Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước

MỤC LỤC
STT

NỘI DUNG

TRANG

Phần I: Phần mở đầu
1

Lý do chọn đề tài

1

2

Cơ thực tiễn

2

3

Mục đích của đề tài

4

Đối tượng và phương pháp nghiên cứu


6

b

Khó khăn

6

2

Thực trạng trước khi thực hiện đề tài

7

II

Những biện pháp thực hiện

1

Biện pháp 1: Ứng dụng công nghệ thông tin để thu hút trẻ
vào hoạt động “ Làm quen với biểu tượng toán”

7->15

2

Biện pháp 2: Tạo môi trường để gây hứng thú cho trẻ tham
gia vào hoạt động “ Làm quen với biểu tượng toán”


28

2

Học sinh

29

3

Bảng so sánh có đối chứng

30

Phần III: Kết luận và kiến nghị

31

I

Kết luận

31

II

Bài học kinh nghiệm

31



Chức vụ

: Giáo viên

Đơn vị công tác

: Trường Mầm Non Tân ước

Trình độ chuyên môn

: Đại học

Hệ đào tạo

: Từ xa

Trình độ chính trị

: Sơ cấp

Khen thưởng cao nhất

: Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở

3/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước


4/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
2. Cơ sở thực tiễn:
Dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán là dạy trẻ cách làm quen và hình
thành cho trẻ các biểu tượng toán về tập hợp, số lượng, phép đếm..., các hình,
các khối, định hướng về không gian, phép đo...mà dạy trẻ được những nội dung
này và nắm bắt kiến thức được một cách có hệ thống và chính xác, đòi hỏi người
giáo viên phải có sự thay đổi trong phương pháp dạy trẻ, phải lấy trẻ làm trung
tâm trong quá trình truyền thụ kiến thức.
Bên cạnh đó trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ tôi nhận thấy một số
trẻ lớp tôi còn rụt rè, nhút nhát trong việc làm quen với toán, chưa biết cách
diễn đạt ý nghĩ của mình, chưa nắm vững được kiến thức toán, kỹ năng sử dụng
môi trường trong lớp còn hạn chế, chưa biết sử dụng một số thao tác trên máy
tính hay bảng tương tác đặc biệt trẻ chưa tìm ra được nguyên lý của một số kiến
thức trong giờ
“ làm quen với toán”. Hơn thế nữa do môn học “ làm quen với biểu tượng toán”
còn là một môn học khó đòi hỏi phải có sự chính xác, khoa học, nên giáo viên
phải làm thế nào để trẻ tiếp thu được là vấn đề rất khó khăn, đặc biệt có một số
bộ phận phụ huynh còn coi nhẹ việc học tập của con em mình làm ảnh hưởng
đến kết quả học tập của trẻ.
Chính vì vậy, là một giáo viên dạy lớp 5-6 tuổi, tôi luôn băn khoăn trăn
trở với mong muốn giúp trẻ tiếp thu môn “làm quen với toán” một cách tốt
nhất, để tạo tâm thế cho trẻ khi bước vào bậc tiểu học. Do vậy tôi đã chọn đề tài
“ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với
toán tại trường Mầm non ”


- Đề tài được tiến hành từ tháng 9/2015 -> 4/2016 tại lớp A1 - Trường
Mầm non Tân ước.

6/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
PHẦN II:
NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI
1.Nội dung lý luận nghiên cứu:
Toán học là một môn khoa học cần có độ chính xác cao. Do trẻ ở độ tuổi
mẫu giáo chưa có biểu tượng khoa học nào. Nên nhiệm vụ của giáo viên là
phải hình thành cho trẻ các biểu tượng toán học, cung cấp những kỹ năng cơ
bản nhất để trẻ có thể vận dụng vào thực tế, để có sự phát triển và hướng tới
một nền giáo dục toàn diện như Bác Hồ đã từng nói
“ Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây
Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”
Ngay từ nhỏ trẻ đã được tiếp xúc với ông, bà, cha mẹ.....Và các sự vật
hiện tượng đến nhận thức xung quanh. Tất cả những trẻ nhìn thấy đều đều
ảnh hưởng đến nhận thức của trẻ, dần dần trẻ có được những khái niệm giản
đơn nhất về thế giới xung quanh có nhu cầu muốn tìm tòi, khám phá về tính
chất đặc điểm của sự vật hiện tượng, tập hợp các số lượng, hình dạng, màu
sắc, kích thước, vị trí, sắp xếp của chúng trong không gian. VD: Khi chơi với
đồ vật trẻ muốn biết nhóm này có số lượng nhiều hơn hay ít hơn nhóm kia.
Bắt đầu trẻ muốn biết làm thế nào để cho hai nhóm được bằng nhau. Từ đó
trong tư duy của trẻ nảy sinh khái niệm thêm bớt một cách đơn giản nhất.
Xuất phát từ nhu cầu đó mà việc cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ
đẳng là nhu cầu cần thiết. Nhưng thực chất chương trình toán học trong
trường mầm non hiện nay chỉ cho phép dạy trẻ làm quen với một số khái

