SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NỀN NẾP THÓI QUEN
VỆ SINH VÀ HÀNH VI VĂN MINH CHO TRẺ MẪU GIÁO
5 – 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON LUẬN KHÊ,
HUYỆN THƯỜNG XUÂN

Người thực hiện: Lê Thị Liên
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Luận Khê
SKKN thuộc lĩnh vực : Chuyên môn

MỤC LỤC
STT
1 1. Mở đầu

Các phần chính của SKKN
THANH HOÁ, NĂM 2017

Trang
1


2
3
4
5

17
19
19
19


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Dưới sự lãnh đạo của Đảng, nhân dân ta đã vượt qua mọi khó khăn gian khổ
và hy sinh, giành nhiều thắng lợi có ý nghĩa chiến lược mang tính thời đại. Làm
cho đất nước, xã hội và con người Việt Nam ngày càng đổi mới sâu sắc. Lịch sử
của Đảng là một kho lịch sử bằng vàng. Hồ Chí Minh đã từng nói: Với tất cả
tinh thần khiêm tốn của người cách mạng, chúng ta vẫn có quyền nói rằng
“Đảng ta thật vĩ đại”.
Với nghị quyết trung ương II khoá VIII đã khẳng định những tư tưởng chỉ
đạo về phát triển giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đổi mới, thời kỳ công nghiệp
hóa, hiện đại hóa đất nước là “Nâng cao dân chí - Đào tạo nhân lực - Bồi
dưỡng nhân tài”. [1]
Hiện nay bậc học mầm non đang được Đảng và nhà nước hết sức quan
tâm. Vì vậy giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng phải chú ý đến
sự phát triển toàn diện của trẻ, phải hướng vào mục tiêu phát triển đức, trí, thể,
mỹ, tình cảm... Vì vậy rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh
cho trẻ là một trong những mục tiêu giáo dục quan trọng, vấn đề rèn luyện thói
quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ phải bắt đầu từ lứa tuổi mầm non. Bởi
vì đây là giai đoạn đầu tiên đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân
cách ở mỗi con người.
Như chúng ta đã biết, ở độ tuổi mầm non mọi thứ mở ra trước mắt trẻ đều
mới lạ, muôn sắc màu,…kích thích lòng ham hiểu biết và có nhu cầu lớn về
nhận thức khám phá thế giới xung quanh. Đây là thời điểm mấu chốt và
quan trọng nhất, thời điểm này tất cả mọi việc đều bắt đầu đối với trẻ như:

nắn, giáo dục và rèn luyện từ cử chỉ, thái độ, lời nói khi giao tiếp. Có hành động
văn minh, lịch sự, phải học hỏi và rèn luyện tốt các chuẩn mực đạo đức, trẻ phải
biết tu dưỡng bản thân hàng ngày từng giờ theo hướng tốt, nói lời hay, ý đẹp cư
sử niềm nở, lịch sự với mọi người, có như vậy trẻ mới trở thành người có ích
cho bản thân, gia đình và xã hội.
Nhưng trên thực tế cho thấy vẫn còn hiện tượng một số giáo viên chưa
biết cách tổ chức hoạt động cho trẻ, chưa biết vận dụng những biện pháp linh
hoạt, sáng tạo vào trong quá trình dạy trẻ và đặc biệt là chưa biết thu hút sự tập
trung chú ý, sự tích cực tham gia vào các hoạt động của trẻ nên sự nhận thức của
trẻ về việc rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ dẫn
tới hiệu quả giáo dục chưa cao. Đứng trước vấn đề trên, là một giáo viên mầm
non tôi nghĩ rằng nếu tình trạng trên cứ diễn ra lâu dài thì sẽ ảnh hưởng đến chất
lượng học của trẻ, ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ vì vậy nên tôi
đã nghiên cứu những nguyên nhân gây ra và mạnh dạn đưa ra đề tài “Một số
biện pháp rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ
mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường Mầm Non Luận Khê, huyện Thường Xuân”
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Trong những năm vừa qua, bản thân tôi liên tục được ban giám hiệu phân
công dạy lớp 5 - 6 tuổi ở tại điểm trung tâm cũng như ở các khu lẻ, tôi nhận thấy
nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh của trẻ đang còn rất hạn chế, đặc
biệt là ở các khu lẻ. Vì vậy bản thân tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp,
hình thức nhằm nâng cao chất lượng, cũng như để trẻ thực hiện tốt hơn, hiệu
quả hơn, về việc rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho
trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại trường mầm non luận khê, để trẻ vững vàng hơn khi
bước vào lớp 1.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài tôi chọn là thực hiện tại trường mầm non Luận Khê - Huyện
Thường Xuân – Tỉnh Thanh Hoá. Đối tượng tôi chọn để nghiên cứu là trẻ em
5-6 tuổi tại trường mầm non Luận Khê, huyện Thường Xuân, Tỉnh Thanh Hóa
1.4. Phương pháp nghiên cứu

