MỤC LỤC
STT
I
1
2
3
4
II
1
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1

NỘI DUNG
MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
NỘI DUNG
Cơ sở lý luận
Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
Thuận lợi
Khó khăn
Kết quả thực trạng ban đầu qua khảo sát
Các giải pháp đã sử dụng
Tích cực tự học tập, bồi dưỡng không ngừng củng cố và nâng cao kiến
thức tổ chức hoạt động ngoài trời

Tự học tập,bồi dưỡng kiến thức để tổ chức tốt các trò chơi ngoài trời:
Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
Xây dựng môi trường hoạt động ngoài trời hợp lý và có tính phát triển
Xây dựng môi trường để tổ chức cho trẻ quan sát có mục đích
Đa dạng hóa các trò chơi ngoài trời
Coi trọng phương pháp “Lấy trẻ làm trung tâm” và thường xuyên tổ
chức hoạt động ngoài trời.
Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động ngoài trời.
Hiệu quả
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
Kết luận
Kiến nghị

7-9
9 - 10
10
11
11 - 15
15 - 17

3.5
4
III
1
2

17 - 19
19
19 - 20
19 - 20

Nhóm phương pháp thực nghiệm: Phỏng vấn, điều tra, khảo sát.
Nhóm phương pháp thực hành trải nghiệm;
Nhóm phương pháp toán học.
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Như chúng ta đã biết vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ, trẻ “học bằng chơi, chơi
mà học”. Hoạt động vui chơi là con đường tiếp xúc độc đáo của trẻ Mẫu giáo với cuộc
sống người lớn, nhờ hoạt động này trẻ bước vào giai đoạn đầu tiên của quá trình hình thành
và phát triển nhân cách. Hơn nữa, hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển đầy đủ, toàn diện về
nhận thức, tình cảm, ý chí cũng như các nét tính cách và năng lực xã hội. Trong đó, vui chơi
ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu đối với trẻ. Vì trẻ không chỉ được hít thở không
khí trong lành, được quan sát thế giới xung quanh khám phá những điều mới lạ từ thiên
nhiên, mà còn giúp trẻ tăng thêm vốn sống và nhất là trẻ được tự do hoạt động trong môi
trường tự nhiên. Thông qua hoạt động vui chơi ngoài trời rèn luyện sự nhanh nhẹn, hứng
thú, thân thiện với môi trường tự nhiên. Từ đó trẻ mạnh dạn, tự tin, biết quan tâm đến
những người xung quanh. Đặc biệt thông qua hoạt động ngoài trời trẻ được tiếp xúc với
thiên nhiên, với ánh nắng mặt trời tạo vitamin D giúp xương chắc khoẻ, da dẻ hồng hào, có
sức đề kháng tốt chống lại bệnh tật.
Chính vì vậy, bản thân mỗi người giáo viên cần tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động
vui chơi ngoài trời. Nhưng làm thế nào để tổ chức được hoạt động vui chơi ngoài trời cho
trẻ thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ là một bài toán khó. Do khả năng chú
ý, ghi nhớ có chủ định của trẻ mầm non còn kém. Trẻ dễ nhớ, mau quên, dễ dàng tham gia
vào các hoạt động nhưng cũng nhanh chán, nhanh bỏ cuộc. Trên thực tế, ở trường và ở lớp
tôi phụ trách việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ đã được quan tâm nhưng chưa tổ
chức thường xuyên, chưa có hệ thống, nên kết quả đạt được chưa cao. Hình thức giảng dạy
của bản thân chưa có tính sáng tạo và linh hoạt trong hoạt động. Nên khi tổ chức rất lúng
túng, không phát huy được tính tích cực của trẻ trong hoạt động, trẻ tiếp thu kiến thức còn
thụ động. Hoạt động ngoài trời là một môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ nếu chúng ta biết
nắm bắt và vận dụng tất cả những yếu tố có sẵn trong thiên nhiên, tác động vào chúng qua
các trò chơi, quan sát, tìm hiểu sự vật xung quanh trẻ trong các tình huống, sẽ giúp trẻ lĩnh

2.3. Kết quả thực trạng ban đầu qua khảo sát
Xuất phát từ thực tế trên tôi đã tiến hành khảo sát lần 1 trên tổng số 27 trẻ trong lớp.
Qua các nội dung sau:
* Kết quả trên trẻ
Kết quả trên trẻ
Số
TT
Nội dung khảo sát
Đạt
CĐ
trẻ
T % K % TB % Y %
Trẻ thể hiện về một số hiểu biết về
2
2
1
27 7
6
8 30 6 22
thế giới xung quanh
6
2
2
2
2 Khả năng giao tiếp của trẻ
27 6
6
8 30 7 26
2
2

