ĐỀ TÀI: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CHÍNH KHÓA
VÀ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA BỘ MÔN THỂ DỤC
CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG TỈNH ĐỒNG NAI.
I . LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Nai trong nhiều năm qua rất chú trọng đến
việc giáo dục thể chất trong trường học. Bên cạnh việc thực hiện dạy chính khóa môn
học này trong nhà trường, các trường học trên địa bàn tỉnh còn tổ chức nhiều hoạt động
ngoại khóa thể dục thể thao cho học sinh; định hướng cho học sinh lựa chọn một môn
thể dục thể thao, hoặc một hình thức tập luyện thể dục thể thao để luyện tập thường
xuyên phù hợp với khả năng và sở thích của bản thân học sinh. Việc tăng cường các
hoạt động thể dục thể thao trong nhà trường đã góp phần tích cực nâng cao thể trạng,
tầm vóc của thế hệ trẻ, góp phần giáo dục toàn diện học sinh, tạo sân chơi lành mạnh,
góp phần ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường.
Hàng năm, ngành Giáo dục và Đào tạo đều tổ chức Hội khỏe Phù Đổng các cấp, từ cấp
cơ sở đến cấp tỉnh. Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh là dịp để ngành Giáo dục và Đào tạo tuyển
chọn, chuẩn bị lực lượng cho Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc, cung cấp lực lượng vận động viên
tài năng đỉnh cao cho tỉnh nhà và quốc gia.
Tuy nhiên, hiệu quả của công tác giáo dục thể chất trong các trường học hiện nay
còn những hạn chế, yếu kém nhất định. Công tác giảng dạy thể dục thể thao trong các
trường học vẫn còn mang nặng tính hình thức, thực trạng năng lực thể chất của học sinh
còn nhiều hạn chế, một phần do:
Cơ sở vật chất, sân bãi, trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động thể dục thể thao
trong nhà trường còn nhiều thiếu thốn, còn một số đơn vị trường học không có nơi để
học sinh tập luyện thể dục thể thao. Đội ngũ giáo viên, huấn luyện viên còn thiếu, một
số chưa được đào tạo chính quy, trình độ và năng lực chuyên môn chưa đồng đều. Việc
thực hiện chế độ, chính sách đối với lực lượng này chưa đủ sức động viên để anh chị em
toàn tâm, toàn ý với công việc, Những khó khăn đã ảnh hưởng đến công tác giáo dục
thể chất trong nhà trường những năm qua còn nhiều hạn chế, tình trạng thể lực của học
sinh chưa đáp ứng được nhu cầu đào tạo trở thành công dân tương lai để phục vụ cho sự
nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Để khắc phục những khó khăn, tồn tại như đã nêu trên, trong thời gian tới chúng

việc phát triển nguồn nhân lực với phát triển và ứng dụng khoa học công nghệ.
Chiến lược phát triển thể dục thể thao (TDTT) Việt Nam xác định mục tiêu và
nhiệm vụ trọng tâm đến năm 2020 là: Xây dựng và phát triển TDTT nước nhà để nâng
cao sức khỏe nhân dân, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phục vụ sự
nghiệp “ Công nghiệp hóa, hiện đại hóa” đất nước và tăng tuổi thọ của người Việt Nam,
… Đẩy mạnh công tác Giáo dục thể chất (GDTC) và thể thao trường học, đảm bảo yêu
cầu phát triển con người toàn diện, làm nền tảng phát triển thể thao thành tích cao và
góp phần xây dựng lối sống lành mạnh trong tầng lớp thanh thiếu niên,… Đổi mới
chương trình, phương pháp GDTC học đường theo hướng thể thao kết hợp với giải trí.
Luật TDTT năm 2006 quy định: Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (GDDT) phối
hợp với Bộ trưởng Văn hóa, Thể thao và Du lịch (VH, TT& DL) xây dựng chương tình
GDTC, quy định tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo hoạt động thể thao ngoại khóa và
xây dựng hệ thống thi đấu thể thao trường học; Quy định chuẩn về giáo viên, giảng viên
và cơ sở vật chất của TDTT trong mỗi nhà trường.
Nghị quyết số 08 – NQ/TW năm 2011 của Bộ Chính trị về tăng cường sự lãnh
đạo của Đảng tạo bước phát triển mạnh mẽ về TDTT đến năm 2020 đã chỉ rõ cần phải:
Đối mới chương trình và phương pháp GDTC, gắn GDTC với giáo dục ý chí, đạo đức,
giáo dục quốc phòng, giáo dục sức khỏe và kỹ năng của học sinh, sinh viên. Đãi ngộ
hợp lý và phát huy năng lực của đội ngũ giáo viên Thể dục hiện có; mở rộng và nâng
cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên Thể dục cho
trường học; củng cố các cơ sở nghiên cứu khoa học về tâm sinh lý lức tuổi và thể dục,
thể thao trường học. Đây là nhiệm vụ trước hết thuộc về Ban Cán sự Đảng Bộ GDĐT và
Bộ VH, TT&DL.


