BÁO CÁO SÁNG KIẾN
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến : Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo
hình cho trẻ 5-6 tuổi
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lĩnh vực phát triển Thẩm Mỹ
3. Tác giả:
Họ và tên: Đỗ Thị Thuý An
Ngày/tháng/năm sinh:

Giới tính: Nữ

01/01/1982

Trình độ chuyên môn: Đại học
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phạm Kính Ân
Điện thoại . Email:
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến : 100%
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến
Tên đơn vị: Trường Mầm non Phạm Kính Ân
Địa chỉ: Thị trấn Hưng Nhân, huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình
Điện thoại:
5. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 10 năm 2016

1


II. BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến : Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình
cho trẻ 5-6 tuổi
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:

Bằng phương pháp “chơi mà học, học bằng chơi” là phương pháp chủ
đạo trong quá trình giáo dục trẻ, giáo viên mầm non cần biết khai thác các trò
chơi dân gian, bài hát, bài thơ, câu chuyện … Vì vậy việc cần tiếp tục gây
hứng thú tạo niềm say mê đối với hoạt động xé dán là do vai trò tác động
khéo léo của giáo viên.
Lôi cuốn sự hứng thú của trẻ đối với hoạt động xé dán, thu hút trẻ
thích tham gia hoạt động, giúp trẻ nhận ra mối liên hệ giữa các thao tác xé dán
của giáo viên với sự xuất hiện và biến đổi lý thú những tờ giấy nhiều màu sắc,
kích thích trẻ hứng thú hoạt động linh hoạt với kéo, giấy màu, hồ dán…
Hiện nay ở các trường Mầm Non, chỉ chú trọng về việc rèn kỹ năng vẽ
cho trẻ, giáo viên lúng túng khi thực hiện môn Tạo hình trong chương trình
Giáo dục Mầm Non mới. Kỹ năng dạy trẻ xé dán chưa được giáo viên quan
tâm
Nhận thức rõ nhiệm vụ to lớn của người giáo viên mầm non trong giai
đoạn phát triển hiện nay (là giáo viên mầm non) tôi băn khoăn lo lắng, nghiên
cứu, tìm tòi tích cực học hỏi và vận dụng một số biện pháp để nâng cao chất
lượng hoạt động tạo hình ở lứa tuổi 5-6 tuổi một cách hữu hiệu. Qua thực tế
giảng dạy và trải nghiệm tôi thấy với những phương pháp trước đây khi dạy
trẻ giờ giáo dục thể chất có những ưu, khuyết điểm sau:
* Ưu điểm:
Được sự quan tâm của Ban giám hiệu, Phòng Giáo dục tạo điều kiện tối
đa, về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho dạy và học.
Giáo viên đã biết lựa chọn các phương pháp phù hợp với yêu cầu, nội dung
giáo dục, mục tiêu giáo dục trong từng hoạt động
Đã nhiều năm tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo lớn và đã nắm
được một số kinh nghiệm, kỷ năng dạy trẻ hoạt động tạo hình.
3


Địa điểm trường nằm ngay trung tâm khu dân cư thuận lợi cho việc trao

học” là hoạt động chủ đạo. Việc đưa chương trình giáo dục Mầm Non mới
hiện nay đang thực hiện đại trà là điều kiện tạo nhiều thuận lợi cho giáo viên
linh hoạt trong việc lựa chọn nội dung dạy học nhằm tích cực hóa đưa trẻ, đòi
hỏi sự tích cực nâng cao kiến thức ở giáo viên.
Từ thực trạng trên tôi đã nghiên cứu, thu thập thông tin, điều tra khảo
sát, thực hiện tiết dạy, hội thi, hội giảng... theo giải pháp mới qua cách thức
thực hiện, các biện pháp
1. Xây dựng nề nếp:
Đặc điểm tâm lý trẻ ở độ tuổi này các cử chỉ, hành động, tiếp xúc với
bạn còn nghịch ngợm, nói năng chưa lễ phép, hay nói leo, chưa có ý thức
trong giờ học. Vì vậy khi thấy trẻ làm được việc tốt kịp thời động viên và
khen ngợi.
Ví dụ: Trong giờ học một số trẻ ngồi tập trung chú ý tham gia tích cực,
phát biểu bài sôi nổi hay giờ học tạo hình một số trẻ chăm chỉ tạo ra nhiều sản
phẩm đẹp. Tôi khen kịp thời và nêu gương trước lớp. Điều quan trọng mà tôi
luôn chú ý là đưa nề nếp vào tiêu chuẩn bé ngoan để tất cả trẻ cùng phấn đấu
thực hiện tốt, điều này trẻ rất thích vì được cô giáo cho cắm cờ, thưởng bé
ngoan và tất cả sản phẩm đẹp đều được chọn tuyên truyền ở góc bố mẹ cùng
xem. (Hình ảnh đính kèm 1). Hình thức này đem lại nề nếp lớp tốt dẫn tới các
hoạt động nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng đạt hiệu quả cao.
2. Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực
khả năng phát triển của trẻ.
Tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung
quanh cả lớp, các biểu tượng phong phú về đối tượng cho trẻ tự khám phá
bằng cách huy động sự tham gia của các giác quan, các quá trình tâm lý khác
nhau để lĩnh hội. Tạo cơ hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát nghe, hỏi,
tiếp xúc, miêu tả) và tự diễn đạt nhận thức cảm xúc của mình về đối tượng.
5




