VỀ TƯ VẤN TÂM LÝ-GIÁO DỤC
CHO HỌC SINH TRUNG HỌC


Nhiệm vụ của tư vấn học đường
Hs học được gì từ môi trường sống của mình?

Nếu học sinh sống
trong:
 1. Sự phê bình
 2. Thù địch
 3. Nhạo báng
 4. Hổ thẹn

Sẽ học được cách:
1. Chỉ trích
2. Khiêu chiến
3. Làm tổn thương
4. Gây tội lỗi


Nếu hs sống trong: Sẽ học được cách:
1. Khoan dung 1. kiên trì
2. Sự động viên 2. tự tin
3. Lời khen 3. trân trọng
4. Công bằng
4. đối xử công bằng
5. An toàn 5. có niềm tin
6. Sự tán thành 6. yêu bản thân
7. Sự chấp nhận và tình bạn 7. tình yêu
với mọi người

Nhóm 1: Bản thân
Nhóm 2: Học tập
Nhóm 3: Tình yêu
Nhóm 4: QH cha mẹ
Nhóm 5: Bạn bè
Nhóm 6: QH thầy cô
Nhóm 7: Hướnng nghiệp
Nhóm 8: Thái độ với các vấn
đề xã hội


CHỨC NĂNG TƯ VẤN CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

Chức năng của Giáo viên chủ nhiệm
Dạy học

GVCN
Giáo dục

Quản lý

TƯ VẤN


Tư vấn cho học sinh, sinh viên là phương pháp tác động
mang tính định hướng giáo dục tới những học sinh, sinh viên đang
có những khó khăn tâm lý, tình cảm, những bức xúc của lứa tuổi cần
được giải đáp, những vướng mắc trong học tập, sinh hoạt, trong
hướng nghiệp, trong tìm kiếm việc làm cần được người am hiểu và
có trách nhiệm trợ giúp, tham vấn giải quyết để chọn được cách xử

vấ
n

Gián tiếp
Tác nhân

Mục tiêu


Đối tượng, nhiệm vụ tư vấn
Nhiệm vụ
Phòng ngừa

vi

Đối tượng, phạm

 Tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động

giáo dục: xây dựng môi trường tâm lý
lớp học.

Quan sát phát hiện

 Học sinh có khó khăn tâm lý

Tư vấn, tham vấn

 HS có hành vi,


thuận lợi đến sự phát triển của
học sinh

 Tìm kiếm các nguồn lực về

kinh tế, chính sách chế độ,
pháp lý, y tế….

 Hỗ trợ, bảo vệ, chăm sóc cho học

sinh


Một số yêu cầu đạo đức nghề nghiệp trong tư vấn

Luôn đảm bảo tính khách quan trong tư vấn.

Tránh các quan hệ nhiều tuyến với học sinh cần tư vấn

Tôn trọng học sinh cần tư vấn

Giữ bí mật thông tin trong tư vấn


BÀI TẬP

Hãy mô tả một trường hợp HS gặp khó
khăn đã được thầy cô hỗ trợ giải quyết.



- Giai đoạn 3: Hỗ trợ học sinh xác định

được đúng định hướng – mục tiêu sống
(là giai đoạn quan trọng của cuộc tư
vấn)
+ Đặt câu hỏi cho HS: trong chuyện này,
em mong muốn điều gì? Muốn chuyện
này diễn ra ntn?
+ Thể hiện sự thông cảm: HS thường bày
tỏ những mong muốn phi thực tế, người
tư vấn cần thể hiện sự thông cảm, khéo
léo lôi cuốn hs tập trung vào những
mục tiêu cụ thể mà các em có thể thực
hiện ở thời điểm hiện tại.


- Giai đoạn 4: Tìm kiếm xây dựng biện

pháp thay thế.
+ Kỹ thuật tư vấn như sau: chia vấn đề
thành các mục nhỏ, thảo luận xem mục
nào các em có thể tự giải quyết, bằng
cách nào…?
+ Thảo luận cùng hs về cách giải quyết
vấn đề, xếp thứ tự ưu tiên các giải pháp
giải quyết theo mức độ tính khả thi cao
đến thấp.
+ Hỗ trợ, cùng hs xem xét các cách giải
quyết vấn đề để đạt đến mục tiêu từ
nhiều góc độ khác nhau

đến một số dịch vụ hỗ trợ khác
(công tác xã hội, y tế…) nhằm
phòng ngừa, can thiệp, tránh bị rối
loạn tâm lý, phát triển lệch chuẩn,
mất phương hướng sống….


Quy trình tư vấn cá nhân
B1: Thiết lập mối quan hệ giữa GVCN và HS
(Xây dựng mối quan hệ tin cậy, trung thực,
hợp tác…)
B2: Tập hợp thông tin, xác định vấn đề
(Sử dụng kỹ năng giao tiếp khai thác thông
tin từ HS cần tư vấn)
B3: Đánh giá vấn đề
(Hỗ trợ HS đánh giá vấn đề, giúp HS đối
mặt với vấn đề em gặp phải)


B4: Giúp HS xác định mục đích sống
(Xác định mục đích, mục tiêu sống thiết
thực, xác định những giá trị sống mà em
mong muốn trong khoảng thời gian đó)
B5: Tìm kiếm những biện pháp thay thế
B6: Lập kế hoạch thực hiện (cùng với hs
cần tư vấn)
B7: Hoàn tất hồ sơ
(Hoàn cảnh sống của hs, tính cách, năng
lực, niềm say mê, đời sống tình cảm,
tâm lý….)