MỤC LỤC:
Phần I. Mở đầu

Trang

1. Lý do chọn đề tài…………………………………………………………….02
2. Mục đích nghiên cứu………………………………………………………...02
3. Đối tượng nghiên cứu………………………………………………………..02
4. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………….03
Phần II. Nội dung
1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm. …………………………………..03
2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm……...........03
3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề………………………….......04
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoat động giáo dục , với bản
thân, đồng nghiệp và nhà trường……………………………………………….13
Phần III. Kết luận, kiến nghị
1. Kết luận……………………………………………………………………...14
2. Kiến nghị…………………………………………………………………….14

1


I. MỞ ĐẦU.
1. Lý do chọn đề tài.
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách quan bằng
những hình tượng có sức biểu cảm của âm thanh. Ở nhà trường THCS mục tiêu
của môn học Âm nhạc là thông qua việc giảng dạy một số vấn đề sơ giản về
nghệ thuật Âm nhạc, nhằm hình thành và phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc
của học sinh, tạo nên một “Trình độ văn hoá Âm nhạc” nhất định, từ đó góp
phần đào tạo học sinh phát triển toàn diện: Đức - Trí - Thể - Mĩ.
Âm nhạc là một bộ môn năng khiếu giúp học sinh cảm thấy thoải mái, vui

tạo hứng thú nơi học sinh. Thông qua giáo án điện tử giáo viên cũng có nhiều
thời gian đặt các câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn
trong giờ học.
Quá trình nhận thức của các em rất cần đến những phương tiện trực quan
động chính vì đặc điểm đó mà sử dựng đồ dùng dạy học thông qua công nghệ
thông tin đới với các em rất cần thiết. Nhận thức được điều ấy trông năm học
bản thân đã cố gắng để học hỏi và ứng dụng vào giảng dạy bước đầu tạo bước
triển hơn nữa trong nhưng năm tiếp theo góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục
nhằm nâng cao chất lượng bộ môn mình giảng dạy.
2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.1.Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, BGH nhà trường, cha mẹ HS,
trường tôi có 2 phòng học được trang bị thiết bị dạy học hiện đại máy tính và
màn hình lớn, phòng máy tính riêng của giáo viên và học sinh. Tất cả đều nối
mạng Internet.
- Bên cạnh đó BGH nhà trường rất chú trọng về việc nâng cao chất lượng,
ứng dụng CNTT vào dạy học.
- Bản thân luôn nhiệt tình, sáng tạo, có ý thức đổi mới phương pháp dạy học.
3


2.2. Khó khăn
- Đối với học sinh trường THCS Nga Nhân đa phần các em là con em nông
thôn và lao động tự do nên các em ít được quan tâm đến việc học tập. Vì vậy với
môn học âm nhạc cũng không ngoại lệ, học sinh không lo học, vì thế hiểu biết
về âm nhạc đang còn hạn chế, chưa sâu rộng, không kích thích các em học tập.
Đa phần các em bị chi phối, ảnh hưởng về các môn chính, môn phụ. Các em
phải tập trung cho các môn chính, lo cho thi, lo đánh giá, nên phần nào sao
nhãng việc học môn Âm nhạc.
Cơ sở vật chất cho việc dạy và học như: nhạc cụ, băng, đĩa nhạc kém chất

SL

84,4

7

%
15,6

3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đê.
Cũng như các môn học khác, môn học Âm nhạc nhằm trang bị cho lớp trẻ
một trình độ văn hóa âm nhạc trong một tổng thể của chương trình giáo dục toàn
diện. Nội dung môn âm nhạc sẽ phải bao gồm một số kỹ năng tối thiểu về ca hát,
những vấn đề về lí thuyết âm nhạc sơ giản, hướng dẫn nghe nhạc, tìm hiểu âm
nhạc giúp các em nâng cao năng lực cảm thụ và yêu thích môn học này.
Hiện nay, ngoài các thiết bị nghe - nhìn rất phong phú và hiện đại; các
phần mềm soạn nhạc, hoà âm cũng được phát triển không ngừng. Việc nghiên
cứu và ứng dụng một chức năng nhỏ trong các phần mềm ấy đưa vào trong dạy
hát hoặc tập đọc nhạc rất thuận tiện bởi tính năng chung của các phần mềm này
là rất dễ sử dụng, không đòi hỏi người dùng phải có kiến thức chuyên sâu về
máy tính, người sử dụng chỉ cần tiếp cận và khai thác một vài lần là có thể sử
dụng thành thạo. Bên cạnh đó, ngoài sự hỗ trợ của các thiết bị nghe - nhìn, giáo
viên có thể kết hợp các phần mềm này trong giáo án điện tử, đảm bảo việc
truyền giảng kiến thức và luyện tập kỹ năng cho học sinh sẽ được thực hiện một
cách linh động, giờ học hát cũng như giờ học tập đọc nhạc sẽ được thực hiện
4


một cách nhẹ nhàng nhưng không kém phần sinh động, học sinh sẽ cảm thấy
thích thú khi thực hành bộ môn và kết quả giờ học sẽ được nâng cao rõ rệt.