3


Qua bảng khảo sát cho thấy kết quả chung trên trẻ còn thấp: Trẻ đạt (Tôt - Khá)
chưa cao, tỷ lệ trẻ chưa đạt còn nhiều. Từ thực trạng trên để tổ chức tốt hoạt động ngoài trời
cho trẻ tôi đã tìm tòi nghiên cứu sáng tạo và áp dụng các hình thức giáo dục phù hợp giúp
trẻ tiếp thu một cách nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó giúp trẻ phát triển một cách toàn diện
hơn.
3. Các giải pháp đã sử dụng.
Hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh hoạt hằng
ngày của trẻ mầm non. Là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, nó
đem lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh. Để tổ chức tốt
hoạt động ngoài trời nhằm thõa mãn nhu cầu tìm hiểu, nhu cầu khám phá, vui chơi của trẻ.
Góp phần không ngừng củng cố và nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời. Tôi đã sử
dụng các giải pháp sau để cải tiến chất lượng:
3.1. Tích cực tự học tập, bồi dưỡng không ngừng củng cố và nâng cao kiến thức
tổ chức hoạt động ngoài trời
Để không ngừng củng cố và nâng cao kiến thức cho bản thân tránh nguy cơ “Tụt
hậu”, không đáp ứng được yêu cầu của nền giáo dục hiện đại, luôn lấy trẻ làm trung tâm
trong các hoạt động giáo dục. Bản thân tôi xác định rõ phải tự học, tự bồi dưỡng nâng cao
trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Không chỉ học tập qua thực tiễn quá trình công tác, qua
các đồng nghiệp, qua thăm quan, kiểm nghiệm thực tế tại các trường bạn, qua hội thảo
chuyên đề, mà còn học tập qua sách báo, tập san, các chương trình thực tế trên tivi, mạng
Internet nắm bắt sự đổi mới phương pháp giáo dục trẻ, những đổi mới về giáo dục mầm
non. Để bản thân có hệ thống kiến thức vững vàng, có chiều sâu và nhiều kinh nghiệm
trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục, từng bước đáp ứng được yêu cầu ham học
hỏi khám phá của trẻ.Vì vậy, ngay từ đầu năm học 2015 - 2016 tôi đã lên kế hoạch tự học
bồi dưỡng nghiên cứu những kiến thức về chuyên môn cho bản thân để tổ chức tốt hoạt
động ngoài trời cho trẻ 5 – 6 tuổi. Tôi tập trung bồi dưỡng ba nội dung cơ bản nhất của hoạt
động ngoài trời đó là: Quan sát có mục đích, chơi vận động và chơi tự do. Để tổ chức tốt 3

kèm theo mưa rất to. Những đám mây mưa này lại bị sự tác động của không khí nóng từ
mặt đất bốc lên, khiến chúng tích điện và mang một điện tích lớn. Khi đám mây tích điện
trái dấu tiếp cận thì xảy ra hiện tượng sấm chớp.
- Vì sao lại có mưa? Khi nước biển, sông, hồ... bị ánh nắng mặt trời đốt nóng, bốc
thành hơi nước, hơi nước bốc lên cao gặp không khí lạnh sẽ ngưng tụ lại thành những hạt
nước nhỏ, những hạt nước nhỏ này hội tụ với nhau tạo thành những tầng mây. Khi những
giọt nước ở trong những đám mây mưa không thể tích tụ thêm được nữa thì hạt nước sẽ rơi
xuống đất và hình thành nên mưa.
- Vì sao sau cơn mưa lại xuất hiện cầu vồng? Sau một trận mưa to, trong bầu
không khí có rất nhiều những hạt mưa nhỏ li ti bay lơ lửng. Những giọt nước này có thể coi
là những lăng kính lơ lửng trên trời. Khi ánh nắng mặt trời chiếu vào những giọt nước này
thì ánh sáng bị những lăng kính này “Phân tích” thành 7 màu là các màu: đỏ, da cam,
vàng, lục, lam, tràm, tím sau đó lại phản xạ trở lại. Kết quả của quá trình này tạo nên một
cây cầu vồng 7 sắc rực rỡ.
Trên đây là một số giải đáp trả lời các câu hỏi vì sao, còn rất nhiều các giải đáp trả
lời các câu hỏi vì sao và làm thế nào khác nữa về sự vật và các hiện tượng mà tôi đã nghiên
cứu để đưa vào dạy trẻ.
* Thiết kế một số thí nghiệm làm phong phú thế giới xung quanh trẻ.
Để giúp trẻ hiểu rõ hơn về sự vật và các hiện tượng tự nhiên tôi đã thiết kế một số
thí nghiệm đơn giản để cho trẻ quan sát như: Trứng chìm, trứng nổi, làm mưa, làm cho hạt
nổi; pha màu; vật chìm vật nổi, làm nổi một vật đang chìm...
Ví dụ: Thí nghiệm về “Làm nổi một vật chìm”
- Chuẩn bị: 1 thìa inox, thìa nhôm, chìa khóa,1 chậu nước, 1 túi ni lông và dây chun
nhỏ
- Thí nghiệm: Thả 1 chiếc thìa inox vào chậu nước và cùng quan sát, nhận xét chiếc
thìa chìm trong nước. Lấy thìa lên và cho thìa vào túi ni lông, thổi cho túi phồng lên và buộc
miệng túi lại. Thả túi vào nước và quan sát hiện tượng xảy ra (túi bóng nổi trên mặt nước).
Có hiện tượng đó, vì túi bóng có hơi bên trong căng phồng, nước không vào được bên
trong, túi bóng nhẹ hơn nước nên túi bóng nổi.
Khi thí nghiệm thành công, tôi thấy trên khuôn mặt các cháu lộ rõ vẻ thích thú, phấn

