Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho
học sinh trường Tiểu học Y Ngông.

_________________________________________________________________________

MỤC LỤC
I.
1.
2.
3.
4.
5.
II.
1.
2.
3.
a)
b)
c)

PHẦN MỞ ĐẦU ..........................................................................
Lý do chọn đề tài ..........................................................................
Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài .......................................................
Đối tượng nghiên cứu ...................................................................
Giới hạn của đề tài ........................................................................
Phương pháp nghiên cứu ..............................................................
PHẦN NỘI DUNG ......................................................................
Cơ sở lý luận .................................................................................
Thực trạng vấn đề nghiên cứu ......................................................
Nội dung và hình thức của giải pháp...............................................
Mục tiêu của giải pháp ..................................................................

bậc học tiếp theo, vì vậy ngoài vốn kiến thức kỹ năng cơ bản trong học tập, lao
động còn cần phải chú ý đến việc giáo dục rèn kỹ năng sống cho học sinh, dạy
=============================================================================================

Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh

Trang 1


Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho
học sinh trường Tiểu học Y Ngông.

_________________________________________________________________________

học sinh cách “làm người”, để học sinh có thêm vốn kinh nghiệm thích ứng với
môi trường mới, yêu cầu mới. Thông qua phong trào thi đua "Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực" tạo nên diện mạo mới trong các trường học,
góp phần gắn bó thầy, trò và cộng đồng trong học tập, rèn luyện, trau dồi kỹ năng
sống và tích cực tham gia các hoạt động xã hội.
Đối với học sinh, đặc biệt là học sinh bậc Tiểu học cần phải được giáo dục
rèn luyện kỹ năng sống. Giáo dục kỹ năng sống càng trở nên cấp thiết đối với thế
hệ trẻ, bởi vì các em là những chủ nhân tương lai của đất nước. Vì vậy, việc giáo
dục kỹ năng sống cho thế hệ trẻ là vấn đề cấp thiết. Để giúp học sinh rèn luyện
được những kỹ năng đó, đòi hỏi phải tiến hành đồng bộ nhiều hoạt động, từ việc
trang bị lí thuyết cho đến thực hành rèn luyện kỹ năng sống. Trong đó, các hoạt
động trải nghiệm mang ý nghĩa hết sức quan trọng. Đối với các hoạt động giáo
dục của giáo viên chuyên biệt, giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách Đội, lãnh
đạo trường… Cần phải tiến hành những công việc hết sức tích cực, đa dạng về
hình thức, phong phú về nội dung; phải cụ thể, thiết thực, kiên trì, năng động và
sáng tạo trên cở sở phát huy vai trò chủ động của học sinh, khích lệ và động viên

2.1 Mục tiêu
Phân tích, đối chiếu với thực trạng của nhà trường trong thời điểm hiện tại
để qua đó tìm ra các biện pháp, giải pháp mới hiệu quả hơn cho các hoạt động.
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh vừa mang tính chiến lược, vừa mang
tính cấp bách, là động cơ và cũng là nhiệm vụ của nhà trường, gia đình và các tổ
chức xã hội thường xuyên và lâu dài.
Đạt được các mục tiêu của giáo dục, định hướng theo bốn trụ cột: Học để
biết; Học để làm; Học để chung sống cùng nhau và học để khẳng định chính
mình.
2.2. Nhiệm vụ
Đa dạng hóa các hoạt động giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống giúp cho
học sinh có tinh thần và thái độ học tập tự giác, tích cực, sống có lý tưởng hoài
bão, ứng xử, hành động mang tính nhân văn. Từ đó giúp cho học sinh có ý thức
và trách nhiệm với chính bản thân mình và cộng đồng để tránh được các tệ nạn
xã hội.
Đạt hiệu quả cao trong phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực”.
3. Đối tượng nghiên cứu

=============================================================================================

Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh

Trang 3


Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho
học sinh trường Tiểu học Y Ngông.

_________________________________________________________________________

Trang 4


Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho
học sinh trường Tiểu học Y Ngông.

