CNTT TRONG TỔ CHỨC HOẠT
CNTT TRONG TỔ CHỨC HOẠT
ĐỘNG NHẬN THỨC
ĐỘNG NHẬN THỨC
•
I
I
.
.
Hoạt
Hoạtđộng
độngnhận
nhậnthức
thức
•
II. Vai trò CNTT trong tổ chức hoạt động nhận
thức
•
III. Bài giảng minh hoạ

I.HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC

vẹn.
vẹn.
Cuối cùng từ đó trở về thực tiễn, thông qua các quá
Cuối cùng từ đó trở về thực tiễn, thông qua các quá
trình tâm lý như cảm giác, tri giác, trí nhớ, tưởng
trình tâm lý như cảm giác, tri giác, trí nhớ, tưởng
tượng, tư duy ngôn ngữ.
•
Ở những giai đoạn phát triển nhất định, giáo dục là
hoạt động nhận thức chủ yếu của con người.

II.VAI TRÒ CNTT TRONG TỔ CHỨC HOẠT
II.VAI TRÒ CNTT TRONG TỔ CHỨC HOẠT
ĐỘNG NHẬN THỨC
ĐỘNG NHẬN THỨC
•Hiện nay CNTT đang phát triển với tốc độ như vũ bão.
Hiện nay CNTT đang phát triển với tốc độ như vũ bão.
Các nhà bác học khẳng định:
Các nhà bác học khẳng định: chưa có một ngành khoa học công nghệ nào lại phát triển
chưa có một ngành khoa học công nghệ nào lại phát triển
nhanh chóng, sâu rộng và có nhiều ứng dụng như tin học.
nhanh chóng, sâu rộng và có nhiều ứng dụng như tin học.
Hoạt động của động cơ đốt trong…
Hoạt động của động cơ đốt trong…
-
Nhờ công nghệ thông tin mà khi đưa một mô hình giá
Nhờ công nghệ thông tin mà khi đưa một mô hình giá
viên có thể phóng to, thu nhỏ,làm nhanh, làm chậm để
viên có thể phóng to, thu nhỏ,làm nhanh, làm chậm để
học sinh thấy rõ được bản chất của quá trình.
học sinh thấy rõ được bản chất của quá trình.
-
Do đó, CNTT giúp hóc sinh hiểu sâu hơn về bản chất của
Do đó, CNTT giúp hóc sinh hiểu sâu hơn về bản chất của
các quá trình và đặc biệt là nắm vững những khái niệm
các quá trình và đặc biệt là nắm vững những khái niệm
trừu tượng trong các môn học.
trừu tượng trong các môn học.

2. Kích thích tính tò mò và hứng thú
của học sinh
•
Để kiểm tra bài cũ, giáo viên có thể đưa ra ô chữ liên
quan đến những kiến thức đã học và tổ chức cho học
sinh tham gia trò chơi một cách bổ ích.
•
Tạo tình huống có vấn đề bằng các đoạn phim ngắn, kích
thích tính tò mò của học sinh, đặt ra nhiệm vụ theo dõi bài
học để giải quyết tình huống.
•
Trong quá trình dạy nên đưa và những hình động mang
tính hài hước liên quan đến bài học nhằm giải toả tâm lý

cho phù hợp.

5.Mô hình hoá
•
Không phải mọi quá trình vật lý xảy ra trong tự nhiên đều
dễ dàng quan sát, có những hiện tượng,
quá
quá trình vật lý
không thể quan sát bình thường,
có quá
có quá trình xảy ra
nhanh, có quá trình xảy ra chậm, có đối tượng quan sát
rất nhỏ ...
•
Vì vậy, trong dạy học cần phải phóng đại, làm nhanh, làm
chậm lại các quá trình đó, do đó cần phải có mô hình và
máy tính can thiệp.
•
Ví dụ quá trình hoạt động trong nguyên tử, từ trường,
điện trường, vật ném xiên, ném ngang... các quá trình
này rất cần mô hình ảo và sự trợ giúp của máy tính.

a.Thiết kế bài giảng điện tử
BGĐT là các bài giảng được soạn và giảng trên máy tính
kết hợp máy chiếu, nó có nhiều ưu điểm:
•
Giờ giảng hiệu quả hơn: dễ hiểu, hấp đẫn, kiến thức
toàn diện hơn.
•
Phát huy được các ưu điểm của phương pháp truyền

3D Studio, 3D - MAX, Photoshop,Visual C ...

Thí nghiệm hiện tượng cảm ứng điện từ
Thí nghiệm hiện tượng cảm ứng điện từ
7.Tích cực hoá hoạt động nhận thức của
học sinh
•
Nếu sử dụng đúng cách, CNTT có thể có tầm ảnh hưởng
làm biến đổi hệ thống giáo dục, nó có xu hướng đánh giá
lại vai trò của giáo viên và học sinh.
•
Phương pháp giáo dục hiện đại thì người giáo viên là
người hướng dẫn và cộng tác viên không còn đơn thuần
là người truyền đạt thông tin.

•
Học sinh dựa trên các đề án, tự học, tự tìm hiểu, tự quản
lý và có trách nhiệm đối với chất lượng học tập của mình.
•
Vì vậy mở rộng được không gian học tập ra phạm vi
ngoài lớp học.Giúp học sinh tích cực chủ động và không
thụ động trong học tập.

8.Kiểm tra đánh giá khách quan
•
CNTT đặc biệt là máy tính có thể sử dụng các phần mền
để làm các câu hỏi trắc nghiệm, các phần mềm phân tích