Ví dụ: Thí nghiệm “Làm cho hạt nổi”. Trong chủ đề “ Thế giới thực vật”
- Mục đích: Giúp trẻ biết được quy trình vắt nước chanh. Phát triển các giác quan và
khả năng phán đoán của trẻ.
- Chuẩn bị: 2 cốc thủy tinh, 1 quả chanh, 4 thìa đường, nước sôi để nguội, 1 đĩa nhựa
màu xanh, 1 đĩa nhựa màu đỏ, thìa.
- Thí nghiệm: Đổ nước sôi để nguội vào 2 cốc thủy tinh, vắt mỗi cốc nửa quả chanh.
Sau đó cho 4 thìa đường vào cốc nước đặt trên đĩa màu xanh rồi dùng thìa khuấy đều cho
đến khi đường tan. Cho trẻ quan sát và nhận xét điều gì đang xảy ra? (Hạt chanh trong cốc
có đường đã nổi hết lên, hạt chanh trong cốc không có đường chìm xuống dưới đáy cốc).

6


* Bồi dưỡng kiến thức tổ chức cho trẻ quan sát các sự vật, hiện tượng xảy ra bất
thường không nằm trong kế hoạch:
Ngoài việc tổ chức cho trẻ thực hiện hoạt động ngoài trời theo kế hoạch giáo dục
hàng ngày, tuần, tháng và mỗi chủ đề đã xây dựng. Tôi tận dụng mọi cơ hội dạy trẻ quan
sát, khám phá, trải nghiệm các sự vật, hiện tượng xảy ra bất thường như: Dông, mưa, cầu
vồng, sấm chớp, nhật thực, máy bay... linh hoạt trong các tình huống để giúp trẻ tìm hiểu
khám phá thế giới xung quanh một cách hiệu quả.
Ví dụ: Khi đang cho trẻ hoạt động ngoài trời "Quan sát xe máy, xe đạp" chủ đề
Phương tiện giao thông - Luật giao thông, bỗng nhiên có một chiếc máy bay bay qua tôi tận
dụng cơ hội để hướng trẻ quan sát máy bay, trò chuyện nhanh về đặc điểm, âm thanh phát
ra từ máy bay. Việc cho trẻ tìm hiểu về Máy bay cũng giúp tôi dẫn dắt, gợi mở, tạo hứng
thú để trẻ tập trung vào việc quan sát xe đạp, xe máy qua hệ thống câu hỏi: Các con vừa
được lắng nghe âm thanh phát ra từ đâu? Con có nhận xét gì về máy bay? Máy bay thuộc
nhóm phương tiện giao thông gì? Ngoài phương tiện giao thông đường hàng không các
con hãy kể tên một số phương tiện giao thông đường bộ?. Sau đó tôi khái quát, hướng lái
và cho trẻ quan sát xe đạp, xe máy.
Hay khi trẻ đang học, chơi trong lớp trời bỗng có hiện tượng "Dông” sắp mưa. Tôi

Ví dụ: Đối các trò chơi phức tạp, yêu cầu cao về kỹ thuật chơi, luật chơi như: Mèo
đuổi chuột, dung dăng dung dẻ, Gà tìm mồi, chuyền bóng, tung và bắt bóng, ai đá trúng
đích, nhảy lò cò, chạy tiếp cờ, kéo co ... Tôi thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi, sau một vài
lần chơi tôi điều chỉnh, thay đổi hình thức chơi để tăng hứng thú cho trẻ. Ví dụ: Nhảy lò cò Nhảy lò cò theo đôi, chuyền bóng - chuyền bóng cho bạn trai (chuyền bóng cho bạn gái),
chuyền bóng cho bạn có màu áo giống mình...

