BM 01-Bia SKKN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THCS&THPT VIỆT HOA QUANG CHÁNH
Mã số: ................................
(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Tích hợp kiến thức
Liên môn Đòa lý, Giáo dục
Công dân vào giảng dạy chủ
đề “BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG”
ở môn TIN HỌC lớp 9

Trường THCS-THPT VIỆT HOA QUANG CHÁNH

Người thực hiện: Nguyễn

Tấn Thủy

Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục



- Phương pháp dạy học bộ mơn: TIN HỌC LỚP 9 

- Lĩnh vực khác: ....................................................... 
(Ghi rõ tên lĩnh vực)



II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân Tin học
- Năm nhận bằng: 2010
- Chuyên ngành đào tạo: TIN HỌC
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy Vật Lý - Tin học.
Số năm có kinh nghiệm: 17 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
 Kinh nghiệm tổ chức tiết dạy Ôn tập – Tổng kết chương Vật Lý.
 Sử dụng hệ thống Hiclass V trong giảng dạy giáo án điện tử.
 Tích hợp kiến thức liên môn Lịch Sử - Địa Lý – GDCD vào giảng
dạy chủ đề Biển Đảo Việt Nam tại Trường THCS Trần Hưng Đạo.
 Tích hợp kiến thức liên môn Địa Lý – GDCD vào giảng dạy chủ đề
“Bảo vệ môi trường” trong môn Tin Học 9 tại Trường
THCS&THPT Việt Hoa Quang Chánh.

Nguyễn Tấn Thủy

Trang 2


Tích hợp kiến thức liên môn Địa Lý – GDCD giảng dạy chủ đề “ Bảo vệ môi trường” ở môn Tin học 9

BM03-TMSKKN

Tên sáng kiến kinh nghiệm:
TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỊA LÝ – GDCD VÀO GIẢNG DẠY
CHỦ ĐỀ “BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN TIN HỌC 9 TẠI
TRƯỜNG THCS&THPT VIỆT HOA QUANG CHÁNH.

sau chúng ta có cuộc sống yên bình, phồn vinh. Nhưng thực tế trong chương trình
giáo dục phổ thông hiện hành, các môn Địa lý, GDCD, Tin học… nội dung kiến thức
có đề cập đến vấn đề bảo vệ môi trường chưa nhiều.
Từ ý nghĩa và thực tiễn đó tôi chọn đề tài: “TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN
MÔN ĐỊA LÝ, GDCD VỚI VIỆC TUYÊN TRUYỀN VỀ BẢO VỆ MÔI
TRƯỜNG TRONG GIẢNG DẠY MÔN TIN HỌC 9” làm đề tài cho sáng kiến
dạy học tích hợp của mình trong năm học 2016 - 2017 này.
Nguyễn Tấn Thủy

Trang 3


Tích hợp kiến thức liên môn Địa Lý – GDCD giảng dạy chủ đề “ Bảo vệ môi trường” ở môn Tin học 9

I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
Ngày 17 tháng 04 năm 2015, Bộ trưởng Bộ Tài nguyên và Môi trường
Nguyễn Minh Quang phê duyệt chủ đề chính thức của Ngày Môi trường thế giới
năm 2015 tại Việt Nam là: Cùng nhau tiêu dùng có trách nhiệm - Vì một trái đất
bền vững” (Seven Billion Dreams. One Planet. Consume with Care).

Ngày Môi trường thế giới năm 2015 nhằm kêu gọi con người hãy bảo vệ trái
đất ngay từ bây giờ bằng những hành động thiết thực trong tiêu dùng vì đó là cách
tốt nhất đảm bảo cho tương lai của chúng ta và các thế hệ mai sau. Theo đánh giá
của UNEP, hệ sinh thái trên trái đất đang dần tiến tới mức suy thoái hoặc bị biến đổi,
nguyên nhân là do sự gia tăng dân số và phát triển kinh tế. Vào năm 2050, với các
mô hình sản xuất và tiêu dùng tiêu tốn nhiều tài nguyên thiên nhiên như hiện nay và
cộng với đó là sự gia tăng dân số thế giới dự kiến chạm tới ngưỡng 9,6 tỉ người,
chúng ta sẽ phải cần tới 3 trái đất mới đáp ứng được thói quen sinh hoạt và mức tiêu
dùng như hiện tại.
Ở Việt Nam và nhiều nước trên thế giới, tăng trưởng kinh tế còn dựa nhiều vào

