ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH

NGUYỄN MẠNH HIỀN

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC
TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
VÀ TRUYỀN THÔNG THÁI NGUYÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ
Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH

THÁI NGUYÊN, 2015

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH

NGUYỄN MẠNH HIỀN

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC
TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
VÀ TRUYỀN THÔNG THÁI NGUYÊN
Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH
Mã số: 60.34.01.02

LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ

cứu và hoàn thành luận văn.
Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng QLĐT Sau đại học, các
Giáo sư, Tiến sĩ giảng dạy tại Trường Đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh những người đã trang bị cho tôi những kiến thức quý báu để giúp tôi hoàn thành
luận văn này.
Tôi xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của Ban giám hiệu, các phòng chức
năng của trường đại học Công nghệ thông tin và Truyền thông đã giúp đỡ, tạo điều
kiện cũng như góp ý kiến cho bài viết được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp đã động viên, chia
sẻ, giúp đỡ và đóng góp nhiều ý kiến quý báu để tôi hoàn thành luận văn.
Thái Nguyên, tháng 09 năm 2015
Tác giả

Nguyễn Mạnh Hiền

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




iii
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN ....................................................................................................... i
LỜI CẢM ƠN ............................................................................................................ ii
MỤC LỤC ................................................................................................................. iii
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT................................................................................ vii
DANH MỤC CÁC BẢNG...................................................................................... viii
MỞ ĐẦU .....................................................................................................................1
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC ..................................4
1.1. Khái niệm về nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại trường đại học ..............4

Chương 2:PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ....................................................... 31
2.1. Câu hỏi nghiên cứu ............................................................................................31
2.2. Phương pháp nghiên cứu ....................................................................................31
2.2.1. Phương pháp chọn điểm nghiên cứu .......................................................... 31
2.2.2. Phương pháp thu thập số liệu ..................................................................... 32
2.2.3. Phương pháp tổng hợp số liệu .................................................................... 33
2.2.4. Phương pháp phân tích thông tin ................................................................ 33
2.3. Hệ thống chỉ tiêu nghiên cứu .............................................................................34
2.3.1. Nhóm chỉ tiêu định lượng ........................................................................... 34
2.3.2. Nhóm chỉ tiêu định tính .............................................................................. 36
Chương 3:THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN
LỰC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ
TRUYỀN THÔNG .................................................................................................. 38
3.1. Tổng quan về trường Đại học CNTT và Truyền thông Thái Nguyên ...............38
3.1.1. Sơ lược lịch sử hình thành và phát triển ..................................................... 38
3.1.2. Chức năng và nhiệm vụ .............................................................................. 39
3.1.3. Cơ cấu tổ chức quản lý của Trường đại học Công nghệ thông tin và
Truyền thông ............................................................................................................. 40
3.2. Đặc điểm về nguồn nhân lực ở trường Đại học Công nghệ thông tin và Truyền
thông Thái nguyên .....................................................................................................46
3.2.1. Quy mô nguồn nhân lực.............................................................................. 46
3.2.2. Chất lượng nguồn nhân lực......................................................................... 48
3.3. Thực trạng công tác nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại trường Đại học
Công nghệ thông tin và Truyền thông Thái Nguyên ................................................52
3.3.1. Kế hoạch tuyển dụng mới nguồn nhân lực ................................................ 53
3.3.2. Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực ........................................................ 54
3.3.3. Sắp xếp và sử dụng nguồn nhân lực ......................................................... 62

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN


đội ngũ giảng viên và nhân viên ............................................................................... 92
4.3.5. Sử dụng đội ngũ giảng viên và nhân viên hiện có ...................................... 96
4.3.6. Hoàn thiện chính sách đãi ngộ và duy trì nguồn nhân lực ......................... 99

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




vi
4.3.7. Tăng cường các điều kiện đảm bảo cho giảng viên thực hiện nhiệm
vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ .............................. 100
4.3.8. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp.......................... 102
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .............................................................................. 104
1. Kết luận............................................................................................................................................ 104
2. Kiến nghị ......................................................................................................................................... 105
TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................... 106
PHỤ LỤC ..................................................................... Error! Bookmark not defined.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




vii
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

CBGD

:


Công nghệ thông tin và Thư viện

HTQT

:

Hợp tác quốc tế

NCKH

:

Nghiên cứu khoa học

ĐH QGHN

:

Đại học Quốc gia Hà Nội

KH

:

Khoa học

ĐHTN

:

Bảng 3.3. Trình độ học vấn của các giảng viên tại các khoa, bộ môn ......................49
Bảng 3.4. Bảng thống kê số lượng CBGV được đào tạo hàng năm .........................55
Bảng 3.5. Kết quả đề tài nghiên cứu khoa học các cấp giai đoạn 2011-2014 ..........58
Bảng 3.6. Thống kê danh sách bài báo đăng trên tạp chí, kỷ yếu của giảng viên và
nhân viên ....................................................................................................58
Bảng 3.7. Danh mục dự án chuyển giao công nghệ ..................................................59
Bảng 3.8. Kết quả đánh giá của sinh viên về chất lượng giảng dạy trên lớp của
giảng viên năm 2013- 2014 .......................................................................64
Bảng 3.9. Kết quả đánh giá của sinh viên về chất lượng phục vụ đào tạo của nhân
viên phòng ban năm 2013- 2014...............................................................64
Bảng 3.10. Tỷ lệ thu nhập tăng thêm hàng tháng của Cán bộ viên chức trường ĐH
CNTT&TT .................................................................................................68
Bảng 4.1. Mục tiêu về số lượng viên chức đến năm 2020 ........................................84
Bảng 4.2. Mục tiêu về trình độ CBVC đến năm 2020 ..............................................84
Bảng 4.3. Bảng khảo sát tính cần thiết của các giải pháp nhằm thúc đẩy nâng cao
chất lượng nguồn nhân lực.......................................................................102
Bảng 4.4. Bảng thứ bậc về tính cấn thiết của các giải pháp đã nêu ........................103

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




1
MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Đối với bất kì hoạt động giáo dục nào thì việc nâng cao Chất lượng đào tạo
là một vấn đề mang tính sống còn, vì chất lượng đào tạo quyết định việc Xã hội
nhìn nhận, đánh giá và chấp nhận sản phẩm đào tạo của mỗi đơn vị. Chất lượng đào
tạo tốt thì sẽ tạo ra nguồn lao động tốt có đầy đủ kiến thức để nắm bắt được kịp thời

chưa có kiến thức thực tế, chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hội. Khi đó, việc
nâng cao trình độ chuyên môn và trình độ ngoại ngữ sẽ sẽ giúp nhà trường nâng cao
vị thế hiện tại trong xã hội. Hiện nay, nhà trường đang gắn trình độ giảng viên theo
chuẩn về trình độ ngoại ngữ và trình độ tin học. Xuất phát từ những yêu cầu thực
tiễn đó, dưới sự hướng dẫn của TS Nguyễn Quang Duệ, sự đồng ý của khoa sau đại
học tôi đã chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại trường Đại học
Công nghệ thông tin và Truyền thông Thái Nguyên” làm đề tài luận văn thạc sĩ.
2. Mục tiêu nghiên cứu của đề tài
a. Mục tiêu tổng quát
Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại trường
Đại học Công nghệ thông tin và Truyền thông Thái Nguyên trong thời gian tới.
b. Mục tiêu cụ thể
- Hệ thống hóa cơ sở lý luận và thực tiễn về nâng cao chất lượng nguồn nhân
lực trong các trường đại học.
- Phân tích, đánh giá được thực trạng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại
Trường Đại học Công nghệ thông tin và Truyền thông Thái Nguyên thời gian qua.
- Xác định các yếu tố tác động đến nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại
Trường Đại học Công nghệ thông tin và Truyền thông.
- Đề xuất một số giải pháp chủ yếu nhằm hoàn thiện công tác nâng cao chất
lượng nguồn nhân lực tại Trường Đại học Công nghệ thông tin và Truyền thông.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
a. Đối tượng nghiên cứu của đề tài
Đối tượng nghiên cứu của luận văn là công tác nâng cao chất lượng nguồn
nhân lực giảng dạy và nguồn nhân lực phục vụ tại Trường Đại học Công nghệ
thông tin và Truyền thông Thái Nguyên.
b. Phạm vi nghiên cứu của đề tài
- Phạm vi về nội dung:
Luận văn tập chung nghiên cứu, phân tích và đánh giá làm rõ chất lượng
nguồn nhân lực giảng dạy và nguồn nhân lực phục vụ cho công tác đào tạo tại
Trường Đại học Công nghệ thông tin và Truyền thông Thái Nguyên.