- Làm quen với biểu tượng toán là một môn học khó, trừu tượng đối với
cả việc cung cấp kiến thức của cô và tiếp thu kiến thức của trẻ.
- Bản chất của trẻ lứa tuổi mầm non là nhanh nhớ mau quên, thích tham
gia vào hoạt động nhưng cũng chóng chán.
- Việc sử dụng môi trường trong lớp học của trẻ còn nhiều hạn chế
- Một số phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc cho trẻ
làm quen với toán và chưa thực sự quan tâm đến việc học toán của trẻ ở cấp bậc
mầm non.
b. Thực trạng trước khi thực hiện đề tài:
Khi chưa thực hiện đề tài một số trẻ còn rất nhút nhát, chưa mạnh dạn
và không thích tham gia vào giờ học làm quen với biểu tượng toán, chưa nắm
được những kiến thức, kỹ năng cơ bản của toán học ...
Việc tiếp thu kiến thức thì đơn giản chưa có chiều sâu, chưa biết cách
phân tích và chưa có kỹ năng ứng dụng môn toán trong cuộc sống hàng ngày.
Chính vì vậy, sau khi nhận lớp và ổn định nề nếp cho trẻ, tôi đã tiến hành
khảo sát 100% trẻ trong lớp với các tiêu chí như sau.

8/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
Khảo sát kết quả trước khi ứng dụng
STT

Nội Dung ứng dụng

Mức độ đạt được
Số trẻ


4

Trẻ có thể tham gia sử dụng
một số thao tác trên máy tính

6/27

15

3. Những biện pháp thực hiện:
a. Biện pháp 1: Ứng dụng công nghệ thông tin để thu hút trẻ vào hoạt động
“ Làm quen với biểu tượng toán”:
Hiện nay công nghệ thông tin ngày càng được ứng dụng trong nhiều lĩnh
vực, cấp học mầm non đã bắt đầu đưa công nghệ thông tin vào trong các hoạt
động để giúp trẻ tiếp thu kiến thức tốt hơn và hứng thú hơn khi tham gia vào
hoạt động học, tuy nhiên vấn đề này vẫn còn khá mới mẻ và bỡ ngỡ với nhiều
giáo viên. Mặc dù ai cũng hiểu được tầm quan trọng và những thiết thực do
công nghệ thông tin đem lại nhưng không phải ai cũng sử dụng thành thạo và
làm chủ được công nghệ đó.
Để đưa công nghệ thông tin vào trong từng hoạt động của bài dạy hoặc
xuyên suốt một tiết dạy có hiệu quả đòi hỏi giáo viên phải sử dụng một số kỹ
năng cơ bản khi trình chiếu, do đó yêu cầu đặt ra với bản thân tôi nói riêng và
đối với các giáo viên mầm non nói chung phải không ngừng học tập, trau rồi
nâng cao cả về lý luận lẫn thực hành vi tính sao cho bản thân có thể sử dụng
thành thạo giáo án điện tử để đưa vào dạy trẻ.
Muốn có một bài dạy sử dụng công nghệ thông tin đạt hiệu quả, thì ngay
từ khi nhận lớp tôi đã lên kế hoạch xây dựng chương trình giáo dục cho lớp
mình phụ trách phù hợp với lứa tuổi và với từng chủ đề. Sau đó tôi tiếp tục xây
9/35


số 8 tương ứng với mỗi nhóm số lượng mèo và cá, cô giới thiệu chữ số 8 và cho
trẻ tập phát âm chữ số 8 theo yêu cầu, cứ như vậy trẻ nhận biết số lượng, chữ số
trong phạm vi 8 một cách đơn giản nhẹ nhàng mà rất hiệu quả.