ngay từ những lớp bậc THCS, cũng qua đây chúng ta có thể nhờ các em mang các
thông điệp bảo vệ môi trường về từng gia đình, từng địa phương, và từng người chưa
có sự am hiểu về môi trường để rồi từ đó mọi người sẽ quan tâm nhiều hơn đến sự ô
nhiễm môi trường cũng như họ sẽ sống và làm việc thân thiện hơn đối với môi
trường.
Thực hiện theo Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học
theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến
thức kỹ năng của người học, khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy
móc. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt
động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học”. Trong năm học vừa qua tôi đã
không ngừng dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát
triển năng lực học tập của học sinh.
Trong khung chương trình Tin học 9 tôi đã định hướng cho học sinh tìm các tư
liệu về Môi trường, ô nhiễm môi trường, tác động của ô nhiễm môi trường, các hình
ảnh về tác động của ô nhiễm môi trường đến chính cuộc sống, từ đó các em làm bài
trình chiếu theo nhóm từ 2 đến 4 học sinh. Mỗi bài trình chiếu có ít nhất 36 slides
chia làm 4 nội dung. Nội dung 1 : Môi trường là gì?, phân loại môi trường sống ở
Việt Nam theo vùng miền Địa Lý. Nội dung 2 : Ô nhiễm môi trường và các hành vi
làm ô nhiễm môi trường. Nội dung 3 : Tác động của ô nhiễm môi trường đến thực tế
cuộc sống tại tỉnh Đồng Nai. Nội dung 4 : Hãy chung tay bảo vệ môi trường từ
những hành động nhỏ nhất hằng ngày.
Với giải pháp này tôi đã mạnh dạn đưa ra thay vì người giáo viên chỉ truyền
đạt kêu gọi thì định hướng học sinh tự tìm hiểu bằng các kênh thông tin chính thống
các tư liệu, hình ảnh về tác động của môi trường với chính cuộc sống các em để các
em hoàn chỉnh một bài thuyết trình theo khung chương trình môn Tin học 9 để các
em thông tin, trao đổi và tuyên truyền lẫn nhau, cho gia đình và người thân. Làm cho
việc kêu gọi bảo vệ môi trường sống không phải chỉ là nhiệm vụ của cơ quan chức
năng nhà nước mà là của mỗi con người trong toàn xã hội. Giải pháp qua một năm
áp dụng tại Trường THCS&THPT Việt Hoa Quang Chánh đã phát huy hiệu quả tích

thông tin về biển đảo Việt Nam và tình hình Biển đảo Việt Nam do các từ khóa tìm
kiếm và các website trong nước như đã nêu để định hướng cho học sinh tìm hiểu và
sưu tâm các thông tin và hình ảnh cần thiết lưu thành files làm tư liệu.
Khi dạy đến bài Thư điện tử : Giúp học sinh gởi các files đã tìm hiểu được cho
bạn bè để cùng nhau trao đổi, thảo luận các thông tin cần tìm hiểu, tránh mất dữ liệu.
Nhấn mạnh cho học sinh việc lưu giữ và sử dụng các files tài liệu này để hoàn thành
bài thực hành Bài trình chiếu của em thay cho các dữ liệu về bài trình chiếu “Hà nội”
mà SGK gợi ý.
Khi dạy chương III : bài đầu tiên Phần mềm trình chiếu giáo viên dành
khoảng 5 phút để giới thiệu phần mềm trình chiếu bằng bài trình chiếu về tuyên
truyền Biển – Đảo việt Nam cho học sinh quan sát. Do đó học sinh sẽ thấy lại các
nội dung tương đối quen thuộc mà các em đả tìm hiểu, chuẩn bị trước đó sẽ giúp ích
rất nhiều trong việc hoàn thành bài trình chiếu ở chương này.
Như vậy, qua các nội dung đã học phần Tin học đã giúp các em tìm hiểu, cũng
cố và khắc ghi thêm các kiến thức về Địa Lý Việt Nam, Lịch sử Việt Nam ở khối lớp
8 và chương trình Lịch Sử, Địa lý lớp 9 đang học một cách bền vững, giúp các em có
nhiều tư liệu hơn về môn học đang thực hiện. Qua đó, lần nữa giáo viên tuyên truyền
được việc cần thiết phải bảo vệ môi trường sống. Bảo vệ môi trường không chỉ là
việc của cơ quan chức năng mà là trách nhiệm của mọi người.
Ngoài các bước lên lớp và sự chuẩn bị của giáo viên và học sinh diễn ra bình
thường. Giáo viên cần giúp học sinh kết hợp kiến thức các môn Địa lý, Lịch sử, Vật
lý, Công dân … vào các nội dung của chủ đề.
+ Chương trình mà tôi thực hiện là một chủ đề gồm 21 bài học với 52 tiết dạy
và 12 tiết kiểm tra, đánh giá thực hiện trong chương trình Tin học lớp 9
STT

