Xem bài báo Nghẹt thở với
bức ảnh dự giờ nặng hơn ngàn tấn
trên báo Dân trí điện tử ngày 20/9/2016

SREM

1


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI NGYÊN
TẬP HUẤN CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC

Chuyên đề

SREM

2


TTCM thu hoạch được gì qua chuyên đề này?

MỤC TIÊU CHUNG
 Nhận thức rõ về quy trình 4 bước của SHCM

theo NCBH.
 Biết cách vận dụng vào thực tế linh hoạt và
hiệu quả.

SREM

3


5


2. Giới thiệu quy trình SHCM theo NCBH

QUY TRÌNH SHCM THEO NCBH

SREM

6


2. Thảo luận từng bước trong quy trình SHCM mới
1. Bước chuẩn bị
giờ dạy MH

2. Bước tiến
hành giờ dạy MH

Ai là người
chuẩn bị giờ
dạy MH?

Ai là người
tiến hành
dạy? Khi dạy
lưu ý những
gì?


những gì?

SREM

3. Bước suy
ngẫm và thảo
luận về giờ dạy
MH
Ai là người
chủ trì buổi
suy ngẫm và
thảo luận

4. Bước áp dụng
vào thực tế dạy
học hằng ngày
Sau buổi
SHCĐ người
dự sinh hoạt
thu hoạch
được những
gì?
Hiệu quả của
SHCM mới?
(đối với HS,
với người dạy
và người dự
giờ, với
CBQL…)
7

SAU HỌC SINH

SREM

9


VỊ TRÍ DỰ GIỜ SHCM THEO NCBH

SREM

10


TRỌNG TÂM QUAN SÁT LÀ VIỆC HỌC

SREM

11


2. Thảo luận từng bước trong quy trình SHCM mới

Bước
Bước tiến
tiến hành
hành giờ
giờ dạy
dạy minh
minh họa

MH
 Người chủ trì là TTCM
 Tiến trình:
 GV dạy minh họa chia sẻ về mục tiêu của bài học, những ý

tưởng, việc lựa chọn ND,PP dạy học, những cảm nhận của
mình qua giờ học, những điều hài lòng hoặc chưa hài lòng
trong quá trình dạy minh họa
 GV dự giờ đưa ra ý kiến nhận xét góp ý về giờ học
 Người CT tóm tắt lại vấn đề thảo luận và đưa ra các biện
pháp hỗ trợ việc học của HS. Những người tham dự tự suy
nghĩ và rút kinh nghiệm cho mình.

SREM

13


2. Thảo luận từng bước trong quy trình SHCM mới

Bước
Bước suy
suy ngẫm
ngẫm và
và thảo
thảo luận
luận về
về giờ
giờ dạy
dạy MH

duy, tích cực hóa hoạt động học tập.
Học sinh tham gia nhận xét đánh giá lẫn nhau trong giờ học về những sai
sót về kiến thức, kỹ năng, thái độ và hành vi.
Học sinh phát huy khả năng tự học.
Học sinh hiểu về kiến thức, có kỹ năng và có thái độ tích cực sau bài học/
giờ học.
Học sinh vận dụng được kiến thức, kĩ năng vào tình huống cụ thể, biết
liên hệ kiến thức đã học vào thực tế.
Học sinh tự tin, tích cực tương tác, hỗ trợ nhau trong quá trình học tập.
……………

SREM

15


2. Thảo luận từng bước trong quy trình SHCM mới

Hiệu
Hiệu quả
quả
 Hiệu quả rút ra:
 Với HS:
 Với GV:
 Với cán bộ quản lí:

SREM

16


 Nên tổ chức ít nhất 2 lần/học kì, thực hiện liên tục
theo hai giai đoạn:
+ Giai đoạn 1: hình thành cách dự giờ, suy ngẫm mới,
xây dựng quan hệ đồng nghiệp mới.
+ Giai đoạn 2: tập trung phân tích các nguyên nhân, các
mối quan hệ trong giờ học và tìm biện pháp cải thiện,
nâng cao chất lượng bài học.
SREM


Thu hoạch
Thầy cô thu hoạch được gì sau khi
nghiên cứu quy trình tổ chức SHCM
thông qua NCBH.

SREM


 1. Lựa chọn bài dạy minh họa
 2. Phân công chuẩn bị
 3. Trao đổi về bài dạy trong tổ CM
 4. Thực hiện bài dạy minh họa
 5. Tổ chức sinh hoạt, suy ngẫm về bài dạy
 6. Bài học thu hoạch được sau sinh hoạt chuyên môn

thông qua NCBH.

SREM