Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập”

MỤC LỤC
1. TÓM TẮT ĐỀ TÀI .......................................................................................2
2. GIỚI THIỆU .................................................................................................3
1. Hiện trạng..............................................................................................3
2. Giải pháp giáo dục ...............................................................................4
3. Vấn đề nghiên cứu ................................................................................8
4. Giả thuyết nghiên cứu ..........................................................................8
3. PHƯƠNG PHÁP ..........................................................................................8
1. Khách thể nghiên cứu ...........................................................................8
2. Thiết kế .................................................................................................9
3. Quy trình nghiên cứu.............................................................................9
4. Đo lường và thu thập dữ liệu ..............................................................10
4. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ ..............................10
1. Phân tích dữ liệu .................................................................................10
2. Bàn luận kết quả .................................................................................11
3. Hạn chế ...............................................................................................11
5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................................................11
1. Kết luận ..............................................................................................11
2. Khuyến nghị........................................................................................12
6. TÀI LIỆU THAM KHẢO ..........................................................................13
7. DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮC ........................................................14
8. PHỤ LỤC ....................................................................................................15
PHỤ LỤC 1: Bảng điểm thang đo trước và sau tác động.......................15
PHỤ LỤC 2: Thang đo thái độ và biểu điểm .........................................17

Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức

Trang 1


Minh đã nói: “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì
làm việc gì cũng khó”. Chính vì vậy nên việc giáo dục đạo đức học sinh trong Trường
Trung học cơ sở có vai trò quan trọng đối với tất cả các ban ngành và cả giáo viên Tổng
Phụ Trách Đội. Trên cơ sở đó, trong năm học 2015 - 2016 Tôi chọn đề tài "Biện pháp
phối hợp với Giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho
học sinh ở Trường THCS Tân Lập”.
2. GIỚI THIỆU
Phẩm chất đạo đức là một bộ phận quan trọng trong cấu trúc nhân cách toàn diện
của con người theo chủ nghĩa Mác Xít.
Giáo dục đạo đức cùng với công tác tư tưởng chính trị trong nhà trường là nhiệm
vụ chính trị hàng đầu góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ trung tâm, một nhiệm vụ chuyên
Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức

Trang 2


Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập”

môn nhất trong tình hình hiện nay, khi các giá trị truyền thống đang bị xói mòn, tệ nạn
xã hội đang len lỏi, xâm nhập vào nhà trường.
Giáo dục trung học cơ sở là cấp học có vị trí nền móng (Luật giáo dục) trong hệ
thống giáo dục quốc dân. Nhà trường là nơi đặt những viên gạch đầu tiên trong việc xây
dựng nhân cách toàn diện cho học sinh. Giáo dục đạo đức cho học sinh thế hệ mới chủ
nhân tương lai của nền khoa học công nghệ hiện đại càng có vị trí quan trọng trong mục
tiêu giáo dục toàn diện.
Cùng với gia đình, xã hội, nhà trường có trách nhiệm “Phải chăm lo giáo dục đạo
đức cách mạng” cho học sinh.
2.1 Hiện trạng:
Đạo đức của con người là vốn liếng quý giá của con người Việt Nam ta, truyền
thống tôn sư trong đạo là nhân cách phẩm chất của mỗi học sinh, ông cha ta ngày xưa

2.2 Giải pháp giáo dục:
Tổng phụ trách Đội vừa là cán bộ Đoàn, vừa là nhà giáo dục để hướng dẫn, chỉ
đạo mọi hoạt động của Liên Đội và thực hiện chức trách của người giáo viên thông qua
việc dạy học, phù hợp với đối tượng đào tạo. Tổng phụ trách Đội chẳng những là người
thầy, người cô mẫu mực mà còn là người anh, người chị quý mến là chỗ dựa về mặt
tinh thần cho các em. Chính từ sự gần gũi với các em và bằng cả tấm lòng yêu mến học
sinh sẽ hướng cho các em suy nghĩ và hành động một cách đúng đắn, trở thành những
người sống có mục đích, có lý tưởng, có trách nhiệm, và hợp tác làm những việc có ích
cho tập thể, cho xã hội. Cái các em cần học nhất là học làm người, cần niềm tin để lớn
lên. Do đó là thầy cô giáo chúng ta phải trở thành người mẫu mực cho các em noi theo,
xuất phát điểm là tình thương đối với học sinh và luôn cố gắng làm những gì tốt đẹp
nhất giúp các em hoàn thiện mình, muốn thực hiện được những vấn đề trên chúng ta
phải luôn luôn quan tâm, ân cần, lắng nghe để tìm hiểu ước vọng và nhu cầu chính đáng
của các em.
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh không chỉ bằng những lời lẽ giáo huấn buồn
tẻ và những lời răn dạy khô khan, lạnh nhạt mà phải bằng những câu chuyện thân mật,
chân thành và có những biện pháp thực hiện thiết thực thông qua các hình thức giáo dục
đạo đức trong nhà trường, gia đình và ngoài xã hội nhằm sớm hình thành nhân cách cho
học sinh. Nhân cách đó được thể hiện qua các hành vi của các em như sau:
+ Lễ phép, kính trọng thầy cô giáo và người lớn.
+ Đoàn kết giúp đỡ bạn bè.
+ Đi học chuyên cần và đúng giờ.
+ Biết vâng lời và giữ gìn trật tự lớp học.
+ Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân và vệ sinh chung.
+ Giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập và có ý thức bảo vệ của công.
+ Thật thà, ngay thẳng và trung thực trong cuộc sống.
Từ những vấn đề trên tôi tập trung vào một số vấn trọng tâm như:
* Giáo dục đạo đức tác phong: Cần đi sâu vào những nội dung cụ thể diễn ra
trong sinh hoạt hàng ngày như kính trọng, lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo và
người lớn tuổi. Đi thưa về trình…