Ngành giáo dục tỉnh Đồng Nai đang triển khai thực hiện Quyết định số 3933/QĐUBND ngày 02/12/2013 của UBND tỉnh về việc Ban hành Đề án “ Nâng cao chất lượng
công tác giáo dục thể chất ở các trường phổ thông trong tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2013 –
2020.
Như vậy có thể nói, xây dựng chương trình GDTC cho học sinh, sinh viên trong
trường học nói chung và cho học sinh các trường phổ thông nói riêng là một trong

nhiều trường học chưa quan tâm và đầu tư đúng mức cho các hoạt động thể dục thể thao
trong trường học, chưa tổ chức được các lớp năng khiếu thể dục thể thao trong nhà
trường. Kinh phí đầu tư cho hoạt động thể thao trong trường học hiện nay là còn quá
thấp so với yêu cầu.
III. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH PHỔ
THÔNG TỈNH ĐỒNG NAI


1. Khái quát về thực trạng dạy và học môn Thể dục trong trường phổ thông .
Trong những năm qua, thực hiện quan điểm, đường lối, chính sách của Đảng và
Nhà nước, công tác GDTC và thể thao trong nhà trường trên địa bàn tỉnh Đồng Nai đã
đạt được nhiều kết quả đáng khích lệ trên cả 2 lĩnh vực: thực hiện chương trình môn học
thể dục bắt buộc và tổ chức các hoạt động thể thao ngoại khóa tự nguyện cho học sinh,
phong trào Hội khỏe Phù Đổng.
- Năm học 2015 - 2016, số lượng học sinh và trường, lớp trong tỉnh Đồng Nai
được phân bổ như sau :

BẬC HỌC

SỐ TRƯỜNG

SỐ LỚP

SỐ HỌC SINH

TIỂU HỌC

303

7.085

b) Phương pháp kiểm tra đánh giá môn học.
Hiện tại đang đánh giá môn học thực hiện theo Thông tư 58/2011.TT-BGDĐT
của Bộ Giáo dục và Đào tạo, học sinh được xếp thành 2 loại: Đạt (Đ) và Chưa đạt (CĐ).
Cách đánh giá xếp loại môn thể dục hiện nay còn mang tính “cào bằng” nên chưa
đánh giá chính xác kết quả học tập của học sinh và chưa kích thích phát huy việc nỗ lực
học tập của học sinh. Với phương pháp dạy học như hiện nay phương pháp đánh giá này
tỏ ra không phù hợp bởi vì:
- Khi đánh giá mức độ đạt được mà chuẩn kiến thức kỹ năng yêu cầu, phần lớn
các em đều đạt, mà em thực hiện tốt cũng đánh giá (Đ) giống như em thực hiện ở mức
trung bình, chính vì điều đó nên không phát huy hết tính tích cực, chủ động của học sinh
nhất là các em khá, giỏi. Vì vậy các em nghĩ không cần phải cố gắng cũng đạt yêu cầu


