Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường Tiểu học
Võ Thị Sáu
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong nền giáo dục hiện nay, phát triển toàn diện là mục tiêu mà toàn Đảng,
toàn ngành và các cấp đặt ra và mong đợi. Để nâng cao chất lượng học tập của học
sinh thì ngoài sự đầu tư vào bài giảng trên lớp, giáo viên còn phải thực hiện các Hoạt
động Giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) với nội dung, chương trình cụ thể và
có sự chỉ đạo, giám sát của nhà trường.
Đối với trường có nhiều học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp rất quan trọng, giúp các em nhận thức, định hướng đúng đắn về công
việc của mình; có kĩ năng giao tiếp, ứng xử một cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác,
biết yêu tập thể, ghét lối sống ích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang. Thông qua
những hoạt động hàng ngày, giúp các em giảm căng thẳng trong học tập, tạo cho các
em có được tính tự tin trong giao tiếp, đồng thời giúp các em có được tâm thế thoải
mái, sẵn sàng hoạt động, học tập. Từ đó kết hợp với hoạt động trên lớp thúc đẩy các
em học tập đạt kết quả cao nhất. HĐGDNGLL là một bộ phận của công tác giáo dục
toàn diện học sinh, nó gắn bó hữu cơ với việc dạy và học trên lớp, nó là một bộ phận
trong kế hoạch giáo dục của nhà trường và người Hiệu trưởng phải có trách nhiệm
quản lý tất cả các hoạt động giáo dục trong đó có HĐGDNGLL.
HĐGDNGLL do nhà trường phối hợp với các lưc lượng trong và ngoài nhà
trường quản lý và tổ chức cho tất cả các học sinh với các hình thức: Sinh hoạt tập
thể, vui chơi, đố vui học tập, văn nghệ, thể dục thể thao… phù hợp với đặc điểm,
trình độ học sinh Tiểu học.
HĐGDNGLL là sự hợp tác giữa các lực lượng trong và ngoài trường, là điều
kiện, là phương tiện để phát huy sức mạnh của cộng đồng cùng tham gia vào quá
trình giáo dục của nhà trường. Thông qua HĐGDNGLL đã củng cố, mở rộng, khắc
sâu kiến thức về văn hóa - khoa học cho học sinh; trực tiếp rèn luyện phẩm chất

b. Nhiệm vụ
-Tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh đặc biệt là học sinh đồng bào dân tộc thiểu
số để xây dựng các biện pháp, phương pháp nhằm quản lý và tổ chức các hoạt động
ngoài giờ lên lớp có hiệu quả phù hợp thực tế của nhà trường. Đẩy mạnh công tác
phối kết hợp cùng với các tổ chức trong và ngoài nhà trường để đẩy mạnh các
HĐGDNGLL nhằm nâng cao giáo dục toàn diện đối với học sinh đáp ứng được yêu
cầu, nhiệm vụ của nền giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
3. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học.
4. Giới hạn của đề tài
Trường Tiểu học Võ Thị Sáu, xã Ea Bông, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk
( từ tháng 9/2016 đến tháng 3/ 2017)
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp phỏng vấn
- Phương pháp trắc nghiệm khách quan
- Phân tích và đánh giá sản phẩm hoạt động.
-2-


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Tại điều 27 chương III trong Điều lệ trường tiểu học nêu rõ các yêu cầu giáo
dục ngoài giờ lên lớp: Hoạt động ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với các
lực lượng giáo dục ngoài nhà trường tổ chức, bao gồm các hoạt động ngoại khóa về
khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao nhằm phát triển năng lực toàn diện
của học sinh và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, các hoạt động vui chơi, tham