trẻ thông qua các giờ học, môn học, các hoạt động trong trường mầm non là vô
cùng quan trọng. vì vậy đối với cô giáo mầm non nói riêng và sự nghiệp giáo
dục nói chung phải có những biện pháp, thủ thuật để hướng trẻ học được điều
hay lẽ phải, để qua đó trẻ được trải nghiệm khi lớn lên trẻ không còn bở ngỡ và
rất tự tin trong cuộc sống.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Trong năm học 2016 - 2017 tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp
5 - 6 tuổi Thôn Yên Mỹ với tổng số là 28 trẻ ( trong đó có 12 cháu nam, 16 cháu
nữ) hầu hết trẻ đã được đi học từ lớp nhà trẻ, lớp bé, lớp nhỡ nên trẻ có nền nếp,
thói quen tốt. Nhiều trẻ thông minh, nhanh nhẹn, tự tin và ham hiểu biết khi
tham gia tất cả các hoạt động, còn nhiều trẻ rụt rè nhút nhát, đứng trước tình
hình thực tế trên, tôi đã chăn trở suy nghĩ và xác định rõ vấn đề cần làm ngay lúc
này là rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo
5 – 6 tuổi ở trường mầm non Luận Khê huyện Thường Xuân đạt hiệu quả tốt,
trong quá trình thực hiện, nghiên cứu, tổ chức các hoạt động tại lớp, tôi đã gặp
những thuận lợi và khó khăn sau:
3


- Thuận lợi:
Luận khê là một xã miền núi đặc biệt khó khăn luôn được sự quan tâm,
chỉ đạo của các cấp ủy đảng ,chính quyền địa phương, các ban nghành đoàn thể,
sự cổ vũ động viên kịp thời của các tổ chức trong xã là nguồn động viên lớn lao
cho chúng tôi trong công tác giảng dạy.
Được sự quan tâm của dự án phát triển vùng Thường Xuân đã đầu tư mua
sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động giáo dục
của trẻ.
Ban giám hiệu trường Mầm Non Luận Khê luôn sát cánh cùng giáo viên,
giúp giáo viên chúng tôi vượt qua khó khăn, phấn đấu để hoàn thành tốt nhiệm
vụ được giao. Luôn khuyến khích giáo viên phát huy khả năng tìm tòi, sáng tạo,

4


chiều trẻ, bao bọc trẻ thái quá nên trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia các hoạt
động tập thể, chưa có khả năng tự phục vụ. Nên hiệu quả khi thực hiện các
hoạt động còn thấp.
Một số phụ huynh chưa nhận thức được vai trò và ý nghĩa của việc rèn
luyện hành vi văn minh cho trẻ, nên việc phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh
chưa đạt được hiệu quả cao.
* Khảo sát thực tế ban đầu:
Qua quá trình trực tiếp giảng dạy tại lớp mẫu giáo lớn trẻ 5 – 6 tuổi trong
năm học 2016 – 2017, với tổng số trẻ là 28 cháu, tôi đã tiến hành khảo sát thông
qua các hoạt động trong ngày, qua trao đổi với phụ huynh và trực tiếp hỏi trẻ thì
có kết quả khảo sát như sau:
Kết quả khảo sát đầu năm về chất lượng rèn luyện nền nếp thói quen
vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại trường mầm
non Luận Khê, huyện Thường Xuân năm học 2016 – 2017
Đạt
Chưa đạt
Tổng
số
Nội dung đánh giá
Số
Tỷ lệ
Số
Tỷ lệ
trẻ
lượng
%
lượng

