Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng
Khoa Tâm lý – Giáo dục

THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ:

KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH XÂM HẠI
TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC
CƠ SỞ

SVTH

: Trần Thị Thanh Tuyền

LỚP

: 14CTXH

GVHD : Th.S Lê Thị Duyên


Đà Nẵng, ngày 21 tháng 12 năm 2016

2


MỤC LỤC

3


MỞ ĐẦU

- Trình bày được thế nào là xâm hại tình dục trẻ em
- Nêu được các biểu hiện của xâm hại tình dục trẻ em
- Nhận dạng được những người có thể xâm hại tình dục trẻ em
- Trình bày và phân tích được hậu quả của xâm hại tình dục trẻ em về thể chất lẫn
tinh thần
- Trình bày được các quy tắc an toàn để tự bảo vệ bản thân mình
- Xác định được những người có thể giúp đỡ khi các em có nguy cơ hay bị xâm
hại tình dục.
2. Mục tiêu về kỹ năng
- Biết cách xử lý các tình huống trẻ em có nguy cơ bị xâm hại
- Hình thành kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề
- Phân biệt được đâu là động chạm an toàn và đâu là động chạm không an toàn
- Có kỹ năng tìm kiếm sự giúp đỡ khi bị xâm hại
3. Mục tiêu về thái độ
- Có thái độ tôn trọng cơ thể, nhân phẩm của mình và người khác
- Có thái độ trách nhiệm trong việc bảo vệ cơ thể của mình
- Có thái độ lên án những hành vi xâm hại trẻ em
- Cảm thông, chia sẻ với những người bị xâm hại tình dục
II. Nội dung của chủ đề
1. Các khái niệm
- Theo tổ chức Y tế Thế giới: “Xâm hại trẻ em bao gồm mọi hình thức ngược đãi
về thể chất và tinh thần, xâm hại tình dục, xao nhãng, bóc lột gây ra những tổn thương

5


về sức khỏe, tính mạng, khả năng phát triển hay phẩm giá bằng cách lợi dụng chức
phận, lòng tin hoặc quyền hạn.”
- Xâm hại tình dục trẻ em là người lớn tuổi hơn dùng quyền lực, sức mạnh, có thể
là tiền bạc, vật chất hoặc lợi dụng lòng tin, sự ngây thơ và sự tôn trọng của trẻ để lôi

- Cảm giác tội lỗi: thường tự đỗ lỗi cho bản thân
- Cảm giác lo lắng, sợ hãi
- Cảm giác tuyệt vọng
- Có ý định tự tử
- Tự làm tổn thương mình
- Cảm giác tức giận
- Quan hệ bừa bãi với nhiều người hoặc xâm hại tình dục người khác
4. Thủ phạm xâm hại tình dục trẻ em
- Những kẻ xâm hại tình dục trẻ em trông bề ngoài cũng giống như những người
bình thường khác.
- Có thể là bất cứ ai: già hay trẻ, người quen hay không quen, người trong gia
đình hay người ngoài gia đình,...
- Trong nhiều trường hợp, kẻ lạm dụng chính là người quen thân, thậm chí thành
viên trong gia đình, hay người sống trong cùng một khu phố, làng xóm với các em.
- Ngoài ra có thể là thanh niên mới lớn, nghiện ngập ma túy, rượu bia.
- Đôi khi kẻ lạm dụng lại là những người bị bênh tâm thần, mất ý thức về việc
mình đang làm.
- Cũng có thể người lạm dụng là hoàn toàn xa lạ với các em nhưng đã lợi dụng
hoàn cảnh và thời cơ thuận lợi để lạm dụng các em
5. Cách ứng phó khi bị xâm hại tình dục
- Đứng dậy ngay
- Nhìn thẳng vào kẻ định xâm nhập tình dục
- Lùi ra xa đủ để người đó không với tay được đến người mình