-3-


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

HĐGDNGLL cải thiện được đời sống tinh thần cho các em. Tạo sự thân thiện
, gần gũi giữa thầy và trò, góp phần nâng cao chất lượng học tập.
- Khó khăn :
Trường có 3 phân hiệu đóng trên 7 buôn, đa số các em học sinh có hoàn cảnh
khó khăn và là đồng bào dân tộc thiểu số, nhiều cha mẹ học sinh phải đi làm, không
có điều kiện quan tâm đến con em nên việc tập trung học sinh ở các điểm trường lẻ
vào các ngày nghỉ khó khăn.
Một số em nhà xa trường nên tham gia các buổi sinh hoạt NGLL chưa đầy đủ.
Một vài cha mẹ học sinh chưa phối hợp tốt với nhà trường để động viên kịp
thời bằng những lời khen khi các em có sự tiến bộ trong học tập, sinh hoạt. Mặt khác
lại muốn các em làm thêm việc gia đình trong thời gian trường tổ chức buổi
HĐNGLL.
Một số phụ trách Chi Đội chưa có nhiều kinh nghiệm nên còn lúng túng ở
khâu xây dựng kế hoạch để tổ chức thực hiện tại lớp mình phụ trách.
Công tác triển khai và thực hiện chưa đồng bộ bởi một số giáo viên phụ trách
lớp lớn tuổi còn lúng túng trong tiếp thu và hướng dẫn học sinh thực hiện nên chất
lượng HĐNGLL một số lớp chưa cao
b. Các nguyên nhân, yếu tố tác động
Nhà trường, đội ngũ giáo viên, các tổ chức đoàn thể trong trường và địa
phương rất quan tâm đến công tác giáo dục nói chung cũng như hoạt động phong
trào Đội nói riêng tại địa bàn trường Võ Thị Sáu.
Ban giám hiệu nhà trường từng là cán bộ Đoàn Đội, tham gia hoạt động đoàn
đội nên hiểu và quan tâm sâu sắc đến HĐNGLL, đem hết khả năng và lòng nhiệt
huyết chỉ đạo thực hiện để đem lại hiệu quả thiết thực.
c. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra

hạn chế như: Kinh phí tổ chức các hoạt động còn hạn chế; thành tích phong trào mũi
nhọn đã có nhiều chuyển biến nhưng chưa cao; học sinh dân tộc thiểu số, gia đình có
hoàn cảnh khó khăn và đặc biệt khó khăn, bố mẹ không có điều kiện để quan tâm
đến các em, Việc kế hoạch hóa dân số và gia đình chưa được một số các bậc cha mẹ
học sinh chú trọng do vậy một số em vẫn còn là nạn nhân của lao động, các em bị sử
dụng lao động trước tuổi. Vì vậy, với những kinh nghiệm của bản thân, mong
muốn mỗi người Lãnh đạo quản lý hoạt động tốt HĐGDNGLL cần phải trang bị cho
mình các phương pháp, kỹ năng để chỉ đạo tốt các hoạt động ở đơn vị, nắm bắt được
tình hình của địa phương, nhà trường, học sinh và đặc biệt là các cấp Lãnh đạo để có
kế hoạch xây dựng cụ thể, có tính khả thi cao.
2. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
Chỉ đạo cho đội ngũ phụ trách bồi dưỡng cho học sinh, củng cố, khắc sâu những
kiến thức đã được học qua các môn học ở trên lớp.
Phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã
hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của các em.
Hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng ban đầu, cơ bản cần thiết phù
hợp với sự phát triển chung của trẻ như kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các hoạt
động tập thể, kĩ năng nhận thức.
Góp phần hình thành và phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh trong việc
tham gia vào các hoạt động chính trị- xã hội. Trên cơ sở đó, bồi dưỡng cho trẻ thái độ
đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, thái độ có trách nhiệm đối với công
việc chung.
b. Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp
-5-


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

Chỉ đạo hoạt động Đội ở Tiểu học bao gồm các nội dung và hình thức sau

nhiệm của mình đối với HĐGDNGLL. Qua đó nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
và thành tích các phong trào được nâng lên. Tạo cơ hội để học sinh tiểu học phát triển
các khả năng của mình trong HĐGDNGL
HĐGDNGLL trong nhà trường gắn với cộng đồng, xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực theo Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT. Trong các nội dung của
-6-


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

Chỉ thị 40 thì có nội dung có các tiêu chí liên quan đến tổ chức các hoạt động giáo
dục Ngoài giờ lên lớp, Phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
các nội dung cũng liên quan rất lớn tới HĐNGLL như:
Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh sạch, đẹp, an toàn.
Nội dung 3: Rèn kỹ năng sống cho học sinh.
Nội dung 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh
Nội dung5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di
tích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương.
Cần phải có một định hướng đúng đắn, một kế hoạch khả thi để chỉ đạo cho
giáo viên và học sinh. Tôi đã cùng với Ban chỉ đạo HĐGDNGLL tìm ra giải pháp,
cách thức để nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở nhà trường.
Để thực hiện tốt các nội dung trên cần đề ra và thực hiện các giải pháp để hoạt
động giáo dục Ngoài giờ lêp lớp đạt kết quả tốt.
Công tác tuyên truyền và phối hợp cac tổ chức đoàn thể, chính quyền địa
phương đặc biệt chú trọng đã góp phần không nhỏ cho hiệu quả HĐNGLL. Ngoài ra
hàng tháng tôi còn chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm báo cáo các em thực hiện tốt nội
quy nhà trường, liên đội để tuyên dương khích lệ các em.
+) Xây dựngKế hoạch hoạt động giữa giờ:
Chỉ đạo cho Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể. Theo kế
hoạch mỗi giáo viên phải thực hiện hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp 4 tiết/

