BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH

Lâm Thị Minh Phương

BIỆN PHÁP TỔ CHỨC
TRÒ CHƠI XÂY DỰNG LẮP RÁP
NHẰM PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC
CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Thành phố Hồ Chí Minh – 2016


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH

Lâm Thị Minh Phương

BIỆN PHÁP TỔ CHỨC
TRÒ CHƠI XÂY DỰNG LẮP RÁP
NHẰM PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC
CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI
Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Mầm non)
Mã số

: 60 14 01 01

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC


Non Rạng Đông, Long Thới, Sao Mai, Hiệp Ninh, Tuổi Ngọc, Vàng Anh, Hướng
Dương, Hoa Sen, Rạng Đông (Thành phố) đã nhiệt tình cộng tác trong quá trình
nghiên cứu đề tài.
Tác giả cũng gửi lời cảm ơn đến quý đồng nghiệp và bạn học cùng lớp cao
học khóa 25 đã hợp tác và chia sẻ kiến thức.
Cuối cùng, tác giả gửi lời cảm ơn đến gia đình đã luôn ủng hộ, động viên
tác giả trong suốt quá trình nghiên cứu.
Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 9 năm 2016
Tác giả

Lâm Thị Minh Phương


MỤC LỤC
Trang phụ bìa
Lời cam đoan
Lời cảm ơn
Mục lục
Chú giải các chữ viết tắt
Danh mục các bảng
Danh mục các biểu đồ
Danh mục các hình vẽ
MỞ ĐẦU ......................................................................................................................1
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI XÂY
DỰNG LẮP RÁP CHO TRẺ MG 5 – 6 TUỔI .....................................6
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ......................................................................................6
1.1.1. Nghiên cứu về mối quan hệ giữa chơi và phát triển NT của trẻ ......................6
1.1.2. Nghiên cứu về đặc điểm TCXDLR của trẻ MG 5 – 6 tuổi ...............................7
1.1.3. Những nghiên cứu về việc tổ chức TCXDLR cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
trong trường mầm non ......................................................................................8

CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI.......................................................88
3.1. Căn cứ và nguyên tắc đề xuất biện pháp tổ chức TCXDLR nhằm phát
triển NT cho trẻ MG 5- 6 tuổi ...............................................................................88
3.1.1. Căn cứ.............................................................................................................88
3.1.2. Nguyên tắc......................................................................................................88
3.2. Biện pháp tổ chức TCXDLR nhằm phát triển NT cho trẻ MG 5- 6 tuổi ...............88
3.2.1. Nhóm biện pháp chuẩn bị trước khi chơi ........................................................90
3.2.2. Nhóm biện pháp tổ chức, hướng dẫn TCXDLR nhằm phát triển NT
cho trẻ MG 5-6 tuổi ........................................................................................91
3.2.3. Nhóm biện pháp đánh giá, nhận xét trẻ chơi ..................................................99
3.2.4. Tổ chức TCXDLR........................................................................................ 101
3.3. Tổ chức thực nghiệm các biện pháp .................................................................... 103
3.3.1. Mục đích thực nghiệm ................................................................................. 103
3.3.2. Thời gian và địa điểm thực nghiệm ............................................................. 103
3.3.3. Nội dung thực nghiệm .................................................................................. 103


3.3.4. Khách thể thực nghiệm ................................................................................ 103
3.4. Kế hoạch thực nghiệm ......................................................................................... 104
3.4.1. Điều kiện thực nghiệm ................................................................................ 104
3.4.2. Chuẩn bị thực nghiệm ................................................................................. 104
3.5. Tiến trình thực nghiệm ......................................................................................... 105
3.5.1. Đo đầu trước thực nghiệm (Pre–test) .......................................................... 106
3.5.2. Tổ chức thực nghiệm ................................................................................... 106
3.5.3. Đo sau thực nghiệm..................................................................................... 108
3.5.4. Phân tích kết quả thực nghiệm .................................................................... 109
3.6. Kết quả thực nghiệm ............................................................................................ 109
3.6.1. So sánh mức độ phát triển NT trước thực nghiệm của nhóm đối
chứng và nhóm thực nghiệm ....................................................................... 109
3.6.2. So sánh kết quả các Test đánh giá mức độ phát triển NT của trẻ NĐC

Giáo viên

GVMN

Giáo viên mầm non

LR

Lắp ráp

XDLR

Xây dựng lắp ráp

TCXDLR

Trò chơi xây dựng lắp ráp

NĐC

Nhóm đối chứng

NTN

Nhóm thực nghiệm


DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 1.1.



Tiêu chuẩn và phân loại của test E.V. Kolesnikova ................................ 109

Bảng 3.4.

So sánh kết quả thực hiện các Test đánh giá mức độ phát triển
nhận thức của trẻ nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm trước
thực nghiệm ............................................................................................. 110

Bảng 3.5.

So sánh kết quả thực hiện các Test đánh giá mức độ phát triển
nhận thức của trẻ nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm sau
thực nghiệm ............................................................................................. 115

Bảng 3.6.

So sánh kết quả mức độ phát triển nhận thức qua các Test của
nhóm đối chứng trước thực nghiệm và sau thực nghiệm ........................ 120

Bảng 3.7.

So sánh kết quả phát triển nhận thức của trẻ nhóm đối chứng
trước và sau thực nghiệm ......................................................................... 121

Bảng 3.8.

So sánh kết quả thực hiện các Test đánh giá mức độ phát triển
nhận thức của trẻ nhóm thực nghiệm trước và sau thực nghiệm ............. 127


Hình 1.2. Lắp ráp từ giấy, vật liệu thiên nhiên và các vật liệu bổ sung .......................16
Hình 1.3. Lắp ráp theo mẫu hoàn toàn .........................................................................33
Hình 14. Lắp ráp theo ý tưởng ....................................................................................34
Hình 1.5. Lắp ráp theo đề tài ........................................................................................34
Hình 1.6. Lắp ráp theo họa đồ - sơ đồ phẳng ...............................................................35
Hình 1.7. Carkas (bên phải) và lắp ráp theo sự biến đổi một hoặc vài chi tiết
so với Carkas ................................................................................................36
Hình 1.8. Lắp ráp theo mô hình ...................................................................................37
Hình 1.9. Phân loại trò chơi xây dựng lắp ráp .............................................................38
Hình 3. 1. Sơ đồ biện pháp tổ chức TCXDLR nhằm phát triển nhận thức cho
trẻ MG 5-6 tuổi ............................................................................................89


data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not


data error !!! can't not
read....

data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....

data error !!! can't not
read....