75,0

7

25,0

28

23

82,1

5

17,9

28

24

85,7

4

14,3

28

22


Vì vậy tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp thực hiện tốt việc “Rèn
luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo 5 – 6
tuổi ở trường mầm non Luận khê, huyện Thường Xuân”. Đây được xem là
một là một đề tài rất quan trọng, là nền tảng giúp trẻ vững vàng, tự tin hơn khi
tiếp nhận những kiến thức rộng lớn và vững vàng khi bước vào lớp 1.
2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc giải pháp đã sử dụng để giải
quyết vấn đề
* Biện pháp 1: Rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn
minh cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
Đối với trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi là độ tuổi trẻ dễ dàng tiếp thu, lĩnh hội và
có khả năng thực hành tốt. Vì vậy hàng ngày khi đón trẻ, trả trẻ, dạo chơi, quan
sát, lao động hay nêu gương…tôi luôn lồng ghép rèn luyện nền nếp thói quen vệ
sinh và hành vi văn minh cho trẻ. Giáo dục trẻ từ những cái gần gũi nhất đối với
trẻ như: Khả năng tự phục vụ nhằm chăm sóc bản thân (Tắm rửa, thay cởi quần
áo, thu dọn giường ngủ, chải tóc, đi dép…), có ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng,
tôn trọng người khác (không khạc nhổ bậy, không vứt rác ra lớp học hay là nơi
công cộng . Biết lao động vừa sức như giúp cô lau bàn ghế, rửa đồ chơi, xếp giá
đồ chơi ngăn nắp, nhổ cỏ, tưới nước... Trẻ biết giúp đỡ người già, người tàn tật,
nhường nhịn em nhỏ… Cụ thể như sau:
* Đón trẻ

6


Ảnh: Giờ đón trẻ
Khi đón trẻ tôi nhắc nhở trẻ biết chào hỏi lễ phép chào cô, chào bố mẹ,
chào những người thân, người lớn tuổi, không nói to, đùa nghịch, kéo lê bàn ghế
trên nền nhà để tránh tiếng ồn và bàn ghế nhanh hư hỏng. Kết thúc giờ đón trẻ
tôi nhắc trẻ nhẹ nhàng cất đồ chơi đúng nơi quy định một cách ngay ngắn gọn
gàng. Ngoài ra đối với trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tôi giáo dục trẻ có thói quen

* Giờ ăn:
Cô tập luyện cho trẻ thói quen rửa tay trước khi ăn, không xúc cơm,
không xúc thức ăn từ bát của mình sang bát của bạn, không làm rơi vãi cơm,
thức ăn xuống sàn nhà, không được nói chuyện riêng trong giờ ăn. Cô khuyến
khích trẻ ăn hết xuất, không được để thừa, phải biết yêu quý hạt gạo, kính
trọng người làm ra hạt thóc, hạt gạo. “Không được lãng phí dù chỉ là một
việc nhỏ” chúng ta xem “gạo” chính là “hạt ngọc” của trời ban. Từ đó hình
thành cho trẻ thói quen ăn uống có văn hóa như:
- Rửa tay sạch trước khi ăn ( Giữa tay theo qui trình 6 bước )
- Biết mời cô và các bạn trước khi ăn.
- Ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn,
không nói chuyện, ăn hết suất.
- Biết tự dọn, cất đồ dùng, bát, đĩa, thìa… đúng nơi quy định hoặc biết
giúp cô chuẩn bị giờ ăn.
- Ngồi ngay ngắn, tự xúc ăn không làm ảnh hưởng đến người xung quanh [3]