hoạch của Đội để cụ thể hóa trong bài soạn (tiết Hoạt động tập thể) và thực hiện theo
điều kiện thực tế của lớp mình. Qúa trình và kết quả thực hiện có sự giám sát cuat
Phó hiệu trưởng phụ trách khối đoàn thể và Hiệu trưởng trực tiếp kiểm tra.
Chỉ đạo cho Tổng phụ trách phân công cụ thể, phối kết từng thành viên trong
nhà trường thực hiện các nội dung hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp như sau:
+ Tổng phụ trách Đội : Lên kế hoạch theo chủ điểm, chủ đề theo từng tháng
cho đội ngũ giáo viên. Các chủ điểm của Đội đó là:
Tháng

Chủ đề

Tháng 9

Mái trường thân yêu của em

Tháng 10

Vòng tay bè bạn

Tháng 11

Biết ơn thầy cô

Tháng 12

Uống nước nhớ nguồn

Tháng 1

Ngày tết quê em

viết thư UPU, Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh tại buổi tiết chào cờ
đầu tuần, Hội thi nghi thức Đội, các hoạt động thi ứng xử tình huống giao tiếp trong
Đội viên, hoạt động đóng kịch, xây dựng tiểu phẩm theo chủ đề .
+ Giáo viên chủ nhiệm : Trên cơ sở kế hoạch hướng dẫn thực hiện mà tổng
phụ trách đưa ra, giáo viên thực hiện theo nội dung từng chủ điểm, theo qũy thời
gian đã xây dựng trong kế hoạch, giảng dạy theo chương trình các tiết ngoại khóa,
giảng dạy an toàn giao thông, đôn đốc, hướng dẫn học sinh tham gia các hoạt động
lớn khi nhà trường tổ chức.
- Hoạt động hè.
Chỉ đạo cho TPT đội tiến hành bàn giao sinh hoạt hè vào buổi tổng kết cuối
năm. Thời gian từ tháng 6 hàng năm các em được nghỉ hè về sinh hoạt ở địa phương.
TPT đội lên kế hoạch bàn giao và phối hợp với lực lượng đoàn địa phương để thục
hiện.
+) Giải pháp thứ nhất: Thành lập Ban chỉ đạo HĐNGLL
Ngay từ đầu năm, hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức thực hiện Chỉ thị 40/2008/CTBGD&ĐT với việc tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp. Nội
dung của Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT chính là tiền đề để xây dựng kế hoạch hoạt
động giáo dục Ngoài giờ lên lớp. Muốn thực hiện tốt phong trào thi đua xây dựng
“Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” thì trước hết phải tổ chức hoạt động
giáo dục Ngoài giờ lên lớp đáp ứng với nhu cầu và điều kiện thực tiễn nhằm đạt mục
tiêu đề ra.
Muốn nâng cao chất lượng HĐGDNGLL thì trước hết phải có những tác động
làm cho mọi thành viên trong nhà trường (kể cả nhân viên bảo vệ) hiểu rõ vai trò, vị
trí của HĐGDNGLL để từ đó tích cực tham gia vào hoạt động này. Xác định như
vậy nên ngay đầu năm học, tôi đã thành lập Ban chỉ đạo HĐGDNGLL để cùng bàn
bạc tìm ra biện pháp, cách thức để nâng cao hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp ở
nhà trường. Hiệu trưởng lên kế hoạch thành lập ban chỉ đạo, cụ thể như sau:
* Ban chỉ đạo HĐGDNGLL:
Trưởng ban : Thái Thị Hoài Thu - Hiệu trưởng
Các Phó ban:
- Nguyễn Thành Đạt - Phó hiệu trưởng

