CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh Phúc
BÁO CÁO TÓM TẮT
SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN
DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP HUYỆN
Kính gửi: Ban thi đua – Khen thưởng huyện
I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN :
- Họ và tên : Bùi Thanh Hồng.

Năm sinh : 1983

- Trình độ CMNV : CĐSP Kỹ thuật nông nghiệp – Kinh tế gia đình.
- Chức năng nhiệm vụ được phân công : Dạy lớp – Chủ nhiệm.
- Đơn vị : Trường trung học cơ sở Thạnh Lợi.
II. NỘI DUNG :
1. Thực trạng:
Qua thực tế, ta nhận thấy đạo đức học sinh đang trên đà đi xuống, đạo hiếu,
truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dường như bị xem nhẹ, học sinh xem thường, vô
lễ, thậm chí chống đối lại thầy cô giáo. Thực trạng này luôn là rào cản, gây khó
khăn cho những người làm công tác chủ nhiệm lớp. Bởi vì người giáo viên chủ
nhiệm đâu chỉ là quản lí các em mà còn phải dạy dỗ, phải chịu trách nhiệm về mặt
học tập, đạo đức của các em. Do đó, chủ nhiệm lớp là một công việc khó khăn
nhưng vô cùng nghiêm túc.
Nói đến công tác chủ nhiệm thì mỗi một giáo viên có một phương pháp quản
lý và giáo dục đạo đức học sinh khác nhau, không có giáo viên chủ nhiệm nào thực
hiện giống với giáo viên chủ nhiệm nào cả. Trong lớp chủ nhiệm có rất nhiều thành
phần học sinh chẳng hạn như học sinh giỏi chăm ngoan, học sinh lười học, thụ
động phát biểu ý kiến.v.v..nhưng để lớp chủ nhiệm cùng đoàn kết, cùng tiến bộ
trong học tập và giúp các em hạn chế được những lỗi vi phạm thường xảy ra hàng
ngày. Đó mới là điều mà giáo viên chủ nhiệm hết sức quan tâm và phải có biện
pháp hữu hiệu đối với lớp mình chủ nhiệm và phải được thực hiện xuyên suốt

- Là học sinh lớp 6 nên nhận thức giữ gìn nề nếp học tập của các em chưa tốt.
3.2. Các giải pháp, biện pháp giải quyết thực trạng vấn đề :
a). Các giải pháp nghiên cứu.
Để thực hiện được đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp xây dựng thang điểm tích cực.
- Phương pháp theo dõi, kiểm tra, nhận xét, đánh giá hàng tháng.
- Phương pháp thư khen hàng tháng.
b). Các giải pháp, biện pháp giải quyết thực trạng vấn đề:
* Nghiên cứu kĩ học bạ năm trước của từng học sinh:
Đầu năm khi được tiếp nhận lớp chủ nhiệm, tôi liên hệ với hiệu phó chuyên
môn hỏi mượn sổ học bạ của các em để nghiên cứu về thành tích học tập cũng như
là thái độ học tập của từng học sinh của lớp mình chủ nhiệm, từ đó tìm ra biện
pháp giáo dục phù hợp cho từng học sinh.
2


* Bầu, chọn và phân công nhiệm vụ cụ thể cán bộ lớp:
Phân công nhiệm vụ cụ thể từng cán bộ lớp:
+ Lớp trưởng: chịu trách nhiệm chung, quản lý lớp học khi không có giáo
viên chủ nhiệm, phối hợp với các bộ phận khác cùng quản lý lớp học và có trách
nhiệm theo dõi những qui phạm của thành viên thông qua báo cáo của các tổ
trưởng.
+ Lớp phó học tập: chịu trách nhiệm về mặt học tập của lớp, có trách nhiệm
đôn đốc hay nhắc nhở việc học tập của các bạn hàng ngày.
+ Lớp phó văn thể mỹ: Chịu trách nhiệm về ca múa hát, nhắc nhở tổ trực về
việc trang trí lớp học xanh- sạch đẹp hàng ngày, nề nếp học tập, đồng phục của các
bạn và báo cáo vào tiết sinh hoạt lớp hàng tuần.
+ Lớp phó lao động: chịu trách nhiệm hướng dẫn và nhắc nhở về việc lao
động, vệ sinh lớp và các khu vực vệ sinh trường qui định.
+ Thủ quỹ: Chịu trách nhiệm chi, thu và giữ tiền quỹ của lớp và công khai

Điểm: 4, 3:

- 5 điểm/ 1 lượt

Điểm: 0, 1, 2:

- 10 điểm/ 1 lượt

Xung phong phát biểu đúng:

+ 2 điểm/1 lượt

II. NỘI QUI:
1) Học sinh vắng:
- Có phép:

- 2 điểm/ 1 lần

- Đi trễ:

- 3 điểm/1 lần

- Không phép:

- 5 điểm/1 lần

- Bỏ tiết:

- 10 điểm/ 1 lần


lên, còn nếu các em vi phạm nội qui thì điểm tích lũy sẽ hạ xuống. Cách xếp loại
cụ thể như sau:
Đạt từ: 100 điểm trở lên:

Xếp loại A

Đạt từ: 80 điểm đến dưới 100 điểm:

Xếp loại B

Đạt từ: 65 điểm đến dưới 80 điểm:

Xếp loại C

Đạt từ: dưới 65 điểm :

Xếp loại D

- Nếu học sinh được xếp loại A cuối tháng sẽ được tuyên dương bằng hình
thức thư khen.
- Ngoài ra, để tạo hứng thú học tập ở mỗi học sinh tôi còn đề ra biện pháp là
trong một tuần em học sinh đạt được 3 bông hoa điểm mười và không vi phạm nội
4


vi nào thì được thư khen hàng tuần. ( hai điểm 9 tương đương với 1 điểm 10, ba
điểm 8 tương đương với 1 điểm 10).
4. Khả năng và phạm vi áp dụng sáng kiến.
4.1. Khả năng áp dụng sáng kiến:
Nếu sáng kiến kinh nghiệm thực hiện thành công sẽ hình thành cho học sinh

5


6