Chọn Font chữ, kiểu chữ, cỡ chữ, lúc này Click vào nơi muốn ghi lời chương
trình hiện ra một ô chữ nhật dạng :
- Bấm chuột ở chấm đen và rê về phía phải để tạo vùng ghi lời.
Lưu ý : Khi chép xong, ô chữ nhật sẽ biến mất. Nếu chúng ta muốn vào lại
để sửa lời thì chuyển vào chế độ ghi lời và Click chuột dưới hàng lời nhạc, ô chữ
6


nhật sẽ xuất hiện. Với bản nhạc có nhiều lời, chúng ta nên để mỗi lời trong một ô
chữ nhật để tiện cho việc chỉnh sửa.
- Chúng ta có thể dời vị trí cả dòng lời một cách dễ dàng bằng cách Click
vào mũi tên và bấm chuột vào lời nhạc rà đến vị trí thích hợp.
Ví dụ: Tiết 5 - với bài TĐN số 2:

3.2. Ứng dụng phần mềm ENCORE trong các phân môn cụ thể:
*. Đối với bài Tập đọc nhạc:
- Giáo viên sẽ tạo được một bài TĐN giống hệt như bài TĐN được in
trong SGK điều này giúp học sinh dễ quan sát bởi vì các bài TĐN đều được trích
từ các ca khúc và thường rất ngắn.
- Bài TĐN được thể hiện trên toàn màn hình giúp giáo viên có thể hướng
dẫn cách thực hiện các kí hiệu, cao độ, trường độ dễ dàng và học sinh dễ nắm
bắt. Phần mềm ENCORE khi thực hiện bài tập đọc nhạc sẽ có tiếng phách gõ và
được hiển thị trên màn hình một cách chính xác và rõ ràng. Chức năng biểu diễn
theo các kí hiệu âm nhạc được soạn sẵn được thực hiện tự động, học sinh dễ
dàng theo dõi bài và nắm bắt cao độ, trường độ, các âm hình tiết tấu.
Với phần mềm này, nếu giáo viên tạo được bản tập đọc nhạc giống với
cách trình bày trong sách giáo khoa thì hiệu quả bài dạy sẽ rất tốt. TĐN là một
phân môn khó với đa số học sinh, các em chuẩn bị bài ở nhà và khi quan sát trên
màn hình với cách trình bày giống y hệt các em đã soạn thì việc thực hành bài

soạn trên máy với những hình ảnh sinh động màu sắc thay đổi càng làm tăng
tính tò mò hứng thú của học sinh với bộ môn.
- Đối với phần mềm này giáo viên cũng có thể chia câu, chia đoạn để dễ
dàng tập cho học sinh.
- Trong bước giáo viên hát mẩu giáo viên không trình bày mà sử dụng
phần mềm để mở giai điệu để cho học sinh nhẩm theo.
8


Tóm lại, giáo viên khi soạn một bài dạy hát theo phần mềm ENCORE rất
tiện lợi và tiết kiệm thời gian. Với tính năng hiển thị toàn bộ bài hát trên màn
hình sẽ giúp cho một tiết dạy hát trở nên dễ dàng hơn giờ học hát sẽ đạt hiệu quả
cao.
Ví dụ : Học bài hát: Lý dĩa bánh bò- Tiết 4

Ngoài phần mềm ENCORE còn có phần mềm CAKEWALK PRO
AUDIO cũng rất thuận lợi cho việc dạy hát. Đây là một phần mềm chuyên dùng
trong hòa âm và ghi âm, phần mềm này có khả năng trình diễn các bài nhạc
MIDI với chất lượng rất tốt.
*. Đối với Âm nhạc thường thức:
- Chúng ta có thể ứng dụng phần mềm ENCORE để trình chiếu các tác phẩm
của những nhạc sĩ được giới thiệu trong SGK Âm nhạc 6-7-8-9.
- Cũng như một bài hát hay một bài TĐN đối với các tác phẩm trong Âm nhạc
thường thức cũng vậy chúng ta có thể đánh hoàn chỉnh một tác phẩm để khi
chúng ta trình bày tác phẩm đó có thể trình chiếu tác phẩm lên màn hình để học
sinh tiện theo dõi.
Ví dụ: Tiết 10 - có phần Âm nhạc thường thức - Nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu và
bài hát Bóng cây kơ- nia