10/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
Hay khi dạy trẻ chia tách nhóm đối tượng trong phạm vi 8 tôi chỉ cần sử
dụng vài thao tác đơn giản trên máy tính là trẻ có thể hiểu, thực hiện được các
cách chia 8 đối tượng thành 2 phần một cách thành thạo và thích thú, trẻ có thể
chia theo yêu cầu của cô đưa ra hay tự chia theo ý thích của mình.
Đối với hoạt động làm quen với biểu tượng toán mà hoạt động mà trước
đây giáo viên phải mất nhiều thời gian chuẩn bị nhiều nhất vì phải tìm đồ dùng
cho phù hợp với từng bài dạy và từng chủ đề như đồ dùng về số lượng, thẻ chữ
số, đồ dùng dụng cụ để đo, các loại hình khối, các đồ dùng để trẻ định hướng
trong không gian…, sau đó mới lựa chọn để đưa vào từng bài dạy cho phù hợp
với trẻ. Trong quá trình dạy thì cần phải phối hợp nhuần nhuyễn giữa đồ dùng
với phương pháp phân tích, giải thích và tổng hợp về kiến thức toán học cho trẻ
hiểu rất khó khăn vì không có đầy đủ giáo cụ trực quan. Nhưng nhờ việc ứng
dụng công nghệ thông tin tôi đã làm được điều này và đã tạo được hứng thú, sôi
nổi khi cho trẻ tham gia vào hoạt động.
Ví dụ: Với tiết “ Dạy trẻ đếm đến 9, nhận biết các nhóm đối tượng trong
phạm vi 9. Nhận biết chữ số 9”- Chủ đề Thế giới thực vật:- với chủ đề của bài
dạy là “ Vườn xuân nhà bé’
Để cho trẻ hiểu về cách lập số, nhận biết các nhóm số lượng và đếm: Cô
cho trẻ thăm “ Vườn xuân ” qua màn hình nhỏ trên máy chiều.
+ Các con thấy vườn hoa có gì?


Ví dụ: Dạy trẻ Định hướng trong không gian chủ đề gia đình
Với loại tiết này như trước đây nếu không có công nghệ thông tin thì giáo viên
phải chuẩn bị đồ dùng để dạy trẻ rất khó và mất rất nhiều thời gian, nhưng nhờ
có công nghệ thông tin mà tôi chỉ cần lên mạng hay vào các trang thông tin cần
thiết để tìm những hình ảnh cho phù hợp với bài dạy cắt, chỉnh …. đưa vào giáo
án điện tử để dạy trẻ, chỉ với một thao tác bấm chuột mà tất cả thế giới về không
gian như hiện ra trước mắt trẻ, trẻ có thể nhận biết rất đơn giản và nhớ bài rất lâu
Ví dụ: Khi dạy trẻ định hướng về thời gian với bài dạy cụ thể là “Dạy trẻ
phân biệt và định hướng các buổi trong ngày”, thì tôi có thể sử Phần mềm
Microsoft PowerPoint 2003 để vẽ tranh về quang cảnh các buổi trong ngày hay
Dawload một số hình ảnh có trên mạng như:
+ Buổi sáng: Thời tiết mát mẻ, ông mặt trời đang nhô lên ...
+ Buổi trưa: Ông mặt trời tỏa ánh nắng trói trang
+ Buổi chiều: Ông mặt trời xuống núi
Cũng với bài dạy trẻ định hướng về thời gian các buổi trong ngày tôi có
thể quay Video các hoạt động của chính các cháu trong nhóm lớp và đưa vào để
dạy trẻ mà trẻ cũng rất thích thú và nhớ kiến thức lâu hơn.
Không những chúng ta chỉ có thể áp dụng công nghệ thông tin để cung
cấp cho trẻ những kiến thức mới mà việc xây dựng một số trò chơi, hay sưu tầm
một số trò chơi có sử dụng công nghệ thông tin cũng mang lại hiệu quả rất cao
trong việc ôn luyện hay bổ xung thêm kiết thức cho trẻ.
Ví dụ: Để ôn luyện cho trẻ kiến thức trong giờ dạy trẻ định hướng trong
không gian: Phía trước – phía sau, phía phải – phía trái của đối tượng khác tôi
còn sử dụng trò chơi “Bút trì thông minh” để cho trẻ chơi mà trẻ rất hứng thú và
nhớ bài lâu.
Ví dụ: Khi dạy trẻ thêm, bớt các nhóm đối tượng có số lượng trong phạm
vi 6: ở chủ đề “ Nghề nghiệp”. Để dạy trẻ tôi đã dẫn dắt trẻ tạo tình huống cho
12/35



