BIỆN PHÁP
NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ, TAY NGHỀ CHO
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TH VĨNH TÂN
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ngày nay, đất nước ta đang trên đường đổi mới, với xu thế kinh tế xã
hội ngày càng phát triển trong giai đoạn cách mạng khoa học - kĩ thuật và công
nghệ, khối lượng kiến thức của con người ngày một gia tăng, các phương tiện
thông tin đại chúng được phát triển mạnh mẽ, đòi hỏi giáo dục tiểu học cần
phải chuyển mình và phát triển nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội. Việc bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ, đổi mới phương pháp trong giảng
dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục góp phần thay đổi về chất trong đội
ngũ. Quá trình rèn luyện nghề nghiệp này đòi hỏi đội ngũ phải thể hiện bản
lĩnh và năng lực của mình.
Việc rèn luyện nghề nghiệp phải được diễn ra thường xuyên đáp ứng
nhu cầu mà ngành cũng như xã hội đặt ra. Theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên
Tiểu học quy định người giáo viên Tiểu học cần phải đảm bảo đủ ba yếu tố cơ
bản: “Phẩm chất đạo đức, Tư tưởng chính trị, Kiến thức và Kĩ năng sư phạm ”
và điều 63 của Luật giáo dục có nêu: “Nhà giáo dục không ngừng học tập, rèn
luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, nêu
gương tốt cho người học”. Vì vậy, đứng trước yêu cầu đổi mới phương pháp
giáo dục, với vai trò của người quản lý phải làm gì để giúp đội ngũ nâng cao
về chuyên môn, nghiệp vụ, nhận thức, nâng cao về tay nghề và kịp thời nắm
bắt được các yêu cầu đặt ra cho ngành giáo dục hiện nay?
Từ trước đến nay, người giáo viên luôn giữ vai trò quyết định trong việc
biến mục tiêu giáo dục trở thành hiện thực, bảo đảm hiệu quả và chất lượng
giáo dục. Đặc biệt giáo dục tiểu học là bậc giáo dục nền tảng, tạo cho trẻ một
cơ sở ban đầu vững chắc. Từ đó các em có sức bật và tiếp tục học lên những
bậc học trên. Chính vì vậy, giáo viên tiểu học là người giáo viên tổng thể và
cũng có thể nói giáo viên tiểu học là người đại diện cho trường tiểu học, cho
xã hội tổ chức quá trình phát triển của trẻ. Để có hiệu quả cao trong giảng dạy
đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải vững về chuyên môn nghiệp vụ, có tư cách đạo

trận tư tưởng văn hoá”, mỗi người thầy giáo phải không ngừng học tập trau dồi
chuyên môn nghiệp vụ và phẩm chất đạo đức, thực sự vừa “hồng” vừa “chuyên”.
Để làm được như vậy thì “ giáo viên cũng phải tiến bộ cho kịp thời đại thế mới
làm được nhiệm vụ, nếu dừng lại là lùi bước, là lạc hậu, là tự đào thải mình trước.
Phải cố gắng học tập để cải tạo mình, cải tạo con em, cải tạo xã hội”.
b) Nguyên tắc bồi dưỡng giáo viên:
- Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên là công việc cấp bách trước yêu cầu đổi mới
của giáo dục. Bồi dưỡng phải đảm bảo tính thống nhất giữa tư tưởng, chính trị, đạo
đức với chuyên môn nghiệp vụ.
- Hoạt động bồi dưỡng giáo viên cần phải liên tục, thường xuyên.
- Phân tích nhu cầu của giáo viên để đưa ra nội dung, phương pháp phù hợp.
c) Nội dung bồi dưỡng giáo viên:
- Trong bối cảnh tình hình xã hội phát triển hiện nay, người giáo viên phải
có ý thức, có nhu cầu và tiềm năng, không ngừng hoàn thiện về đạo đức, nhân
cách, chuyên môn nghiệp vụ, phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo trong hoạt
động sư phạm, biết phối hợp nhịp nhàng với tập thể nhà trường trong việc thực
hiện các mục tiêu giáo dục. Trong quá trình đào tạo ở trường sư phạm chỉ là đào
tạo ban đầu, đặt cơ sở cho quá trình đào tạo tiếp theo, trong đó sự tự học, tự đào
tạo, công tác giảng dạy thực tế hàng ngày đóng vai trò quan trọng quyết định sự
thành đạt của mỗi giáo viên.
- Phương pháp dạy học ngày nay đổi mới tập trung vào vai trò của học sinh,
từ kiểu học thông báo đồng loạt sang kiểu hoạt động phân hoá. Giáo viên không
còn là người truyền đạt kiến thức mà là người gợi mở, hướng dẫn, tổ chức, cố vấn,
trọng tài cho các hoạt động tìm tòi, tranh luận của học sinh. Công nghệ thông tin
được áp dụng ngày càng rộng rãi trong quá trình dạy học. Nếu không muốn tụt hậu
giáo viên cần sớm tìm hiểu và nắm vững tin học cơ sở, ứng dụng công nghệ thông
tin trong dạy học.
- Trước yêu cầu đổi mới đối với người giáo viên nêu trên, nội dung bồi
dưỡng giáo viên rất đa dạng, phong phú. Nhiều kiến thức ở các lĩnh vực khác nhau
cần được trang bị để nâng cao trình độ giáo viên về mọi mặt.

