Header Page 1 of 145.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ
CHO TRẺ 3 TUỔI THÔNG QUA DẠY TRẺ LÀM QUEN
TÁC PHẨM VĂN HỌC

Footer Page 1 of 145.

1


Header Page 2 of 145.

A. PHẦN MỞ ĐẦU

I. L DO CHỌN ĐỀ TÀI

Văn học là một loại hình nghệ thuật, nó giữ vai trò to lớn trong việc hình thành
và phát triển nhân cách cho trẻ.
Môn học làm qu n tác ph m văn học là một m n gi p trẻ làm qu n th giới ung
quanh ng ng n ngữ nghệ thuật, nó nh h ng h ng nh
n tâm h n tr tuệ và tình
c m ngâ th c a trẻ. S nhạ c m v l i ha
p trong tác ph m văn học, c iệt
là phát triển ng n ngữ.
ha ng ta có câu: "Trẻ l n a c nhà tập nói". Thật vậ th o tài liệu nghi n c u
tâm l học tu i m m non c a tr ng
S

NG NGHI N CỨU

ng là trẻ m u giáo 3 tu i tại tr

ng m m non

át

i -

i

n–

i

VI. NHIỆM V NGHI N CỨU

- hiệm v ch nh c a quá trình phát triển ng n ngữ cho trẻ th ng qua ạ trẻ làm
qu n tác ph m văn học là gi p trẻ phát âm r ràng mạch lạc, h năng i n ạt trọn
v n , h năng ghi nhớ ng n ngữ hoàn c nh
h nh vì vậ nhiệm v nghi n c u c a
tài nà là tìm ra một s gi i pháp nh m nâng cao chất l ng phát triển ng n ngữ
cho trẻ 3 tu i tr ng m m non.
V. PH

NG PHÁP NGHI N CỨU

Trong


5. h

ng pháp t ng

t r t inh nghiệm.
B. PHẦN NỘI DUNG

I. C

SỞ L LUẬN

Trẻ l n 3 tu i là th i
phát c m ng n ngữ ,th giới ung quanh m ra tr ớc m t
trẻ v c ng ao la rộng lớn, cái gì trẻ c ng thấ mới lạ, cái gì trẻ c ng mu n i t, trẻ
lu n lu n t ra câu h i: " â là cái gì? âu?tại sao ? ể làm gì?... tất c những t
ngữ hái niệm ó rất a lạ i với trẻ. u ng i lớn chỉ ng ng n ngữ n thu n ể
gi i th ch cho trẻ thì trẻ rất mau qu n.
t hác uất phát t
c iểm tâm sinh l c a
trẻ giai oạn nà là t u tr c quan hành ộng, chú ý c a trẻ là ch
h ng ch ịnh.
Vì vậ
i t ng nào gâ s ch
mạnh n trẻ, trẻ sẽ tập trung h năng ch
vào
ó và nhớ lâu h n.
*V
c iểm sinh l : Giai oạn nà
một s c quan ch c năng c a trẻ phát
triển ch a hoàn chỉnh nh : vòm họng, thanh qu n, răng n n h năng phát âm c a

ng

tạo i u iện v c s vật
u.

2. Khó khăn
ác loại
ng ph c v cho ộ m n còn t, h ng a ạng. Trang tr
c nh i hi còn ập hu n th o m u, t n ém và mất nhi u c ng s c.

hung

Th i gian ành cho m n văn học còn t, h ng nhi u.
Kh năng giáo vi n còn nhi u hạn ch trong giọng ọc, l i ể, ch a thu h t trẻ
hình th c ạ trẻ ch a ha , h năng
l tình hu ng s phạm ch a linh hoạt.
Footer Page 3 of 145.

3


Header Page 4 of 145.

g n ngữ giao ti p c a trẻ còn hạn ch , v n t c a trẻ còn ngh o nàn.
vậ , s h ng th học tập c a trẻ còn ch a cao.
Qua h o sát th c t một gi hoạt ộng chung với tác ph m văn học
qu nh sau:
S trẻ
35 trẻ


ọc ể,ch a tru n c m,ch a thu h t
c trẻ.