đề ra mà phương pháp dạy học mới đòi hỏi nhiều ở học sinh tính chủ động và phát huy
hết tính tích cực, tự giác tập luyện. Vô hình chung phương pháp đánh giá như hiện nay
đi ngược lại mục tiêu của môn học.
c) Về đội ngũ và công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên.
Đội ngũ giáo viên thể dục chính qui trong nhà trường phổ thông được tăng
cường đáp ứng tương đối đủ cho cấp THCS và cấp THPT nhưng vẫn còn thiếu cho cấp
Tiểu học. Số giáo viên được đào tạo chuyên sâu chỉ đạt mức tương đối.
a) Bậc Tiểu học :
* Tổng số giáo viên giảng dạy môn Giáo dục thể chất là 510; trong đó:
- Giáo viên chính quy : 123
- Giáo viên kiêm nhiệm : 387
Ở các trường Tiểu học, phần lớn giáo viên giảng dạy môn Giáo dục thể chất chỉ
tham dự các lớp bồi dưỡng ngắn ngày, chưa được đào tạo chính quy; có một vài trường,
môn Giáo dục thể chất chính khóa do giáo viên chủ nhiệm lớp đảm trách. ( phụ lục
4)
b) Bậc THCS :
* Tổng số giáo viên giảng dạy môn Giáo dục thể chất là 521; trong đó:

đa dạng và dần đi vào nền nếp. Trong đó, hình thức câu lạc bộ TDTT trường học có tổ
chức, có người hướng dẫn ngày càng được phát triển. Nhiều nội dung tập luyện được
đưa vào các hoạt động ngoại khoá, đặc biệt là các môn thể thao dân tộc, trò chơi dân
gian được lồng ghép với phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, HS tích
cực”. Phong trào “Toàn dân rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại” được phát
động trong các trường học đã thu hút hầu hết cán bộ, giáo viên và học sinh chọn một
môn thể thao hoặc một hình thức rèn luyện thường xuyên để nâng cao sức khoẻ.
Chương trình “Phổ cập bơi lặn cứu đuối phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em ”
cùng với việc tổ chức các hoạt động thể thao trong học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn
cảnh đặc biệt khó khăn luôn được tích cực hưởng ứng, tạo khí thế mới trong mỗi nhà
trường. Sở Giáo dục và Đào tạo đã tham mưu UBND tỉnh Đồng Nai xây dựng Đề án
“Nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất ở các trường phổ thông trong tỉnh
Đồng Nai giai đoạn 2013 – 2010” và đã được UBND tỉnh phê duyệt, góp phần nâng cao
chất lượng công tác giáo dục thể chất cho tỉnh nhà.
Hàng năm, các trường đều tổ chức tốt Hội khỏe Phù Đổng cấp cơ sở. Phong trào
học sinh “rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại” đã đi vào chiều sâu. Nhiều học
sinh đã biết lựa chọn một môn thể dục thể thao hoặc một hình thức tập luyện để luyện
tập thường xuyên. Học sinh các trường phổ thông trở thành lực lượng nòng cốt tham dự
Hội khỏe Phù Đổng hoặc các giải thể thao học sinh cấp tỉnh, toàn quốc và đạt nhiều
thành tích cao. Số học sinh tham gia tập luyện thể dục thể thao ngày càng tăng; luyện
tập thể dục thể thao đã trở thành nhu cầu không thể thiếu đối với học sinh. Bên cạnh đó,
Phong trào thể dục thể thao trường học chưa được các cấp lãnh đạo quan tâm và đầu tư
về chiều sâu. Một số trường chưa tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa về thể dục thể
thao cho học sinh. Hầu hết các trường chưa phối hợp được với ngành TDTT địa
phương để tổ chức lớp năng khiếu thể dục thể thao trong nhà trường nhằm bồi dưỡng và
phát triển năng khiếu TDTT học đường.
e) Về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.
Về điều kiện cơ sở vật chất, một số trường tập trung ở thành phố Biên Hòa rất
hạn hẹp về diện tích và mặt bằng, sân trường hầu hết đều bê tông hóa, thiếu sân tập, sân
chơi. Cơ sở vật chất và trang thiết bị dành cho GDTC quá nghèo nàn, lạc hậu và không

