SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI :
MỘT SỐ BIỆN PHÁP
GIÁO DỤC KỸ NĂNG, HÀNH VI ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 1
A. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
Trong dân gian có câu “ Ăn vóc, học hay”, ý nói con người ta lớn lên về cơ thể
và phát triển về sức khỏe nhờ được nuôi dưỡng, nhờ được ăn uống và hít thở khí
trời; còn sự hiểu biết, sự phát triển trí tuệ và phong phú tâm hồn của con người là
do việc học, do cuộc sống đem lại. Trẻ em lớn lên về cơ thể, tăng cường thể lực, đó
là sự biến đổi mà ta có thể nhìn thấy, có thể cảm nhận thấy, có thể cân đo được. Còn
sự phát triển tâm lí của các em là một quá trình biến đổi những gì đó mà ta khó có
ther lượng hóa được.Trẻ em lớn lên về cơ thể nhờ được nuôi dưỡng.Cũng như vậy,
trẻ em muốn phát triển về tâm lí, trí tuệ thì phải tự mình hoạt động . Thông qua hoạt
động của bản thân, trẻ em lĩnh hội vốn kinh nghiệm của các thế hệ đi trước để
lại,nhờ vậy mà tâm lí ngày càng phát triển, tâm hồn ngày càng phong phú, cách cư
xử trong cuộc sống ngày càng “người lớn” hơn.
Trẻ đến trường là một bước ngoặt trong cuộc sống và trong sự phát triển tâm lí
của các em. Lần đầu tiên đến trường trẻ còn bỡ ngỡ, rụt rè chưa dám tự mình quyết
định cách ứng xử .Chỉ sợ những việc mình làm sẽ là sai, sẽ không được thầy yêu bạn
mến. Để giúp các em có tính mạnh dạn trong cách nghĩ, cách làm thì Môn đạo đức là
môn học đáp ứng các yêu cầu đó.
Ở lứa tuổi tiểu học, phần lớn các em ở độ tuổi 6 – 11 tuổi, các em bắt đầu có ý
thức tự hình thành các hành vi đạo đức cũng như là hình thành nhân cách cho mình.
Đặc biệt là ở giai đoạn này, các em đang có xu hướng bộc lộ một cách rõ rệt “cái tôi
“ của mình. Vì vậy, việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh tiểu học là một việc
làm rất quan trọng, nhất là các em mới bước vào lớp 1. Chính vì vậy nên tôi quyết
định chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG, HÀNH VI ĐẠO
ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 1” để cùng chia sẻ với đồng nghiệp nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh.
2. Mục đích nghiên cứu:

việc làm mà không phải là lời nói.
2. Cơ sở thực tiễn :
2.1. Nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa thực hiện đúng hành vi đạo đức
a,Về việc dạy
Mặc dù đã đổi mới phương pháp dạy học nhưng đa số giáo viên chưa chú trọng đến
các tư liệu dạy học như sưu tầm tranh ảnh, các bài thơ, bài hát, câu ca dao, tục ngữ…
có liên quan đến các chuẩn mực đạo đức mà các sẽ học trong chương trình.
b/ Về việc học
Như chúng ta đã biết trẻ em không phải có ngay hành vi đạo đức, cùng với sự
trưởng thành và phát triển của các em do nhiều yếu tố chi phối. Đặc biệt gia đình là
“cái nôi văn hoá” góp phần lớn vào việc hoàn thiện hành vi đạo đức của các em.Tuy
nhiên trong thực tế ở nhiều gia đình hiện nay chưa thực sự là tấm gương để các em
noi theo mà họ còn có những hành vi đạo đức không hay, những lời nói không tốt
ngay trước mặt các em.Mà ở lứa tuổi các em lại nhảy cảm những điều không tốt từ
người lớn nên các em nhanh chóng học theo, các em không biết những điều các em
bắt chước là không hay.
b/Về phía xã hội, nơi các em đang sống.
Ta đã biết rằng trẻ em lớn lên, hình thành và phát triển tâm lí chính bằng các
hoạt động phong phú đa dạng của các em. Ngoài học tập ở nhà trường, học sinh tiểu
học nói chung và học sinh lớp 1 nói riêng còn sống và vui chơi với nhiều mối quan
hệ trong làng xóm, tiếp xúc nhiều phương tiện thông tin đại chúng tạo nên nhiều yếu
tố chi phối và phát triển hành vi đạo đức của các em chưa thực sự đúng. Trong đó,
2


các bậc phụ huynh, những người xung quanh, các đoàn thể chưa nhắc nhở chỉnh đốn
các em kịp thời về những hành vi đạo đức mà các em mắc phải.
c/
Nhà trường, lớp học là nơi tổ chức quá trình phát triển mọi hoạt động của các
em, nhất là đối với các em học sinh lớp 1. Sau khi đến trường, vào lớp học các em

Ví dụ 1 : Giáo dục học sinh về hành vi đạo đức thông qua môn Đạo đức có
trong các bài như: “Gia đình em”- rèn luyện các hành vi đạo đức cho các em là khi
nhận quà phải nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn ; xin phép bà đi chơi ; chào bà,
chào mẹ khi đi học về,…
Ví dụ 2: Trong môn Tự nhiên xã hội có bài “Hoạt động và nghỉ ngơi”- giáo
dục học sinh biết cách đi, đứng, ngồi đúng tư thế, …
Ngoài ra trong các môn Toán, Tiếng việt, Nghệ thuật,… thì giáo viên cần giáo
dục các em phải có tính cẩn thận, kiên trì,…

3


Giáo dục hành vi đạo đức hằng ngày cho học sinh, giáo viên đưa ra câu hỏi,
tình huống để giáo dục các em.
Ví dụ : Tập vở, đồ dùng học tập của bạn, em lấy nghịch điều đó là đúng hay
sai ?
3.2/Kết hợp giữa nhà trường và gia đình học sinh.
-Nhà trường có vai trò, tác dụng rất quan trọng đối với công việc hướng dẫn
các bậc phụ huynh hiểu rõ mục tiêu giáo dục nói chung và giáo dục hành vi đạo đức
cho học sinh lớp 1 nói riêng để các bậc phụ huynh thấy được sự cần thiết phải giáo
dục các hành vi đạo đức cho các em, từ đó có sự kết hợp với nhà trường mà cụ thể là
giáo viên chủ nhiệm.
-Ban giám hiệu nhà trường phải là người cố vấn tin cậy giúp các bậc phụ
huynh hiểu rõ hạnh phúc gia đình là mọi người trong gia đình phải biết cùng nhau
chăm lo đến việc học hành của con em.
Ví dụ : Cha mẹ theo dõi, quan tâm sát sao đến các nhu cầu vật chất và tinh
thần của con cái, không nên nuông chiều, đáp ứng những nhu cầu không chính đáng
của con em mình, cần giải thích cho con em mình hiểu những đồi hỏi đó là không
tốt.
-Giúp đỡ, động viên con cái học tập, xây dựng nền nếp, thói quen tốt như : giờ

5