viên thực sự gắn bó với nhau. Xu hướng phát triển của tập thể đó luôn ở thế đi
lên, có tinh thần biểu hiện đoàn kết, gắn bó, lòng nhân ái, sự tôn trọng lẫn
nhau giữa các thành viên trong tập thể. Tinh thần đoàn kết trong tập thể phải
được xây dựng trên cơ sở đấu tranh vì lợi ích chung. Sự đoàn kết trong tập thể
còn biểu hiện ở ý thức trách nhiệm của từng cá nhân, ở sự cộng tác giữa người
này với người khác. Tập thể tiến bộ phải có dư luận lành mạnh, dư luận đó có
tác dụng động viên kịp thời những việc làm tốt và ngăn chặn những thái độ và
hành vi xấu.
- Nắm vững và thực hiện tốt đường lối quan điểm giáo dục của Đảng và
Nhà nước: Có nhận thức chính trị sâu sắc và hết lòng thương yêu học sinh,
luôn tận tâm, sáng tạo để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.
- Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỷ luật cao. Nghiêm chỉnh chấp
hành luật pháp Nhà Nước, quy chế của ngành và nội quy của trường. Có sự
thống nhất ý chí và hành động của mọi thành viên, tạo nên sức mạnh của tập
thể đó. Có mục tiêu rõ ràng, có quy chế cụ thể và mỗi thành viên phải luôn lấy
đó làm căn cứ cho hoạt động của mình.
- Chấp hành nội quy, quy chế của ngành, của nhà trường, thực hiện đầy
đủ, nghiêm túc chính sách, luật pháp Nhà Nước. Mỗi thành viên phải xây dựng

3


cho mình thói quen “sống có trách nhiệm “đồng thời vận động mọi người xung
quanh mình phải có ý thức đó.
- Luôn có ý chí phấn đấu vươn lên về mọi mặt, đảm bảo trình độ đồng
đều và ngày càng cao của đội ngũ, phấn đấu trở thành con người mới có phẩm
chất, năng lực, sức khoẻ là những tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
- Có nâng cao trình độ về mọi mặt: chính trị, tư tưởng, văn hoá, chuyên
môn, nghiệp vụ mới có đủ năng lực để làm việc có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu,
nhiệm vụ được giao. Quan tâm đến cả độ cao và sự đồng đều. Tức là không có

lý, phù hợp sở trường, năng lực từng cá nhân:
Để giúp cho đội ngũ có điều kiện hoàn thành tốt các nhiệm vụ được
giao, tạo điều kiện cho anh em trong đơn vị được phát huy hết năng lực, tính
chủ động, sáng tạo của bản thân trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ được
giao; tôi đã tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt: Nắm
hoàn cảnh toàn diện của giáo viên về lịch sử bản thân, quá trình đào tạo, khả năng