Nhờ có thực hiện chương trình thể dục đổi mới từ năm 2006, các trường đã có
thêm một số trang thiết bị tập luyện tối thiểu đúng nghĩa, nhưng cũng chỉ tạm đủ để
phục vụ cho các giờ học chính khóa nhưng chưa đủ cho các hoạt động ngoại khóa và
phong trào. Qua kiểm tra, theo dõi các trường dạy và học môn Thể dục, vẫn còn rất
nhiều giáo viên ngại sử dụng thiêt bị, đồ dùng dạy học (vì nhiều lý do: chuyên môn
kém, không biết cách sử dụng, khó quản lý học sinh, phải chuẩn bị trước nên mất thì giờ
vất vả hơn ...) nên đã dạy "chay", không biết khai thác và sử dụng có hiệu quả các
phương tiện sẵn có, hoặc các dụng cụ, thiêt bị được đầu tư để tổ chức cho học sinh tập
luyện. Việc bảo quản, duy tu trang thiết bị, đồ dùng dạỵ học còn chưa khoa học, không
có nề nếp ở một số trường, nhiều giáo viên và học sinh còn thiếu ý thức bảo vệ, giữ gìn
trang thiết bị tập luyện, cùng với việc thiếu đầu tư, bổ sung thêm đã làm cho việc nghèo
nàn, thiếu thốn trang thiết bị, đồ dùng tập luyện và dạy học Thể dục ngày càng trầm
trọng.
2. Những mặt còn tồn tại.
Ngoài những thành tựu đạt được như đã nêu trên, công tác giáo dục thể chất ở
trường học vẫn còn những tồn tại như chất lượng giờ Thể dục nội khóa trong nhiều


trường phổ thông theo chương trình hiện hành còn thấp ( nhất là ở cấp tiểu học), lượng
vận động chưa cao, phương pháp dạy còn sơ cứng, thiếu hấp dẫn. Giáo trình, phương
pháp giảng dạy chậm được đổi mới. Nội dung hoạt động thể thao ngoại khoá trong nhà
trường còn nghèo nàn, chưa thực sự tạo được sự hứng thú đối với học sinh, chương
trình Hội khỏe Phù Đổng ở cấp trường chưa được quan tâm đúng mức. Tỷ lệ học sinh
được xếp loại thể lực tốt còn tương đối. Nhận thức của xã hội, của phụ huynh về môn
học này còn hạn chế, thậm chí có nơi, có lúc còn bị coi nhẹ, thiếu bình đẳng so với các
mặt giáo dục khác. Giáo viên thể dục còn thiếu về số lượng ở cấp Tiểu học và ít được
đào tạo về chuyên môn; một bộ phận là giáo viên kiêm nhiệm giảng dạy các môn khác.
Cơ sở vật chất không đủ đáp ứng cho việc giảng dạy thể dục chính khóa và các hoạt
động ngoại khóa. Chế độ, chính sách đối với đội ngũ giáo viên thể dục chưa đồng nhất
và còn nhiều bất cập.