TÊN BÀI DẠY

Số tiết


6

Bài thực hành 3. Sử dụng thư điện tử

2

Nguyễn Tấn Thủy

Trang 6


Tích hợp kiến thức liên môn Địa Lý – GDCD giảng dạy chủ đề “ Bảo vệ môi trường” ở môn Tin học 9

7

Bài 7.Phần mềm trình chiếu

2

8

Bài 8.Bài trình chiếu

2

9

Bài thực hành 5. Bài trình chiếu đầu tiên của em

2


15

Bài 11. Tạo các hiệu ứng động

2

16

Bài thực hành 8. Hoàn thiện bài trình chiếu với hiệu ứng động

4

17

Bài thực hành 9. Thực hành tổng hợp

6

18

Bài 12. Đa Phương tiện

2

19

Bài 13. Làm quen với phần mềm tạo ảnh động

2

xung quanh dễ dành cập nhật thông tin và truyền đạt thông tin.
Thứ năm: Tinh thần Dân tộc Việt Nam luôn in sâu trong tim máu của mọi
công dân, nên khi đưa các thông tin đều được học sinh hưởng ứng nhiệt tình, là động
lực giúp thành công dự án này.

Nguyễn Tấn Thủy

Trang 7


Tích hợp kiến thức liên môn Địa Lý – GDCD giảng dạy chủ đề “ Bảo vệ môi trường” ở môn Tin học 9

Thứ sáu : Dự án tập trung nghiên cứu những hình ảnh, xây dựng các cổng
thông tin về vấn đề nạn Ô nhiễm môi trường; tác động của ô nhiễm môi trường với
cuộc sống xã hội, giáo viên chọn lọc để đưa vào các tiết dạy sao cho sinh động hợp
lý, phát huy tính tích cực, tự học, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động
học tập, khắc phục thói quen học tập thụ động, lối truyền thụ kiến thức một chiều
phổ biến ở các trường phổ thông hiện nay bằng hình thức trao đổi, hướng dẫn, cung
cấp thông tin – địa chỉ trên Internet để học sinh tự tìm hiểu theo nhóm khi học
Chương 1 – Tin học 9, sau đó tập hợp các thông tin – tư liệu dễ thực hiện bài trình
chiếu của nhóm mình khi học Chương II – Tin Học 9.
Với khung chương trình này thì thời gian để học sinh nhận biết và tự tìm hiểu
hoàn thành bài trình chiếu của mình khá dài, học sinh có nhiều kênh thông tin để
chọn lựa. Khi làm bài trình chiếu để đánh giá theo nhóm các em sẽ có sự trao đổi,
thảo luận, chọn lọc nên mức độ tuyên truyền sẽ cao hơn cách tuyên truyền bằng loa,
bào, sách giáo khoa từ trước giờ chúng ta vẫn làm.
2. Giải pháp 2 : Nội dung định hướng tuyên truyền
a. Kiến thức:
Tên bài


khổng lồ từ hàng
triệu máy chủ thông
tin trên toàn thế
giới.
Biết các khái
niệm
hệ
thống
www, trang web và
website, địa chỉ
trang web và địa chỉ
website.

Kiến thức
trọng tâm

Nội dung tích hợp

- Internet là gì?

- Internet là một kho tài
nguyên nhưng không
có chủ nhân thực sự.
Chính vì thế khi tiếp
- Một số dịch vụ trên
cận với các thông tin
Internet.
trên Iternet cần phải
tỉnh táo, trung Thực và
- Một vài ứng dụng xác định rõ mục tiêu

trình duyệt
để truy cập
web.
Bài thực
hành 2:
Tìm kiếm
thông tin
Internet.