Hình ảnh: Trẻ chơi các trò chơi vận động và dân gian
* Chơi tự do:
Chơi tự do là một hình thức cho trẻ chơi theo ý thích nhưng dưới sự hướng lái, bao
quát của cô. Vì vậy, tôi đã chuẩn bị một số nhóm chơi như: nhóm chơi với các vật liệu thiên
nhiên cát, sỏi, nước, cây, cỏ, hoa, lá, hột hạt.... Nhóm chơi với các thiết bị đồ chơi ngoài trời
cầu trượt, đu quay, bập bênh, nhà bóng.... Nhóm chơi với các đồ chơi cô mang theo: bóng,
vòng, phấn, đất nặn... Tôi giới thiệu các khu vực chơi và ý tưởng chung, sau đó để trẻ tùy ý
lựa chọn trò chơi, địa điểm chơi và cách chơi. Nếu trẻ chưa lựa chọn được trò chơi tôi tiếp
tục gợi ý để trẻ lựa chọn các trò chơi và chủ động về nhóm chơi.
Với phần chơi tự do này tôi hướng dẫn cho trẻ một số hoạt động lao động đơn giản
vừa sức như: chăm sóc cây lau lá, tưới nước, nhổ cỏ, nhặt lá sân trường, thu dọn đồ dùng đồ
chơi sau khi chơi, vẽ bằng phấn, xếp hình bằng que kem, hột hạt, vỏ ngao, sò...
Khi cho trẻ chơi tự do trẻ không ở yên một chỗ mà có thể tản ra các nhóm và ngoài
tầm kiểm soát của cô. Do đó, tôi luôn chú ý bao quát để nhắc nhở trẻ không đi quá xa, tránh
những nơi nguy hiểm, quan sát để giải quyết kịp thời những xung đột của trẻ trong quá trình
chơi, sẵn sàng giúp đỡ khi trẻ cần và phải đảm bảo an toàn cho trẻ.

8


Vào những ngày thời tiết không thuận lợi (mưa hoặc quá lạnh) tôi có thể hướng dẫn
trẻ quan sát hiện tượng thay đổi thời tiết, phân nhóm cho trẻ chơi các trò chơi, tham gia vào
các hoạt động mà trẻ yêu thích trong lớp hoặc trong phòng giáo dục thể chất để đảm bảo
sức khỏe cho trẻ.

- Quan sát có
mục đích: QS
Nghề đan lát
- Chơi vận
động: Gieo hạt
- Chơi tự do.

Thứ 3
- Quan sát có
mục đích: QS
Chiếc lưới đánh
cá
- Chơi vận
động: Chèo
thuyền
- Chơi tự do.

Thứ 4
- Quan sát có
mục đích: QS
tranh bác nông
dân trồng cói
- Chơi vận
động: Gieo hạt
- Chơi tự do.

Thứ 5
- Quan sát có
mục đích: QS
Nghề dệt chiếu

động: Gieo hạt - Chơi tự do.
làm vườn
làm vườn
- Chơi tự do.
- Chơi tự do.
- Chơi tự do.

Thứ 6
- Quan sát có
mục đích: QS
cảnh làm ruộng
- Chơi vận
động: Gieo hạt
- Chơi tự do.