4


công tác, trình độ chuyên môn, hoàn cảnh gia đình, sở trường, nguyện vọng của
từng giáo viên, công nhân viên thông qua một số biện pháp tìm hiểu tích cực như:
+ Xem hồ sơ công tác, lý lịch giáo viên.
+ Qua trao đổi trực tiếp, gián tiếp.
+ Qua lắng nghe và phân tích dư luận.
+ Qua chất lượng công việc đã giao.
Từ việc nắm bắt cụ thể tình hình đội ngũ, tôi đã sắp xếp phân công việc các
thành viên trong nhà trường sao cho thật sự phù hợp và hiệu quả. Đây là khâu hết
sức quan trọng, phân công việc hợp lí sẽ tạo điều kiện cho mọi người phát huy
được tài năng, nâng cao chất lượng giáo dục. Chuyên môn nắm được mặt mạnh,
mặt yếu của mỗi giáo viên phối hợp với Hiệu trưởng phân công hợp lí và kết hợp
bồi dưỡng sử dụng lâu dài.
Trong phân công đội ngũ tôi luôn đặt ra cho mình một số nguyên tắc cần
chú ý khi phân công và cố gắng thực hiện theo các nguyên tắc đã đề ra
+ Quán triệt quan điểm sử dụng theo đào tạo.
+ Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo vì lợi ích của học sinh
(bố trí giáo viên cũ xen giáo viên mới, giáo viên giỏi kèm giáo viên còn hạn chế để
hỗ trợ khi soạn giảng và trao đổi kinh nghiệm.)
+ Đảm bảo khối lượng công việc vừa phải đối với mỗi giáo viên.
+ Quan tâm đúng mức tới nguyện vọng, sức khoẻ của mỗi thành viên.

hoạch chung của nhà trường, từ đó dựa trên đặc điểm tình hình giáo viên, tình
hình học sinh trong khối phối hợp với kế hoạch năm học của bộ phận chuyên
môn khối trưởng sẽ chủ động xây dựng kế hoạch riêng cho khối mình.
Kế hoạch chủ yếu đề ra những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục học sinh cũng như các hoạt động bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên thông
qua các buổi sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn khối, dự giờ thăm
lớp, thao giảng do giáo viên tự chọn dựa vào tình hình thực tế của khối.Chú ý
tập trung vào chủ đề năm học: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin”.

Coi trọng sinh hoạt tổ khối chuyên môn: Đảm bảo 3 nội dung chính
trong các buổi sinh hoạt:
- Đánh giá, rút kinh nghiệm công tác đã thực hiện: Căn cứ vào tình hình
thực tế và kết quả đã đạt được theo kế hoạch đề ra, tổ khối tập trung đánh giá sâu
những ưu điểm, tồn tại của tổ khối trong thời gian qua và bàn bạc đề ra biện pháp
khắc phục những tồn tại trong thời gian tới xoay quanh các nội dung:
+ Thực hiện chương trình; điều chỉnh dạy học: Tiến độ, thuận lợi, khó
khăn.
+ Việc dự giờ, thăm lớp, tổ chức chuyên đề, các hoạt động trọng tâm .....
đã thực hiện (lưu ý việc sử dụng đồ dùng dạy học trong các tiết, đổi mới phương
pháp dạy học ở tiểu học )
- Đi sâu trao đổi, bàn bạc kỹ về việc đổi mới phương pháp dạy học; đổi
mới soạn giảng:
+ Thực hiện đổi mới soạn giảng, đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng
hiệu quả đồ dùng dạy học.
+ Thông qua những kiến thức, kỹ năng trọng tâm.
+ Giải quyết các vấn đề nảy sinh trong soạn giảng.
+ Thông nhất các hướng, biện pháp thực hiện các bài dạy khó trong tuần.
- Bồi dưỡng chuyên môn: Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo chuyên môn của
các cấp, bàn biện pháp thực hiện. Thảo luận các vấn đề nổi bật về chuyên môn.
Cụ thể: Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng cần thông báo

