Đế tài: Sáng tạo từ các vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu
quả giảng dạy cho trẻ mầm non.
– Căn cứ kế hoạch triển khai thực hiện chương trình GDMN các độ tuổi. Đảm
bảo có đủ đồ dùng dạy học và đồ chơi đáp ứng yêu cầu. Phát huy hiệu quả sử
dụng của đồ dùng, đồ chơi tự tạo ứng dụng vào thực tế.
– Tạo môi trường giáo dục cho trẻ theo chủ đề: trang trí, sắp xếp nguyên vật
liệu, đồ dùng đồ chơi làm nổi bật chủ đề. Chú trọng sưu tầm nguyên vật liệu cho
trẻ khám phá. Dạy trẻ biết cách tạo ra sản phẩm từ nguyên vật liệu đã qua sử
dụng, phát huy tính tích cực hoạt động của trẻ tham gia vào các hoạt động tạo ra
sản phẩm.
1.

PHẦN MỞ ĐẦU.
1.Bối cảnh của đề tài:
– Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển và kỹ thuật điện tử xâm nhập đến
từng mái trường, từng gia đình, từng trẻ em, làm sao chúng ta có thể yên tâm
với con em mình khi từng ngày, từng giờ những mặt trái của thời đại công nghệ
đang ảnh hưởng không mấy tích cực đến sự hình thành và phát triển nhân cách
trẻ.
– Vậy làm thế nào để trẻ vừa chơi, vừa học, lại vừa sáng tạo là mối quan tâm và
cũng là nhu cầu thiết yếu của các bậc phụ huynh và giáo viên mầm non.
– Dưới gốc độ là một giáo viên mầm non, tôi nhận thức được vấn đề này trong
chăm sóc và giáo dục trẻ. Bên cạnh việc ứng dụng công nghệ dạy học hiện đại
tôi cũng luôn tìm tòi học hỏi và sáng tạo ra các hình thức, phương pháp giáo dục
trẻ. Từ đó tôi đã tìm ra cho mình một phương pháp dạy khá hấp dẫn, rất tiết
kiệm mà lôi cuốn trẻ vào các hoạt động giúp trẻ học tập tốt hơn, tôi đã sử dụng
phương pháp “sáng tạo từ các vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao chất lượng
hiệu quả giảng dạy cho trẻ mầm non”.
2.Lí do chọn đề tài:
– Như chúng ta đã biết, chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với cuộc
sống của trẻ. Nếu như một đứa trẻ thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu và khám phá ra


Mục đích và phương pháp nghiên cứu:

* Mục đích nghiên cứu:
“Sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng” nhằm giúp trẻ MGL, nâng cao phát triển khả
năng sáng tạo và tưởng tượng của trẻ, tạo hứng thú tích cực cho trẻ ham học và


vui chơi để từ đó nâng cao hiệu quả của việc giáo dục nghệ thuật mang tính tích
hợp nhằm phát triển và giáo dục toàn diện cho trẻ.
* Phương pháp nghiên cứu:
– Tôi sử dụng phương pháp dùng lời, phương pháp thực hành, phương pháp
tìm tòi – sáng tạo để thực hiện đề tài này.
Trên đây là mục đích và một số phương pháp tiêu biểu mà tôi đã áp dụng trong
đề tài này. Vì mỗi phương pháp đều có cái hay trong quá trình áp dụng thực
hiện. Nếu chúng ta áp dụng đúng phương pháp trong từng thời điểm thích hợp
thì hiệu quả đạt được rất tốt trong việc thực hiện đề tài: “Sáng tạo từ vật liệu tái
sử dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả giảng dạy cho trẻ mầm non”.
5.

5. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:

– Nếu đề tài thành công, sẽ giúp giáo viên mầm non có thêm tài liệu để tham
khảo và vận dụng vào việc sử dụng đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật liệu
tái sử dụng một cách phong phú trong họat động dạy nhằm phát huy tính tích
cực, sáng tạo của trẻ, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
B.PHẦN NỘI DUNG
1/ Cơ sở lí luận:
– Tuổi ấu thơ, ai trong chúng ta cũng một lần trải qua cái thời chơi đồ chơi bằng
lá cây, bằng dây cuốn của các loại dây leo. Lấy đất nặn để nặn thành nồi, chảo,