biệt một Giáo viên chủ nhiệm mà quán xuyến hết mọi việc từ giáo dục đến nề nếp mà
không có sự phối kết hợp với các giáo viên khác trong toàn trường thì cho dù giáo viên
đó có tài giỏi cách mấy cũng không quản lý và giáo dục cho học sinh của lớp mình toàn
diện được. Vì thế việc phối hợp của Giáo viên chủ nhiệm và các giáo viên khác trong
nhà trường là cần thiết mà nhất là giáo viên Tổng phụ trách Đội:
+ Phối hợp trong quản lý nề nếp học sinh hằng ngày.
Tổng Phụ Trách Đội thường xuyên phối hợp với anh chị phụ trách Chi đội
(GVCN) và Chi Đoàn nhà trường nhắc nhở các em đi học đúng giờ, nghỉ học phải có
giấy xin phép của gia đình, phải học thuộc bài và làm bài tập ở nhà đầy đủ trước khi đến
lớp, ngồi học trong lớp phải tập trung lắng nghe thầy cô giáo giảng bài…
Thông qua các buổi sinh hoạt Đội, chào cờ, các hoạt động ngoại khóa, các buổi
sinh hoạt lớp, các tiết dạy đạo đức để thường xuyên giáo dục học sinh làm theo gương
người tốt việc tốt.
Tranh thủ tiết chào cờ đầu tuần Tôi động viên khuyến khích những cá nhân, tập
thể làm tốt công việc mà Liên Đội và nhà trường giao phó, những mặt còn hạn chế thì
nhắc nhở học sinh nên từ bỏ và tránh lập lại những sai sót này. Hội đồng giáo viên cần
phải luôn luôn gần gũi, thân mật với học sinh, tìm hiểu về hoàn cảnh từng em. Đặc biệt
những em học sinh cá biệt để có biện pháp rèn luyện phù hợp với tâm lý của từng em để
góp phần giúp đỡ các em vượt qua những khó khăn, những việc làm sai trái mà các em
đã vi phạm.
Với những học sinh cá biệt (hay nghịch, chưa chăm ngoan, nói tục…) thì chúng
ta không nên xử phạt quá nghiêm khắc mà nên khuyên nhũ một cách nhẹ nhàng, tìm
cách tác động vào tâm lý của các em sửa đổi dần dần, Giáo viên Tổng Phụ Trách Đội
cũng cần có sổ theo dõi diễn biến tâm lý học sinh cá biệt qua từng thời kỳ để có biện
pháp uốn nắn, giúp đỡ các em thực hiện tốt nhiệm vụ của người học sinh.
Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn thì Tổng Phụ Trách Đội, Giáo viên chủ
nhiệm và cả Ban Chỉ Huy Chi Đội, Liên Đội tổ chức vận động quyên góp giúp đỡ vật
chất nhằm động viên tinh thần tương thân, tương ái và giáo dục tính đoàn kết biết giúp
Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức


loại sách vở và đồ dùng cần thiết cho con em học tập. Yêu cầu phụ huynh nhất thiết
phải chuẩn bị đầy đủ để các em đến trường học khỏi lung túng vì nếu thiếu đồ dùng học
tập sẽ ảnh hưởng đến tâm lý của học sinh như tính tự ti, mặc cảm hoặc có thể tạo tình
huống cho các em lấy cắp đồ dùng học tập của bạn bè mình.
Đồng thời cũng đề nghị cha mẹ học sinh cần phải quan tâm đặc biệt đến việc học
ở nhà của học sinh, hằng ngày bố mẹ nên dành thời gian để trò chuyện với các em về
việc học ở lớp ở trường, về mối quan hệ giữa con mình với bạn bè và thầy cô giáo để
kịp thời giúp con mình vượt qua những khó khăn trong học tập và sinh hoạt tập thể. Khi
con cái có sai phạm (ở trường hoặc ở nhà) cha mẹ không nên đánh mắng con mà cần
bình tĩnh, nhẹ nhàng tìm cách khuyên nhủ để con cái biết sửa những lỗi lầm mắc phải.
Trong việc giáo dục con em, phụ huynh cần chú ý kết hợp với nhà trường, Giáo viên
chủ nhiệm và Liên đội thật nhuần nhuyễn để đạt được hiệu quả cao.
Việc phối hợp với hội cha mẹ học sinh của lớp là biện pháp hay vì từ đây ta có
thông tin hai chiều giữa nhà trường và gia đình, từ đó ta có thể tìm ra các biện pháp hữu
hiệu để giáo dục, giúp đỡ những em chưa ngoan.
2.2.3. Kết hợp giữa Tổng phụ trách đội với các tổ chức đoàn thể xã hội:
Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức

Trang 6


Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập”

Với vai trò và vị trí của mình trong tổ chức Đội, bản thân luôn luôn chủ động
phối kết hợp với các đoàn thể trong địa phương như: Đoàn Thanh Niên, Hội Cựu chiến
binh, Hội Phụ nữ, công tác mặt trận, các Chi Đoàn địa phương và Trưởng Ấp… để cùng
tham gia tìm hiểu hoàn cảnh của các em để có kế hoạch, biện pháp giúp đỡ các em chưa
ngoan sớm khắc phục những lỗi lầm để trở thành người con ngoan, trò giỏi, bạn tốt,
cháu ngoan Bác Hồ…
Giáo viên Tổng Phụ Trách Đội là nhà giáo dục vừa thực hiện chức trách của

thi tiếng hát học sinh chào mừng ngày 3/2, công tác Trần Quốc Toản, chăm sóc bia
tưởng niệm , tham gia viết bài dự thi tìm hiểu về An toàn giao thông và thư quốc tế
UPU, hoat động chào mừng 26/03…. Thông qua các hoạt động này nhằm giáo dục tư
tưởng tình cảm và phẩm chất đạo đức cho học sinh.
Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức

Trang 7


Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập”

Học sinh rất thích được tham gia các hội thi, nắm bắt được tâm lý đó trong năm
học tôi lên kế hoạch tổ chức một số hội thi để các cá nhân hoặc tập thể tham gia để thể
hiện khả năng của mình, tự khẳng định những thành tích, kết quả trong suốt quá trình tu
dưỡng, rèn luyện phấn đấu trong học tập, trong hoạt động văn - thể - mỹ và các hoạt
động của Đội. Chính trong những lúc tham gia hội thi, các em được nâng cao lòng tự
tin, tính tự chủ, mạnh dạn, nhanh nhẹn ứng xử linh hoạt trước đám đông. Khi tham gia
các hoạt động này các em được hòa mình với hội thi từ đó các em được bồi dưỡng thêm
về tình cảm, lòng vị tha, tinh thần đoàn kết trong tập thể, mong muốn làm những điều
có ích, việc tốt. Qua hoạt động này góp phần nâng cao việc giáo dục đạo đức cho học
sinh trong nhà trường.
2.3 Vấn đề nghiên cứu:
Việc phối hợp với GVCN lớp để giáo dục đạo đức học sinh có làm giảm tỷ lệ học
sinh cá biệt, tăng học sinh ngoan so với biện pháp giáo dục riêng biệt như trước kia
trong trường THCS hay không?
2.4 Giả thuyết nghiên cứu:
Việc phối hợp giữa TPT Đội với GVCN thực tế trong thời gian qua đã làm giảm
tỷ lệ học sinh cá biệt và có nhiều học sinh ngoan hơn, tinh thần học tập của các lớp có
nhiều chuyển biến tích cực.
3. PHƯƠNG PHÁP

15

18

8

Ý thức tổ chức kỷ luật của học sinh hai lớp: Đa số học sinh đều ngoan, tích cực,
chủ động tham gia học tập. Bên cạnh đó cả 2 lớp vẫn còn nhiều học sinh không ngoan,
ít tham gia các hoạt động, thường xuyên vi phạm nội qui nhà trường là ảnh hưởng đến
phong trào chung của lớp.

Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức

Trang 8


Bin phap: Phi hp vi GVCN nhm nõng cao hiu qu giao dc o c cho hc sinh trng THCS Tõn Lp

Kt qua xp loai ao c ca hai lp nm hc trc
Xp loai ao c nm hc 2014-2015

Tng s

Kộm

Yu

Trung bỡnh

Kha


3.2. Thit k nghiờn cu
KT trc v sau tac ng i vi cac nhúm tng ng:
Chn hai lp Bang 1: So sanh kt qua qua im ca phiu iu tra trc tac
ng ca 2 lp:
LễP

TSHS

9a1
9a2

33
33

5
5
6

4
10
6

IM
3
9
13

2
7

Ta thấy P= 0,39> 0,05 từ đó kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình của hai
lớp thực nghiệm và nhóm đối chứng là không có ý nghĩa, hai nhóm được coi là tương
đương.
Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu
Lớp

Kiểm tra trước

Tác động

Kiểm tra
sau tác
động

tác động

Thực nghiệm
O1
Phối hợp với GVCN
O3
Đối chứng
O2
Không phối hợp
O4
Thiết kế kiểm tra trước và sau tác động đối với 2 lớp là tương đương. ở thiết kế
này, tôi sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập.
3.3. Quy trình nghiên cứu
Lớp đối chứng: Giáo dục đạo đức các em qua sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt chủ
nhiệm, chương trình phát thanh măng non, qua những lỗi vi phạm của các em học sinh.
Lớp thực nghiệm: Có kế hoạch phối hợp với GVCN và theo dõi tình hình thực

0,59

Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình bằng T-Test độc lập cho kết
quả P = 0.0124 < 0.05. Với kết quả này khẳng định được sự chênh lệch giữa điểm trung
bình lớp thực nghiệm và lớp đối chứng là có ý nghĩa thống kê, tức là chênh lệch kết
Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức

Trang 10


Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập”

quả điểm trung bình lớp thực nghiệm cao hơn điểm trung bình lớp đối chứng là không
ngẫu nhiên mà có được là do kết quả của tác động.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0,59; so sánh với bảng tiêu chí Cohen
ta thấy là 0,59 nằm trong khoảng 0,50 < 0,59 < 0,79, điều đó cho thấy mức độ ảnh
hưởng của việc phối hợp với GVCN trong giáo dục đạo đức học sinh của lớp thực
nghiệm là ở mức độ ảnh hưởng trung bình. Như vậy giả thuyết của đề tài đã được kiểm
chứng được thể hiện qua biểu đồ.
Biểu đồ so sánh giá trị trung bình trước và sau tác động của lớp thực nghiệm
với lớp đối chứng.
4
3.5
3
2.5

Đối chứng

2




Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập”

5.1. Kết luận
Việc phối hợp với GVCN để giáo dục đạo đức học sinh đã có nhiều chuyển biến
tích cực, lớp sử dụng biện pháp phối hợp với GVCN có nhiều học sinh cá biệt đã tiến
bộ hơn và ngoan hơn lớp không sử biện pháp phối hợp. Bằng chứng qua các thông số
trong bảng phân tích (Bảng 3) đã bàn luận ở trên đều đạt theo yêu cầu đề tài. Từ đó
khẳng định mức độ tác động của đề tài không có nhiều yếu tố ngẫu nhiên mà do sự tác
động của đề tài là có ở mức độ trung bình.
5.2. Khuyến nghị
Đối với cấp lãnh đạo: Cần quan tâm nhiều đến tình hình học tập của học sinh
cũng như việc giáo dục đạo đức các em. Cần có những biện pháp phối hợp với giáo
viên toàn trường để cùng quan tâm giáo dục các em.
Tạo điều kiện tổ chức nhiều hoạt động vui chơi lành mạnh cho các em tham
gia như các Hội thi, hội diễn văn nghệ, diễn đàn, trò chơi dân gian, các hoạt động theo
từng chủ điểm … hướng các em đi đúng theo con đường mà mục tiêu giáo dục đã đề ra,
để trở thành con ngoan trò giỏi là công dân tốt cho đất nước.
Đối với giáo viên: Không ngừng học hỏi những kinh nghiệm của đồng nghiệp,
tìm tòi sáng tạo ra những hoạt động tích cực, tạo hứng thú cho các em học tập và rèn
luyện. Sử dụng nhiều biện pháp, phương pháp sư phạm để giáo dục các em trở thành
con người toàn diện.
Với kết quả của đề tài này, bản thân tôi rất mong các bạn đồng nghiệp quan
tâm, chia sẻ đặc biệt là đối với giáo viên Tổng phụ trách Đội và GVCN lớp để chúng ta
có những biện pháp thích hợp hơn trong việc giáo dục đạo đức học sinh của mình.
Tân Lập, ngày … tháng … năm 2016
Người thực hiện

Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức

Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập”

PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 1: BẢNG ĐIỂM THANG ĐO TRƯỚC VÀ SAU TÁC ĐỘNG
ĐIỂM
KT
TRƯỚC
STT

NHÓM THỰC NGHIỆM

1

Ngô Thị Mỹ Anh

2

Phạm Thị Vân Anh

3

Nguyễn Thạnh Bắc

4

Vũ Quốc Chiến

5

Nguyễn Thị Hồng Gấm


Trịnh Minh Luân

14

Huỳnh Thị Kim Ngân

15

Trần Thị Yến Ngân

16

Đỗ Minh Nghi

17

Phạm Anh Nguyễn

18

Lê Hồng Phát

19

Nguyễn Văn Phú

20

Nguyễn Minh Quân

4
4
4
3
5
3
4
4
5
4
2
5
5
4
4
5
5
4
4
3

NHÓM ĐỐI CHỨNG
Trần Thị Ngọc Ánh
Trương Văn Trưởng
Lê Thị Thùy Dung
Võ Văn Dương
Nguyễn Thị Thu Đào
Trần Minh Đạt
Trần Thị Thu Đông
Lê Minh Đức

4
2
3
5
2
3
3
2
4
5
1
Trang 15

4
5
3
3
2
3
3
3
3
4
3
2
3
5
3
3
2


27

Nguyễn Thị Hoài Thương

28

Vũ Văn Trường

29

Nguyễn Thị Bích Tuyền

30

Huỳnh văn Từ

31

Ngô Phương Vỹ

32

Bùi Thúy Vy

33

Huỳnh Thúy Vy

Giá trị trung bình

4
4

3,28
1.17
0.39

4.00
0.76

Nguyễn Thị Bé Nhi
Huỳnh Thanh Phương
Trần Thị Phương
Phan Nguyễn Hiếu Quân
Đàm Thị Thuận
Bùi Quốc Toàn

Phạm Thị Thu Trang
Võ Thị Ngọc Trầm
Nguyễn Thành Trung
Nguyễn Châu Tuấn
Ngô Thanh Tùng
Nguyễn Văn Thanh Vũ
Huỳnh Khánh Nhi

3
5
2
4
3


0.59

Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức

Trang 16


Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập”

PHỤ LỤC 1 :Bảng điểm thang đo trước và sau tác động
ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH
LIÊN ĐỘI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN lẬP
Họ và tên của Đội viên:………………………………………………………
Thuộc chi đội:………………………………………………………………..

- Câu hỏi kiểm tra thang đo thái độ ý thức đạo đức của học sinh
( Trước tác động)
Phiếu điều tra số 1: (Đánh dấu x vào 1 trong 5 ý kiến sau)
Tôi thích làm theo ý của mình.
£ Hoàn toàn đồng ý
£ Đồng ý
£ Bình thường
£ Không đồng ý
£Hoàn toàn không đồng ý

Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức

Trang 17


1

Trang 18


Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập”

ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH
LIÊN ĐỘI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN LẬP
Họ và tên của Đội viên:………………………………………………………
Thuộc chi đội:………………………………………………………………..

- Câu hỏi kiểm tra thang đo thái độ đạo đức của học sinh đối với việc
vâng lời thầy cô.
( Sau tác động)
Phiếu điều tra số 2: (Đánh dấu x vào 1 trong 5 ý kiến sau)
Vâng lời thầy cô dạy.
£ Hoàn toàn đồng ý
£ Đồng ý
£ Bình thường
£ Không đồng ý
£Hoàn toàn không đồng ý

Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức

Trang 19


Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập”


Trang 20


Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập”

PHỤ LỤC 2: THANG ĐO THÁI ĐỘ VÀ BIỂU ĐIỂM
2.1. Trước tác động:
Phiếu điều tra số 1: (Đánh dấu x vào 1 trong 5 ý kiến sau)
Tôi thích làm theo ý của mình.
£ Hoàn toàn đồng ý
£ Đồng ý
£ Bình thường
£ Không đồng ý
£Hoàn toàn không đồng ý
Hướng dẫn chấm
Hạng
Đáp án
Biểu điểm
mục
1
 Hoàn toàn đồng ý
5
2
 Đồng ý
4
3
 Bình thường
3
4
 Không đồng ý

 Hoàn toàn không đồng ý
1

Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức

Trang 21