7


- Nói to/hét to và kiên quyết : “Không ! Hãy dừng lại! Tôi không cho phép! Tôi
không muốn! Nếu không dừng lại tôi sẽ mách với mọi người” ...
- Có thể nhắc lại lần nữa nếu thấy cần thiết

b) Cách tiến hành
- Giáo viên hướng dẫn học sinh trò chơi “Đứng, ngồi, nằm, ngủ”:
+ Sẽ có những tư thế, động tác theo quy định như sau:
• Đứng: Bàn tay phải nắm, giơ thẳng lên đầu
• Ngồi: Bàn tay phải nắm, hai cánh tay vuông góc, bàn tay giơ ngang mặt
• Nằm: Bàn tay phải nắm, duỗi tay thẳng phía trước
• Ngủ: Bàn tay phải nắm, áp vào má và hô “khò”
+ Khi cô hô những những động tác như vậy, ví dụ như khi cô hô “nằm” thì các
em phải nắm bàn tay phải lại và giơ thẳng lên đầu như cô đã quy định.
+ Cô sẽ vừa hô vừa làm, các em phải làm đúng theo lời cô hô, chứ không làm
theo cô làm, vì cô có thể làm sai
+ Bạn nào làm sai thì sẽ bị phạt
- Học sinh chơi trò chơi
- Giáo viên hướng dẫn thảo luận lớp:
+ Các em đã chơi trò chơi như thế này lần nào chưa?
+ Sau khi chơi xong các em cảm thấy như thế nào?
+ Qua trò chơi, các em rút ra được bài học gì?
- Giáo viên nhận xét và giới thiệu nội dung bài học.

9


c) Kết luận
Qua trò chơi, các em đã rèn luyện được trí nhớ cũng như sự nhanh nhẹn của mình
trong các hoạt động.
Bước 2: Kết nối
1. Hoạt động 1: Các sự đụng chạm
a) Mục tiêu
Nêu được thế nào là sự đụng chạm an toàn, đụng chạm gây bối rối và đụng chạm
không an toàn

- Trình bày được khái niệm thế nào là xâm hại trẻ em
- Nêu được các biểu hiện của xâm hại tình dục
- Có thái độ lên án các hành vi xâm hại tình dục trẻ em.
b) Cách tiến hành
- Giáo viên đặt vấn đề : Từ khái niệm về sự đụng chạm không an toàn, vậy theo
các em thế nào là xâm hại tình dục trẻ em ?
- Học sinh suy nghĩ và trả lời câu hỏi của giáo viên
- Giáo viên nhận xét các câu trả lời và đưa ra kết luận về khái niệm xâm hại trẻ
tình dục trẻ em.
- Giáo viên cho các em xem tranh, ảnh về các biểu hiện của xâm hại tình dục
+ Các em có biết những bức tranh này thể hiện điều gì không ?
+ Giáo viên mời 1 số bạn nói lên ý kiến của mình
- Giáo viên tổng kết lại hoạt động
c) Kết luận
Thông qua hoạt động, các em đã hiểu và nhận biết được những biểu hiện của
xâm hại tình dục.
- Khái niệm : Xâm hại tình dục trẻ em là người lớn tuổi hơn dùng quyền lực, sức
mạnh, có thể là tiền bạc, vật chất hoặc lợi dụng lòng tin, sự ngây thơ và sự tôn trọng
của trẻ để lôi kéo trẻ, ép buộc trẻ tham gia vào các hoạt động tình dục. Xâm hại tình
dục có liên quan đến sự đụng chạm gây bối rối, tức giận. Đó là sự đụng chạm cho an

11


toàn, khiến trẻ em phải bối rối, khó chịu, sợ hãi (cũng có thể là lời nói, cử chỉ, cách
nhìn)
- Biểu hiện của xâm hại tình dục
+ Hôn hít, sờ mó vào ngực hay bộ phận sinh dục của trẻ
+ Bắt trẻ sờ mó vào bộ phận sinh dục của mình
+ Quan hệ tình dục bằng đường miệng hay hậu môn

