Một số biện pháp phát triển khả năng tạo hình cho trẻ 24-36 tháng
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SƠ YẾU LÝ LỊCH
Họ và tên

: Nguyễn Thị Quỳnh

Ngày tháng năm sinh

: 01/01/1991

Chức vụ

: Giáo viên

Năm vào ngành

: 2012

Đơn vị công tác

: Trường Mầm non Tân Ước – Thanh Oai – Hà Nội

Trình độ chuyên môn

: Đại Học

Chuyên ngành

2. Biện pháp 2: Tạo cho trẻ môi trường hoạt động tạo hình thuận lợi....................................10
3. Biện pháp 3: Phương pháp hướng đẫn phải dưa vào trẻ làm trung tâm.............................10
Hình ảnh trẻ nhận xét bài trong giờ tạo hình..........................................................................11
4. Biện pháp 4: Nội dung tích hợp vào giờ tạo hình..............................................................11
Hình ảnh tích hợp chơi trò chơi trong giờ tạo hình................................................................12
5. Biện pháp 5: Dạy trẻ tạo hình thông qua môn học khác....................................................12
6. Biện pháp 6. Dạy trẻ tạo hình mọi lúc, mọi nơi.................................................................12
PHẦN III. BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ KIẾN NGHỊ..............................................................15

PHẦN IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO - LỜI CẢM ƠN
Tài liệu tham khảo ……………………………………………………………18
Lời cảm ơn …………………..………………………………………………19

19/19


Một số biện pháp phát triển khả năng tạo hình cho trẻ 24-36 tháng

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài.
“ Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”
Đã có bài hát bắt đầu với những lời ca như vậy, có lẽ vì thế ngay từ cất tiếng
khóc chào đời đã nhận được từ những người thân tình yêu thương chăm sóc. Chính
tình yêu thương đó trẻ sẽ được quan tâm,lo lắng tốt hơn, đó là sự lo lắng từ việc
cho trẻ ăn uống, sức khỏe, tới việc học tập, làm sao để trẻ có lĩnh hội được những
phẩm chất tốt đẹp... Để sau nay trở thành người có cho xã hội.
Để tạo điều kiện nền móng vững chắc, ngay từ đầu phải cho trẻ tiếp cận với xã
hội, hòa nhập với thế giới trẻ em. Thế giới đó dang bắt đầy hình thành và phát triển
nhân cách giúp trẻ lĩnh hội được nhiều tri thức đầu tiên cho trẻ. Vì vậy mối ngành
đều có vị trí nhất định trong xã hội, cái trước tạo tiền đề cơ sở để cái sau tiếp tục

thao tác học tâp như cách ngồi học, cách cầm bút. Trẻ học năm đầu tiên nên chua
quen với nếp học tập, khả năng chú ý chưa tốt, ngồi lâu, dễ chán.Trẻ chua biết cách
tô màu hợp lý. Bên cạnh đó phụ huynh nhận thức về ngành Mầm Non còn
thấp,chưa coi trọng việc học tập của con cái
Hiểu rõ được tầm quan trọng của môn tạo hình là một giáo viên trực tiếp
giảng dạy, tôi nhận thấy chất lượng của môn học này, chưa được nhu mong muốn
của người làm công tác giáo dục cũng như các bậc phụ huynh. Tôi thấy mình cần
phải học hỏi, nghiên cứu tài liệu nắm rõ nội dung chương trình từ đó có định
hướng, chuẩn bị giáo án đầy đủ, khoa học.... Phù hợp với độ tuổi. Như vậy giờ học
mới cuốn hút và truyền thụ kiến thức cho trẻ hiêu quả cao.
Chính vì lẽ đó tôi chọn cho mình một đề tài sáng kiên kinh nghiệm “Một số
biện pháp phát trển tạo hình cho trẻ Nhà trẻ (24 – 36 tháng)”. Thông qua việc tìm
hiểu nghiên cứu này đã giúp tôi nhận thức nhiều hơn, sâu sắc hơn và đầy đủ hơn
trong công tác dạy trẻ môn học tạo hình ở trường mầm non.
II. MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI NGHIÊN CỨU

