kĩ năng tự tin khi tham gia thi

R

Ồ

N

G

T

R

E

C

Ó
Ă

M

Â

U

S

Á

N


Ố

C

C

Á

C

M

Á

C

Ệ

P

M

I

N

H

C


D

I

HỒ CHÍ MINH


NƯỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM MUÔN NĂM

CHỦ TỊCH

HỒ CHÍ MINH

Quảng Yên, 22 tháng 10 năm 2014


NỘI DUNG
1. Văn nghệ
2. Thi hiểu biết.
3. Thi tài năng.
4. Giao lưu với khán giả


III. Biện pháp thực hiện
2. CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH:
Thông qua hoạt động này, giáo viên giáo dục cho học sinh rất nhiều KNS
như:
Kĩ năng làm chủ bản thân.
Kỹ năng thể hiện sự tự tin.

động, các hình thức tổ chức HĐGDNGLL để thực hiện mục tiêu GD KNS
cho HS.
Giáo viên phụ trách cần phải xây dựng các hoạt động theo từng
chủ đề, chủ điểm của từng tháng và có kịch bản cho từng hoạt động và
có sự chuẩn bị chu đáo về cả hình thức tổ chức và các điều kiện phục vụ
cho hoạt động đó.