+ Kẻ xâm hại tình dục trẻ em có thể là bất cứ ai: già hay trẻ, người quen hay
không quen, người trong gia đình hay người ngoài gia đình,...
+ Người bị xâm hại tình dục (đặc biệt là trẻ em) thường bị tổn thương nặng nề cả
về cơ thể và tâm lý trong một thời gian dài.
- Đồng thời, thông qua hoạt động nhóm, các em tự tin hơn, đã nêu lên được ý
kiến của mình.
4. Hoạt động 4: Các tình huống có nguy cơ bị xâm hại tình dục và các quy tắc
an toàn cá nhân
a) Mục tiêu
- Các em học sinh nắm được các tình huống nguy cơ bị xâm hại tình dục
- Trình bày các quy tắc an toàn để tự bảo vệ bản thân mình
- Có trách nhiệm đối với bản thân, đề cao cảnh giác trước những tình huống có
nguy cơ bị xâm hại
b) Cách tiến hành
- Giáo viên chuẩn bị sẵn những phiếu màu, phát cho mỗi em một phiếu và hỏi:
Những tình huống nào là những tình huống mà trẻ em có nguy cơ bị xâm hại tình
dục?
- Mỗi học sinh ghi lại trên phiếu của mình, và sau đó thảo luận với 1 hoặc 2 bạn
ngồi bên cạnh trong vòng 2 phút về tình huống mà mình đã ghi
- Giáo viên yêu cầu (2 đến 3) học sinh lên đọc 1 tình huống, đi vòng quanh lớp
cho đến khi trùng ý. Giáo viên nhờ một học sinh ghi nhanh lên bảng.

13


- Giáo viện nhận xét và kết luận một số tình huống trẻ em có nguy cơ bị xâm hại
tình dục
- Giáo viên cho xem trang và nêu các quy tắc an toàn cá nhân.
c) Kết luận
- Giáo viên tóm lược lại: Một số tình huống trẻ em có nguy cơ bị quấy rối, xâm

huống đính kèm phụ lục)
- Sau khi hết thời gian thảo luận, từng nhóm lên sắm vai và các nhóm khác nhận
xét.
- Giáo viên tiếp tục cho xem đoạn video còn lại.
- Giáo viên tiếp tục cho lớp thảo luận bằng các câu hỏi (câu hỏi đính kèm ở phụ
lục)
- Giáo viên kết luận và củng cố với học sinh
c) Kết luận
- Khi em cảm thấy sợ hãi do có người muốn đụng chạm, hay xâm nhập tình dục
em (dù là người lạ, nguời quen hay người thân) em cần:
+ Đứng dậy ngay
+ Nhìn thẳng vào kẻ định xâm nhập tình dục
+ Lùi ra xa đủ để người đó không với tay được đến người mình
+ Nói to/hét to và kiên quyết : Không ! Hãy dừng lại! Tôi không cho phép! Tôi
không muốn! Nếu không dừng lại tôi sẽ mách với mọi người ...
+ Có thể nhắc lại lần nữa nếu thấy cần thiết
+ Bỏ đi ngay
+ Kể ngay với những người tin cậy. Nếu người thứ nhất chưa tin lời em thì kể với
người thứ hai, nếu người thứ hai chưa tin thì kể cho người thứ ba,... cho đến lúc có
người tin và giúp đỡ em.
+ Nếu em bị cưỡng hiếp, hãy đến ngay cơ sở y tế để khám và điều trị
Hãy nhớ rằng, em không phải là người có lỗi khi bị xâm hại tình dục, hãy nhớ
rằng, em có quyền được bảo vệ và có quyền được giúp
15


6. Hoạt động 6: Tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn
a) Mục tiêu
- Xác định những người và địa chỉ tin cậy có thể giúp đỡ trong trường hợp có
nguy cơ hoặc bị xâm hại tình dục