Công tác đội trong trường tiểu học giữ một vị trí vô cùng quan trọng đặc biệt là
những trường học sinh đồng bào dân tộc thiểu số. Để thực hiện tốt công tác Đội
trong nhà trường, trước hết người Giáo viên – Tổng phụ trách Đội cần xác định rõ vị
trí, vai trò, trách nhiệm của mình trong đơn vị. Căn cứ vào kế hoạch của các cấp,
thực tế tại trường để đề ra mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động cụ thể trong năm.
Ngay từ đầu năm học, Tổng phụ trách đội kết hợp BGH nhà trường cần tổ chức
tập huấn chuyên đề HĐNGLL cho các anh chị phụ trách các lớp, cũng như Ban chỉ
huy Liên đội về các nội dung trọng tâm của năm học. Thông qua việc tập huấn Tổng
phụ trách củng cố một số kiến thức về các mặt còn yếu của Liên đội trong năm học
cũ và phát huy các mặt mạnh mà Liên đội đã làm được trong năm học vừa qua, từ đó
thực hiện tốt hơn chương trình hoạt động năm học mới.
- Tham mưu với Ban lãnh đạo nhà trường về chương trình hoạt động, dự trù các
khoản thu và chi của Liên đội trong năm học. Đề xuất các biện pháp hỗ trợ nguồn
kinh phí để phục vụ cho các hoạt động NGLL trong năm học đạt kết quả tốt.
- 10 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

Cụ thể hoá thời gian các hoạt động theo từng nội dung thông qua kế hoạch
tuần, kế hoạch tháng, kế hoạch năm.
Lên kế hoạch kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện các công việc với các khung
thời gian nhất định và tổng kết các hoạt động theo từng chuyên đề, chủ điểm. Thông
qua kết quả các hoạt động, tổ chức đánh giá đúc kết rút kinh nghiệm, xếp loại thi đua
hàng tháng và cuối năm một cách nghiêm túc, công bằng. Có hình thức tuyên dương,
khen thưởng phù hợp cho các chi đội, đội viên có thành tích cao trong các hoạt động.
Bám sát kế hoạch đã xây dựng, tôi chỉ đạo HĐGDNGLL chủ yếu giao cho
giáo viên chủ nhiệm lớp và Tổng phụ trách. Với yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đào
tạo, mỗi giáo viên phải thực hiện hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp 4 tiết/ tháng.
Họp Ban chỉ đạo HĐGDNGLL để lên kế hoạch tuần, tháng, năm. Kế hoạch


Thường xuyên hướng dẫn Tổng phụ trách đội rút kinh nghiệm cải tiến công
tác Đội, hỗ trợ kinh phí và cơ sở vật chất cho hoạt động của Đội.
Mỗi năm, TPT Đội phải tập huấn cho đội ngũ giáo viên nắm được kĩ năng Đội
và các hoạt động GDNGLL. Giúp giáo viên chủ nhiệm biết ý nghĩa, vai trò, đặc
điểm của Đội, mối liên hệ giữa hoạt động Đội và hoạt động chung của trường. Yêu
cầu trong các buổi sinh hoạt đội như: Sinh hoạt chủ điểm, Đại hội liên đội, Đại hội
cháu ngoan Bác Hồ phải có sự tham dự của giáo viên chủ nhiệm. Khi phát động các
cuộc thi cần phổ biến cho đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên chủ nhiệm nắm vững nội
dung cách thức trước khi triển khai cho lớp.
TPT Đội tham mưu xây dựng các tiêu chí để đánh giá thi đua ngay từ đầu
năm. Để đảm bảo cho giáo viên thực hiện tốt các yêu cầu đã đặt ra biện pháp quan
trọng là đưa việc thực hiện các yêu cầu này vào đánh giá thi đua.
Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm các kinh nghiệm năng lực công tác Đội và
cách thức tổ chức hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp với hình thức như tuyên
truyền, tập huấn...
Đoàn thanh niên là lực lượng hỗ trợ đắc lực cho Đội. Chi đoàn giáo viên có
vai trò nhiệm vụ giúp đỡ Đội thiếu niên trong nhà trường hoạt động như giúp học
sinh có đủ năng lực tự quản. Cùng các em tham gia các hội thi, để thực hiện tốt
phong trào mỗi đoàn viên giáo viên là một phụ trách Đội.
+) Giải pháp thứ tư: Tuyên dương, khích lệ.
Hàng tháng, nhà trường tuyên dương học sinh xuất sắc trong tháng, mỗi lớp
chọn 01 học sinh có thành tích cao nhất trong hoạt động xây dựng tập thể lớp, do tập
thể học sinh trong lớp bình chọn.
Mỗi lớp có bản tự đăng ký xây dựng lớp học, trường học thân thiện, học sinh
tích cực phù hợp với tình hình của lớp, được tập thể học sinh bàn bạc, thống nhất
đăng ký từ đầu năm.
Phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực được
triển khai rộng rãi trong cán bộ, giáo viên, công nhân viên, học sinh và cha mẹ học
sinh.

