Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
mẫu giỏo 5-6 tuổi
]PHẦN MỤC LỤC:
Trang
I. Lí do chọn đề tài .................................................................................................03
II. Mục đích nghiên cứu ........................................................................................04
III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.....................................................................04
IV. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................05
V. Nội dung nghiờn cứu

.....................................................................................05

1. Cơ sở lí luận........................................................................................................05
2. Cơ sở thực tiễn....................................................................................................08
*Thực trạng ..........................................................................................................08
a. Thuận lợi ..........................................................................................................08
b. Khó khăn ......................................................................................................... 09
* Kết quả khảo sát ban đầu ..................................................................................10
3. Cỏc giải phỏp thực hiện .....................................................................................10
3.1.Giải phỏp thứ 1: Hỡnh thành thúi quen tốt trong giờ đón, trả trẻ.....................11
3.2. Giải phỏp thứ 2: Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động học
.........................11

1


3.3. Giải phỏp thứ 3: Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động vui
chơi...................13
3.4. Giải phỏpthứ 4: Hỡnh thành kỹ năng sống thông qua hoạt động ngoài trời.17
3.5. Giải phỏp thứ 5: Giỳp trẻ phát triển các kỹ năng sống ..................................18
3.6. Giải phỏp thứ 6: Sử dụng cỏc tỡnh huống cú vấn .............................................21

Để thực hiện tốt nội dung giáo dục kỹ năng sống trong chương trỡnh giỏo dục mầm
non đũi hỏi giỏo viờn phải cú kiến thức về kỹ năng sống: nắm bắt được mục đích, nội
dung, phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong trường mầm non. Trong thực
tế giáo viên mầm non thường gặp khó khăn đối với những trẻ có những vấn đề về
hành vi và khả năng tập trung trong những năm tháng đầu tiên trẻ đến trường. Đơn
giản vỡ những trẻ này thiếu các kỹ năng, không có khả năng chờ đến lượt, không biết
chú ý lắng nghe và làm việc theo nhúm, điều này làm cho trẻ không tập trung lĩnh hội
những điều cô giáo dạy. Vỡ vậy nờn tụi đó chọn đề tài “
” để giúp trẻ có được những kỹ năng cơ bản cho bản thân và có nề nếp, thói quen tốt
ngay từ những năm đầu đời.
3


II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Tạo cho trẻ sự mạnh dạn tự tin, biết tôn trọng người khác, có khả năng giao tiếp tốt,
biết lắng nghe, nói năng lịch sự, hũa nhó và cởi mở với mọi người.
Trẻ sống gọn gàng ngăn nắp ở nhà cũng như ở trường và nơi công cộng.
Thể hiện thõn thiện hũa thuận với bạn: chia sẻ giỳp đỡ bạn khi cần thiết, cùng bạn
hoàn thành nhiệm vụ, hoàn thành công việc đến cùng.
Trẻ biết cỏc quy tắc xó hội đơn giản: đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy, không vứt rác
bừa bói, khụng bẻ cành, bứt lỏ….
Giúp cho bản thân có thêm kinh nghiệm trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
thông qua các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày.
Phụ huynh biết phối hợp cùng cô giáo để giáo dục trẻ những kỹ năng cơ bản ở gia
đỡnh.
Dạy trẻ kỹ năng sống nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm trong cuộc sống, biết được những
điều nên làm và không nên làm từ đó giúp cho trẻ có được một số kỹ năng sống cơ
bản, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng cho trẻ trong trường mầm non,
giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt như đức, trí, thể, mỹ .
III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

xử phự hợp với cỏc yờu cầu, biết giải quyết cỏc vấn đề cơ bản một cách tự lập có
những ảnh hưởng rất lớn đến việc hỡnh thành nhõn cỏch và kết quả học tập của trẻ.
Giỏo dục kỹ năng sống là giáo dục cách sống tích cực, xây dựng những hành vi lành
mạnh và thay đổi những hành vi, thói quen tiêu cực giúp trẻ có được những nhận
thức, kiến thức, hành vi, thái độ và kỹ năng thích hợp.
Một số kỹ năng sống cần thiết đối với trẻ 5- 6 tuổi tuổi đó là:
5


