CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆTNAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Mã số:……………….
Kính gởi:
Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm huyện Giồng Trôm.
Tác giả sáng kiến: Ngô Thị Hạnh.
Ngày sinh: 04-10-1972
Đơn vị: Trường THCS Mỹ Thạnh.
Chức vụ: Giáo viên.
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Sử
I. Đề nghị xét công nhận sáng kiến:
GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRONG MÔN GIÁO DỤC
CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THCS.
II. Mô tả giải pháp:
1. Tình trạng giải pháp đã biết:
Trong những năm gần đây, với đường lối đổi mới do Đảng ta khởi xướng và
lãnh đạo, đã làm cho diện mạo đất nước thay đổi trên tất cả các lĩnh vực của
đời sống xã hội. Để đáp ứng nguồn nhân lực cho công cuộc đổi mới, hệ thống
giáo dục các cấp đã và đang được Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm.
Một trong những mục tiêu giáo dục ở nhà trường là giáo dục toàn diện. Ở
trường THCS học sinh được học rất nhiều bộ môn khác nhau. Tất cả các môn
học đó đều góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh. Bên cạnh đó
còn có sự tác động của hoạt động Đoàn, Đội. Nhưng môn Giáo dục công dân
là môn học trực tiếp giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh trong đó có việc
giáo dục ý thức pháp luật.
Giáo dục pháp luật cho công dân nói chung và cho học sinh phổ thông
nói riêng là một vấn đề quan trọng của mọi quốc gia vì được coi là một
phương thức để xây dựng, phát triển nền văn hoá pháp lí, đảm bảo sự ổn định
1

pháp luật thường xuyên. Vì thế, xây dựng chương trình giáo dục pháp luật
trong nhà trường là giải pháp mang tính lâu dài.
2


2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
2.1. Mục đích nghiên cứu:
-Nghiên cứu cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn.
- Chọn 1 số bài GDCD lớp 6, 7,8, 9 để thực hiện.
- Đề ra 1 số biện pháp giáo dục pháp luật cho học sịnh trong môn
GDCD ở trường THCS.
2.2. Điểm mới của giải pháp:
Học sinh hứng thú hơn, dễ thực hiện những nội dung pháp luật trong
thực tế cuộc sống.
Có thái độ và hành vi theo đúng qui định của pháp luật.
2.3. Nội dung của giải pháp:
2.3.1 Cơ sở lý luận:
Trong những năm gần đây, với đường lối đổi mới do Đảng ta khởi xướng
và lãnh đạo, đã làm cho diện mạo đất nước thay đổi trên tất cả các lĩnh vực
của đời sống xã hội. Để đáp ứng nguồn nhân lực cho công cuộc đổi mới, hệ
thống giáo dục các cấp đã và đang được Đảng và Nhà nước ta hết sức quan
tâm. Một trong những mục tiêu giáo dục ở nhà trường là giáo dục toàn diện.
Ở trường THCS học sinh được học rất nhiều bộ môn khác nhau. Tất cả các
môn học đó đều góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh. Bên cạnh
đó còn có sự tác động của hoạt động Đoàn, Đội. Nhưng môn Giáo dục công
dân là môn học trực tiếp giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh trong đó có
việc giáo dục ý thức pháp luật.
Giáo dục pháp luật cho công dân nói chung và cho học sinh phổ thông
nói riêng là một vấn đề quan trọng của mọi quốc gia vì được coi là một
phương thức để xây dựng, phát triển nền văn hoá pháp lí, đảm bảo sự ổn định

biệt là đối tượng học sinh, ngay từ khi các em chưa phải là người tham gia
pháp luật thường xuyên. Vì thế, xây dựng chương trình giáo dục pháp luật
trong nhà trường là giải pháp mang tính lâu dài.
2.3.2 Cơ sở thực tiễn.
4