n sau:

n với trẻ,ch a ph h p với giọng

ình th c t ch c ạ trẻ ch a ha , h năng s l tình h ớng s phạm ch a linh
hoạt.
ch a tạo
c tình hu ng cho trẻ phát âm,tập t câu ,tập ể lại chu ện
ng
ch i ch a p,ch a hấp n,c s
ng
ng còn v ng v .T ngu n nhân
c a t n tại tr n t i tìm ra một s gi i pháp gâ h ng thuscho trẻ làm qu n với tác ph m
văn học tr n c s ó ể phát triển ng n ngữ cho trẻ
III. NHỮNG GIẢI PHÁP

Trong th c trạng ó c ng nh nhận th c
c tình hình th c t tr n t i
ngh , tìm tòi ra những gi i pháp ể phát triển ng n ngữ cho trẻ một cách t t nhất.

su

1. Giải pháp 1: Rèn luyện giọng đọc, giọng kể hấp dẫn, xây dựng hệ thống
câu hỏi đa dạng, phát triển được tư duy sáng tạo ở trẻ.
Th c t
ch ng minh cho ta thấ một câu chu ện ha , một ài th ha hi a
n ng i ọc có hấp n h ng một ph n ph thuộc vào giọng ọc c a ng i thể hiện


4


Header Page 5 of 145.

VD: Khi ể cho trẻ ngh câu tru ện "
é quàng hăn ": T i có chu n ị hệ
th ng câu h i nh sau: Trong tru ện có những nhân vật nào?, Khi à ị m, m
nói
gì với c é?, Tr n
ng n nhà à ngoại, c é
g p những ai?, Khi ác th săn
rạch ng chó sói, i u gì
ra?
nhi u cháu
c tr l i, t i chọn c ng một nội ung h i nh ng h i ng nhi u
cách hác nhau nh m gi p trẻ làm qu n với cách t câu h i và m rộng hiểu i t v
ngữ, ngh a c a câu.
- ể trẻ 3 tu i có h năng s
ng cách i n ạt t câu h i n sang câu h i
ph c, t i
â
ng hệ th ng câu h i có t nh chất su luận và hi trẻ tr l i, trẻ ph i
i nt
ng câu ph c.
VD: Vì sao mọi ng

i lại gọi là "cậu é t hon"?


ng n ngữ c a trẻ phong ph h n.
2. Giải pháp 2. Tạo tình huống có vấn đề để kích thích trẻ, trẻ bắt chước
giọng điệu của nhân vật, trẻ phát âm các từ láy, từ khó.
h ng ta
i t c iểm tâm l là ha
t ch ớc vì vậ t i
áp ng iện
pháp tạo ra tình hu ng có vấn
ể trẻ t ch ớc c chỉ, iệu ộ, giọng nói c a t ng
nhân vật. ác câu h i, hình th c a ra a ạng, phong ph .
VD: Trong tru ện "

é quàng hăn

"c

t câu h i:

- Khi c é quàng hăn
n i u ánh à ngoại, m c
nào? i có thể thể hiện giọng nói c a m c ?...

é

n c nh th

i với các ài th , c iểm ng n ngữ th là có nhi u iệp ngữ, nhi u t lá , t
t ng thanh, t ng hình mà trẻ 3 tu i c quan phát âm ch a hoàn chỉnh, n n trẻ còn
ngọng, hó phát âm các t lá .
VD: t lá " inh inh" trẻ th

m qua ch nhật
nhà con
gi p m làm những gì? Trẻ ể rất sa s a, có cháu còn sáng tạo nhi u tình
ti t hỗ tr làm cho câu chu ện c a trẻ th m hấp n. ng hình th c nh vậ n n v n
ng n ngữ c a trẻ tăng l n r rệt, ỹ năng t câu c a trẻ phong ph h n, trẻ có thể t
ể
c các câu chu ện ng n th o tr t ng t ng sáng tạo c a trẻ.
4. Giải pháp 4. Phối kết hợp với phụ huynh
S ph i t h p ch t chẽ giữa gia ình và nhà tr ng là iện pháp v c ng c n
thi t i lớp c và trẻ hoạt ộng li n t c với nhi u nội ung
c qu ịnh c a
ngành n n h ng có nhi u th i gian ành cho việc r n trẻ. Th i gian nhà
cs
gi p ỡ c a gia ình, các cháu sẽ nhanh chóng nhớ
c nội ung c a tác ph m, hiểu
tru ện và thuộc th h n. Khi trẻ nhận
c s ộng vi n, quan tâm c a gia ình và c
giáo, các cháu sẽ th ch th chăm ch học t t h n. goài việc trao i tr c ti p với ph
hu nh t i còn vi t nội ung những câu tru ện, ài th án vào ng th ng áo c a lớp
ể ph hu nh t h p với c giáo ể r n trẻ t t h n.
IV. KẾT QUẢ NGHI N CỨU VÀ ỨNG D NG CÁC GIẢI PHÁP