luyện được các hình khối hoặc khi mở máy ra xem vào các hoạt động học, chơi
tự do trẻ lại được xem chính mình và các bạn của mình biểu diễn thời trang, kết
hợp với việc luyện kiết thức cũ rất tốt.
Như vậy việc đưa công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen với toán
cho trẻ là rất cần thiết, nó đã góp phần thu hút trẻ vào hoạt động làm quen với
13/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
toán, trẻ hào hứng hơn trong các giờ học và việc giảng dạy trẻ của cô đạt hiệu
quả cao hơn tại nhóm lớp.
b. Biện pháp 2: Tạo môi trường để gây hứng thú cho tham gia hoạt động
làm quen với toán:
* Tạo môi trường lớp học xung quanh bé:
Một môi trường học tập tốt có hiệu quả là một môi trường gây hứng thú
cho trẻ, phát huy được trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ. Chính vì vậy tôi luôn cố
gắng
tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn trang trí xung quanh lớp.
Với mỗi chủ đề tôi đều đầu tư suy nghĩ ra cách trang trí môi trường sao
cho phù hợp với chủ đề và vừa gây hứng thú đối với trẻ.
Chúng ta biết rằng trẻ nhỏ luôn yêu thích các đẹp, trí tưởng tượng của trẻ
là vô cùng phong phú do vậy môi trường học tập xung quanh trẻ là một yếu tố
cực kỳ quan trọng kích thích đứa trẻ tư duy và sáng tạo, ta cần tạo cho trẻ một
tâm lý thật thoải mái, coi lớp học như ngôi nhà thân yêu của mình và trong ngôi
nhà đó trẻ được tham gia dọn dẹp, trang trí, sáng tạo theo ý mình. Chính vì vậy
tôi đã khuyến khích trẻ sưu tầm đồ chơi, tranh ảnh để trang trí lớp học theo chủ
đề cùng cô giáo.
Bên cạch đó tôi còn xây dựng góc toán phong phú, nhiều chủng loại sắp xếp bố
trí đồ chơi gọn gàng, đồ chơi luôn để ở tư thế “mở’’ để kính thích trẻ hứng thú

Vào các giờ hoạt động góc, tôi tổ chức cho trẻ sưu tầm vẽ, cắt, dán hình
ảnh trong sách báo có liên quan đến bộ môn toán để làm “ sách” . “ tập san”….
Ví dụ: Khi học số 9 thuộc chủ đề thế giới thực vật thì trẻ sẽ cắt, vẽ, xé 9
cây, 9 bông hoa, 9 quả ...vvv.. vào trang “sách” và viết số tương ứng, đến hết
chủ đề này, lại sang chủ đề khác ở bài khác trẻ lại sưu tập tiếp dần dần trẻ có bộ
sưu tập về môn toán rất phong phú.
Cho trẻ sưu tập các hộp có dạng các hình khối sau đó cô cùng trẻ sẽ trang
trí các chi tiết vào hình khối cho ngộ nghĩnh thành hình người, hình con vât, con
lật đật, và trưng bày ở lớp như vậy trẻ sẽ rất thích thú và ghi nhớ được các hình
khối.
Như vậy việc xây dựng môi trường lớp học để cho trẻ làm quen với toán
là việc làm đã đem lại hiệu quả cao trong việc giúp trẻ lớp tôi tiếp thu những
kiến thức ban đầu về toán học một cách đầy đủ và có khoa học nhất.
* Tạo môi trường toán học ở mọi lúc, mọi nơi.
Chúng ta không chỉ tạo môi trường toán học cho trẻ ở trong lớp học mà
còn tạo cho trẻ bất kỳ thời điểm nào mà chúng ta có thể. Toán học không phải là
cái gì đó mà chúng ta nghĩ là thật cứng nhắc khô khan, chỉ là con số, hay là hình
mà toán học có thể là bất kỳ thứ gì ngay ở xung quanh trẻ, ở môi trường sống
của trẻ mà trẻ có thể cảm nhận được, chỉ cần có người hướng lái hay chỉ dẫn là
mọi vật xung quan có thể giúp trẻ học toán cũng rất tốt.
15/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
Ví dụ: Khi cho trẻ đi tham quan, đi dạo, ta có thể hỏi trẻ:
+ Có bao nhiêu luống rau?
+ Luống rau này có hình gì?
+ Cô trồng bao nhiêu loại rau?....
Hay khi đến giờ ăn cô yêu cầu trẻ xếp đĩa và khăn cho mỗi bàn, trẻ phải biết lấy