8


Ảnh: Giờ ăn của trẻ
* Giờ ngủ:
Cô luyện tập cho trẻ thói quen trước khi đi ngủ trẻ biết giúp cô những
công việc như: Tự trải chiếu, lấy gối, chăn. Sau khi trẻ lên sạp ngủ tôi hỏi trẻ:
+ Khi nằm ngủ các con phải như thế nào?
+ Khi ngủ dậy các con phải làm gì? (Gấp chăn, cất chiếu gối, đi vệ sinh cá
nhân, biết rữa tay, rữa mặt, đánh răng )
+ Khi trẻ giúp cô thu gom đồ dùng cô hỏi trẻ:
+ Các con đang làm gì? (Gấp chăn, chiếu, gối)
+ Các con cất chăn, chiếu, gối để làm gì? (Cho lớp gọn gàng và chuẩn bị
cho giờ ăn chiều). Vậy các con hãy làm giúp cô nhé !

nội dung giáo dục vệ sinh văn minh, mà chỉ tích hợp những nội dung có liên
quan đến vấn đề mình đang hoạt động, có như vậy việc lồng ghép mới mang lại
hiệu quả và đảm bảo những mục tiêu chính của tiết học.
Ví dụ: * Hoạt động tạo hình : ‘‘ Vẽ hoa tặng cô ”(Đề tài)
+ Sau khi tôi cho trẻ quan sát và đàm thoại về các bức tranh vẽ về nhiều
loại hoa khác nhau, tôi có thể hỏi trẻ:
+ Các con cho cô biết hoa dùng để làm gì? (Dùng để trang trí, để tặng…)
+ Các con phải làm gì để chăm sóc cây hoa ? (Tưới nước, nhổ cỏ, không
ngắt lá bẻ hoa…)
+ Khi cho trẻ ngồi vẽ tôi hỏi trẻ: Khi ngồi vẽ các con ngồi như thế nào?
Các con nhớ nhé: Khi ngồi lưng thẳng, đầu hơi cúi, cầm bút bằng tay phải,
cầm bằng 3 đầu ngón tay, ngực không tì vào bàn… có như vậy mới hình thành
thói quen tốt cho trẻ khi ngồi vẽ, tô màu, qua các giờ học cô giáo giáo dục các
cháu ngồi ngay ngắn, không nói chuyện trong giờ học. Khi học xong biết cất đồ
dùng gọn gàng, đúng nơi quy định.

10


Ảnh: Giờ học tạo hình của trẻ
* Hoạt động khám phá khoa học:‘‘ Trò chuyện với trẻ về một số đồ đùng
đồ chơi ở trường Mầm non ”
Khi cho trẻ quan sát tìm hiểu về một số đồ dùng đồ chơi tôi cho trẻ tên
gọi, đặc điểm, cấu tạo và công dụng của một số đồ chơi tôi đàm thoại với trẻ:
- Những dồ dùng đồ chơi này dùng để làm gì? (Để học, để chơi …)
- Phải làm gì để đồ dùng đồ chơi luôn được bền đẹp nhỉ? ( Phải biết giữ
gìn, chơi nhẹ nhàng, không được đập phá đồ chơi)
+ Đồng thời giáo dục trẻ khi chơi xong phải biết cất dọn đồ dùng đồ chơi
gọn gàng, ngăn nắp để khi lấy đồ chơi ra được thuận tiện và dễ dàng, trong khi
chơi biết nhường nhịn không tranh dành đồ chơi của nhau, không nói tục, nói

Trò chơi: Truyền bóng qua chân
- Chuẩn bị : Những túi cát, bóng nhựa, ngôi nhà, giỏ đựng bóng…
- Tiến hành:
Các bước đến nội dung chính tôi kể chuyện sáng tạo: Nhà bạn Hùng đang xây
nhà nhưng thiếu rất nhiều gạch, đá. Vì vậy lớp mình cùng giúp bạn Hùng mang
gạch, đá đến xây nhà nhé. Sau đó tôi hỏi trẻ:
- Để giữ gìn ngôi nhà của chúng ta luôn được sạch đẹp thì chúng ta phải
làm gì? (Không được bôi bẩn, vẽ bậy lên tường, phải quét nhà sạch sẽ).
Sau khi thực hiện xong nội dung chính bài dạy, tôi giáo dục trẻ tham gia
hoạt động phải đoàn kết, không xô đẩy nhau, có như vậy mới thực hiện đúng
nhiệm vụ cô giáo yêu cầu. Kết thúc tiết học nhắc trẻ biết thu dọn đồ chơi, đồ
dùng vừa học vào đúng nơi qui định.