tại trường đại học
Chương 2: Phương pháp nghiên cứu
Chương 3: Thực trạng công tác nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại
Trường Đại học Công nghệ thông tin và Truyền thông Thái Nguyên
Chương 4: Một số giải pháp thúc đẩy nâng cao chất lượng nguồn nhân lực
tại Trường Đại học Công nghệ thông tin và Truyền thông Thái Nguyên.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




4
Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC
1.1. Khái niệm về nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại trường đại học
1.1.1. Khái niệm nguồn nhân lực
Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực hiện nay là một vấn đề rất quan trọng
đối với mỗi cơ quan nhà nước, các doanh nghiệp nhằm tạo ra một đội ngũ lao động
đáp ứng được nhu cầu cao của xã hội hiện đại. Trước khi đi tìm hiểu về khái niệm
nguồn nhân lực, trước hết đề cập đến khái niệm “Nhân lực”:
- “Nhân lực”: Bao gồm tất cả các tiềm năng của con người trong một tổ chức
hay xã hội (kể cả những thành viên trong ban lãnh đạo doanh nghiệp) tức là tất cả
các thành viên trong doanh nghiệp sử dụng kiến thức, khả năng, hành vi ứng xử và
giá trị đạo đức để thành lập, duy trì và phát triển doanh nghiệp.
- Nguồn nhân lực: có rất nhiều những khái niệm và cách hiểu khác nhau về
“Nguồn nhân lực”.
+ "Nguồn lực con người" hay "nguồn nhân lực”, là “trình độ lành nghề, là
kiến thức và năng lực của toàn bộ cuộc sống con người hiện có thực tế hoặc tiềm

hoặc có khả năng đem ra sử dụng vào quá trình phát triển xã hội.
Khái niệm "nguồn nhân lực" (Human Resoures) được hiểu như khái niệm
"nguồn lực con người". Khi được sử dụng như một công cụ điều hành, thực thi
chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, nguồn nhân lực bao gồm bộ phận dân số trong
độ tuổi lao động, có khả năng lao động và những người ngoài độ tuổi lao động có
tham gia lao động - hay còn được gọi là nguồn lao động. Bộ phận của nguồn lao
động gồm toàn bộ những người từ độ tuổi lao động trở lên có khả năng và nhu cầu
lao động được gọi là lực lượng lao động.
Như vậy, xem xét dưới các góc độ khác nhau có thể có những khái niệm
khác nhau về nguồn nhân lực nhưng những khái niệm này đều thống nhất nội dung
cơ bản: nguồn nhân lực là nguồn cung cấp sức lao động cho xã hội. Con người với
tư cách là yếu tố cấu thành lực lượng sản xuất giữ vị trí hàng đầu, là nguồn lực cơ
bản và nguồn lực vô tận của sự phát triển không thể chỉ được xem xét đơn thuần ở
góc độ số lượng hay chất lượng mà là sự tổng hợp của cả số lượng và chất lượng;
không chỉ là bộ phận dân số trong độ tuổi lao động mà là các thế hệ con người với
những tiềm năng, sức mạnh trong cải tạo tự nhiên, cải tạo xã hội.
Vì vậy, có thể định nghĩa: Nguồn nhân lực là tổng thể số lượng và chất
lượng con người với tổng hoà các tiêu chí về trí lực, thể lực và những phẩm chất
đạo đức - tinh thần tạo nên năng lực mà bản thân con người và xã hội đã, đang và
sẽ huy động vào quá trình lao động sáng tạo vì sự phát triển và tiến bộ xã hội.
1.1.2. Khái niệm chất lượng nguồn nhân lực
Định nghĩa về chất lượng: “Chất lượng là cái tạo nên phẩm chất, giá trị của
một con người, một sự vật, sự việc“ [Từ điển tiếng Việt của Viện ngôn ngữ xuất
bản năm 2000].
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