19/19


Một số biện pháp phát triển khả năng tạo hình cho trẻ 24-36 tháng
1. Mục đích nghiên cứu
Nhằm tìm ra một số biện pháp vận dụng phương pháp giáo dục áp dụng vào bài
dạy, hướng dẫn trẻ làm quen với hoạt động tạo hình để đạt kết quả cao.
2. Đối tượng phạm vi nghiên cứu
- Học sinh lớp nhà trẻ 24-36 tháng lớp D2
- Tổng số trẻ : 37
- Số cháu trai: 20
- Số cháu gái: 17
III. PHƯƠNG PHÁP, PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
1. Phương pháp nghiên cứu

thước, tỉ lệ, tích lũy một lượng lớn các thông tin hình ảnh cùng những hiểu biết về
những sự vật hiện tượng trong cuộc sông .
Khi thực hiện các nhiệm vụ tạo hình, cần huy động vốn hiểu biết, vốn biểu
tượng để tạo ra những hình tượng mới. Như vậy, chính nhờ hoạt động tạo hình mà
trẻ vốn hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh được tăng lên ngày càng trở nên
giàu có hơn cả về số lượng đến chất lượng.
Trong quá trình tạo hình trẻ được lĩnh hội kỹ năng sử dung,chất liệu như
những công cụ lao động của con người. Đây là điều kiên rất thuận lợi cho sự phát
triển trí tuệ và nhân cách trẻ sau này.
Hoạt động tạo hình với quá trình tim hiểu,đánh giá đối tượng miêu tả và sản
phẩm tạo hình sẽ tạo điều kiện phát triển ở trẻ vón từ,lời nói hình tượng truyền cảm
và phát triển ở trẻ ngôn ngư mạch lạc. Mặt khác,Hoạt động tạo hình cũng là môi
trường thuận lợi làm hình thành ở trẻ các sản phẩm trí tuệ như: Tính tự giác,tính
ham hiểu biết,tính tích cực,nhận thức và óc sáng tạo....
2. Vai trò hoạt động tạo hình đối với việc gióa dục tình cảm, đạo đức, kỹ
năng giao tiếp xã hôi.
Hoạt động tạo hình có vai trò rất lớn trong việc giáo dục đạo đức cho trẻ nhỏ.
Hoạt động này không chỉ đơn thuần là sự phản ánh các ấn tượng,kinh nghiêm mà
trẻ thu được từ thế giới xung quanh,đây còn là sự biểu hiện thái độ, tình cảm của trẻ
đối với những gì mà chúng thể hiện. Tham gia vào hoạt động tạo hình trẻ có nhiều
điều kiện tiếp thu các điều kiện, các chuẩn mực thẩm mỹ,đạo đức trong xã hội. Trẻ
có điều kiện trải nghiệm các cảm xúc tình cảm trong giao tiếp học hỏi về các kỹ
19/19


Một số biện pháp phát triển khả năng tạo hình cho trẻ 24-36 tháng
năng xã hôi và đánh giá các hành vi xa hôi qua các hình tương,các sự kiên hình
tượng được miêu tả.
Quá trình tạo hình của trẻ mầm non thường và có thể tổ chức như một hoạt
động cùng nhau tạo nên một sản phẩm chung. Sự tương tác,hợp tác trong các hoạt