thể tại địa phương để làm tốt công tác giáo dục. Cụ thể:
Phối hợp với Đoàn xã, Ban văn hoá xã trong công tác tổ chức các hoạt động
lớn như Văn nghệ, thể dục thể thao, sân chơi hè cho học sinh.
Các đoàn thể trong nhà trường thực hiện tốt công tác phối hợp, đặc biệt là chủ
động trong các hoạt động bề nổi, các hoạt động lớn của nhà trường.
Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường có những giải pháp tích cực, đóng
góp công sức và tiền của vào các hoạt động giáo dục chung.
* Để thực hiện tốt các giải pháp, biện pháp nêu trên người quản lí cần lưu ý:
Kế hoạch xây dựng phải bám sát công văn chỉ đạo của các cấp về hoạt động
GDNGLL, phải phân tích thực trạng trên cơ sở thực tế tại đơn vị công tác, trên phạm
vi địa phương để có được những biện pháp giải pháp hữu hiệu.
Hiệu trưởng chỉ đạo, xây dựng kế hoạch cụ thể cho mỗi hoạt động được tổ
chức phối hợp với Nhà trường và các đoàn thể về nhiệm vụ cũng như trách nhiệm
của tổ chức mình.
Mỗi khi tổ chức xây dựng kế hoạch phải phân công công việc phù hợp với
năng lực, sở trường cho từng thành viên. Thực hiện công việc một cách logic, đúng
thời gian. Phải quan tâm đầu tư Cơ sở vật chất, kinh phí được chuẩn bị chi tiết cho
các hoạt động.
Khi thực hiện giải pháp, biện pháp này phải đảm bảo được hoạt động NGLL có
chiều sâu, tạo được sự yêu thích đối với các em.
- 13 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

Cần sự chỉ đạo sát sao của Ban lãnh đạo nhà trường, kết hợp tốt với các đoàn
thể trong nhà trường và anh chị phụ trách các lớp.
Huy động được các nguồn lực hỗ trợ của các nhà hảo tâm, làm tốt công tác xã
hội hoá giáo dục.
Hiệu trưởng phải quán triệt tầm quan trọng và ảnh hưởng tích cực của

mỗi giáo viên và học sịnh của trường tiểu học Võ Thị Sáu. Bằng những việc làm và
hoạt động thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt, học tập, vui chơi, tạo
được niềm tin, niềm vui khi các em tới trường.
- 14 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL TẠI TRƯỜNG
TH VÕ THỊ SÁU- KRÔNG ANA – ĐĂK LĂK

HỘI THI NGHI THỨC ĐỘI – TH VÕ THỊ SÁU
- 15 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