Ở trường THCS môn Giáo dục công dân của mỗi lớp 6, 7, 8, 9 đều gồm
2 phần là Đạo đức và Pháp luật, với thời lượng tương đương nhau. Qua khảo
sát thực tế tôi nhận thấy, đa số giáo viên đều có thể dạy tốt các bài học đạo
đức, nhưng lại gặp khó khăn trong việc giảng dạy các bài học thuộc chủ đề
pháp luật. Qua thực tế trong những năm giảng dạy môn Giáo dục công dân tại
trường THCS Mỹ Thạnh vừa qua tôi nhận thấy rằng nhu cầu mở rộng kiến
thức pháp luật của học sinh ( đặc biệt là học sinh giỏi ) ngày càng tăng. Vậy
làm thế nào để các em có thể lĩnh hội, vận dụng được những kiến thức pháp
luật một cách có hệ thống, bài bản mà không bị đơn điệu, khô khan, nhàm
chán trong từng chủ đề pháp luật. Điều đó đòi hỏi những giáo viên dạy môn
Giáo dục công dân phải biết lựa chọn kiến thức, phương pháp, hình thức tổ
chức phù hợp với từng bài, từng chủ đề, từng đối tượng học sinh
2.3.3 Căn cứ xây dựng nội dung giảng dạy:
Chương trình mới được xây dựng theo quan điểm tích hợp. Cấu trúc
chương trình theo nguyên tắc tích hợp đồng tâm và phát triển. Vì vậy chủ đề
pháp luật được bố trí học tất cả ở các khối lớp (từ lớp 6 đến lớp 9). Gồm 5 chủ
đề:
* Quyền trẻ em và quyền, nghĩa vụ công dân trong gia đình.
* Quyền và nghĩa vụ công dân về trật tự an toàn xã hội.
* Quyền và nghĩa vụ công dân và văn hoá giáo dục và kinh tế.
* Các quyền tự do cơ bản của công dân.
* Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Quyền và nghĩa vụ
công dân trong quản lý Nhà nước.

trẻ em.

Nội dung

Phương pháp hình thức tổ chức dạy học

kiến thức
1/ Những quyền cơ
bản của trẻ em
theo Công ước
Liên hợp quốc.

- Học sinh thảo luận nhóm - giúp các em
hiểu nội dung các quyền trẻ em.
- Chia học sinh thành nhóm, mỗi nhóm
thành 6-8 em.
- Phát cho mỗi nhóm một bộ phiếu rời
(mỗi phiếu ghi một quyền trẻ em) và bộ
tranh rời tương đương với quyền đó)
- Dán những bức tranh vào tờ giấy to và
dán những phiếu ghi nội dung quyền phù
hợp xuống phía dưới tranh đó.
- Các nhóm trình bày kết quả.
- Học sinh trong lớp bổ xung.
- Giáo viên chốt lại đáp án.
- Giáo viên kết luận về những cơ bản của
trẻ em.

2/ Ý nghĩa của
quyền trẻ em và

MỘT SỐ BÀI TẬP ỨNG DỤNG
CÔNG ƯỚC LIÊN HỢP QUỐC VỀ QUYỀN TRẺ EM.
Bài 1: Cho học sinh đánh dấu (X) vào ô trống tương ứng với những việc làm
thực hiện quyền trẻ em, đánh dấu (-) vào ô trống tương ứng với những việc
phạm vi quyền trẻ em.
- Nhận trẻ em mồ côi làm con nuôi



- Y tế xã, phường, thị trấn tổ chức tiêm phòng dịch cho trẻ em 
- Nhà nước phát động phong trào nuôi con bằng sữa mẹ.



- Con đã 6 tuổi nhưng cha, mẹ không cho đi học bắt ở nhà lao
động thêm 3 năm nữa.



- Tập trung trẻ từ 10-12 tuổi đi đánh giày và thu một nửa số tiền
của các em.



- Đánh đập trẻ em bị giam giữ



- Buôn bán trẻ em qua biên giới



- Cho học sinh tự liên hệ bản thân có
những quyền nào em đã được hưởng
còn quyền nào em chưa được hưởng
- Học sinh trả lời
- Giáo viên chốt lại ý chính