9

và khoá nhạc thay đổi thì không đúng. Vấn đề ở đây làm sao giữ được cao độ
như bài học được in trong sách giáo khoa nhưng âm thanh khi phát ra đã được
dịch. Muốn làm được điều đó chúng ta phải sử dụng một thiết bị là MIDI Cable,

11


đây là một thiết bị giao tiếp giữa đàn Organ và máy tính, kết hợp những thiết bị
đó sẽ giải quyết được vấn đề này.
Khi kết nối máy tính với đàn Organ thông qua MIDI Cable, tất cả các phần
mềm soạn nhạc hiện nay đều có khả năng nhận diện thiết bị MIDI và truyền tín
hiệu âm thanh qua thiết bị này (kể cả phần mềm ENCORE). Khi thực thi chương
trình, cao độ hiển thị trên màn hình sẽ giữ nguyên nhưng âm thanh phát ra từ
đàn Organ đã được dịch thông qua chức năng Transpose của đàn. Như vậy
chúng ta sẽ tuỳ bài hát hay bài TĐN để dịch trực tiếp trên đàn mà không cần
phải quan tâm đến cao độ hiển thị bởi nó sẽ giữ nguyên như khi soạn, thiết bị
này sẽ giải quyết vấn đề đó nhanh chóng và chính xác.
Có hai loại MIDI Cable, một kết nối thông qua cổng MIDI Joystick/ Game
Port trên SoundCard và một kết nối trực tiếp qua cổng USB của máy tính, cả hai
loại thiết bị này đều có chức năng như nhau.
PC

MIDI
Cable

Đàn ORGAN
(Cổng USB/MIDI Joystick)
(Cổng MIDI IN)

MIDI IN


Năm học
2015- 2016

Sĩ số

8B

Học kỳ I

28

SL

Chưa đạt
%

23

82,1

SL
5

%
17,9

Kết quả: Các em lớp 8A đạt được sau khi tôi áp dụng đề tài như sau:
Đạt
Lớp

sinh ở mức điểm CĐ giảm đáng kể. Tôi hi vọng rằng với phương pháp giảng
dạy này sẽ tạo cho các em niềm say mê môn học, có niềm tin ở chính mình và
việc dạy học sẽ đạt kết quả cao hơn.

13


III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.
1. Kết luận.
Nhu cầu ứng dụng CNTT là rất cần thiết với tất cả các bộ môn. Như trước
đây một giờ dạy Âm nhạc cần nhiều tranh ảnh, âm thanh để minh hoạ thì giáo
viên phải vất vả từ khâu chuẩn bị tài liệu, chuẩn bị phòng học đến cả quá trình
lên lớp thì nay với các thiết bị công nghệ thì việc chuẩn bị cho một tiết học nhẹ
nhàng hơn trước rất nhiều. Tiết dạy Âm nhạc đã được nâng lên rõ rệt, học sinh
rất hứng thú học tập và tiếp thu bài một cách chủ động nhanh chóng. Tính
chuyên nghiệp trong các tiết học Âm nhạc dần được khẳng định, từng bước vượt
ra khỏi việc dạy và học Âm nhạc một cách đơn điệu, tẻ nhạt. Sự hiểu biết Âm
nhạc của học sinh được nâng cao rõ rệt, góp phần giáo dục thẩm mỹ Âm nhạc và
định hướng tốt cho việc dạy môn Âm nhạc, tôi thấy CNTT rất cần thiết cho
môn học, bản thân đã áp dụng CNTT trong giờ dạy của mình và đã có hiệu quả
cao.
2. Kiến nghị.
* Với nhà trường: tạo điều kiện để có một phòng học nghe nhìn cho tiện việc
dạy và học.
* Với Phòng giáo dục và đào tạo: Mở các lớp bồi dưỡng chuyên đề cho giáo
viên dạy Âm nhạc.
Trên đây là kinh nghiệm của bản thân rút ra được trong quá trình giảng
dạy, chắc chắn còn nhiều thiếu sót rất mong được sự đóng góp ý kiến của các
cấp lãnh đạo và các đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!