có rất nhiều sản phẩm bị bỏ đi sau khi sử dụng, ví dụ như vỏ chai dầu gội, sữa
tắm, hộp xốp đựng thức ăn, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD cũ, túi nilon, ống chỉ,
chai nước suối… đó là nguồn vật liệu rất phong phú và đa dạng, có thể tận dụng
làm những việc hữu ích. Nếu chúng ta có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế
thải đó và có ý tưởng làm các đồ dùng, đồ chơi thì có thể biến những chiếc hộp,
bìa to nhỏ thanh ô tô, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế,cây xanh… Từ những nắp chai
chúng ta có thể tạo thành trò chơi “lật nắp chai” đưa vào giờ học làm quen với
toán,làm quen chữ viết hoặc là từ những hộp xốp đựng thức ăn ta có thể tạo
thành những con rối thật dễ thương và ngộ nghĩnh để đưa vào các giờ dạy, các
góc chơi của trẻ ở trường mầm non. Làm như vậy chúng ta sẽ tiết kiệm được
tiền mua sắm vật liệu, tạo ra nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho
lớp học của mình. Những đồ chơi này vừa dễ làm, dễ sử dụng trong các giờ học
và các hoạt động. Qua đó hình thành ý thức tuyên truyền với mọi người xung
quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh về việc bảo vệ môi trường. Và như vậy,


chúng ta đã giảm được lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải trong
vệ sinh môi trường.
– Từ những lý do trên, năm học 2010-2011, bản thân tôi là một giáo viên, được
phân công dạy lớp lá, tôi đã dựa vào kinh nghiệm của những người đi trước,
chịu khó tìm tòi học hỏi các bạn đồng nghiệp, dựa vào sách báo… tôi xin đưa
ra “Cách sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng
giảng dạy cho trẻ mẫu giáo”.
3.

Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:

a/Vấn đề được đặt ra:
Hiện nay khi thực hiện chương trình mầm non mới điều khó khăn nhất đối với
chúng ta:

BÚP BÊ BẰNG ỐNG GIẤY
I/ Mục đích:
Sử dụng lõi giấy trang trí một con búp bê hoặc một con vật dễ thương.
II/ Vật liệu:
– Lõi giấy vệ sinh hoặc ống giấy cứng, bút chì màu hoặc bút lông, keo dán, kéo,
giấy thủ công, chỉ, vải vụn.
III/ Tiến hành:
1.

Hãy dùng trí tưởng tượngcủa mình để vẽ trang trí khuôn mặt cho búp bê
hoặc con vật bạn yêu thích.

2.

Dùng giấy màu cắt thành tay búp bê, dùng chỉ làm tóc.

3.

Trang trí thêm quần áo cho búp bê bằng vải vụn.

4.

Sau đó, dán tất cả lên những vị trí thích hợp.

5.

Chụp búp bê (hoặc con vật yêu thích) vào ngón tay, làm nó cử động.

6.


Bạn cũng có thể dùng con rối này để kể chuyện cho bạn bè hoặc người
thân nghe.


-Loại rối này thỏa mãn được các nhu cầu của trẻ:
+Thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí: Trẻ chơi với đồ chơi.
+Thỏa mãn nhu cầu nhận thức: Vận dụng vốn kiến thức của trẻ để
vẽ, cắt, xé dán các bộ phận của cơ thể.
+Thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng: Trẻ có thể tưởng tượng ra các nhân vật rối và
làm theo ý thích của mình.
-Ngoài việc làm ra các con rối ta cũng có thể làm các con vật,đồ dùng đồ chơi
cho trẻ chơi góc thiên nhiên, khám phá khoa học (quan sát vật chìm-vật nổi)
Đồ chơi:
BÁNH XE SÁNG TẠO
I/ Mục đích: Nhằm giúp trẻ nhận biết những sự vật khác nhau một cách nhanh
nhẹn với sự thích thú và sáng tạo.
* Vật liệu:
– Một bìa cứng hình tròn lớn làm bánh xe, báo, tạp chí cũ, keo dán, kéo, bìa vỡ
cũ hoặc báo cũ, một cái đinh nhỏ hoặc kim cút.
II/ Tiến hành:
1.

Cắt một tờ báo hình của những đồ vật, con vật khác nhau, hoặc những bộ
phận khác nhau của cơ thể, rồi dán hình đó theo những viền tròn của bánh xe.

2.

Dùng bìa vỡ cũ hoặc báo cũ cắt thành hình mũi tên. Phần đuôi mũi tên sẽ
được đặt vào giữa bánh xe, phần đầu mũi tên sẽ hướng về phía những tấm hình
được dán quanh mép bánh xe.