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
- Như chúng ta đã biết, đặc trưng của môn học Toán là tính chính xác và
khoa học. Mỗi tiết học cung cấp cho trẻ một kiến thức khác nhau và đỏi hỏi phải
có những đồ dùng, đồ chơi khác nhau, phù hợp với nội dung và hình thức tổ
chức tiết học.
Ví Dụ: Trong bài dạy "Cho trẻ làm quen với các khối: Khối vuông, khối
trụ, khối chữ nhật - Trong chủ đề Gia đình.
Trước đó tôi đã sưu tầm một số nguyên vật liệu có dạng các khối cần dạy
như: Vỏ hộp, thùng, vỏ hộp sữa, ... và làm những ngôi nhà có kiểu dáng khác
nhau từ các khối với trò chơi “về đúng nhà”, và kết quả là trẻ tham gia trò chơi
rất hứng thú và nhận biết được các khối rất chính xác.
Ví dụ: Dạy trẻ đo một đối tượng bằng các thước đo trong chủ đề Giao
thông tôi đã dùng các miếng xốp mầu cắt thành hình ba con đường có màu sắc
và chiều dài khác nhau cho trẻ đo mà trẻ rất thích.
Khi làm đồ dùng cho trẻ Làm quen với toán phục vụ cho một nội dung
dạy về số lượng tôi phải suy nghĩ, tìm tòi để làm ra những cặp đồ dùng, đồ chơi
có mối quan hệ lôgíc, hợp lý và phù hợp với từng chủ đề. Như vậy giáo viên mới
có thể cung cấp được những kiến thức chính xác, khoa học và phù hợp với trẻ.
Ví dụ: Khi dạy trẻ “ Số 7” trong chủ đề Nghề nghiệp tôi chọn đối tượng
Nón và dải lụa làm quai nón để dạy trẻ ( dải lụa buộc vào nón làm quai – Nón là
sản sản phẩm của nghề chuông, Quai nón là sản phẩm của nghề dệt)
Ví dụ: Khi dạy trẻ bài "Số 8- tiết 1" ở chủ đề “Thế giới động vật” tôi đã
chọn cặp đối tượng mèo và cá được làm bằng xốp để dạy trẻ lập nhóm đối tượng
có số lượng 8, tôi chọn cặp đối tượng trên với lý do như sau: Mèo và cá mối
quan hệ lôgic với nhau: Mèo thích ăn cá.
Ví dụ: Khi dạy trẻ số 9 ở chủ đề Thế giới thực vật thì tôi lại chọn ngay
đối tượng cây hoa và chậu được làm bằng xốp và vỏ hộp sữa chua để dạy trẻ
Như vậy để có các loại đồ dùng vừa đơn giản dễ làm và gây hứng thú cho
trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với số lượng từ 6->10 trong các chủ đề thì