Ảnh: Giờ hoạt động thể chất
* Hoạt động làm quen văn học:
Tôi luôn tìm tòi, nghiên cứu, sưu tầm và sáng tác các bài thơ, câu chuyện
có nội dung giáo dục về hành vi văn minh theo từng mảng: Hành vi văn minh
trong giao tiếp, hành vi văn minh trong ăn uống...Từ đó tôi lựa chọn nội dung
phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
Ví dụ 1: Văn học: Thơ: Làm anh
13


Bài thơ nói về tình cảm cuả người anh giành cho em. Người anh trong bài
thơ là người rất ngoan hết lòng yêu thương em, chăm sóc em, giúp đỡ em .
Qua đó tôi giáo dục trẻ phải biết yêu thương chăm em, nhường nhịn, giúp
đỡ các em nhỏ các con nhớ chưa nào ?
Tôi đàm thoại với trẻ:
- Trong bài thơ nhắc đến ai?
- Người anh đã làm gì để giúp em ?

dễ dàng thoải mái mà không bị sức ép nào mà vẫn thực hiện đúng các yêu cầu nội
dung cần đưa đến trẻ, đồng thời tôi vẫn có thể tích hợp nội dung tôi đang đề cập.
* Thông qua trò chơi đóng vai theo chủ đề:
Ví dụ: + Qua trò chơi phân vai: Bán hàng, nấu ăn
14


Thông qua trò chơi trẻ biết thỏa thuận nhận vai chơi, nhiệm vụ của từng
vai. Trong khi trẻ thực hiện vai người bán hàng phải biết mời chào khách, phải
niềm nở với khách, biết xưng hô đúng mực, phải biết nói tên hàng, giá tiền, phải
biết nói lời cảm ơn khi khách trả tiền...
Còn trẻ thực hiện người nấu ăn, phải biết nấu những món ăn ngon, bỗ
dưỡng cho gia đình, phải biết đi chợ mua thực phẩm về nấu. Thông qua trò chơi
này, tôi giáo dục trẻ những hành vi văn minh như: Rửa tay sạch trước khi ăn, ăn
uống sạch sẽ, phải ăn chín uống sôi, biết ăn hết xuất, ăn xong biết xếp bát, thìa
vào đúng nơi quy định, xếp gọn gàng, ngăn nắp

Ảnh: Trò chơi góc phân vai
* Qua trò chơi xây dựng: Xây dựng trường mầm non
Thông qua trò chơi xây dựng giáo dục trẻ phải biết đoàn kết với bạn để
cùng chơi, biết phân công việc rõ ràng, hợp lí cho từng thành viên trong đội. Khi
xây xong nhận xét về thái độ chơi, hành vi chơi, sự liên kết trong khi chơi của trẻ:
Tôi đàm thoại với trẻ:
- Bạn nào làm bác thợ cả vậy ?
- Bạn nào làm những người thợ xây, thợ phụ ?
- Các bác đang xây gì đấy ạ ?
Kết thúc buổi chơi cô hỏi trẻ:
15



hiện những hành vi đó đối với mọi người xung quanh và thể hiện qua các vai chơi
trong các trò chơi. Trong cuộc sống hàng ngày, cô giáo có thể lấy một số biểu
hiện hành vi tốt của trẻ này để giáo dục trẻ khác.
Tôi lựa chọn những câu chuyện kể có nội dung lành mạnh, giàu hình
tượng và có tính nghệ thuật cao. Nội dung phản ánh rõ cái tốt, cái xấu, cái thiện,
cái ác, dễ nhớ, dễ hiểu, phù hợp với tâm sinh lý, nhận thức và sự phát triển của
trẻ. Đặc biệt các nhân vật phải có những biểu hiện hành vi tốt để kích thích trẻ
mong muốn bắt chước những hành vi đó. Đồng thời cần phải đặt câu hỏi đàm
thoại với trẻ về hành vi cần rèn luyện.
16