MỘT SỐ TƯ LIỆU THAM KHẢO - BÀI TẬP ỨNG DỤNG. QUYỀN ĐƯỢC CHĂM
SÓC VÀ GIÁO DỤC CỦA TRẺ EM VIỆT NAM

Bài tập 1: Chị Hiền mở quán bán hàng ăn uống, giải khát tại thị trấn. Quán
của chị em rất đông khách, không chỉ có người lớn mà còn có cả một số trẻ
em 14-15 tuổi. Bọn trẻ đến quán chị uống rượu, hút thuốc. Chị Hiền rất chiều
chúng, cho bạn trẻ nợ dần nhiều lần mới phải trả tiền rượu, thuốc. Tối thứ bảy
vừa rồi, trong lúc bọn trẻ đang uống rượu ở quán chị Hiền thì ông chủ tịch thị
trấn cho công an đến lập biên bản, phạt chị 200.000đ
Hỏi: Việc ông chủ tịch thị trấn cho công an đến phạt tiền đối với chị
Hiền là đúng hai sai?
Trả lời:
Trẻ em, do còn non nớt về thể chất và tinh thần nên việc các em uống
rượu không chỉ làm tổn hại đến sức khoẻ, đến sự phát triển bình thường mà
còn ảnh hương lớn đến sự hình thành nhân cách của các em.
Nhà nước ta rất quan tâm đến việc bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em,
đã ban hành các quy định pháp luật ngăn cấm việc lôi kéo, dụ dỗ trẻ em uống
tượu, hút thuốc và trừng trị nghiêm khắc các hành vi này. Chị Hiền đã có
hành vi bán rượu, thuộc lá cho trẻ, xúi giục, tạo điều kiện cho trẻ em uống
rượu, hút thuốc, chỉ nghĩ đến lợi ích của mình mà không nghĩ đến tác hại của
10



luận.
- Cả lớp trao đổi đánh giá trên cơ
sở đánh giá và giải pháp mà các
nhóm đưa ra
- Giáo viên thống nhất đáp án
đúng

2/ Quyền và nghĩa - Giáo viên cho học sinh chơi trò
vụ của con cháu
chơi nhận biết.
- Giáo viên đưa ra tình huống
- Học sinh chia thành các nhóm để
chọn một người thi giữa 4 nhóm.
- Giáo viên kết luận chung
3/ Luyện tập

- Tổ chức cho học sinh chơi trò
chơi đóng vai thể hiện cách ứng
xử trong những tình huống có liên
quan đến quyền và nghĩa.

MỘT SỐ BÀI TẬP ỨNG DỤNG
QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CỦA CÔNG DÂN TRONG ĐỜI SỐNG GIA ĐÌNH

Bài tập 1: Bố của Hoà có tật nghiện rượu. Nhiều hôm ông đi uống với mấy
người khác và trở về nhà trong tình trạng say khướt. Khi bố tỉnh dậy, Hoà và
mẹ khuyên ngăn bố thì lại bị bố em măng chửi, xúc phạm, thậm chí còn bị
đánh.
Hỏi: Bố của Hoà đã vi phạm những điều khoản nào của pháp luật?


Lớp

9

Bài

Nội dung kiến thức

Phương pháp hình thức tổ chức
dạy học

Quyền
và 1/ Khái niệm hôn - Học sinh nhắc lại quyền và nghĩa
nghĩa vụ của nhân
vụ của công dân trong gia đình
công
dân
(Bài 12 lớp 8).
trong
hôn
- Giáo viên tổ chức cho học sinh
nhân
thảo luận lớp.
- Học sinh làm việc cá nhân
- Học sinh cả lớp trao đổi các vấn
đề sau:
+ Cơ sở của tình yêu chân chính.
+ Những sai trái thường gặp trong
tình yêu chân chính
+ Hôn nhân đúng pháp luật là như

+ Vì sao Pháp Luật phải có những
quy định chặt chẽ như vậy và việc
đó có ý nghĩa như thế nào?
- Học sinh các nhóm trình bày
- Cả lớp trao đổi bổ sung
- Giáo viên kết hợp giải thích
những nội dung khó
- Học sinh liên hệ với địa phương
nơi mình ở có trường hợp nào vi
phạm qui định của pháp luật về
hôn nhân không? Vi phạm điều gì?
Hậu quả của nó.
4/ Trách nhiệm - Giáo viên nêu vấn đề
của công dân
- Học sinh thảo luận, giải quyết
vấn đề.
- Giáo viên chốt lại ý kiến đúng
5/ Củng cố chủ đề:
Quyền trẻ em;
Quyền và nghĩa vụ
công dân trong gia
đình

- Học sinh làm bài tập đánh giá
hành vi của bản thân
- Học sinh cần làm gì để thực hiện
tốt các quyền trẻ em, quyền vệ
sinh nghĩa vụ của công dân trong
gia đình.
- Học sinh bày tỏ ý kiến bản thân