Ví dụ: Xé dán đàn cá bơi.
Các con ơi! muốn có được hình con cá để xé phải làm gì? Cháu nào
biết thân cá là nét gì? đuôi cá hình gì?
Dùng những ngón tay nào để xé hình con cá?
Vậy xé từng tí một đẹp hơn hay xé đoạn dài con cá?
Xé dán nhiều loại cá và gợi trẻ tưởng tượng cá sống dưới nước còn có
gì? Sau đó trẻ thực hiện có nhiều chi tiết sáng tạo theo ý của mỗi trẻ.
Trong khi làm mẫu, tôi luôn coi trọng quan điểm của trẻ, làm cho trẻ
phát triển khả năng so sánh, phân tích, suy nghĩ về sản phẩm mình làm. Động
viên khuyến khích trẻ tự tìm, tự sáng tạo trong khi thể hiện. Với nhóm trẻ
chưa thể hiện được cô có thể kết hợp làm chung với trẻ về bức tranh đó kết
hợp với lời động viên khuyến khích giúp trẻ có tâm thế hơn, tạo cho trẻ cảm
giác thoải mái giúp trẻ sẽ tích cực hoạt động sâu hơn. Từ đó giúp trẻ phát
triển khả năng, kỹ năng về tạo hình một cách tự tin.
4. Sử dụng các nguyên vật liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ chơi:
Tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm, phế liệu bỏ của gia đình.
Sự đa dạng của nguyên vật liệu để khuyến khích khả năng sáng tạo của trẻ.
Để đảm bảo khi sử dụng nguyên liệu tạo hình tôi luôn chú ý những
điểm sau:
+ An toàn (không nhọn, không có cạnh sắc, không độc hại…)
+ Rẻ tiền (những nguyên vật liệu có ở địa phương).
+ Dễ kiếm (ví dụ: vỏ ốc, hến, vỏ, hộp, vải vụn…)
+ Dễ bảo quản hay cất giữ.
+ Dễ cầm (phù hợp với tay cầm của trẻ)
+ Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm các giác quan.
+ Dễ sửa chữa.
7




số lượng trẻ cho tất cả mọi trẻ đều được tham gia hoạt động. Có như vậy chất
lượng tạo hình sẽ đạt kết quả cao.
5. Phát triển khả năng tạo hình cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
Ngoài việc tạo hứng thú cho trẻ ở tiết học. Tôi còn nghiên cứu tạo hứng
thú cho trẻ mọi lúc mọi nơi, trong giờ đón trả trẻ, hoạt động ngoài trời, giờ
hoạt động góc...
Trẻ được làm quen môi trường xung quanh khi đi dạo chơi trẻ được
ngắm nhìn vật thật, được sờ nắm, khi hoạt động ngoài trời có thể phát phấn để
trẻ vẽ trên sân.
Ví dụ: Trẻ dùng phấn vẽ các đồ chơi ngoài trời hay vẽ hoa... vẽ những
biểu tượng mà trẻ thích. Khi hoạt động ngoài trời tôi yêu cầu trẻ lượm lá khô,
cành khô để làm vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình.
Ví dụ: Giờ dạo chơi ngoài trời tôi tạo hứng thú cho trẻ bằng cách sáng
tác mấy câu thơ giới thiệu về hoa.
“Mùa xuân đã đến
Với bày trẻ thơ
Muôn hoa đua nở
Có cây tốt tươi
Chúng như vui cười
Đón chào các bạn”.
Tôi nói “Các con ơi” mùa xuân tươi đẹp đã về, muôn hoa đua nở, cây
đâm chồi nảy lộc nào mới các con cùng đi ngắm hoa ở sân trường. Trẻ được
ngắm và miêu tả bằng lời về đặc điểm các loại hoa. Điều đó gây ấn tượng
mạnh, hình thành biểu tượng vẽ, xé dán... hoa một cách chính xác.
* Giờ hoạt động chiều: Tôi cho trẻ kể về những con vật mà trẻ thích và
cho trẻ vẽ, nặn những con vật đó.
- Ở các hoạt động góc: Góc học tập cho trẻ chơi vẽ, nặn, xé, dán...
9