1. Kết quả nghiên cứu
Qua quá trình th c hiện các gi i pháp tr n vào gi ng ạ ,
một s
t qu sau:

n na t i

ạt

10/35 trẻ = 29%

30/35 trẻ = 86%

Tăng 57%

7/35 trẻ = 20%

14/35 trẻ = 40%

Tăng 20%

5/35 = 14%

10/35 trẻ = 29%

Tăng 15%

5/35 = 14%

25/35 trẻ = 71%

Tăng 57%
6


Header Page 7 of 145.

ác cháu mạnh ạn t tin t ch c c tham gia vào các hoạt ộng c a lớp


tham h o góp cho t i.
Rất mong các ạn

ng nghiệp óng góp

in ể

tài c a t i hoàn thiện h n.

in chân thành c m n!
Ậ
Ủ

ÉT

ỘI Ồ G K O

Hải Phòng, ngày 18 tháng 02 năm 2014

Người nghiên cứu

Ọ

.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................

Hoàng Thị Thủy

c trẻ m l a tu i m m non

* Th , tru ện ành cho é (
c học m m non

th o ch

c và

ại học S

c 2005
hạm à ội 2003 .
7


Header Page 8 of 145.

* ọc tham h o các tranh th
m ng nghiệp…

iện t , áo tr tr n mạng c a các tr

ng và các chị

2. Mẫu phiếu điều tra
PHIẾU TR NG CẦU

KIẾN CỦA GIÁO VI N



- Thường xuyên

- Không thường xuyên

Câu 4: ể t ch c cho trẻ tham gia hoạt ộng phát triển ng n ngữ có hiệu qu c n ph i
có những i u iện gì?
- Sưu tầm nhiều bài hát hay và trò chơi hấp dẫn phù hợp với trẻ.
- Tạo môi trường mới lạ hấp dẫn.
- Tạo tâm lý thoải mái.
Câu 5: Khi t ch c cho trẻ tham gia hoạt ộng phát triển ng n ngữ chị th
những hó hăn gì?

ng g p

- Số trẻ đông.
- Không có tranh, sa bàn.
òn

i n gì in ghi th m

......................................................................................................................
......................................................................................................................
Xin trân trọng cảm ơn!

Footer Page 8 of 145.

8




ng

- Ảnh hưởng tốt

Câu 3: nh chị
làm gì ể góp ph n c ng giáo vi n gi p trẻ h ng th tham gia hoạt
ộng phát triển ng n ngữ và ạt t qu cao ?
- Sưu tầm bài hát và trò chơi hay.
- Ủng hộ nguyên vật liệu để giáo viên làm đồ chơi văn học.
- Cùng tham gia biểu diễn văn nghệ với trẻ vào các ngày lễ hội.
Câu 4: Theo anh chị việc gâ h ng th cho trẻ hi tham gia hoạt ộng phát triển ng n
ngữ có c n thi t h ng ?
- Có cần thiết.
- Rất cần thiết.
- Không cần thiết.

Footer Page 9 of 145.

9


Header Page 10 of 145.

3. Danh sách trẻ

Nhóm thực nghiệm

STT



4

gu n

5

V minh

inh hâu
c D ng
c

gu n an inh

5

gu n h

6

gu n

ng inh

6

gu n gọc

7


c

4

ai
inh

10

gu n Thị

11

hạm ình oàn

11

Tr n Quang

inh

12

Tr n Khánh u n

12

oàng Tuấn


ng

hật

i ong

inh

i ình Khánh gọc

10


Header Page 11 of 145.

M CL C

Nội dung

Stt

Trang

1

A. PHẦN MỞ ĐẦU

1

2


B. PHẦN NỘI DUNG

2

8

I. C

2

9

II. HIỆN TRẠNG

3

10

III. NHỮNG GIẢI PHÁP

3

11

IV. KẾT QUẢ NGHI N CỨU VÀ ỨNG D NG CÁC GIẢI PHÁP

5

12


10

11