Thứ 6
- Quan sát có
mục đích: Làm
thí nghiệm hạt
chìm, hạt nổi.
- Chơi vận
động: Gieo hạt
- Chơi tự do

Ví dụ 3: Lập kế hoạch chủ đề Nước – Hiện tượng tự nhiên
Chủ đề nhánh 2: Hiện tượng tự nhiên
Thứ 2
Thứ 3
Thứ 4
Thứ 5

- Chơi vận
động: Thả
thuyền
- Chơi tự do
Sau khi lập kế hoạch giáo dục cho nhóm lớp của mình theo từng chủ đề để thường
xuyên tổ chức cho trẻ ra sân hoạt động đảm bảo theo đúng kế hoạch đã lên. Do đó, bản
thân không còn lúng túng như trước.
3.3. Xây dựng môi trường hoạt động ngoài trời hợp lý và có tính phát triển
10


Môi trường cho trẻ hoạt động là nơi có nguồn thông tin phong phú, khuyến khích
tính độc lập và hoạt động tích cực của trẻ. Môi trường chơi hợp lý có ảnh hưởng rất quan
trọng việc tổ chức giờ chơi cho trẻ. Vì vậy biện pháp tạo môi trường hợp lý sẽ giúp trẻ tìm
tòi, khám phá và phát hiện những điều mới lạ, hấp dẫn, các kiến thức, kỹ năng của trẻ sẽ
được củng cố và bổ xung. Tạo môi trường phù hợp, đa dạng, phong phú sẽ gây hứng thú
cho trẻ nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ, giữa trẻ với trẻ.
Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời sẽ là một môi trường hấp dẫn lôi cuốn trẻ
nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả các yếu tố có sẵn trong thiên nhiên, tác động
vào trẻ qua quan sát, tìm hiểu, vui chơi của trẻ trong các tình huống. Vì vậy tôi đã thiết kế
xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động để không ngừng nâng cao chất lượng tổ chức tốt
hoạt động ngoài trời gồm:
3.3.1. Xây dựng môi trường để tổ chức cho trẻ quan sát có mục đích:
Đây là một hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh
trẻ, kích thích óc tìm tòi khám phá của trẻ. Nội dung quan sát thường dựa vào khả năng của
từng trẻ để có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tuỳ từng trường hợp quan sát. Vì vậy, để
hoạt động quan sát có mục đích luôn hấp dẫn lôi cuốn trẻ tôi quan tâm đến việc xây dựng
môi trường giáo dục phong phú, đảm bảo.Với điều kiện cơ sở vật chất trường chuẩn quốc
gia nên diện tích sân vườn được quy hoạch, thiết kế phù hợp. Để luôn có môi trường tự
nhiên xanh – sạch – đẹp an toàn cho trẻ hoạt động ngoài trời, xây dựng vườn rau của bé

phát triển của cây. Nhằm phát triển óc tò mò ở trẻ: quan sát sự thay đổi hàng ngày của cây
xanh trong trường, ở góc thiên nhiên của lớp và phân loại chúng thành các nhóm; nhóm có
hoa, nhóm không có hoa, nhóm ra ăn quả, rau ăn lá...Qua những trò chơi này cũng giúp trẻ
mở rộng mối quan hệ với thế giới xung quanh, cách chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây
xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi người

Hình ảnh trẻ khám phá quá trình phát triển của cây và chăm sóc cây
* Tăng cường đồ dùng để tổ chức các trò chơi giúp phát triển vận động ở trẻ.
Chơi với các đồ chơi có sẵn trong trường. Thông qua hoạt động leo trèo trên các

12


thiết bị dụng cụ vận động ngoài trời: cầu trượt, các vận động bò trườn trèo, tung ném,
chuyền bắt, leo qua các bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò rèn cho trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn
của đôi bàn chân, bàn tay, giáo dục trẻ không leo trèo những nơi nguy hiểm.
Tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể, đơn giản, trò chơi sinh hoạt
cộng đồng cũng rất thu hút trẻ: kéo co, ném vòng cổ chai, trò ném còn, đổi chỗ cho bạn, trời
nắng trời mưa, bẫy cá, cá sấu lên bờ...hoặc cũng có thể cho trẻ hát theo một số bài hát sinh
hoạt tập thể đơn giản linh hoạt thay đổi tên trò chơi, thay đổi luật chơi nhằm thu hút trẻ vào
hoạt động hơn.
Ngoài ra, qua các trò chơi có sẵn, tôi cải biên một số trò chơi và thiết kế các đồ dùng
từ những lốp xe hơi cũ tôi tận dụng để cho trẻ chơi nhảy bật hoặc bò, chui, đi thăng bằng
trên lốp xe. Cho trẻ cùng làm với cô những đồ chơi ngoài trời : quả cầu làm từ dây nilong
và nắp nhựa, chai nước nhựa làm boling...Phấn vẽ hoặc bất cứ những dụng cụ trong hoạt
động thể dục cũng có thể tận dụng cho trẻ hoạt động ngoài trời hay sử dụng là một hình
thức ôn luyện kỹ năng vận động cho trẻ.
Nhà trường đảm bảo số lượng và chủng loại thiết bị đồ chơi ngoài trời phục vụ cho
hoạt động vui chơi ngoài trời, các thiết bị đồ chơi được bỏ sung hàng năm.
Ngoài những đồ dùng đồ chơi đã được nhà trường sắp xếp hợp lý, có chỉ dẫn đáp