Ví dụ: + Trong truyện " Quả bầu tiên" các con thấy nhân vật nào tốt (đáng
khen)? Vì sao?
+ Nhân vật nào xấu (đáng chê trách)? Vì sao ?
+ Các con nên học tập tấm gương của nhân vật nào? Vì sao?
Khi tham gia ở các hoạt động học tôi luôn chú ý đến tư thế ngồi, sử dụng
tác phong sư phạm của mình như: Cô ăn nói nhẹ nhàng, tình cảm hoặc các hoạt
động khác như nhổ cỏ, làm vệ sinh tôi luôn ý thức làm cùng trẻ, bỏ rác vào
thùng rác để trẻ làm theo.
VD: Để rèn cho trẻ đến lớp đúng giờ, trước tiên tôi phải là người gương
mẫu thực hiện, 7h kém 15 phút đón trẻ (mùa đông) và 6h30 phút (mùa hè). Tôi
đến trước 15 phút để vệ sinh sạch sẽ lớp học, giáo dục trẻ cất đồ dùng cá nhân
đúng nơi quy định, tôi cũng phải thực hiện như: Để mũ, áo, sách vở ở góc tủ
dành cho cô…
Trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 5 - 6 tuổi nói riêng là lứa tuổi cực kì nhạy
cảm và rất biết vâng lời cô giáo. Lúc nào trẻ cũng có thể nói ‘‘Cô giáo dạy con’’,
‘‘Cô giáo nói’’ hoặc ‘‘Cô giáo làm thế này’’…Vì vậy lời nói của cô phải đi đôi
với việc làm, lời nói và việc làm phải thống nhất với nhau.
Không chỉ trong giao tiếp với trẻ tôi mới chú ý tới hành động lời nói mà

thùng để nhà sạch sẽ, gọn gàng.
Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình của trẻ ở lớp và ở
nhà góp phần quan trọng tới việc giáo dục và rèn luyện thói quen vệ sinh văn
minh cho trẻ mọi lúc, mọi nơi.
Trải qua thời gian rèn luyện liên tục và áp dụng những biện pháp trên tôi
thấy trẻ có những chuyển biến rõ rệt. Đa phần trẻ trong lớp đã thực hiện tốt việc
rèn luyện thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ.
2.4 Hiệu qủa của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
- Đối với hoạt động giáo dục
Mục tiêu của giáo dục mầm non là nuôi dạy chăm sóc giáo dục trẻ phát
triển toàn diện theo 5 lĩnh vực. Trong đó rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và
hành vi văn minh cho trẻ là một trong những hoạt động đóng vai trò hết sức
quan trọng không thể thiếu được trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì
vậy việc nâng cao chất lượng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn
minh cho trẻ là vấn đề rất cần thiết trong đổi mới hình thức tổ chức giáo dục.
Việc cho trẻ rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho
trẻ ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ 5 – 6 tuổi nói riêng là hết sức cần thiết.
Trẻ có nhiều tiến bộ hơn ở lớp cũng như ở nhà như: trẻ có thói quen sống
gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sạch sẽ, có hành vi văn
minh văn hóa
- Đối với bản thân:
Qua quá trình mạnh dạn thử nghiệm những biện pháp trên khi cho trẻ rèn
luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh tôi đã có nhiều kinh
nghiệm cho bản thân. Tôi thực sự yêu thích và say mê nghiên cứu, tìm tòi, thiết
kế, sáng tạo, đồ dùng học liệu sáng tạo để thể hiện trí tuệ năng lực của mình
qua những hoạt động nhắm giúp trẻ rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinhhành vi văn minh ngày càng hiệu quả.
Công tác phối kết hợp với phụ huynh đạt kết quả cao, chất lượng chăm
sóc giáo dục được nâng cao tạo niềm tin tưởng cho các bậc phụ huynh.
Tạo được hứng thú cho trẻ khi cho trẻ rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh

Chưa đạt
Tỷ lệ
%

Số
lượng

Tỷ lệ
%

Có thói quen sống gọn gàng,
ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ
28
27
96,4
1
3,6
sinh môi trường sạch sẽ.
Tích cực tham gia các hoạt
26
động gần gũi giữ vệ sinh môi
28
92,8
2
7,2
trường lớp.
Biết chơi đoàn kết, không tranh
28
27
96,4