7

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




8
có ý thức tự giác cao, có niềm say mê nghề nghiệp chuyên môn, sáng tạo, năng
động trong công việc; có khả năng chuyển đổi công việc cao thích ứng với những
thay đổi trong lĩnh vực công nghệ và quản lý.
Ngày nay, cái đem lại lợi thế cho nguồn nhân lực ngoài trí lực và thể lực,
còn phải tính đến phẩm chất đạo đức, nhân cách con người. Phát triển nhân cách,
đạo đức đem lại cho con người khả năng thực hiện tốt các chức năng xã hội, nâng
cao năng lực sáng tạo của họ trong hoạt động thực tiễn xã hội. Do vậy, phát triển
nguồn nhân lực, ngoài việc quan tâm nâng cao mặt bằng và dân trí, nâng cao sức
khoẻ cho mỗi con người, cho cộng đồng xã hội, thì cần coi trọng xây dựng đạo đức,
nhân cách, lý tưởng cho con người.
1.1.3. Khái niệm về nâng cao chất lượng nguồn nhân lực
Theo Thạc sỹ Dương Anh Hoàng (Trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà
Nẵng) phân tích thì nâng cao chất lượng nguồn nhân lực là một nội dung quan trọng
của phát triển nguồn nhân lực, đó là hoạt động: “nâng cao về thể lực trí tuệ, đạo
đức, năng lực, kỹ năng, thẩm mỹ,… của người lao động” và sự “phát triển chất
lượng nguồn nhân lực được tác động, chi phối bởi những yếu tố sức khỏe và dinh
dưỡng, giáo dục - đào tạo, giá trị văn hóa truyền thống và môi trường sống.”
Theo PGS.Đàm Đức Vượng thì “Xây dựng nhân lực chất lượng cao có nghĩa
là xây dựng đội ngũ nhân lực khoa học và công nghệ, nhất là các chuyên gia, tổng
công trình sư, kỹ sư đầu ngành, công nhân có tay nghề cao, có trình độ chuyên môn
- kỹ thuật tương đương với các nước tiên tiến trong khu vực, có đủ năng lực, tiếp
nhận, chuyển giao và đề xuất những giải pháp khoa học, công nghệ, kĩ thuât, giải
quyết những vấn đề cơ bản của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước;
xây dựng đội ngũ doanh nhân quản lý doanh nghiệp, có khả năng tổ chức, khả năng

của người lao động đối với công việc của mình. Giúp cho người lao động phát huy
hết khả năng, ý chí và tinh thần đối với công việc của bản thân.
1.2. Đặc điểm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại trường đại học
1.2.1. Đặc điểm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực [14]
Bất kì một cơ sở giáo dục nào muốn phát triển và tồn tại lâu dài đều phải hội
tụ đầy đủ hai yếu tố: nhân lực và vật lực. Trong đó nhân lực đóng vai trò cực kì
quan trọng, có tính quyết định tới sựu tồn tại và phát triển của đơn vị đó.
Trong nền kinh tế thị trường hiện nay, sự cạnh tranh diễn ra ngày càng gay
gắt nên các đơn vị giáo dục nói chung muốn tồn tại và phát triển thì nguồn nhân lực
đóng vai trò rất lớn trong việc đào tạo ra những con người có đầy đủ tri thức để đáp
ứng được những nhu cầu của xã hội. Do vậy, việc nâng cao chất lượng nguồn nhân
lực tại các trường đại học là một nhiệm vụ cấp thiết của mỗi đơn vị. Nâng cao chất
lượng nguồn nhân lực tại trường đại học có một số đặc điểm sau:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