_________________________________________________________________________

Chỉ thị 40/2008-BGDĐT ngày 27/7/2008 v/v Phát động phong trào thi đua
xây dựng THTT, HSTC trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 và các
văn bản chỉ đạo của SGD&ĐT; PGD&ĐT.
Một trong 5 nội dung hết sức quan trọng hiện nay của phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đó là giáo dục rèn luyện kỹ
năng sống cho học sinh. Cùng với xu thế, thế giới đang có sự thay đổi về mọi
mặt như khoa học kĩ thuật, công nghệ thông tin phát triển mạnh đã tác động đến
nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội. Một số chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử,
quy tắc sống cũng bị ảnh hưởng. Đặc biệt là thế hệ trẻ, các em dễ dàng học theo,
bắt chước một số thói hư, tật xấu xâm nhập từ bên ngoài, thế giới trên mạng
internet…
Học sinh sống trong một xã hội phát triển cần phải được trang bị những kỹ
năng thích hợp để hòa nhập với cộng đồng, với xu thế toàn cầu hóa. Đối với học
sinh, đặc biệt là học sinh bậc Tiểu học cần phải được giáo dục rèn luyện kỹ năng
sống. Giáo dục kỹ năng sống càng trở nên cấp thiết đối với thế hệ trẻ, bởi vì các
em là những chủ nhân tương lai của đất nước. Lứa tuổi học sinh là lứa tuổi đang
hình thành những giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi,
khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội, còn thiếu kinh nghiệm sống,
hiếu động, dễ bị lôi kéo,…Vì vậy, việc giáo dục kỹ năng sống cho thế hệ trẻ hiện
nay là vấn đề cấp thiết.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Trường Tiểu học Y Ngông được thành lập năm 2008 với ba điểm trường

khảo sát thực tế cho thấy một số giáo viên còn lúng túng cả về nội dung, biện
pháp rèn kỹ năng sống cho học sinh. Nhận thức của nhiều giáo viên còn mơ hồ,
chưa rõ, chưa đầy đủ rèn kỹ năng sống cho học sinh là rèn những kỹ năng gì; vì
thế không thể tìm ra được biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để rèn kỹ năng
sống cho học sinh. Nhà trường đã có tổ chức một số hoạt động nhằm rèn kỹ năng
sống cho học sinh nhưng còn chung chung, chưa đi sâu, chưa rõ nét.
Việc giáo dục học sinh yêu cái đẹp, viết chữ đẹp, làm các sản phẩm học
tập còn hạn chế.
2.1. Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp
Giáo viên cơ bản mới chú ý đến việc giáo dục chất lượng học sinh, tuy
nhiên có một số ít giáo viên thiếu sự giáo dục, răn đe học sinh hay nghịch, cách
ứng xử và giao tiếp trong cuộc sống.
Một số giáo viên chưa tích cực tổ chức phương pháp dạy học tích cực, tạo
điều kiện để học sinh học nhóm, trao đổi kinh nghiệm học tập lẫn nhau.
=============================================================================================

Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh

Trang 6


Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho
học sinh trường Tiểu học Y Ngông.

_________________________________________________________________________

Các tiết sinh hoạt Đội, sinh hoạt Sao nhi đồng và sinh hoạt tập thể chưa đa
dạng về hình thức, chưa phong phú về nội dung…
2.2. Đối với giáo viên dạy môn chuyên biệt
Giáo viên dạy các môn Đạo đức, Nghệ thuật, Lịch sử, Địa lý mặc dù đã

học sinh trường Tiểu học Y Ngông.