Ngoài việc áp dụng trên tiết học, tôi còn thường xuyên chia đối tượng
giỏi, khá, trung bình, yếu để tập cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
Ví dụ: Trẻ yếu tôi thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh và gợi cho trẻ
vẽ, nặn, xé dán những mẫu từ đơn giản đến phức tạp.
Ví dụ: Đối với trẻ nhút nhát: Tôi thường phối hợp với gia đình động
viên trẻ vẽ những bức tranh mà trẻ yêu thích để tặng ông bà, cha mẹ... Những
trẻ khá, giỏi tôi gợi ý, yêu cầu cao hơn để trẻ phát huy khả năng sáng tạo.
Ví dụ: “Trẻ vẽ ô tô”. Tôi gợi hỏi: “Con vẽ ô tô chạy ở đâu? Đường
đồng bằng hay miền núi, trên bầu trời có gì? những chiếc gì chạy dưới sông,
biển?
Trẻ trả lời và có thể mô tả, tưởng tượng để vẽ một cách sinh động hơn.
Bên cạnh đó trước khi tiến hành các đề tài tạo hình tôi thường xuyên
trao đổi, thông báo với phụ huynh về các đề tài để phụ huynh có thể trò
chuyện với trẻ ở tại gia đình về các đề tài đó. Từ đó giúp trẻ hiểu trước, hiểu
sâu hơn, có cảm xúc về đề tài, từ đó trẻ sẽ hứng thú hoạt động khi cô đưa đề
tài đó ra
3.3 Khả năng áp dụng của giải pháp
Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng thực tế ở lớp tôi đã rút ra cho
mình những bổ ích giúp tôi có nhiều kinh nghiệm hơn khi lên lớp. Điều quan
trọng đối với trẻ là chuẩn bị tri thức cho trẻ. Kết hợp với việc soạn giảng đầy
đủ, sáng tạo và thủ thuật lên lớp. Tôi tiến hành thực hiện đến cuối năm tôi hy
vọng khả năng và chất lượng tạo hình có tư duy, sáng tạo đạt kết quả khả
quan tốt nhất.
3.4 Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng giải pháp
Sau khi tiến hành các biện pháp trên, qua khảo sát đã thu được kết quả
số trẻ đạt được nâng lên đáng kể.


trẻ

%

trẻ

%

42,9

12

42,9

4

14,2

0

0

57,2

9

32,1

3


Tôi xin cam đoan sáng kiến " Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt
động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi” là do tôi nghiên cứu qua thực tế giảng dạy, qua
12


tài liệu và học hỏi chị em đồng nghiệp. Nếu xảy ra tranh chấp về quyền sở
hữu đối với nội dung của sáng kiến tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lãnh
đạo đơn vị, lãnh đạo sở GD&ĐT Thái Bình.
Trên đây là báo cáo mô tả sáng kiến " Một số biện pháp nâng cao chất
lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi” được tôi áp dụng vào thực tế giảng
dạy trong năm học 2015- 2016 đã mang lại thành công cho tôi. Kính mong
nhận được ý kiến bổ sung của các cấp lãnh đạo.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

Cơ quan, đơn vị áp dụng sáng kiến

Hưng Nhân, ngày 8 tháng10 năm 2016
Tác giả sáng kiến

Đỗ Thị Thuý An

13