10
- Công tác nâng cao chất lượng nguồn nhân lực là một quá trình lâu dài đòi
hỏi sự phối hợp của các bộ phận chức năng
Nguồn nhân lực đóng vai trò là trọng tâm trong quá trình điều hành và phát
triển của trường đại học. Do vậy, muốn nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đạt
hiệu quả:
Thứ nhất, phải có sự phối hợp nhuần nhuyễn giữa các bộ phận chức năng
trong nhà trường, sự phối hợp giữa các cấp trong cùng đơn vị. Nếu giữa các đơn vị,
bộ phận chức năng có sự phối hợp tốt thì hiệu quả của việc nâng cao chất lượng
nguồn nhân lực sẽ cao. Ngược lại, nếu giữa các bộ phận chức năng hoặc các cấp
trong phối hợp với nhau, không cùng nhau cố gắng hoàn thành các mục tiêu mà nhà
trường đã đề ra thì dẫn đến việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực là không hiệu

nguồn gốc thành công của các nước phát triển và đang phát triển. Việc nâng cao
chất lượng nguồn nhân lực tại cơ sở giáo dục để tạo ra đội ngũ lao động có tay nghề
cao, đáp ứng được những yêu cầu khắt khe của xã hội chính là yếu tố tích cực thúc
đẩy nền kinh tế phát triển.
* Đối với các cơ sở giáo dục đào tạo
Đối với cơ sở đào tạo, việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực là điều tiên
quyết trong sự nghiệp đổi mới giáo dục của nhà trường. Vì trong bối cảnh xã hội
phát triển hội nhập như hiện nay, việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực là một
nhiệm vụ hàng đầu đóng vai trò sống còn trong sự nghiệp đổi mới giáo dục của nhà
trường. Nếu nhà trường quan tâm đến sự phát triển, nâng cao trình độ của đội ngũ
giảng viên, công nhân viên thì sẽ tạo ra một lực lượng tốt về chuyên môn, từ đó nhà
trường sẽ có được một chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu thực tế. Khi đã có
và khẳng định được vị thế của trường trong xã hội, nhà trường sẽ thu hút được số
lượng đông đảo sinh viên đến học và bạn bè quốc tế đầu tư về cơ sở vật chất. Ngược
lại, nếu nhà trường không chú trọng đến chất lượng nguồn nhân lực đồng nghĩa với
việc nhà trường đi ngược lại với xu hướng phát triển của xã hội, từ đó dẫn đến một
đội ngũ giảng viên, công nhân viên trì trệ không đáp ứng được yêu cầu xã hội.
Giảng viên không tốt dẫn đến chất lượng sinh viên không đáp ứng yêu cầu, từ đó vị
thế của nhà trường sẽ không còn được công nhận trong xã hội .
Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực sẽ tận dụng được nguồn lực có sẵn, đáp
ứng được mục tiêu nâng cao chất lượng của nhà trường. Vì đối với mỗi cơ sở giáo
dục, luôn có một lực lượng đông đảo giảng viên, nhân viên trẻ, có kinh nghiệm và
nhiệt huyết. Họ đã được sàng lọc thông qua các kì thi, kì sát hạch chuyên môn và
ngoại ngữ. Đây là một trong những điều kiện thuận lợi cho các trường có thể biết
được cần phải đào tạo và bồi dưỡng cho những cán bộ giảng viên và nhân viên nào.
Bên cạnh đội ngũ giảng viên, có một khối lượng cán bộ đã định hình được công
việc và nhiệm vụ phải thực hiện. Nên công tác đào tạo của nhà trường cũng dễ dàng
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN



thành hay bại đối với bất kì một cơ quan nào, đặc biệt là cơ sở giáo dục và đào tạo.
Do vậy, việc tuyển dụng nguồn nhân lực mới để bổ sung kịp thời cho các đơn vị là
điều rất quan trọng. Việc tuyển dụng mới nguồn nhân lực đạt kết quả tốt, có chất
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