Bài 4:
Tìm hiểu
thư điện tử

Bài thực
hành 3:

Nguyễn Tấn Thủy

Biết trình
duyệt là công cụ
được sử dụng để
truy cập web.
Biết có thể
sử dụng máy tìm Truy cập web:
kiếm để tìm kiếm trình duyệt web, truy hình ảnh về cụ thể.
thông tin và hình cập trang web.
ảnh trên Internet.
Tìm kiếm
thông
tin

trên
Internet nhờ máy
tìm kiếm thông tin
bằng từ khoá.
- Biết khái niệm
thư điện tử và quy
trình hoạt động của
hệ thống thư điện
tử.
Biết các khả
năng và các bước
cần thực hiện để sử
dụng thư điện tử.

- Tìm kiếm thông tin
trên web.
- Tìm hiểu cách sử
dụng từ khoá để tìm
kiếm thông tin.
- Tìm kiếm hình ảnh.
gì?

Tìm kiếm các thông tin
và hình ảnh về tác động
của môi trường.
Luật bảo vệ môi
trường.

Thư điện tử là



Bài 6:

Bảo vệ
thông tin
máy tính

Bài 7:

Tin học và
xã hội

Bài 8:

Phần mềm
trình chiếu

Nguyễn Tấn Thủy

Biết được sự
cần thiết phải bảo
vệ thông tin và các
yếu tố cơ bản ảnh
hưởng tới an toàn
thông tin máy tính.
Biết khái
niệm virus máy tính
và tác hại của virus
máy tính
Biết được

Vì sao cần bảo
vệ thông tin máy
tính.
- Dẫn dắt diễn giải, liên
- Một số yếu tố ảnh
hệ thức tế, minh hoạ
hưởng đến sự an toàn
trực quan. Kiểm tra lại
của thông tin máy
các thông tin lưu trữ
tính.
của cá nhân trong email
- Virus máy tính và
cách phòng tránh.

- Vai trò của tin học Nhận biết việc tuyên
và máy tính trong xã truyền về bảo vệ môi
hội hiện nay.
trường là rất cần thiết
- Kinh tế tri thức và
- Thảo luận nhóm
xã hội tin học hoá.
- Con người trong
xã hội tin học hoá.

- Trình bày và công
cụ hỗ trợ trình bày.

- Phần
chiếu.

dụng phần mềm
trình chiếu một cách
hiệu quả.
Biết được bài
trình chiếu gồm các
trang chiếu và một
số thành phần có thể
có của một trang
chiếu.
Biết được
các mẫu nội dung
trên trang chiếu và
phân biệt được các
mẫu cũng như tác
dụng của chúng.
Nhận biết
được các thành
phần trên giao diện
của phần mềm trình
chiếu PowerPoint.
Biết nhập
văn bản vào các
khung văn bản có
sẵn trên trang chiếu.

chiếu.

- Bài trình chiếu và
nội dung trang chiếu.


liệuđịnh hướng của
dụng kiến thức liên - Bài trình chiếu học
Giáo viên và tích lũy
môn Sử - Địa vào sinh
nội dung chuẩn bị cho
tuyên truyền Biển
mình
Đảo Việt Nam”
Khởi động - Khởi động và làm - Thực hành trên máy
và
thoát
khỏi quen với PowerPoint. tính với các nội dung
PowerPoint, nhận
về tuyên truyền về môi
biết màn hình làm
trường và biện pháp
việc
của
bảo vệ môi trường.
PowerPoint.
Trang 11


Tích hợp kiến thức liên môn Địa Lý – GDCD giảng dạy chủ đề “ Bảo vệ môi trường” ở môn Tin học 9

- Tạo thêm được
trang chiếu mới,
nhập nội dung văn
Bài trình
bản trên trang chiếu

hành 7:
ảnh nền cho các
trang chiếu.
Thực hiện
Thêm màu
được các thao tác
sắc cho bài
định dạng văn bản
trình chiếu.
trên trang chiếu.

Bài 11:

Nguyễn Tấn Thủy

- Nhập nội dung cho
bài trình chiếu.

- Trình chiếu

-

Màu nền trang
chiếu
Định dạng nội
dung văn bản.
- Minh hoạ trực quan.

- Sử dung bài trình
chiếu mẫu.


Bài thực
hành 8:
Trình bày
thông tin
bằng
hình ảnh.