phương tiện như: sách, báo, internet … tôi đã tích cực sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố,
các bài đồng dao, hò vè, phục vụ cho hoạt động ngoài trời. Nhằm tạo ra một ngân hàng trò
chơi, bài tập phong phú giúp cho việc rèn luyện các kỹ năng vận động và phát triển các tố
chất thể lực. Làm thoả mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu vui chơi và lôi cuốn trẻ tích cực
tham gia hoạt động ngoài trời. Tôi chọn ra các câu đố, bài hò vè, những trò chơi phù hợp và
có hiệu quả như sau.
- Các bài hò vè, câu đố
Khi cho trẻ thực hiện hoạt động tưới cây, để kích thích trẻ hào hứng tham gia hơn tôi
đã sáng tác bài “Vè tưới cây”. Kết quả là trẻ vô cùng hứng thú và yêu lao động hơn.
Vè tưới cây
Ve vẻ vè ve
Đã giúp chúng tôi
Nghe vè tưới cây
Cùng nhau xanh tốt
Tưới cây ấy mà tưới cây
Toả những bóng mát
Các bạn thi đua
Cho trường thêm xanh
Chăm cây cho tốt
Thêm xanh thêm xanh
Ví
dụ:
Một
số
câu
đố
như
Cây nhỏ cây to
Cùng nhau tắm mát
Ví dụ: Câu đố

* Cách chơi: Cho cả lớp ngồi thành hình chữ u. Chọn 2 cháu cao, to, nhanh nhẹn đứng ở
giữa lớp cầm tay nhau làm cánh cửa. Khi nào bạn nói đúng thì cánh cửa mở ra bằng cách
giơ cao tay lên đầu cho các bạn chui qua.
Trò chơi 2: Nhảy qua suối nhỏ (Chủ đề Nước và các hiện tượng tự nhiên)
* Mục đích: Rèn luyện sự khéo léo, tự tin, phản xạ nhanh
* Chuẩn bị: Vẽ một con suối nhỏ, có chiều rộng 35 – 40cm
Một số bông hoa bằng nhựa
* Cách chơi: Cô vẽ một con suối có chiều rộng 35 – 40cm. Một bên suối để các bông hoa
rải rác. Cho trẻ đi lại nhẹ nhàng trong nhóm, nhảy qua suối hái hoa trong rừng. Khi nghe
hiệu lệnh nước lũ tràn về, trẻ nhanh chóng nhảy qua suối vè nhà. Ai hái được nhiều hoa thì
người đó thắng cuộc ai thua cuộc sẽ phải hát hoặc đọc thơ theo yêu cầu của các bạn trong
nhóm.
Trò chơi 3: Gà tìm mồi ( Chủ đề thế giới động vật)
* Cách chơi.
Chia trẻ làm hai nhóm chơi. Một nhóm là gà, một nhóm làm mồi. Khi bắt đầu chơi
nhóm làm gà sẽ nắm tay nhau nhẩy đi kiếm mồi xung quanh các bạn làm mồi. Những bạn
làm mồi khi thấy những chú gà phải ngồi im lặng nhắm mắt giả như đi ngủ. Bạn nào đứng
dậy và sẽ bị bắt và đổi chỗ cho bạn làm gà. Khi bắt đầu chơi các bạn làm gà sẽ hát các bài
hò vè do cô tự sưu tầm và sáng tác.
Với trò chơi này sẽ giúp trẻ phát triển các cơ, sự khéo léo nhanh nhẹn của tay chân đồng
thời trẻ rất hứng thú khi được tham gia vận động
* Luật chơi.
Khi nghe hiệu lệnh những bạn làm mồi phải ngồi im, nếu đứng dậy sẽ bị các bạn gà
bắt.
Sau khi sưu tầm, các trò chơi, câu đố, các bài hò vè phục vụ cho hoạt động ngoài trời tôi
đã chọn được 6 trò chơi vận động, 5 câu đố đưa vào dạy trẻ khi tổ chức hoạt động ngoài
trời.
3.4. Coi trọng phương pháp “Lấy trẻ làm trung tâm” và thường xuyên tổ chức hoạt
động ngoài trời.
Đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục theo hướng "Lấy trẻ làm trung tâm" mọi