Với tấm lòng yêu nghề, hết lòng vì sự nghiệp giáo dục của lớp, của
truờng… tôi đã không ngừng học tập, nghiên cứu tìm tòi, học hỏi, đầu tư suy
nghĩ và phối kết hợp với phụ huynh để sưu tầm và thiết kế ra nhiều mẫu đồ
dùng, đồ chơi đa dạng, phong phú để đưa vào dạy trẻ đạt hiệu quả cao trong toàn
trường. Kết quả cho những lỗ lực và có gắng đó là nhiều năm liền được nhà
trường phân công chăm sóc và giảng dạy trẻ 5-6 tuổi, các chuyên đề về Làm
quen với biểu tượng toán mà tôi xây dựng cho chị em trong trường học tập đều
đạt kết quả cao được Ban Giám Hiệu và chị em khen ngợi, đó là niềm vui lớn
nhất đối với sự cố gắng của một giáo viên như tôi.
d. Biện pháp 4: Gây hứng thú cho trẻ “ làm quen với toán” Thông qua hình
thức tổ chức tiết học.
Như chúng ta đã biết Toán học là một môn học khô khan chỉ có con số,
phép đếm hay là những hình học, hình khối … chính vì vậy dạy trẻ mầm non
làm quen với biểu tượng toán không đơn giản là việc truyền thụ kiến thức từ
18/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
phía giáo viên đến với trẻ như các bậc học khác, mà đặc biệt ở lứa tuổi này
người giáo viên phải đầu tư suy nghĩ, xây dựng và thiết kế ra những giờ học
không phải là giờ học mà lại là giờ học “ học mà chơi, chơi mà học”, để trẻ tiếp
nhận kiến thức một cách nhẹ nhàng mà đạt hiệu quả.
Đặc biệt trong tiết học làm quen với biểu tượng toán, việc gây hứng thú
cho trẻ vào giờ học một cách nhẹ nhàng, hấp dẫn là việc làm quyết định cho một
giờ học thành công khi dạy trẻ.
Ví dụ: Dạy trẻ biết đếm 6, nhận biết các nhóm đối tượng trong phạm vi 6,
nhận biết số 6, trong chủ đề Gia đình: Tôi gây hứng thú cho trẻ tham gia vào câu
truyện “Hai anh em thỏ ngoan”
Với tiết dạy số 8 ở chủ đề Thế giới động vật ta có thể gây hứng thú cho trẻ

đo của các đoạn đường để trẻ đo, Khi đã có đồ dùng đầy đủ tôi dẫn dắt trẻ vào
bằng các tài xế muốn đến tham gia hội thi “Bé với an toàn giao thông” cùng với
chúng ta, nhưng các bác tài xế chưa thạo đường, các bác phải tìm con đường có
số lần đo đúng với biển số xe của các bác thì các bác mới đến được hội thi cùng
chúng mình, nào các con hãy giúp các bác tài xế đo và tìm đường giúp các bác
tài xế nào, cứ như vậy trẻ tham gia học đo một cách nhẹ nhàng mà rất hiệu quả
và cũng rất hứng thú nữa đấy.
Ví dụ: Dạy trẻ bài số 7 trong chủ đề thực vật cô cho trẻ nghe một câu
chuyện “ Củ cải trắng”. Cô cho trẻ vừa nghe vừa xem cô nhám dính các nhân
vật trong truyện và tạo những tình huống trong câu chuyện để hấp dẫn đồng
thời từ đó cô dạy trẻ đếm, so sánh và lập số một cách hào hứng.
Trong một tiết học toán ta có thể lồng ghép và tích hợp phong phú đa
dạng các cách gây hứng thú vào bài, cách xây dựng chủ đề xuyên suốt giờ học,
hình thức thay đổi linh hoạt nhẹ nhàng để trẻ khỏi nhàm chán và hứng thú học
tập, chúng ta không nên gò ép trẻ theo một khuôn mẫu nhất định, trẻ cần được
học mà chơi, chơi mà học, có như vậy thì kiến thức trẻ tiếp nhận mới đạt hiệu
quả.
Bên cạnh việc gây hứng thú cho trẻ qua vào bài hấp dẫn, chủ đề xuyên
suốt ta cũng có thể gây hứng thú cho trẻ bằng một hệ thống các trò chơi toán học
hay những trò chơi phối hợp. Đặc biệt qua trò chơi trẻ còn rèn được tính độc lập,
sáng tạo của cá nhận trẻ. Trò chơi toán học là một trong những phương tiện dạy
học, nhằm thúc đẩy sự hình thành những biểu tượng toán học và củng cố kiến
thức toán học ở trẻ.
Chính vì vậy trong các tiết học nói chung và tiết học toán nói riêng tôi
luôn suy nghĩ và cố gắng sáng táo và sưu tầm ra một số trò chơi mới để áp dụng
vào giờ học cho trẻ không còn cảm thấy chắn nản, mệt mỏi khi tham gia vào
hoạt động.
Ví dụ: Trò chơi “ Tai ai tinh” ( Cho trẻ nghe âm thanh, đếm và làm lại
giống cô). Tùy theo từng giờ học của từng chủ đề tôi lựa chọn các hoạt động và
âm thanh hợp lý cho trẻ đếm sau đó cho trẻ làm lại động tác theo số lượng âm