Phát huy vai trò “đầu tàu” của tổ trưởng chuyên môn:
Luôn định hướng và tạo mọi điều kiện để tổ khối trường luôn là người
nhiệt tình, kiên quyết, dám quyết đoán, chịu trách nhiệm với công việc, am hiểu
công việc.
Là người bạn, người đồng nghiệp chân thành, sẵn sàng giúp đỡ mọi người,
đóng góp tích cực xây dựng tập thể vững mạnh để các thành viên trong mỗi tổ khối
có sự hợp tác thống nhất trong mọi hành động. Tổ khối là bộ phận nòng cốt đẩy
mạnh chất lượng giáo dục và giảng dạy trong nhà trường.
d) Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo
viên:
Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ:
Nhận thức của giáo viên ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả giáo dục của
nhà trường. Nếu mọi người nhận thức đúng, thông suốt thì công việc sẽ được
thực hiện một cách trôi chảy và đưa đến hiệu quả cao. Chính vì lẽ đó, khi triển
khai bất kỳ văn bản nào của ngành hoặc của trường, ban giám hiệu đều phát
cho mỗi khối một bộ ( tùy theo nội dung tính chất của văn bản) để giáo viên
trong khối thảo luận, nghiên cứu sau đó cùng chia sẻ với ban giám hiệu, những
vướng mắc sẽ được giải thích một cách thỏa đáng. Sau đó ban giám hiệu và
giáo viên cùng nhau đề ra biện pháp thực hiện hữu hiệu. Thực hiện tốt điều
7


này đã giúp cho guồng máy của nhà trường hoạt động nhịp nhàng và đạt được
hiệu quả rất khả quan.
Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên:
BGH luôn tạo điều kiện để 100% giáo viên được tham gia học tập, tham
dự các lớp tập huấn, các buổi chuyên đề do ngành tổ chức. Sau khi dự chuyên
đề xong, trong buổi họp khối, giáo viên cùng nhau phân tích chuyên đề sẽ áp
dụng như thế nào cho phù hợp với tình hình nhà trường, đặc điểm học sinh của
từng lớp, tránh trường hợp vận dụng một cách rập khuôn, máy móc.

phận thiết bị luôn động viên, khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học,
thiết kế giáo án có ứng dụng công nghệ thông tin, đây chính là cơ hội để giáo
viên được thể hiện ý tưởng của mình. Hoạt động này giúp giáo viên nâng cao
hiệu quả trong việc tổ chức hoạt động dạy học của mình.
Đồng thời cũng thường xuyên kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học
trong từng môn, từng bài cụ thể. Qua các buổi dự giờ, chúng tôi luôn tư vấn

8


cho giáo viên cách làm và sử dụng đồ dùng dạy học sao cho triệt để và đạt
hiệu quả cao nhất.
4. Tổ chức các buổi giao lưu hoạt động chuyên môn trong, ngoài nhà
trường
- Tổ chức các hoạt động giao lưu, trao đổi về kinh nghiệm trong nhà trường
giữa các tổ khối, giữa GV có nhiều kinh nghiệm với GV mới ra trường, giữa các
GV có năng khiếu, có năng lực tốt về một lĩnh vực nào đó: Toán, Tin học, Rèn chữ
đẹp…Đây là biện pháp hữu hiệu nhất để động viên giáo viên tích cực tự học,
khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, luôn cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với
đồng nghiệp; Ban giám hiệu nhà trường phải luôn quan tâm sâu sát, đi đầu gương
mẫu, cùng học hỏi - cùng làm với giáo viên thì mới hiểu được họ yếu ở điểm nào,
gặp khó khăn ở khâu nào, cần giúp đỡ gì và phải là bộ phận kết nối, là trung tâm
tạo ra một môi trường học hỏi chuyên môn tích cực
- Bên cạnh đó, một số CB-GV cốt cán thường xuyên được tạo điều kiện
giao lưu với các đơn vị trường học khác trong và ngoài huyện theo sự tổ chức của
các cấp lãnh đạo Phòng GD, Sở GD về các hoạt động dạy - học, tất nhiên sẽ học
tập thêm nhiều điều mới, điều hay để triển khai cho đồng nghiệp cùng học tập. Bởi
vì “ Đi một ngày đàng, học một sàng khôn”, khi các đơn vị tổ chức bất cứ chuyên
đề nào cũng đòi hỏi phải có sự đầu tư nhiều hơn về thời gian, công sức, chất xám
và cả việc phải học hỏi ở những người giỏi hơn. Như vậy, vô hình chung đã đẩy