giam giữ đến 3 năm hoặc bị phạt tù từ 3 tháng đếm 3 năm, tuỳ theo mức độ vi
phạm và hậu quả xảy ra.
Bài tập 2:
Hỏi:
Em và anh Chính cùng làm công nhân ở Hà Nội, chúng em yêu thương
nhau và quyết định sẽ lấy nhau. Em muốn tổ chức kết hôn cho đàng hoàng vì
đời người chỉ có một lần như thế này. Thế nhưng anh Chính thì lại khuyên em
không nên tổ chức lễ cưới cho tốn kém, cốt anh và em thương nhau là được
rồi. Thế là chúng em cứ sống chung với nhau như quan hệ vợ chồng. Đến
nay, em mới biết anh Chính đã có vợ và một con gái ở quê. Em đau khổ quá.
Liệu em có thể tiếp tục sống chung với anh Chính nữa không. Nếu cứ
quan hệ như vợ chồng thì có vi phạm pháp luật không?
Hoàng Thị Hương Lan
Quận Thanh Xuân - Hà Nội
Trả lời
Theo Luật Hôn nhân và gia đình năm 2000, nam nữ không đăng ký kết
hôn mà chung sống với nhau như vợ chồng thì không được pháp luật công
nhận là vợ chồng.
16


Bộ Luật Hình sự quy định, người nào đang có vợ, có chồng mà kết hôn
hoặc chung sống như vợ chồng với người khác thì có thể bị xử phạt hành
chính, nếu gây hậu quả nghiêm trọng hoặc đã bị xử phạt hành chính rồi mà
còn vi phạm thì có thể bị phạt cảnh cáo, cải tạo không giam giữ đến một năm
hoặc bị phạt tù từ 3 tháng đến 1năm.
Rõ ràng là cả em và anh Chính đã vi phạm Luật Hôn nhân và gia đình và
thậm chí còn vi phạm quy định trong Bộ luật Hình sự. Em cần chủ động nói
rõ cho anh Chính biết và quyết định thôi không tiếp tục sống với anh ấy nữa.
Một lần lầm lỡ vẫn có thể còn khắc phục được. Tuổi còn trẻ, em nên dứt

của học sinh sát hợp hơn.
* Những gì học sinh được giáo dục ở trường về pháp luật đã giúp các em
có ý thức cao hơn trong cuộc sống. Trong quá trình từ lớp 6 đến lớp 9 tôi thấy
ý thức tuân thủ theo pháp luật của học sinh tốt hơn rất nhiều.Các em đã hiểu
được mình có những quyền gì, trách nhiệm của bản thân ra sao, phải xây
dựng đóng góp gì trong việc quản lý Nhà nước …
Khi học sinh đã tìm hiểu và thực hiện theo pháp luật thì chính các em lại
là những người tuyên truyền cho người thân trong gia đình, những người
17


xung quanh để họ biết và thực hiện, để mọi người, mọi nhà đều có ý thức tuân
thủ, nghiêm chỉnh chấp hành "Pháp luật".
* Một số kiến nghị:
- Để giáo viên các trường THCS giảng dạy tốt hơn cần đầu tư thêm đồ
dùng: Tranh ảnh, băng hình, tình huống pháp luật phục vụ cho việc giảng dạy
giáo dục pháp luật.
- Kết hợp với Đoàn, Đội nhà trường tổ chức những cuộc thi, toạ đàm tìm
hiểu về pháp luật.
-Cung cấp các văn bản pháp luật mới kịp thời.
-Nên chăng có thêm cột điểm thực hành để học sinh có thể kết hợp học đi
đôi với hành. Từ đó việc giáo dục pháp luật mới đạt hiệu quả cao.
PHẦN : KẾT LUẬN
1/ Bài học kinh nghiệm:
a) Đối với giáo viên
Cần chú trọng khâu chuẩn bị của giáo viên và học sinh khi giảng dạy các
bài giáo dục Pháp luật, giáo viên cần tích cực giảng dạy chu đáo cho các dụng
cụ dạy và học và sử dụng thành thạo chúng. Hướng dẫn học sinh chuẩn bị ở
nhà cẩn thận.
- Dành nhiều thời gian cho thực hành, luyện tập. Tạo điều kiện để học

sinh càng hứng thú say mê hơn với môn học, xoá dần tâm lý coi môn giáo dục
công dân là một môn học phụ.
Đó là những kinh nghiệm của tôi đúc kết được. Trong quá trình giảng
dạy Giáo dục công dân. Chắc chắn không tránh khỏi những sai sót. Rất mong
nhận được ý kiến đóng góp của các đồng nghiệp và hội đồng chuyên môn nhà
trường.
* Theo ý kiến tác giả:
Tôi xin cam đoan những lời khai trong đơn là đúng sự thật./.
Mỹ Thạnh, ngày 25 tháng 3 năm 2013
Người nộp đơn

19


Ngô Thị Hạnh

20