TRAO GIẢI CHỈ HUY ĐỘI GIỎI TẠI LIÊN ĐỘI

HOẠT ĐỘNG TUYÊN TRUYỀN TẠI LIÊN ĐỘI

- 16 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

HĐĐ HUYỆN TRAO GIẢI CHI ĐỘI XUẤT SẮC TẠI LIÊN ĐỘI

TRÒ CHƠI DÂN GIAN TẠI LIÊN ĐỘI
- 17 -

T.số
HS

Thích
HS

%

Bình
thường

Không
thích

HS

HS

%

%

1

Thể dục giữa giờ

542

110


26,2 300

55,3

4

Tham gia các hội thi

542

201

37,1 99

18,3 242

44,6

5

Các hoạt động về nguồn

542

99

18,9 200

36,9 243



542

402

74,2 110

20,3 30

5,5

2

Múa hát sân trường

542

500

92,3 42

7,7

0

3

Phát thanh măng non

542


500

92,3 42

7,7

0

0

- 19 -

0


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

Qua áp dụng những sáng kiến nêu trên về HĐGDNGLL trong năm học qua ở
trường Tiểu học Võ Thị Sáu đã có sự chuyển biến lớn cả về nhận thức. Đa số cán bộ
quản lí và giáo viên đã hiểu đúng về vai trò, tầm quan trọng của HĐGDNGLL ở trường
tiểu học.
- Sự chuyển biến của hoạt động giáo dục của trường: Nề nếp sinh hoạt giữa
giờ được duy trì tốt và hoạt động có hiệu quả; phong trào văn nghệ thể dục thể thao
được phát triển và đạt được nhiều thành tích đáng kể. Thông qua các hoạt động giáo
dục Ngoài giờ lên lớp, học sinh dược rèn các kỹ năng sống như : Biết phòng và
chống một số bệnh, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, không chơi trò chơi nguy
hiểm, có hành vi ửng xử tốt với mọi người xung quanh … Học sinh còn được tuyên
truyền, tìm hiểu về : An toàn giao thông, Bảo vệ môi trường, Phòng chống bạo lực
học đường, Quyền và bổn phận của trẻ em, ý nghĩa của các ngày chủ điểm… Học

* Giá trị khoa học:
Sáng kiến kinh nghiệm đảm bảo về cấu trúc, đặc trưng và giá trị thực tiễn. Các
hoạt đông đã được thực hiện tại đơn vị và đem lại hiệu quả. Vận dụng tốt đề tài này
sẽ giúp người lãnh đạo có được những kinh nghiệm quý báu, quản lý có hiệu quả các
HĐGDNGLL, nâng cao được chất lượng tổ chức các hoạt động lớn trong nhà
trường. Bên cạnh đó còn giúp cho giáo viên Tổng phụ trách Đội và các giáo viên về
công tác tổ chức, cách thức thực hiện các HĐGDNGLL trong trường Tiểu học.
Bên cạnh đó, việc tổ chức các HĐGDNGLL, sinh hoạt tập thể đã mang lại cho
học sinh nhiều điều thú vị, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi. Nó làm cho
thế giới của các em đẹp hơn và mở rộng hơn. Qua đó, giúp các em giảm bớt căng
thẳng sau những tiết học, tạo cho các em sự hứng thú hơn khi đến trường. Đặc biệt
giảm thiểu được tình trạng học sinh nghỉ học nhiều, hạn chế tối thiểu học sinh bỏ
học, góp phần đảm bảo phổ cập giáo dục tiểu học trong giai đoạn hiện nay.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Trong những năm làm công tác quản lí, tôi nhận thấy HĐGDNGLL có vị trí
rất quan trọng trong hệ thống quản lý nhà trường, giúp cho hiệu trưởng quản lý tốt
công tác ngoài giờ lên lớp, thúc đẩy nhà trường phát triển. Trong một trường học
nếu HĐGDNGLL không được quan tâm thì ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng học
tập của học sinh đặc biệt là các trường có nhiều học sinh là đồng bào dân tộc thiểu
số. Bởi thế cho nên hơn lúc nào hết chúng ta cần nhận thấy rõ tầm quan trọng của
công tác này để quản lý và tổ chức các HĐGDNGLL có hiệu quả, đáp ứng được
nguyện vọng của các em học sinh "Mỗi ngày đến trường là một ngày vui" và sự đòi
hỏi của nhu cầu xã hội, xứng đáng là những kỹ sư tâm hồn để “ươm mầm
xanh cho cuộc sống”.
Hoạt động GDNGLL ở trường tiểu học là một hoạt động không thể thiếu
được. Thông qua Hoạt động giáo dục này, giúp các em phát huy hết khả năng sáng
tạo, trí tưởng tượng của mình để vận dụng vào sinh hoạt, học tập và đời sống.
Chú trọng và làm tốt hoạt động NGLL, giúp HS bổ sung, củng cố và hoàn
thiện những tri thức đã học trên lớp, đồng thời giúp các em có những hiểu biết mới

Thái Thị Hoài Thu

- 22 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(Ký tên, đóng dấu)

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(Ký tên, đóng dấu)

- 23 -


1

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
2

a. Mục tiêu

2

b.. Nhiệm vụ
3

3. Đối tượng nghiên cứu

2

4

4. Giới hạn của đề tài

2

5

5. Phương pháp nghiên cứu

2

II. PHẦN NỘI DUNG
6

9

1. Kết luận

21

10

2. Kiến nghị

22

11

Đánh giá của HĐSKKN cấp trường- cấp huyện

23

12

Tài liệu tham khảo

24

- 25 -