Học sinh được vận dụng những kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em
trong các tình huống thực tiễn từ cuộc sống
b) Cách tiến hành:
- Giáo viên yêu cầu mỗi học sinh:
+ Sưu tầm khoảng 3 câu chuyện, tình huống về xâm hại tình dục trẻ em mà em
biết hoặc thông qua báo chí, truyền thông
+ Phân tích trong câu chuyện, tình huống đó ai là nạn nhân, ai là thủ phạm.
+ Nếu là em ở trong câu chuyện đó, em sẽ xử lý như thế nào?
- Giáo viên có thể cho học sinh sắm vai để thể hiện
c) Kết luận
- Giáo viên tổng kết lại những điều cần ghi nhớ trong chủ đề
- Những kỹ năng đã được thực hành và vận dụng
VI. Tổng kết
- Giáo viên yêu cầu học sinh chia sẻ:
+ Những kinh nghiệm mà các e rút ra được thông qua các hoạt động
+ Những kỹ năng đã được sử dụng trong chủ đề
- Giáo viên tổng kết lại những điều cần ghi nhớ:
+ Tầm quan trọng của việc phòng trành bị xâm hại tình dục
+ Học sinh cần phải ý thức, chủ động trong việc phòng tránh
+ Những kỹ năng sống đã được thực hành và vận dụng

17


KẾT LUẬN
Kỹ năng sống vừa mang tính cá nhân nhưng nó lại đồng thời mang tính xã hội.
Kỹ năng sống mang tính cá nhân vì đó là năng lực của cá nhân. Kỹ năng sống còn
mang tính xã hội vì trong mỗi một giai đoạn phát triển của lịch sử xã hội, ở mỗi vùng
miền lại đòi hỏi mỗi cá nhân có những kỹ năng sống thích hợp
Giáo dục kỹ năng sống giúp nhận thức được những nguy cơ rủi ro có thể ảnh

Câu 3: Những đụng chạm như thế nào khiến người nhận cảm thấy tức giận,
không an toàn?
A. Một cái ôm an ủi, động viên
B. Bắt tay trong giao tiếp
C. Đụng chạm vào vùng kín của họ
D. Hôn má.
* Tình huống thảo luận nhóm hoạt động 4:
T.L mới 13 tuổi, học lớp 6. Em sống cùng với bà ở một vùng quê thuộc tỉnh
Đồng Nai. Một hôm, trên đường đi học về, T.L đã bị dụ dỗ bỏ nhà đến làm tại cơ sở
may mũ bông vải của ông Q. Tại đây, em đã phải làm việc đến 11-12h đêm, bị đói, bị
đánh đập. Không những thế, em còn bị cha con ông Q. cưỡng hiếp 5 lần. Tủi nhục, sợ
hãi, T.L đã thắt cổ tự tử nhưng không chết. Sau hơn 4 tháng sống trong địa ngục trần
gian nhà ông Q., cuối cùng, gia đình mới tìm được em và nhờ có công an can thiệp,

19


T.L mới được trả về gia đình trong trạng thái ốm yếu, ngớ ngẩn phải nằm điều trị tại
bệnh viện tâm thần.
Câu hỏi thảo luận:
1. Nạn nhân bị xâm hại tình dục là ai? Trẻ em trai có thể bị xâm hại tình dục
không?
2. Thủ phạm là ai? Người ấy có quan hệ như thế nào với nạn nhân?
3. Nạn nhân đã bị những tổn thương về cơ thể và tâm lý như thế nào?
4. Gia đình nạn nhân và xã hội phải chịu những hậu quả gì?
5. Nếu trong tình huống này, em sẽ ứng xử như thế nào?
* 2 câu hỏi của giáo viên:
1. Các thủ đoạn mà những kẻ xâm hại tình dục trẻ em thường sử dụng ?
2. Trẻ em có phải là người có lỗi khi bị xâm hại tình dục ?
* Câu hỏi tình huống hoạt động 6:

độ sợ hãi, phục tùng, im lặng của trẻ em?
5. Trẻ em có phải là người có lỗi khi bị kẻ khác quâys rối hay bị xâm hại tình dục
không?
6. Cần làm gì khi bị quấy rối, bị xâm hại tình dục? Vì sao?
* Link video: “Câu chuyện bị lạm dụng tình dục của Tâm”
/>* Link video: “Quy tắc 5 ngón tay”
/>* Hình ảnh: biểu hiện xâm hại tình dục

21


22


Chữ kí xác nhận của cán bộ
chấm thi

Điểm kết luận của bài thi

Bằng số

Bằng chữ

CB chấm thi 1

23

CB chấm thi 2