_________________________________________________________________________

b.1. Tổ chức đánh giá về phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện-học sinh tích cực”, trong đó chú trọng nội dung “rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh tiểu học”
Qua đó chỉ ra các tồn tại, hạn chế, những tiêu chí chưa đạt và tìm ra
nguyên nhân, bài học kinh nghiệm trong việc chỉ đạo nội dung giáo dục rèn
luyện kỹ năng sống cho học sinh.
b.2. Củng cố và kiện toàn ban chỉ đạo xây dựng “THTT-HSTC”
Củng cố và kiện toàn Ban chỉ đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện- học sinh tích cực”: chú ý đến những cá nhân điển hình, có năng
lực tổ chức, giảng dạy, có những sáng kiến mới hay và tâm huyết với trẻ đưa vào
thành viên Ban chỉ đạo.
b.3. Xây dựng kế hoạch bổ sung
Nội dung “Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục và rèn luyện kỹ
năng sống cho học sinh”. Phân công và giao nhiệm vụ cụ thể:
Nhà trường phối hợp với HĐĐ, Đoàn xã… tổ chức các hoạt động tại địa
phương như về nguồn và chăm sóc các khu vi tích văn hóa lịch sử ở trong và
ngoài xã, thăm các bà mẹ Việt nam Anh hùng, gia đình có công cách mạng trong
xã…
Nhà trường có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch chỉ đạo cho các tổ chức đoàn
thể trong đơn vị thực hiện.
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh kết hợp với TPT đội xây dựng kế hoạch và trực
tiếp chỉ đạo các hoạt động trong năm học và triển khai đến tận học sinh.
BCH Kiên đội phối hợp với các tổ chức và các tổ chức đoàn thể địa
phương, các đơn vị kết nghĩa tổ chức các hoạt động giao lưu văn hóa, văn
nghệ…


rèn luyện kỹ năng sống.
Bằng phương pháp thảo luận những tình huống thực tiển, kết hợp với
phương pháp vấn đáp, hình ảnh trực quan để trang bị kiến thức kỹ năng cho học
sinh. Đây là những hạt nhân nòng cốt của phong trào để “Trẻ em truyền thông
cho nhau” sẽ mang lại hiệu quả cao hơn, thiết thực hơn.
b.6. Tổ chức các hoạt động HĐNGLL, Hoạt động ngoại khóa
* Tổ chức truyền thông cho học sinh nhà trường:
=============================================================================================

Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh

Trang 9


Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho
học sinh trường Tiểu học Y Ngông.

_________________________________________________________________________

- Vào các buổi chào cờ đầu tuần, hoặc các buổi sinh hoạt lớp.
- Lồng ghép vào các ngày lễ lớn, các cuộc thi.
- Người thực hiện: Chủ yếu là PHT,TPT, giáo viên chủ nhiệm lớp và đội
cờ đỏ cốt cán đã được tập huấn.
- Nội dung truyền thông: Các kỹ năng sống theo từng chủ đề:
+ Giáo dục đạo đức và giá trị đạo đức trong cuộc sống qua các câu ca dao,
thành ngữ, tục ngữ.
+ Phòng chống nghiện Game và tệ nạn xã hội.
+ Các vấn đề của cuộc sống và cách giải quyết vấn đề.
+ Kỹ năng giao tiếp để an toàn, kỹ năng ứng xử văn hoá.
+ Kỹ năng nhận biết và sống với chính mình, sống với mọi người.

trường.
b.7. Giáo dục kĩ năng sống thông qua tổ chức các hội thi
BGH bám sát nhiệm vụ năm học ngành đề ra, xây dựng các kế hoạch cuộc
thi sát thực, tổ chức thi và đánh giá một cách nghiêm túc.
Tham mưu nhà trường dành thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh
năng khiếu để động viên kịp thời. Lựa chọn đội ngũ giáo viên có năng lực, tay
nghề vững vàng trực tiếp bồi dưỡng.
c. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm
vi và hiệu quả ứng dụng
Qua quá trình điều tra khảo sát, thống kê trước và sau khi thực hiện các
giải pháp đề tài đã thu được những kết quả rất đáng khích lệ từ đầu năm học đến
hết học kì I năm học 2016 – 2017 với kết quả như sau:
c.1. Một số kĩ năng tự phục vụ của học sinh lớp 1
TSHS

Tự sắp xếp SGK vở đúng thời

Tự giác đi học đúng giờ

khóa biểu

50

Tự sắp xếp

Cần người lớn

Tự giác, không

giúp đỡ

78

13

26

37

74

=============================================================================================

Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh

Trang 11


Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho
học sinh trường Tiểu học Y Ngông.