13
lượng sẽ giúp cho các cơ quan, đơn vị có được nguồn nhân lực đảm bảo về chất
lượng, không tốn nhiều thời gian và tiền bạc, công sức trong việc đào tạo lại đội ngũ
nhân lực đó.
Đối với các trường đại học, muốn có được chất lượng giảng viên, nhân viên
tốt, ngay từ ban đầu, các trường cần có kế hoạch tuyển mới nhân sự. Trong kế
hoạch tuyển dụng nhân sự đó cần được đưa ra được đầy đủ yêu cầu về trình độ,
bằng cấp, sức khỏe đối với các ứng cử viên. Bên cạnh đó để việc tuyển dụng được
hiệu quả thì kế hoạch tuyển dụng cần phải đưa ra sớm và quảng bá rộng rãi khắp
nơi để thu hút nhân tài. Trong kế hoạch tuyển dụng, Nhà trường cũng cần phải đưa
ra những chính sách ưu tiên cho các đối tượng có khả năng đặc biệt về chuyên môn
hoặc ngoại ngữ nhằm mục đích thu hút được những người có trình độ thực sự, say
mê công việc và đem lại hiệu quả cao trong công việc. Tuyển mới nguồn nhân lực
là một cơ hội rất tốt cho nhà trường có được những giảng viên, nhân viên tốt ngay
từ đầu, sau này nhà trường sẽ không phải đầu tư quá nhiều và quá khó cho việc
nâng cao trình độ. Ngược lại, nếu ngay từ đầu việc tuyển mới nguồn nhân sự chưa
được chú trọng mà mang tính hình thức thì tương lai nhà trường sẽ phải hứng chịu
gánh nặng rất lớn về thời gian, tiền bạc cho những đối tượng này mà hiệu quả công
việc lại không cao.
1.3.2. Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực
Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực là hai nội dung cơ bản trong vấn đề nâng
cao trình độ cho nhân lực. Việc đào tạo và phát triển này cần phải được thực hiện

tế để truyền đạt cho sinh viên. Đây là một trong những cách đem lại hiệu quả rất cao
cho mỗi cán bộ giảng viên và nhân viên thông qua thực tế.
* Phát triển nhân lực
Mỗi một cơ sở giáo dục đều phải có sự quy hoạch về nhân lực để mỗi một cá
nhân có cơ hội thử sức mình, bộc lộ các năng lực của mình để có cơ hội thăng tiến.
Phát triển nhân lực là việc làm thường xuyên của mỗi cơ quan, doanh nghiệp xuất
phát từ yêu cầu mục tiêu thực tế của đơn vị, giúp cho đơn vị có đủ nguồn nhân lực
đáp ứng được yêu cầu của thực tế. Bên cạnh đó, việc phát triển nhân lực còn giúp
cho người lao động tìm ra được hướng đi cho mình, tạo cho họ môi trường thuận lợi
để họ làm việc tốt hơn.
Nguồn lực con người là một yếu tố quan trọng nhất trong mỗi cơ quan, doanh
nghiệp, đặc biệt là cơ sở giáo dục. Do vậy, muốn phát triển và thu hút được nhân
lực thì các nhà đơn vị cần phải chú ý đến công tác phát triển nguồn lực con người
trong đơn vị.
1.3.3. Sắp xếp và sử dụng nguồn nhân lực
Việc đào tạo, lựa chọn và đánh giá chưa đủ để đảm bảo phát huy chất lượng
của đội ngũ người lao động. Vấn đề sắp xếp, bố trí cán bộ có vai trò quyết định đến
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




15
hiệu quả hoạt động của bộ máy quản lý. Việc bố trí người lao động cũng như cán bộ
quản lý phải được thể hiện ở kết quả cuối cùng, đó là hiệu quả và chất lượng hoạt
động, là sự phù hợp giữa các thuộc tính có tính cá nhân kể cả tri thức và phẩm chất
với yêu cầu của công việc đảm nhận.
Mục đích của việc sử dụng lao động là đảm bảo sự phù hợp cao nhất giữa yêu cầu
của công việc và năng lực của người lao động. Đảm bảo sự tương xứng giữa công việc
và người thực hiện công việc. Đảm bảo cho mọi công việc được thực hiện tốt.