phê bình. Thực hiện vô tư, công bằng trong xử sự, tạo sự tin yêu của tập thể
b) Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm của mọi thành viên:
- Chăm lo cho đồng nghiệp, phản ánh kịp thời đầy đủ tình hình đời sống
giáo viên với tổ chức công đoàn.
- Phối hợp chặt chẽ với công đoàn để động viên, giúp đỡ về vật chất và tinh
thần của giáo viên.
c) Xây dựng phong trào thi đua sôi nổi trong nhà trường:
Qua phong trào thi đua, mọi người có cơ hội để tự biểu hiện mình, làm
tăng thêm sự say mê sáng tạo trong nghề nghiệp. Để thi đua thực sự có ý
nghĩa, trong tổ chức tôi luôn đảm bảo các yêu cầu sau:
- Bám sát mục tiêu là nâng cao chất lượng dạy và học.
- Có mục tiêu, chương trình, kế hoạch cụ thể, tiêu chuẩn thi đua rõ ràng
công khai, sát thực tế, khả thi.
- Tổ chức chỉ đạo sát sao, kiểm tra thường xuyên.
- Có tổng kết rút kinh nghiệm nghiêm túc.
- Khen thưởng công bằng, có kết hợp động viên tinh thần, khuyến kích
bằng vật chất.
III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI:
Thực hiện tốt các biện pháp trên đã giúp cho tay nghề đội ngũ giáo viên của
nhà trường từng bước đạt được những thành quả đáng kể sau:
1. Đối với giáo viên:
Hội giảng cấp trường
Hội giảng cấp huyện
Hội giảng cấp tỉnh
Năm
08 - 09
26 - 72,2 %
20/36
Không tổ chức
09 - 010


1 (2,7%)

Kém
0

2009 - 2010

17(45,9%)

20( 54,1%)

0

0

2010 - 2011

18(50,0%)

18( 50,0%)

0

0

2. Đối với học sinh
- Chất lượng học tập:
Năm
Tỉ lệ lên lớp

100%
100%
HS giỏi tỉnh
5 em
15 em
3 em ( do không tổ
chức thi giải Toán qua
mạng )

V. KẾT LUẬN:
Trong một năm thực hiện, tôi nhận thấy trình độ tay nghề của giáo viên có
sự tiến bộ vượt bậc. Tất cả giáo viên bằng lòng nhiệt tâm, nhiệt huyết với nghề, họ
đã cố gắng tiếp cận những phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng
đổi mới, phát huy tính tích cực của học sinh kể cả việc ứng dụng công nghệ thông
tin vào giảng dạy đồng thời họ luôn đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ, truyền kinh
nghiệm cho giáo viên trong và ngoài khối.
Trong quá trình thực hiện công tác quản lý chuyên môn điều làm tôi trăn
trở nhất là làm thế nào để công tác giáo dục trong nhà trường ngày một chất lượng,
tay nghề của giáo viên ngày một nâng cao. Đó chính là động lực thôi thúc tôi
không ngừng nghiên cứu đổi mới phương pháp quản lý, tìm ra những biện pháp
hữu hiệu để bồi dưỡng cho đội ngũ, giúp họ tự tin hơn, sáng tạo hơn trong công tác
giảng dạy. Tất nhiên trong quá trình thực hiện bản thân tôi gặp không ít khó khăn
tưởng chừng như khó vượt qua nhưng nhờ sự hỗ trợ nhiệt tình từ phía các thành
viên trong ban giám hiệu cũng như đội ngũ giáo viên trẻ năng động, sáng tạo, đoàn
kết nhà trường đã từng bước tạo được uy tín đối với ngành cũng như từ phía phụ
huynh học sinh.
Vĩnh Tân, ngày 19 tháng 01 năm 2012
Người viết

Nguyễn Thị Ánh Lệ

……………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………….......
……………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………….......

12