Mt s bin phỏp phỏt trin kh nng to hỡnh cho tr 24-36 thỏng
gỡ? Ting gỡ? .....
giỳp tr gii nhng thc mc hng ngy, ngi ln cn tr li nhng cõu
hi ca tr rừ rng, ngn gon, ng ti cung cp cho tr thờm nhng hiu bit v
th gii xung quanh bng ngụn ng giao tip mach lc. Chớnh vỡ vy, m mi giỏo
viờn chm súc giỏo dc tr cn chỳ trng n phỏt trin ngụn ng cho tr l nhim
v quan trng hng õu. Bi ngụn ng l phng tin tr tip thu kin thc v
th gii xung quanh c d dng v hiu qu nht.
II. Thc trng vn
1. Thun li
- Bn thõn tụi luụn c s quan tõm ca cỏc cp lónh o a phng v ban
giỏm hiu nh trng cựng cỏc bn bố ng nghip.
-Trẻ đi học tơng đối đều, đợc làm quen và củng cố thờng xuyên nên đã thành hệ
thống .
- Cô giáo có trình độ chuyên môn vững, yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi.
Tích cực học hỏi và trao đổi cùng đồng nghiệp về chuyên môn nghiên cứu, su tầm
các loại sách báo nên tích lũy đợc một số kinh nghiệm .
-Trờng mầm non Bụng Hng là trng mm non nm trung tõm nờn ph
huynh rt quan tâm đến con cái. Vì vậy việc học tập của trẻ đạt kết quả ,kinh tế
phỏt trin .trẻ thng xuyờn đợc tiếp cận với các tin b khoa hc k thut, cỏc
phng tin thụng tin sỏch bỏo
2. Khú khn.
- Do Tõn c l 1 xó cú ngh ph nờn nhu cu gi con n lp ca cỏc bc ph
huynh rt ln, lp hc cht tri do s tr ụng, din tớch lp li nh ó nh hng
khụng ớt n cht lng chm súc - giỏo dc tr.
- Bờn cnh ú mt s ph huynh cũn cha hiu tm quan trng ca cỏc mụn hc
c bit l mụn vn hc, h a con em h n lp vi mc ớch l nh cụ giỏo
Vỡ th cho nờn nhn thc ca 1 s tr cũn yu.
- dựng v tranh nh cũn ớt.
- Tuy nhiờn qua thc tin mt s trng mm non cho thy hu ht cỏc giỏo


Trẻ tạo ra được sản phẩm

9/37

24,3%

3

Trẻ có kỹ năng tham gia hoạt động tạo hình

10/37

27%

4

Trẻ nhận xét được sản phẩm

4/37

10,8%

Bảng khảo sát chất lượng đầu năm học lớp D2
Qua kết quả đó tôi miệt mài nghiên cứu tài liệu, các phương tiện thông tin đại
chúng đồng nghiệp và đưa một số biện pháp nâng cao khả năng tạo hình cho trẻ từ
24 đến 36 tháng tuổi.
III. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
1. Biện pháp 1: Giáo dục nề nếp cho trẻ thói quen, phân loại trên lớp.
Nề nếp lớp học là bước đầu cơ bản để tạo nên thành công trong giờ học, trẻ

Tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố và áp dụng những kinh nghiệm
đã lĩnh hội trong các hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dò tìm
cách giải quyết vấn đề của trẻ. Để trẻ tự miêu tả những gì trẻ muốn làm và có thể
làm. Để trẻ tự nói ý tưởng của trẻ và trẻ được tự giới thiệu về bài của trẻ và được
nhận xét bài của bạn.

19/19


Một số biện pháp phát triển khả năng tạo hình cho trẻ 24-36 tháng

Hình ảnh trẻ nhận xét bài trong giờ tạo hình
4. Biện pháp 4: Nội dung tích hợp vào giờ tạo hình.
Sau khi xác định được mục đích yêu cầu của giờ tạo hình. Tôi suy nghĩ để tích
hợp các môn học khác vào giờ tạo hình sao cho hợp lý, logíc phù hợp và trẻ hứng
thú hơn.
Ví dụ: Trong giờ tạo hình dán trang trí váy hoa tôi có thể tích hợp thêm các
môn:
- Nhận biết tập nói.
- Vận động.
- Âm nhạc.
- Chăm sóc và bảo vệ hoa.
- Tích hợp một số trò chơi vào hoạt động

19/19


Một số biện pháp phát triển khả năng tạo hình cho trẻ 24-36 tháng

Hình ảnh tích hợp chơi trò chơi trong giờ tạo hình

được bài của mình và biết nói nên cảm nghĩ của mình về bài của bạn. Tiến bộ của
trẻ được thể hiện cụ thể như sau:

19/19


Một số biện pháp phát triển khả năng tạo hình cho trẻ 24-36 tháng

STT

Trước khi thực hiện

Sau khi thực hiện

Số
trẻ Tỉ lệ %
hực hiện
được

Số
trẻ Tỉ lệ %
thực hiện
được

Nội dung

1

Trẻ hứng thú tham gia hoạt
động

30/37

81,1%

4

Trẻ nhận xét được sản phẩm

4/37

10,8%

24/37

65%

Sơ đồ sự thay đổi của trẻ trước và sau khi thực hiện biện pháp
4.2. Về phía giáo viên
Việc tổ chức các hoạt động tạo hình cho trẻ không có gì mới đối với giáo viên
làm thế nào phát huy hết khả năng sáng tạo và tự lập ở trẻ mới là điều cần quan
tâm. Từ đó tôi rút ra được kinh nghiêm như sau:
+ Khi chuẩn bị cho việc dạy trẻ phải chú ý đến đồ dùng trực quan sao cho phải
thật đơn giản, gần gũi, dễ tìm, dễ thực hiện và sử dụng có hiệu quả cho nhiều hoạt
động khác.
+ Khi có đầy đủ nguyên liệu rồi giáo viên phải suy nghĩ tìm tòi, học hỏi, sưu
tầm những cách làm đồ dùng đồ chơi đơn giản qua đó làm ra những đồ dùng đồ
chơi sáng tạo cho trẻ hoạt động.
- Sau áp dụng những kinh nghiệm các biện pháp, phương pháp giảng dạy như
trên các hoạt động do tôi phụ trách. Qua đấy tôi thấy sự chuyển biến rõ rệt trong
hoạt động tạo hình

Nghiên cứu tài liệu và học hỏi chị em đồng nghiệp
Thường xuyên tham gia các buổi kiến tập các hoạt động mẫu do nhà trường và
phòng giáo dục tổ chức
Tích cực tham mưu với nhà trường và phụ huynh để có nhiều đồ dùng đồ
chơi sáng tạo .
Lồng ghép các bài vè và các bài ca dao, trò chơi vào hoạt động học của mình
Tích hợp một số môn học khác vào hoạt động tạo hình.

19/19


Một số biện pháp phát triển khả năng tạo hình cho trẻ 24-36 tháng
2. Kiến nghị
+ Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với các cấp, các nghành, lãnh
đạo địa phương mua sắm trang thiết bị, đồ chơi ngoài trời cho trẻ. Xây dụng trường
chuẩn quốc gia để các cháu có điều kiện học tập và vui chơi tốt hơn. Xây dựng
khuôn viên có vườn hoa cây cảnh, vườn cây ăn qủa và vườn cây của bé để giúp trẻ
hoạt động đạt được kết quả tốt hơn.
+ Hiện nay chế độ ưu đãi của nhà nước đối với giáo viên mầm non còn hạn
chế. Đề nghị với các cấp, các ngành và Nhà nước quan tâm hơn nữa đến vật chất và
tinh thần của cấp học mầm non nói chung và giáo viên mầm non nói riêng để chung
tôi những giáo viên mầm non thực sự yên tâm công tác và cống hiến nhiều hơn nữa
cho sự nghiệp giáo dục của nước ta, xứng đáng với phương châm: “Giáo dục là
quốc sách hàng đầu”.
+ Đề nghị Đảng và nhà nước tạo điều kiện cho giáo viên mầm non được học
tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
+ Để trẻ được phát triển toàn diện, các trường mầm non nên thực hiện thường
xuyên, ngày càng đông giáo viên tìm hiểu và qua tâm và sẽ có một ngày phong phú
hơn thực sự phù hợp với trẻ.


nhân viên trường Mầm non Tân Ước, sự đóng góp chân thành của các bạn đồng
nghiệp, bên cạnh đó là tinh thần vượt khó, khắc phục khó khăn của bản thân để
hoàn thành được sáng kiến và từng bước áp dụng hiệu quả.
Lời đầu tiên tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo các cấp, lãnh đạo phòng
GD&ĐT huyện Thanh Oai cùng Ban giám hiệu trường Mầm non Tân Ước, đội ngũ
Cán bộ giáo viên, phụ huynh học sinh, các bạn đồng nghiệp đã giúp đỡ tôi hoàn
thành sáng kiến kinh nghiệm này !
Trong quá trình hoàn thành sáng kiến, không thể tránh khỏi những thiếu sót,
rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp
để sáng kiến kinh nghiệm được hoàn chỉnh hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

19/19