Bài 12:

Tạo các
hiệu ứng
động.

Bài thực
hành 9:
Hoàn thiện
bài trình
chiếu với
hiệu ứng
Nguyễn Tấn Thủy

Biết được
một số thao tác cơ
bản để xử lý các đối
tượng được chèn
vào trang chiếu như
thay đổi vị trí, kích
thước
của

trình chiếu và phân chiếu.
biệt được hai dạng
hiệu ứng động.
Biết tạo các
hiệu ứng động có
- Minh hoạ trực quan.
Tạo hiệu ứng
sẵn cho bài trình
động cho đối tượng.
chiếu và sử dụng
khi trình chiếu.
Biết sử dụng - Sử dụng các hiệu
các hiệu ứng động ứng động.
một cách hợp lý.
- Một vài lưu ý khi
tạo bài trình chiếu.
Tạo được các Thêm các hiệu - Thực hành trên máy
hiệu ứng động cho ứng động cho bài tính.
các trang chiếu.
trình chiếu.
- Tạo bộ sưu tập ảnh.

Trang 13


Tích hợp kiến thức liên môn Địa Lý – GDCD giảng dạy chủ đề “ Bảo vệ môi trường” ở môn Tin học 9

động.
Bài thực
hành 10:

phương tiện và ưu
điểm của đa phương
tiện.
Biết các
thành phần của đa
phương tiện.
Biết một số
lĩnh vực ứng dụng
của đa phương tiện
trong cuộc sống.
Biết nguyên
tắc tạo các hình ảnh
động.
Biết khả
năng tạo ảnh động
của chương trình
Beneton Movie GIF
và các thao tác cần
thực hiện để tạo ảnh
động bằng Beneton
Movie GIF.

Tạo một bài
- Thực hành trên máy
trình chiếu hoàn
tính.
chỉnh.

- Kiểm tra trên máy
Nội dung kiến tính, chủ yếu phần thực


Nguyễn Tấn Thủy

Làm quen Khởi động và
với phần mềm tạo tìm hiểu Beneton
ảnh động Beneton Movie GIF.
Movie GIF.

- Thực hành trên máy
tính với công việc tích
hợp các hình ảnh Môi
trường, tác động của ô
Trang 14


Tích hợp kiến thức liên môn Địa Lý – GDCD giảng dạy chủ đề “ Bảo vệ môi trường” ở môn Tin học 9

Tạo ảnh
động đơn
giản.
Bài thực
hành 12:
Tạo sản
phẩm đa
phương
tiện.

Tạo được
một vài ảnh động
đơn

- Thực hành trên máy
tính. Hoàn thành bài
trình chiếu về tuyên
truyền về Bảo vệ môi
trường

Với định hướng nội dung này thì giúp giáo dục cho học sinh kỹ năng, thái độ
tốt hơn, có cách nhìn tổng quan về Môi trường, ý thức bảo vệ môi trường như sau:
b. Kỹ năng:
- Kỹ năng quan sát, so sánh, kỹ năng hoạt động nhóm, phân tích để thu nhận
kiến thức từ bài học, SGK và Interent.
- Kỹ năng làm chủ bản thân : Phải thận trọng, bản lĩnh và trung thực khi tiếp
xúc với các thông tin trên Internet, tránh bị bội thực thông tin làm rung lay
cảm xúc và bản lĩnh.
- Kỹ năng tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ,lớp
- Kỹ năng hợp tác, lắng nghe tích cực
- Rèn kỹ năng thu thập thông tin từ sách, báo, tranh ảnh…
- Rèn kỹ năng hoạt động nhóm và khái quát kiến thức
- Rèn kỹ năng quan sát tranh, kênh hình, phát hiện kiến thức.
- Rèn kỹ năng trình bày và bảo vệ ý kiến của mình trước tập thể.
- Kỹ năng xác định giá trị bản thân với trách nhiệm bảo vệ môi trường sống.
- Kỹ năng thu thập và xử lí thông tin để tìm hiểu Luật Bảo vệ môi trường, biết
lên tiếng, phê phán, lên án các hành vi hủy hại mội trường.
c. Thái độ:
- Giáo dục ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường sống.
- Giáo dục học sinh biết cách trình bày và đánh giá, giải thích các thông tin,
luận điệu xuyên tạc của các thế lực thù địch trên Internet và những người
xung quanh.
- Giáo dục học sinh yêu thích môn học.
- Trách nhiệm của mỗi học sinh nói riêng, mỗi người dân nói chung trong việc

Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức và trách nhiệm bảo vệ môi trường.
Tăng cường công tác quản lý Nhà nước, tạo cơ chế pháp lý và chính sách.
Đẩy mạnh xã hội hoá hoạt động bảo vệ môi trường.
Áp dụng các biện pháp kỹ thuật bảo vệ môi trường Phát triển Công nghệ sạch,
đổi mới công nghệ, đầu tư thiết bị xử lý chất thảI;
Thay đổi cách tiêu dùng có lợi cho môI trường;
Thực hiện công tác phục hồi và phát triển rừng.
Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ, đào tạo nguồn nhân lực
bảo vệ môi trường, mở rộng hợp tác quốc tế về bảo vệ môi trường.
3.4 Pháp lệnh môi trường:
Luật bảo vệ môi trường Số: 55/2014/QH13 ngày 23/06/2014 của quốc hội
nước Cộng Hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam.
3.5 Biện pháp bảo vệ môi trường:
Bảo vệ môi trường là giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, cải thiện môi
trường, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn, khắc phục những hậu quả xấu do con
người và thiên nhiên gây ra; khai thác, sử dụng hợp lý và tiết kiệm tài nguyên thiên
nhiên.
Nguyên nhân gây ra tình trạng suy thoái môi trường:
Do sự phát triển mạnh mẽ của các ngành công nghiệp đã thải ra môi trường
một lượng khí thải rất lớn gây ô nhiễm;
Do con nguời không có ý thức bảo vệ, gìn giữ môi trường sống trong sinh
hoạt và sản xuất gây ra.
3.6 Tác động của việc ô nhiễm môi trường( minh họa)
Đồng Nai ngập nặng nhất 20 năm qua
Trận mưa kéo dài nhiều giờ với lượng nước kỷ lục khiến nhiều tuyến đường ở
TP Biên Hòa (Đồng Nai) bị ngập sâu cả mét.
Nguyễn Tấn Thủy

Trang 16



Nguyễn Tấn Thủy

Trang 17


Tích hợp kiến thức liên môn Địa Lý – GDCD giảng dạy chủ đề “ Bảo vệ môi trường” ở môn Tin học 9

Bác tài taxi loay hoay sửa cả tiếng vẫn chưa xong.

Khu vực qua cầu Săn Máu, phường
Trảng Dài bị cô lập hoàn toàn.
Trong đêm, lực lượng công an, dân
quân được huy động để giúp người
dân về nhà.

Bà Nguyễn Thị Vui, phường Hố Nai, TP
Biên Hòa thất thần khi lần đầu tiên thấy nước
tràn vào nhà nhanh và cao như vậy.

Nhiều nhà dân xung quanh suối
Săn Màu bị nước tràn từ phía suối
vào, gây ngập lớn. Suốt đêm qua
họ thức trắng kê đồ đạc lên cao.
Nhiều vật dụng không kịp di
chuyển bị ngấm nước.

Nguyễn Tấn Thủy

Trang 18

việc hứng thú, say mê học tập bộ môn.
Với chuyên đề này, tôi hy vọng sẽ góp phần bổ sung làm phong phú thêm nội
dung kiến thức và ý thức bảo vệ môi trường sống của chúng ta.
Trong thời gian qua với sự giáo dục bảo vệ môi trường trong các bài giảng của
mình, tôi nhận thấy rằng việc hứng thú học tập của các em có phần khởi sắc hơn,
trong giờ học của lớp có phần sôi động và ý thức bảo vệ môi trường có phần cải
thiện hơn.
Tuy nhiên do thời gian nghiên cứu và thực hiện chuyên đề còn chưa nhiều. Bên
cạnh đó, kinh nghiệm và tay nghề còn có hạn, vì thế khi áp dụng chuyên đề này cũng
còn nhiều hạn chế. Tôi hy vọng nhận được sự đóng góp bổ sung, trao đổi thêm nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường, góp phần thực hiện tốt mục tiêu
giáo dục đào tạo và môi trường sinh thái ngày càng được bảo vệ tốt hơn.