dung chính khóa môn học thể dục cho tất cả các cấp học, ngành học. Từng bước nâng
cao chất lượng môn học này ở các trường học.
- Cần phải cải tiến nội dung, chương trình và phương pháp giảng dạy theo hướng
tích cực hóa, dạy theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, gắn với hoạt động giải trí trong mỗi tiết
học và chú trọng nhu cầu tự chọn của học sinh.
Theo định hướng này, căn cứ vào các tài liệu hướng dẫn cùa Bộ (về dạy và kiểm
tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng) mỗi giáo viên cần chủ động sử dụng luân
phiên các phương pháp GDTC phù hợp trong từng tiết học, nhằm gây hứng thú và tăng
lượng vận động trong buổi tập; nhất là phương pháp trò chơi (cho các bậc học Mầm
non, Tiểu học, THCS), phương pháp hoạt động theo nhóm, phương pháp thi đấu,
phương pháp kết hợp nhiều nội dung trong một giáo án, thị phạm những lỗi sai thường
mắc, nêu câu hỏi thảo luận, hướng dẫn tập luyện ở nhà,....
- Ngành giáo dục đào tạo rà soát lại đội ngũ giáo viên dạy thể dục ở các cấp học,
có kế họach đào tạo đủ giáo viên cho bộ môn này (nhất là giáo viên thể dục ở bậc Tiểu
học). Trên cơ sở đó sắp xếp, bố trí lại đội ngũ giáo viên theo tinh thần Chỉ thị 40CT/TW là không để giáo viên không đủ năng lực đứng lớp giảng dạy.
- Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục ở trường sư phạm: Đầu tư đủ
trang thiết bị dạy học thể dục, nâng cao chất lượng tuyển sinh sư phạm thể dục, phấn
đấu có đội ngũ giáo viên sư phạm thể dục có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ. Gắn chặt việc đào
tạo giáo viên thể dục và thực tế dạy học ở phổ thông.
- Từng bước có kế hoạch đảm bảo diện tích khuôn viên tính theo số học sinh; các
trường có đủ diện tích sân chơi, bãi tập thể thao. Đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học
thể dục, thực hiện đúng đặc thù bộ môn: Thực hành là chủ yếu.
- Sở Giáo dục & Đào tạo xây dựng kế hoạch phối hợp với Sở Văn hóa - Thể thao
và Du lịch để hàng năm có tập huấn trao đổi kinh nghiệm giữa hai đơn vị trong việc
giảng dạy, huấn luyện, tổ chức các giải thi đấu trong học sinh, sinh viên.
- Rà soát lại công tác quản lý ở các trường, có phương án khắc phục những yếu
kém trong quản lý về tổ chức dạy học. Việc cấp phép cho thành lập các trường mới
hoặc công nhận các trường đạt chuẩn quốc gia nếu không đảm bảo diện tích khuôn viên
trường học và các điều kiện đảm bảo dạy học thể dục sẽ không được chấp thuận.
Giải pháp3: Tổ chức các nội dung ngoại khóa môn Thể dục trong nhà trường,

học sinh.
- Tổ chức hướng dẫn học sinh tham gia các lớp học bơi trong và ngoài nhà
trường; Nhà trường có kế hoạch triển khai mô hình dạy, học bơi an toàn phù hợp tại
trường.
- Tăng dần tỷ lệ học sinh tiểu học, THCS biết bơi, có khả năng tự cứu đuối, giảm
thiểu tai nạn đuối nước.
Giải pháp 6: Phát hiện sớm, có kế hoạch chăm lo, bồi dưỡng các tài năng thể
thao. Đầu tư nâng cao chất lượng giảng dạy trong trường phổ thông năng khiếu thể dục
thể thao.
- Phối hợp giữa Sở Giáo dục và Đào tạo với Sở Văn hóa - Thể thao và Du lịch, hệ
thống Nhà thiếu nhi để phát hiện, tạo điều kiện giúp đỡ phát triển các tài năng thể thao.
Tổ chức tốt Hội khỏe Phù Đổng các cấp.
- Quan tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất, giáo viên để Trường phổ thông Năng
khiếu thể dục thể thao phát triển, mở rộng chiêu sinh năng khiếu nhiều môn thể thao,
nhất là những bộ môn thể thao mà Đồng Nai có nhiều ưu thế như đá cầu, bơi lặn, cờ