trải nghiệm sau đó cô thâu tóm, quy tụ lại. Sử dụng linh hoạt các phương pháp để kích thích
tư duy của trẻ. Đó là cách tốt nhất để trẻ khám phá thế giới xung quanh, lĩnh hội tri thức và
tích lũy tri thức. Không cứng nhắc khi thực hiện các nội dung trong hoạt động ngoài trời
(Quan sát có mục đích, chơi vận động, chơi tự do) có thể thay đổi trật tự các nội dung nhằm
tránh sự nhàm chán cho trẻ mỗi khi hoạt động ngoài trời. Tuy nhiên các nội dung phải
mang tính chất động tĩnh kết hợp. Luôn lấy trẻ làm trung tâm cô chỉ là người hướng dẫn
khuyến khích, đặt câu hỏi gợi mở, hỗ trợ và tạo cơ hội nhiều nhất cho trẻ được hoạt động,
được trao đổi chia sẻ, trình bày ý kiến của mình.
Câu hỏi đặt ra phù hợp với trẻ sẽ kích thích sự tư duy, hứng thú học tập của trẻ, kích
thích trẻ khám phá, tìm tòi đồng thời cũng "mở đường" cho trẻ học cách học - hỏi, tập đặt
câu hỏi. Vì vậy thay bằng cách kể tôi đã xây dựng hoạt động mẫu bằng cách hỏi. Khi đặt
câu hỏi phải nắm được 2 dạng câu hỏi chính đó là: câu hỏi đóng và câu hỏi mở. Loại câu
hỏi tốt nhất trong phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm là câu hỏi mở, phải biết khi
nào thì cần sử dụng câu hỏi đóng và khi nào thì sử dụng câu hỏi mở. Đặc biệt cho trẻ thực
hành, trải nghiệm rồi nói lên ý kiến của mình theo hệ thống câu hỏi mở đã chuẩn bị
Ví dụ: Khi cho trẻ "Quan sát sự thay đổi của thời tiết" (Chủ đề: “Các hiện tượng
tự nhiên" tôi đặt câu hỏi:
- Các con có nhận xét gì về thời tiết hôm nay?
- Theo con thì điều gì sắp xảy ra?
Trẻ nhận xét về thời tiết, đặc điểm nổi bật. Trong quá trình tìm hiểu khám phá trẻ tích
lũy kinh nghiệm và dự đoán được hiện tượng thời tiết là trời sắp mưa, hay trời sắp nắng to.
16


Hay trong chủ đề“ Gia đình” tôi chia trẻ thành các nhóm và cho trẻ làm Thí nghiệm
“Pha màu”.
- Mục đích: Trẻ biết cách tạo thành 6 màu từ 3 màu cơ bản. Rèn luyện tích tự lập, tự tin,
tích cực trong hoạt động.
- Chuẩn bị: 3 màu nguyên chất đỏ, vàng, lam, cốc đựng màu. bảng ghi kết quả, thẻ nhựa
màu, nước sạch.