Nguyễn Tấn Thủy

Trang 19


Tích hợp kiến thức liên môn Địa Lý – GDCD giảng dạy chủ đề “ Bảo vệ môi trường” ở môn Tin học 9

V. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Ghi tài liệu tham khảo theo thứ tự được sử dụng trong nội dung sáng kiến kinh
nghiệm. Cách ghi theo hướng dẫn tại phần Một số điểm cần lưu ý kèm theo Mẫu
này.
1.
2.
3.
4.
5.


NGƯỜI THỰC HIỆN

Nguyễn Tấn Thủy

Nguyễn Tấn Thủy

Trang 20


Tích hợp kiến thức liên môn Địa Lý – GDCD giảng dạy chủ đề “ Bảo vệ môi trường” ở môn Tin học 9

BM01b-CĐCN
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THCS & THPT VIỆT HOA
QUANG CHÁNH
–––––––––––

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
––––––––––––––––––––––––
Long Khánh, ngày 19 tháng 5 năm 2017

PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2016 - 2017
Phiếu đánh giá của giám khảo thứ nhất
–––––––––––––––––
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp kiến thức liên môn Địa lý, Giáo dục Công dân

vào giảng dạy chủ đề “BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG” ở môn TIN HỌC lớp 9
Trường THCS-THPT VIỆT HOA QUANG CHÁNH.

Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng các thông tin, có ký tên xác nhận của giám khảo 1 và đóng kèm vào mỗi cuốn sáng kiến
kinh nghiệm liền trước Phiếu đánh giá, chấm điểm, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm của giám khảo 2.

GIÁM KHẢO 1

Nguyễn Tấn Thủy

Trang 21


Tích hợp kiến thức liên môn Địa Lý – GDCD giảng dạy chủ đề “ Bảo vệ môi trường” ở môn Tin học 9

BM01b-CĐCN
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THCS & THPT VIỆT HOA
QUANG CHÁNH
–––––––––––

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
––––––––––––––––––––––––
Long Khánh, ngày 19 tháng 5 năm 2017

PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2016 - 2017
Phiếu đánh giá của giám khảo thứ hai
–––––––––––––––––
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp kiến thức liên môn Địa lý, Giáo dục Công dân

vào giảng dạy chủ đề “BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG” ở môn TIN HỌC lớp 9

Phiếu này được giám khảo 2 của đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định của Sở Giáo dục và Đào tạo;
ghi đầy đủ, rõ ràng các thông tin, có ký tên xác nhận của giám khảo 2 và đóng kèm vào mỗi cuốn sáng kiến kinh nghiệm liền trước
Phiếu nhận xét, đánh giá sáng kiến kinh nghiệm của đơn vị.

GIÁM KHẢO 2
Nguyễn Tấn Thủy

Trang 22


Tích hợp kiến thức liên môn Địa Lý – GDCD giảng dạy chủ đề “ Bảo vệ môi trường” ở môn Tin học 9

BM01b-CĐCN
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THCS & THPT VIỆT HOA
QUANG CHÁNH
–––––––––––

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
––––––––––––––––––––––––
Long Khánh, ngày 19 tháng 5 năm 2017

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 201 6 – 2017
–––––––––––––––––
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp kiến thức liên môn Địa lý, Giáo dục Công dân

vào giảng dạy chủ đề “BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG” ở môn TIN HỌC lớp 9
Trường THCS-THPT VIỆT HOA QUANG CHÁNH

Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT 
Trong ngành 
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc
sống: Trong Tổ/Phòng/Ban 
Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT 
Trong ngành 
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng:
Trong Tổ/Phòng/Ban 
Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT 
Trong ngành 
Xếp loại chung: Xuất sắc 
Khá 
Đạt 
Không xếp loại 
Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết không sao chép tài liệu của người khác hoặc sao
chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ của mình.
Tổ trưởng và Thủ trưởng đơn vị xác nhận sáng kiến kinh nghiệm này đã được tổ chức thực
hiện tại đơn vị, được Hội đồng khoa học, sáng kiến đơn vị xem xét, đánh giá, cho điểm, xếp loại
theo quy định.
Phiếu này được đánh dấu X đầy đủ các ô tương ứng, có ký tên xác nhận của tác giả và người có thẩm quyền,
đóng dấu của đơn vị và đóng kèm vào cuối mỗi cuốn sáng kiến kinh nghiệm.

NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN
Nguyễn Tấn Thủy

XÁC NHẬN CỦA TỔ
CHUYÊN MÔN

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Trang 23