Từ những vật liệu như: Ống chỉ to, bịt nilon, gạc y tế, các hộp giấy to, nhỏ… Ta
tạo ra được những đồ chơi mầm non xinh xắn để trẻ chơi ở góc xây dựng sẽ
tạo hứng thú khi trẻ chơi vơi những đồ chơi lạ mắt từ các vật liêu gầ gũi trẻ. Từ
các vât liệu trên cô và trẻ cùng tạo ra các sản phẩm như sau:


+Cây xanh: Từ ống chỉ tô màu nâu làm thân cây, dùng bịt nilon màu xanh lá cây
tạo thành tán lá cây và dùng keo dán vào thân cây.
+Hàng rào: dùng các gạc y tế ta dùng keo dán thành những hàng rào xinh xắn.
+Đèn: Cột đèn được làm từ ống hút và bóng đèn từ các vỏ kẹo rau câu.
+Từ hộp giấy to, nhỏ có hình dáng khác nhau và dùng giấy màu cắt dán thành
những ngôi nhà ở khu phố thật đẹp. Ngoài ra ta cũng tạo được các chiếc xe có
nhiều kiểu khác nhau
* Hiệu quả của việc sử dụng rất cao, các em rất thích thú khi được làm và chơi
vừa mang tính chất đoàn kết và liên hoàn các góc chơi.
Đồ chơi:
TRÒ CHƠI LẬT NẮP CHAI
I/ Mục đích: Trẻ tập trung quan sát và so sánh những cặp hình giống nhau thông
qua trò chơi lật những nắp chai.
II/ Vật liệu: 20 nắp chai nước ngọt, giấy bìa cứng, bút lông, kéo, keo dán.
III/ Tiến hành:
1.

Đặt nắp chai lên nắp bìa cứng, vẽ lấy dấu 20 hình tròn theo vòng tròn của
nắp chai rồi cắt rời ra

2.

Dùng bút lông viết chữ cái vào các hình tròn, sao cho chúng thành từng
cặp giống nhau (10 cặp).

* Cách sử dụng: Ta sử dụng rộng rãi vào các giờ học (LQVH, LQMTXQ…) vào
giờ hoạt động góc, đưa vào góc tạo hình cháu sẽ thích thú khi làm các sản
phẩm.
4.

Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:

Những mẫu trên đã được phổ biến cho giáo viên thực hiện, ứng dụng cho các
tiết dạy, hoạt động vui chơi, các góc chơi và dùng trang trí lớp, gây hứng thú cho
trẻ khi học. Tận dụng được nguyên vật liệu thừa, dễ tìm có sẵn, tiết kiệm được
nhiều tiền của, hiệu quả đạt được khá cao, sử dụng nhiều lần.
Trẻ tham gia thực hiện cùng cô một cách dẽ dàng ở mọi nơi, mọi lúc.
* Tự đánh giá kết quả thực hiện:
Sau khi thử nghiệm, các đồ dùng, đồ chơi tự tạo vào trong giảng dạy và tổ chức
các hoạt động cho trẻ, tôi thấy chất lượng ngày càng được nâng cao.
Nâng cao chất lượng làm quen chữ cái: Qua trò chơi “Lật nắp chai” và trò chơi
“Chiếc nón kỳ diệu” trẻ nhớ lâu các chữ cái, chữ số đã học. Trẻ hứng thú và tích
cực nhận biết, phân biệt và phát âm các chữ cái đã học.
Nâng cao chất lượng lĩnh vực PTTM (tạo hình), PTNN (làm quen văn học, làm
quen chữ cái): Thông qua đồ chơi với các loại rối: Trẻ biết thể hiện tính cách của
nhân vật qua khuôn mặt của rối, phát triển tình cảm, thẩm mỹ, yêu cái đẹp. Nhờ
các đồ dùng, đồ chơi do mình tự làm ra, trẻ dễ dàng nhanh thuộc truyện hơn và
thích được kể lại chuyện cùng với các con rối nhỏ đó.


Nâng cao khả năng hoạt động tạo hình, vui chơi của trẻ: Thông qua trẻ làm các
sản phẩm đồ chơi.
1.

PHẦN KẾT LUẬN

thân sẽ tiếp tục mạnh dạn dựa vào những nghiên cứu trong đề tài này để đưa
việc thực hiện đề tài đạt kết quả cao hơn.
4.Kiến nghị:
Qua sáng kiến kinh nghiệm này, tôi rất mong được sự góp ý bổ sung của quý
đồng nghiệp để góp phần tốt hơn cho công tác giáo dục trẻ.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.

Tâm lý học trẻ em (TS.Mai Nguyêt Nga-Trường CĐSP MG TWIII).
2.Giao dục học trẻ em (TS.Lê Minh Hà-Trường CĐSPMGTWIII).
3.

Phương pháp hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ MN (Ths.Đàm Thị

Xuyến – Trường CĐSP MG TWIII).
3.

Các tài liệu tham khảo làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non (NXB GD)
MỤC LỤC

1.

MỞ ĐẦU.
1/ Bối cảnh của đề tài ……………………………….. trang 1
2/ Lý do chọn đề tài .……………………………….. trang 1
3/ Phạm vi và đối tượng nghiên cứu ……………….. trang 2
4/ Mục đích và phương pháp nghiên cứu . ………….. trang 2
5/ Điểm mới trong kết quả nghiên cứu ……………… trang 3

1.