+ Đã nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của việc cho trẻ mẫu giáo 5-6 làm
quen với biểu tượng toán
+ Có nghệ thuật giảng dạy thu hút trẻ trong mọi hoạt động ở nhóm lớp.
+ Nắm chắc phương pháp dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán
+ Có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào một số hoạt động đạt
hiệu quả.
+ Có nghệ thuật tuyên truyền tới các bậc phụ huynh và các bậc phụ huynh
đã nhận thức được việc cho trẻ làm quen với toán là cần thiết cho con em mình.
2. Học sinh:
21/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
+ Trẻ đã hứng thú khi tham gia vào hoạt động làm quen với biểu tượng
toán
+ Trẻ có khả năng nắm vững kiến thức và kỹ năng thực hành hoạt động
làm quen với biểu tượng toán
+ Có kỹ năng khi tham gia hoạt động vơi môi trường trong lớp.
+ Trẻ có thể tham gia sử dụng một số thao tác trên máy tính ( bảng tương
tác)
+ Trẻ đã biết diễn đạt kiến thức của mình khi tham gia hoạt động làm
quen với toán. Tạo tiền đề vững chắc để bước vào bậc tiểu học.
3. Bảng so sánh có đối chứng:
Stt

Nội dung

Đầu năm


27

100

23

75

2

Khả năng nắm vững
kiến thức và kỹ năng
thực hành của trẻ.

9/27

22,5

27

100

24

77,5

3

Kỹ năng sử dụng môi
trường trong lớp


22/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
PHẦN III:
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Kết luận:
Qua quá trình thực hiện đề tài “ Một số biện pháp gây hứng thú cho
trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán” của tôi đã thành công tốt đẹp, nó
góp phần vào việc phát triển trí tuệ cho trẻ sau này. Không những vậy việc hình
thành biểu tượng toán cho trẻ cũng giúp trẻ biết quan tâm chú ý đến người khác,
biết những quy định thông thường khi tham hoạt động ở mọi lúc mọi nơi và đặc
biệt trẻ biết nắm vững những kiến thức và kỹ năng về toán học, không rụt rè, sợ
sệt khi tham gia môn học làm quen với toán, bước đầu giúp cho trẻ có một tri
thức vững vàng hơn khi tham gia vào môn toán học tại bậc tiểu học sau này.
II. Bài học kinh nghiệm:
+ Bản thân phải thật sự yêu ngành, yêu nghề và giàu lòng yêu thương trẻ.
+ Luôn đầu tư suy nghĩ chịu khó học hỏi để có những phương pháp giảng
dạy sáng tạo giúp trẻ dễ tiếp thu và nhớ bài lâu hơn.
+ Dùng nghệ thuật khuyến khích động viên trẻ thực hiện nhiệm vụ, không
áp đặt, gò bó để trẻ phát huy tính tích cực của mình.
+ Thường xuyên rèn luyện và tạo cơ hội cho trẻ tập luyện về kiến thức
toán học ở mọi lúc mọi nơi, ở mọi thời điểm thích hợp.
III. Ý kiến đề xuất:
- Mở thêm một số chuyên đề về Làm quen với biểu tượng toán để chúng
tôi được giao lưu, học hỏi và trao đổi kinh nghiệm.
- Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm của mình viết, không
sao chép nội dung của người khác


Tuyển tập trò chơi, câu đố, thơ ca

Nhà xuất bản Giáo
Dục

3

Tuyển chọn truyện, thơ, câu đố Mẫu
giáo

Nhà xuất bản Giáo
Dục

4

Chương trình giáo dục Mầm non
mới

Nhà xuất bản Giáo
Dục Việt Nam

5

Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nhà xuất bản đại
học sư phạm Hà Nội

6

Phương pháp hình thành biểu tượng