vua, bóng bàn, cầu lông, bóng đá…để bồi dưỡng năng khiếu thể thao. Phát hiện tài năng
để gửi đi đào tạo thành nhân tài từ nguồn ngân sách.
Giải pháp 7: Trong mỗi nhà trường hình thành nền nếp theo dõi sự phát triển thể
chất của học sinh một cách hệ thống, cuối cấp học, khóa học phải có nhận xét cụ thể về
sự phát triển thể chất của từng học sinh.
- Xây dựng nền nếp theo dõi phát triển thể chất của học sinh có hệ thống trong
các cấp học và suốt quá trình học tập ở nhà trường. Bên cạnh nhận xét về quá trình học
tập, đạo đức có nhận xét đánh giá về sức khỏe, phát triển thể chất của học sinh. Quan
tâm đến học sinh có khiếm khuyết về thể lực, học sinh khuyết tật… để có hình thức rèn
luyện thể thao phù hợp.
- Nhà trường thường xuyên liên hệ với gia đình, phối hợp với gia đình học sinh
trong việc theo dõi, tư vấn về sức khỏe, chế độ dinh dưỡng…
Giải pháp8: Tăng cường đội ngũ giáo viên chuyên TDTT đủ về số lượng, hợp lý

từng bước cải thiện tầm vóc con người.
- Tăng cường phương tiện, cơ sở vật chất, đào tạo nguồn nhân lực để thực hiện tốt
công tác giáo dục thể chất và nâng cao thành tích thể thao cho học sinh, sinh viên trong
các nhà trường.
VI. ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ
Việc đổi mới việc dạy và học môn Thể dục trong nhà trường; tăng cường cơ sở
vật chất; đào tạo đội ngũ giáo viên… là nhiệm vụ trọng tâm, cấp bách và thường xuyên
của ngành GDĐT và các ngành hữu quan nhằm tạo cơ hội cho mọi người có khả năng
phát triển cao về trí tuệ và cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng
về đạo đức, trong đó việc chăm lo sức khỏe, thể chất cho học sinh, sinh viên nhằm góp
phần quan trọng tạo nguồn nhân lực mới, nâng cao tầm vóc người Việt Nam phục vụ sự
nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước là mục tiêu chiến lược của công tác
GDTC trường học tỉnh nhà.
Kiến nghị:
- Các cấp quản lý giáo dục cần quan tâm đúng mức và tạo mọi điều kiện để giáo
viên nghiên cứu đổi mới phương pháp giảng dạy môn thể dục đạt hiệu quả tối ưu, xem
đây là một hoạt động không thể thiếu được trong dạy và học môn thể dục ở giáo dục
phổ thông.
- Các Trường CĐ, ĐH TDTT trên toàn quốc cần hoạch định một chương trình hết
sức rõ ràng, cụ thể, đào tạo đội ngũ giáo viên thể dục phù hợp thực tiễn, phù hợp chuyên
môn để sau này trực tiếp đứng lớp giảng dạy theo chương trình và sách giáo viên mới.
Trong công tác thi tuyển cần chú ý đến năng khiếu thể thao, tránh đào tạo đại trà, cụ thể
một số sinh viên sau khi ra trường không thể hiện năng khiếu một môn thể thao nào
vượt trội, mà chỉ gọi chung là giáo viên GDTC coi như dạy môn nào, huấn luyện môn
nào củng được.
- Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên cốt cán để
triển khai lại trên phạm vi toàn tỉnh. Liên Bộ nên phê duyệt nguồn kinh phí chương
trình mục tiêu về đào tạo, bồi dưỡng hằng năm để tạo điều kiện cho các Sở triển khai
thực hiện tốt hơn về công tác này.
- Nâng cao nhận thức về vai trò và vị trí môn học Thể dục đối với đội ngũ Nhà