– Sự tự tin: Một trong những kỹ năng đầu tiên mà giáo viên cần chú tâm là phát triển
sự tự tin trong trẻ. Nghĩa là giúp trẻ cảm nhận được mỡnh là ai, cả về trong cá nhân
và trong mối quan hệ với người khác. Không ai sinh ra đó cú ngay sự tự tin. Đó là
một đức tính chỉ có thể có được nhờ vào việc rèn luyện và học hỏi. Sự tự tin lớn dần
lên nhờ vào cảm giác được yêu thương, tôn trọng và thấy mỡnh cú giỏ trị. Một trẻ tự
tin sẽ “duy trỡ được khả năng học hỏi, khám phá trong học tập và luôn sẵn sàng đón
nhận những thách thức mới, mong muốn được yêu quý và đón nhận chính là khởi đầu
tuyệt vời để trẻ gần gũi hơn với mọi người.
– Kỹ năng hợp tác: Đây là một đức tính cần thiết đối với trẻ ở lứa tuổi này. Có những
việc chúng ta không thể tự làm được, nếu được người khác giúp đỡ thỡ ta sẽ hoàn
thành được việc ta muốn làm. Khi chúng ta kết hợp năng lực làm việc của mỡnh với
người khác theo cùng một mục đích chung, đó chớnh là sự hợp tỏc. Sự hợp tỏc giỳp
ta hoàn thành nhiệm vụ của mỡnh nhanh chúng và dễ dàng hơn là tự mỡnh làm lấy.
Khả năng hợp tác sẽ giúp trẻ biết cùng làm, cùng chơi với bạn bè, biết cảm thông và
chia sẻ với bạn.
– Kỹ năng giao tiếp: Một trong những kỹ năng cơ bản rất quan trọng đối với trẻ nhỏ
đó là kỹ năng giao tiếp. Cô giáo cần dạy trẻ biết thể hiện bản thân và diễn đạt được ý
tưởng của mỡnh cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận được vị trí, kiến thức của
mỡnh trong thế giới xung quanh. Đây là một kỹ năng có vị trí chính yếu khi so với tất
cả các kỹ năng khác như đọc, viết, làm toán và nghiên cứu khoa học. Nếu trẻ cảm
thấy thoải mái khi nói về một ý tưởng hay chính kiến nào đó trẻ sẽ trở nên dễ dàng

thiện- học sinh tích cực” với những kế hoạch nhất quán từ Trung ương đến địa
phương. Pḥng Giáo dục & Đào tạo Hiệp Hũa cũng đă có kế hoạch từng năm học với
những biện pháp cụ thể nhằm rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ . Đây chính là những
định hướng giúp giáo viên thực hiện như: Rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý với cỏc
tỡnh huống trong cuộc sống; thúi quen và kỹ năng học tập, sinh hoạt theo nhóm; rèn
luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe; kỹ năng phũng, chống tai nạn giao thụng,
đuối nước và các tai nạn thương tích khác; rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa; chung
sống hũa bỡnh; phũng ngừa bạo lực và cỏc tệ nạn xó hội.
7


Trong thực tế tại trường Mầm non việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ không phải là
nội dung mới. Tuy nhiên, hiện nay việc rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ cũn chưa được
chú trọng. Việc lựa chọn nội dung giáo dục kỹ năng sống để vận dụng vào thực tế vẫn
chưa thực sự hiệu quả như tổ chức cũn ỏp đặt, nặng nề, mang tính hỡnh thức.
*Thực trạng :
Năm học 2015-2016 tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi. Tổng số trẻ là 40
cháu. Qua nghiên cứu tỡnh hỡnh đầu năm học tôi thấy có những khó khăn và thuận
lợi sau :
a.Thuận lợi
- Trường mầm non Hoa Phượng là một trường điểm của huyện Hiệp Hũa vỡ vậy cơ
sở vật chất tương đối đầy đủ, phũng học được xây dựng kiên cố có đầy đủ đồ dùng
trang thiết bị phục vụ cho trẻ học. Các cháu được ăn bán trú tại lớp 100%.
- Các cháu trong lớp đa phần sống trên địa bàn thị trấn có điều kiện phát triển tốt về
thể chất cũng như tinh thần, tỡnh trạng sức khỏe cỏc chỏu tương đối tốt.
- Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao chuyên
môn, mua sắm cũng như bổ sung cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi để đảm bảo thực
hiện tốt chất lượng giảng dạy.
– Là một giỏo viờn tõm huyết với nghề, cú lũng yờu thương trẻ, tận tỡnh với cụng
việc. Luụn luụn cú ý thức phấn đấu vươn lên, thường xuyên tỡm tũi, nghiờn cứu tài


1. Kỹ năng thích nghi

Chưa đạt

Tổng số
trẻ

40

Số trẻ

17

Tỷ lệ
%
42,5

Số trẻ

23

Tỷ lệ
%
57,5

9


2. Kỹ năng tự phục vụ và bảo vệ


27

67,5

40

15

37,5

25

62,5

40

14

35

26

65

5. Kỹ năng hợp tác, hoạt động cùng
nhóm
6. Kỹ năng tự kiểm soát cảm xúc và
tạo niềm vui