Tất cả giáo viên trong trường nói chung và bản thân tôi nói riêng đều
được nhận thức về tầm quan trọng của việc rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh
và hành vi văn minh cho trẻ. Đặc biệt là đã nắm vững nội dung phương pháp,
hình thức đổi mới của hoạt động này từ đó lựa chọn hình thức tổ chức sinh động,
mới lạ, hấp dẫn gây sự hứng thú cho trẻ giúp trẻ học tập đạt kết quả tốt nhất phát
huy khả năng vốn có của trẻ.
3. Kết luận, kiến nghị.
19


* Kết luận:
Qua việc nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi nhận thấy việc lồng ghép nội
dung rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh của trẻ 5 – 6 tuổi
ở lớp học, tôi đã áp dụng các giải pháp, biện pháp thiết thực trên, sau khi giảng
dạy trẻ đã có nhiều tiến bộ rõ rệt. Hầu hết trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn
nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sạch sẽ, có hành vi văn minh văn hóa.
Trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động gần gũi giữ vệ sinh môi trường lớp và
đặc biệt là luôn có phản ứng với hành vi của con người làm bẩn môi trường.
Việc lồng ghép nội dung giáo dục nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi
văn minh cho trẻ sẽ được nâng cao và tốt hơn, thì mỗi giáo viên luôn nâng cao
tinh thần trách nhiệm, tự nghiên cứu học tập nâng cao trình độ chuyên môn, luôn
có ý thức tự rèn luyện tu dưỡng phẩm chất đạo đức cho bản thân. Biết tạo môi
trường cho trẻ hoạt động một cách tích cực, biết phối kết hợp chặt chẽ giữa gia
đình, nhà trường trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ.
Thông qua những cử chỉ, hành vi mẫu mực của người lớn, hàng ngày trẻ được
nhìn thấy, được trải nghiệm, đó chính là những liều thuốc bổ tự nhiên thấm dần vào
tâm hồn trẻ, góp phần vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ.
Đúng như vậy trẻ em như một cây non, cây non được chăm sóc tận tình
của người lớn thì cây sẽ tốt tươi, dạy trẻ tốt thì sau này trẻ sẽ trở thành người tốt.
Chính vì vậy bậc học mầm non luôn coi trọng sự nghiệp chăm sóc giáo

cao chất lượng giáo dục vệ sinh văn minh cho trẻ mẫu giáo lớn 5– 6 tuổi.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
XÁC NHẬN CỦA

Luận Khê, ngày 22 tháng 03 năm 2017

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của bản
thân, không sao chép nội dung của người
khác.
NGƯỜI VIẾT

Lê Thị Liên

21


Tài liệu tham khảo
1. Giáo trình đường lối cách mạng của đảng - Tác giả: Bộ giáo dục và đào
tao, ( Nhà xuất bản chính trị quốc gia, Hà nội năm 2009)
2. Sách tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm Non - Tác giả: Nguyễn Ánh Tuyết
( Nhà xuất bản đại học sư phạm 2009)
3. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục Mầm non Mẫu
giáo lớn (5- 6 tuổi) - Đồng chủ biên: Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê
Thị Ánh Tuyết ( Nhà xuất bản giáo dục)
4. Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên năm học
2016- 2017: MN6: Bồi dưỡng chuyên đề Tổ chức cho trẻ ăn- ngủ- vệ sinh, chăm
sóc khi trẻ bị ốm và xử lý một số tai nạn thường gặp của trẻ.


chất lượng hoạt động cho trẻ làm
quen với chữ cái ở trẻ 5-6 tuổi đạt
hiệu quả tốt
Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao
chất lượng hoạt động cho trẻ làm
quen với chữ cái ở trẻ 5-6 tuổi đạt
hiệu quả tốt

Cấp đánh
giá xếp
Kết quả
Năm học
loại
đánh giá xếp
đánh giá xếp
(Phòng,
loại (A, B,
loại
Sở,
hoặc C)
Tỉnh...)
Phòng

C

2007- 2008

Phòng

C