PHỤ LỤC 1: THỐNG KÊ THỰC TRẠNG SÂN BÃI TẬP LUYỆN TDTT CÁC
TRƯỜNG THPT.
SÂN BÃI TẬP LUYỆN TDTT
STT

TÊN TRƯỜNG

Bóng
đá

Bóng
chuyền

Bóng
rổ

Cầu
lông

Bóng
bàn

Đá
cầu

Hố
nhảy


0

1

0

0

2

0

3

Bùi Thị Xuân

0

0

0

6

0

6

0


1

2

0

2

1

0

6

Đắc Lua

1

1

0

2

1

2

1


0

2

1

2

2

0

9

Định Quán

1

3

0

2

1

2

2


1

4

2

4

1

0

12

Đức Trí

0

1

0

2

1

2

1


1

1

1

1

1

1

15

Kiệm Tân

1

2

0

2

0

2

1


0

0

0

0

0

1

18

Long Khánh

1

2

0

4

0

0

1


1

2

2

2

2

0

21

Nam Hà

0

1

0

2

1

0

1


0

0

1

0

0

0

24

Ngô Sỹ Liên

1

2

1

2

0

1

1



0

1

0

0

1

0

27

Nguyễn Huệ

0

1

1

2

1

2

2


1

1

1

1

0

0

30

Nguyễn Trãi

0

1

1

1

0

1

1


0

4

1

1

1

0

33

Phước Thiền

0

1

0

2

0

2

1


0

1

2

0

0

0

36

Tam Phước

1

1

0

2

1

2

2


0

2

2

2

1

0

39

Thống Nhất A

1

1

0

2

0

2

2


1

3

0

3

2

0

42

Trấn Biên

0

0

0

0

0

0

0


0

0

0

2

1

0

45

Trần Quốc Tuấn

1

1

1

3

1

5

1


1

3

2

3

0

1

48

Trương Vĩnh Ký

1

1

0

1

2

1

1


0

1

1

1

1

0

51

Vĩnh Cửu

1

1

0

3

0

3

2


0

5

0

5

2

0

54

Xuân Lộc

1

2

0

4

1

4

2

0

0

0

0

0

0

0

57

Đinh Tiên Hoàng

1

1

1

1

1

1


2

0

3

2

3

2

0

60

Nguyễn Văn Trỗi

1

1

0

3

1

3


3

0

3

2

0

63

Lê Quí Đôn – T.Phú

0

2

0

2

0

2

2

0


97

62

5

TỔNG CỘNG:

0

PHỤ LỤC 2: THỐNG KÊ THỰC TRẠNG SÂN BÃI TẬP LUYỆN TDTT CÁC


PHÒNG GIÁO DỤC.
SÂN BÃI TẬP LUYỆN TDTT
STT

PHÒNG GIÁO DỤC

Bóng
đá

Bóng
chuyền

Bóng
rổ

Cầu
lông

1

2

TX.LONG KHÁNH

6

8

1

12

10

5

15

0

3

H. TRẢNG BOM

6

15


0

5

ĐỊNH QUÁN

24

38

0

40

11

33

11

0

6

TÂN PHÚ

12

25


0

8

XUÂN LỘC

35

40

5

154

58

26

108

0

9

LONG THÀNH

0

10


0

11

VĨNH CỬU

9

7

6

5

5

5

10

0

12

TỔNG CỘNG

128

192


NỮ

Thạc
sỹ

CĐ

ĐH

C.SÂU

1

Bàu Hàm

3

0

3

0

0

0

3

3


1

0

0

5

5

4

Chu Văn An

1

0

0

1

0

0

1

0


0

0

0

4

2

7

Dầu Giây

6

0

4

2

0

0

6

6


0

0

0

5

2

10

Đoàn Kết

4

0

4

0

0

0

4

4


0

0

0

2

0


13

Hồng Bàng

5

5

4

1

0

0

5


4

0

0

0

4

2

16

Lê Hồng Phong

3

2

3

0

0

0

3


8

0

0

0

8

8

19

Long Phước

7

5

6

1

0

0

7


4

1

0

0

5

3

22

Lạc Long Quân

1

0

1

0

0

0

1


4

0

0

0

4

0

25

Ngọc Lâm

2

0

1

1

0

0

2


3

0

0

0

3

0

28

Nguyễn Hữu Cảnh

5

0

3

2

0

0

5


3

3

1

0

5

6

31

Nhơn Trạch

6

1

6

0

0

0

6


6

0

0

0

6

0

34

Sông Ray

5

2

5

0

0

0

6


3

4

0

0

7

2

37

Tân Phú

7

0

4

3

0

0

7


5

3

0

0

8

2

40

Thống Nhất B

9

0

9

0

0

0

9


3

2

0

0

5

5


43

Trần Đại Nghĩa

4

0

4

0

0

0

4


1

1

0

0

2

2

46

Trị An

8

0

6

2

1

0

7


2

0

0

0

2

1

49

Văn Hiến

4

0

4

0

0

0

4


6

1

0

0

7

7

52

Võ Trường Toản

6

1

6

0

0

0

6


6

0

0

0

6

4

55

Xuân Mỹ

4

1

4

0

0

0

4


1

1

0

0

2

2

58

Tân Hòa

0

0

0

0

0

0

0


2

1

0

0

3

1

61

Song Ngữ Lạc Hồng

2

0

2

0

0

0

2


2

0

0

0

2

2

64

Hùng Vương

3

2

3

0

0

0

3


KIÊM NHIỆM

NAM

NỮ

1

TP. BIÊN HÒA

166

158

145

21

2

TX.LONG KHÁNH

38

29

28

10


76

34

57

6

TÂN PHÚ

50

40

23

27

7

CẨM MỸ

15

0

11

4


20

19

7

11

VĨNH CỬU

19

19

18

1

TỔNG CỘNG

560

436

358

202



120

51

113

7

30

60

30

20

2

TX.LONG KHÁNH

24

0

21

3

0



31

11

23

8

0

24

7

13

5

ĐỊNH QUÁN

63

02

52

11

4


49

1

42

7

0

28

21

21

8

XUÂN LỘC

47

0

42

5

11


21

0

21

0

0

19

0

0

11

VĨNH CỬU

27

0

24

3

0

TT

TÊN TRƯỜNG

Nệm
nhảy
cao

Trụ, xà
ncao

Nệm bật
xa

Bàn đạp
xphát

Tạ đẩy

Dây
nhảy

Bóng
đá

Bóng
chuyền

bóng
rổ

10

15

20

76

17

4

4

2

Bình Sơn

4

5

0

12

36

0


1

1

1

2

10

2

1

4

Chu Văn An

0

0

0

3

20

0


0

0

22

36

0

0

2

6

Đắc Lua

4

2

0

26

12

80


74

58

58

89

350

8

0

8

Điểu Cải

6

3

0

13

13

0


34

11

6

87

0

3

2

10

Đoàn Kết

4

5

0

12

36

0


8

8

8

20

0

1

1

12

Đức Trí

2

2

0

12

12

0


20

30

0

40

0

1

1

14

Huỳnh Văn Nghệ

4

3

0

10

50

0



20

20

20

50

200

10

10

16

Lê Hồng Phong

3

4

0

15

30

0


24

40

42

70

90

4

5

18

Long Khánh

6

5

0

16

47

0


20

28

76

50

0

6

8

20

Long Thành

6

6

0

50

50

0


0

1

24

6

342

2

5

22

Lạc Long Quân

0

0

0

6

5

0


20

20

20

50

100

4

1

24

Ngô Sỹ Liên

4

1

0

24

40

0


2

10

6

0

1

1

0

26

Nguyễn Đình Chiểu

4

1

0

13

40

0


3

3

3

50

30

2

2

28

Nguyễn Hữu Cảnh

2

2

0

20

10

50


1

1

2

6

20

1

1

30

Nguyễn Trãi

8

6

0

16

82

0


15

5

75

16

60

2

2

32

Phú Ngọc

4

2

0

18

11

0


6

15

0

20

60

7

7

34

Sông Ray

6

9

0

30

22

15