tôn trọng và tin cậy, khi tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ. Nhằm đạt được mục đích của
trò chơi và kết quả mong đợi trẻ ở mỗi trò chơi mà cô tổ chức.
Tóm lại, tổ chức hoạt động ngoài hướng tới sự phát triển của trẻ phát huy được tối
đa khả năng, năng lực hoạt động, đáp ứng nhu cầu tìm hiểu khám phá vui chơi của trẻ. Trẻ
tích cực tư duy, các giác quan của trẻ phát triển mạnh mẽ. Trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao
tiếp, hứng thú với môi trường tự nhiên. Trẻ tự do hoạt động độc lập một mình, tự khởi
xướng được các trò chơi.
3.5. Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động ngoài trời.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động ngoài trời cũng rất cần thiết. Bởi vì,
trước đây khi cho trẻ tìm hiểu về các hiện tượng tự nhiên sấm, chớp, thiên tai hạn hán, bão
lụt, mưa đá, tuyết, sương mù...tôi chỉ giải thích bằng lời nên trẻ rất khó hiểu, thậm chí không
hứng thú và không hợp tác với cô giáo trong hoạt động. Do đó, hiệu quả không cao, trẻ tiếp
thu kiến thức một cách thụ động. Sau khi nghiên cứu tìm hiểu và mạnh dạn đưa công nghệ
thông tin vào quá trình hoạt động cho trẻ quan sát có mục đích. Được xem các hình ảnh thực
trê n mang hình ti vi trẻ rất thích thú, ham học hỏi tích cực tham gia phát biểu ý kiến và tiếp
thu bài rất nhanh. Trên thực tế, nhờ ứng dụng công nghệ thông tin nên những sự vật hiện
tượng mà ta không thể cho trẻ quan sát trực tiếp được sẽ cho trẻ quan sát chúng một cách
sống động trên PowerPoint. Không chỉ tổ chức cho trẻ quan sát trực tiếp những sự vật hiện
tượng gần gũi xung quanh trẻ, mà những sự vật, hiện tượng ta không thể tổ chức cho trẻ
quan sát trực tiếp được như: các hiện tượng ( Bão, lũ lụt, sấm chớp...). động vật sống trong
rừng (Sư tử, hổ, báo, khỉ, voi...) đến nay cũng được tổ chức rất dễ dàng. Ngay cả việc tổ
chức cho trẻ được tìm hiểu, khám phá các danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử nổi tiếng của
đất nước, một số nghề truyền thống của địa phương. Tôi đã tải các hình ảnh về Hồ Gươm,
Chùa một cột, Lăng Bác Hồ, đền Bà Triệu, Động Từ Thức..., sau đó thiết kế thành giáo án
điện tử và trình chiếu cho trẻ tìm hiểu các danh lam thắng cảnh , di tích lịch sử nổi tiếng của
quê hương. Từ đó giáo dục trẻ quý trọng, yêu quê hương đất nước.
Ví dụ: Đối với chủ đề "Nước và các hiện tượng tự nhiên" để cung cấp kiến thức
một cách chính xác về hiện tượng "Mưa đá, Tuyết rơi " tôi đã tổ chức cho trẻ quan sát
videoclip "Mưa đá, Tuyết rơi " trên PowerPoint (mưa lớn, cây cối đỗ gãy ngổn ngang,

thế giới xung quanh
2 Khả năng giao tiếp của trẻ
27 12 44 9 33 5
19 1 4
3 Trẻ tích cực tham gia chơi tự do
27 10 37 10 37 6
22 1 4
Trẻ tích cực tham gia chơi trò chơi
4
27 10 37 10 37 6
22 1 4
vận động
Trẻ tích cực tham gia hoạt động
5
27 9 33 10 37 7
26 1 4
quan sát có mục đích
Sau khi đưa ra các biện pháp và áp dụng vào tổ chức hoạt động ngoài trời trong quá
trình nghiên cứa tôi đã nhận được một kết quả đáng phấn khởi.
Trẻ tích cực tham gia hoạt động quan sát có mục đích. Trẻ tích cực tham gia chơi trò
chơi vận động. Trẻ tích cực tham gia chơi tự do đạt 96%.
III. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
1. Kết luận.
Thực tế cho thấy, nếu thiếu không gian vui chơi, trẻ sẽ mất đi sự linh hoạt một
cách nghiêm trọng, ngôn ngữ phát triển không thuận lợi. Do đó, trẻ sẽ nhút nhát khó hòa
đồng và sau này khó thích nghi với cuộc sống. Không gì khiến trẻ thấy thoải mái, tự tin
và vui vẻ hơn khi trẻ được chạm tay vào mọi thứ xung quanh và tự khám phá sự việc
19



- Sưu tầm sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ cho hoạt động ngoài trời nhằm tạo sự
mới mẻ và thỏa mãn nhu cầu hoạt động, vui chơi của trẻ.
- Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
Sau khi áp dụng các biện pháp trên chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời đạt hiệu
quả cao. Từ đó tạo tiền đề và đặt nền móng vững chắc cho sự phát triển con người của thời
đại mới thời đại của nền văn minh trí tuệ.
2. Kiến nghị
- Đề nghị với phòng giáo dục đưa nội dung hoạt động ngoài trời vào các kỳ thi giáo
viên giỏi huyện, để cán bộ giáo viên được trao dồi kiến thức và nâng cao kỹ năng tổ chức
hoạt động ngoài trời.
Trên đây là sáng kiến "Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động
ngoài trời cho trẻ 5 – 6 tuổi”. Tôi rất mong nhận được sự góp ý, xây dựng của các cấp lãnh
đạo và các bạn đồng nghiệp. Để sáng kiến đạt hiệu quả cao hơn, hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
20


XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Nga Lĩnh, ngày 17 tháng 4 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Người làm sáng kiến

Yên Thị Tương

Phạm Thị Luận

21

2
Công nghiệp hóa, hiện đại hóa
3
Bộ giáo dục và đào tạo

VIẾT TẮT
XHCN
CNH, HĐH
BGD ĐT