_________________________________________________________________________

Điều tra khảo sát sau khi áp dụng đề tài (cuối học kì I)
SL

TL %

SL

TL %


Chưa biết cách lắng nghe, hay
tách ra khỏi nhóm

Điều tra khảo sát trước khi áp dụng đề tài (đầu năm học)

TSHS
93

SL

TL %

SL

TL %

27

29

66

71

Điều tra khảo sát sau khi áp dụng đề tài (cuối học kì I)
SL

TL %


TL %

2

40

3

60

Điều tra khảo sát sau khi áp dụng đề tài (cuối học kì I)
=============================================================================================

Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh

Trang 12


Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho
học sinh trường Tiểu học Y Ngông.

_________________________________________________________________________

SL

TL %

SL

TL %


SL

TL %

11

Điều tra khảo sát sau khi áp dụng đề tài (cuối học kì I)
SL

TL %

SL

TL %

34

85

6

15

Sau khi áp dụng đề tài đã cho thấy tinh thần và thái độ học tập học sinh
được nâng lên, qua các tiết học lý thuyết, luyện tập, thí nghiệm thực hành học
sinh tự tin hơn, năng động hơn, mạnh dạn phát biểu ý kiến hơn. Thể hiện qua
việc đánh giá và hội ý rút kinh nghiệm sau các tiết dạy của giáo viên và điểm thi
đua hàng tuần của các lớp được nâng lên từng bước một cách rỏ rệt; số tiết dạy
của giáo viên, yêu cầu đánh giá ở mục về học sinh học tập tích cực đều đạt kết

Sáng kiến kinh nghiệm về “Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa
dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh trường Tiểu
học Y Ngông” mang một ý nghĩa rất quan trọng và là việc làm hết sức cần thiết,
bởi lẽ các em sẽ học được cách rèn luyện và rút ra những kinh nghiệm, kỹ năng
mà các em sẽ gặp lại trong cuộc sống, là bài học quý báu mang ý nghĩa giáo dục
sâu sắc để các em tự hoàn thiện mình.
Hiện nay ngành giáo dục đang phát động phong trào thi đua: “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì việc rèn luyện kỹ năng sống có một
ý nghĩa hết sức quan trọng. Qua đó, giúp các em nhìn lại những việc làm của
mình từ trong hành động, trong suy nghĩ, lời nói việc làm. Nó còn giúp các em
hoàn thiện hơn về nhân cách, về lối sống, các em sẽ tích cực hơn. Có kỹ năng
=============================================================================================

Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh

Trang 14


Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho
học sinh trường Tiểu học Y Ngông.

_________________________________________________________________________

tham gia các hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, hòa đồng, thân ái, đồng cảm
chia sẻ với mọi người xung quanh và hơn hết là sống tốt, sống có ý nghĩa và có
một niềm tin thiết tha hơn về cuộc sống hiện tại và tương lai.
Qua kết quả đã trình bày của sáng kiến kinh nghiệm thì đề tài này có thể
áp dụng vào các trường trong huyện rất khả thi. Mô hình này rất dễ dàng thực
hiện dành cho học sinh các trường với các hình thức phong phú nêu trên, làm cho
các em cảm nhận được kỹ năng sống, giá trị sống là những kỹ năng, những chuẩn

_________________________________________________________________________

luyện kỹ năng sống, cùng các trò chơi dân gian mang đậm bản sắc văn hóa dân
tộc.
Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo: Tiếp tục phối hợp với Hội Đồng Đội
huyện đưa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh sinh hoạt
thêm vào dịp hè, đặc biệt là đối với học sinh vùng đồng bào dân tộc thiểu số,
vùng đặc biệt khó khăn là một trong những nội dung hoạt động quan trọng của
Hội đồng Đội huyện.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân trong quá trình công tác. Rất
mong nhận được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để kinh nghiệm trên được
đầy đủ và hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!

Krông Ana, tháng 1 năm 2017
Người viết

Nguyễn Văn Chinh

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

=============================================================================================

Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh

Trang 16


Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho
học sinh trường Tiểu học Y Ngông.